綜合實(shí)踐課《治理校園噪聲》說(shuō)課

治理校園噪聲

江山中心小學(xué)林巧靜一、活動(dòng)背景二、學(xué)情分析三、活動(dòng)意圖四、活動(dòng)目標(biāo)五、活動(dòng)重難點(diǎn)六、活動(dòng)方法七、活動(dòng)準(zhǔn)備八、活動(dòng)過(guò)程九、活動(dòng)反思

一、活動(dòng)背景

此次活動(dòng)內(nèi)容貼近生活，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，噪聲的危害有親身經(jīng)歷過(guò)，具有較豐富的生活體驗(yàn)，但學(xué)生并沒(méi)有真正地去思考影響校園噪聲地在哪兒？噪聲源是什么？噪聲產(chǎn)生的原因是什么？如何降低校園噪聲等問(wèn)題，這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生去注意搜集、發(fā)現(xiàn)、交流校園中噪聲狀況，為減少校園噪聲出謀劃策，提出自己對(duì)防治噪聲污染的建議。

二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感處于萌芽階段，具備一定的搜集、整理信息和小組合作探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)《聲音小天地》前兩個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于不同的聲音學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分和諧與不和諧的聲音。但對(duì)材料的分類整理，包括對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度的提升都需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。三、活動(dòng)意圖培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。四、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)查和采訪，提高學(xué)生獲取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決方案的能力，懂得通過(guò)交流與討論可以引發(fā)新的想法，能流利地表述研究過(guò)程和結(jié)果。樹(shù)立校園主人翁意識(shí)。了解噪聲的來(lái)源；認(rèn)識(shí)噪聲的危害；提出防治校園噪聲的一些方法。五、活動(dòng)重難點(diǎn)六、活動(dòng)方法

教師的指導(dǎo)方法

情境教學(xué)法：在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得真實(shí)的知識(shí)和體驗(yàn)。激勵(lì)評(píng)價(jià)法：教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)夭捎枚嘣难哉Z(yǔ)鼓勵(lì)或激勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)過(guò)程。教師用欣賞的眼光看待學(xué)生，能給他們一種無(wú)形的力量。綜合法：在“綜合”觀念指導(dǎo)下，巧妙地將綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域融合在一起，內(nèi)容及實(shí)施環(huán)節(jié)上彼此滲透，達(dá)到理想化的整合狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐體驗(yàn)法：“實(shí)踐出真知”。學(xué)生通過(guò)親力親為的調(diào)查及查閱資料從而解決實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的問(wèn)題。

合作探究法：不僅僅在課堂上合作探討，在采訪、調(diào)查的過(guò)程中，在收集材料時(shí)，特別是在開(kāi)展探究活動(dòng)的過(guò)程中小組成員之間要分工合作，各顯其能。交流、歸納法：設(shè)計(jì)本組的活動(dòng)方案的過(guò)程中，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)歸納本組成員的問(wèn)題，再合作完成各組的具體活動(dòng)方案。七、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備工作

課前教師了解同學(xué)們對(duì)噪聲的了解程度，確定調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、路線，采訪對(duì)象等。查閱與活動(dòng)相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，搜集資料。學(xué)生的準(zhǔn)備工作

各小組根據(jù)探究活動(dòng)的主要內(nèi)容及步驟，進(jìn)行任務(wù)分工。了解開(kāi)展研究活動(dòng)的一般程序，利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、采訪等多種方式查找資料，分小組整理、探究。八、活動(dòng)過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：引出活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案。先播放一段優(yōu)美音樂(lè)和一段刺耳的噪音，讓學(xué)生交流各自的體會(huì)和感受。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考、交流，討論確立相關(guān)課題。根據(jù)興趣愛(ài)好自由組合，分成若干個(gè)合作小組，同時(shí)明確分工，選定組長(zhǎng)，記錄員，匯報(bào)員。組內(nèi)協(xié)商，設(shè)計(jì)較為詳細(xì)的研究方案。

調(diào)查活動(dòng)方案

年

月

日組別：

小組組長(zhǎng)組員分工采訪人物采訪內(nèi)容采訪收獲第二個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)校園內(nèi)外，調(diào)查噪音原因。根據(jù)確定探究的主題及運(yùn)用的探究方法，學(xué)生展開(kāi)實(shí)地調(diào)查校園內(nèi)外及周邊環(huán)境噪聲和采訪，并引導(dǎo)學(xué)生按在上學(xué)前，放學(xué)后，課間等不同時(shí)段填寫(xiě)調(diào)查記錄表。

教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容的完整性、語(yǔ)言表達(dá)是否正確進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)分?jǐn)?shù)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，了解到噪聲的來(lái)源有師生行為，校園操場(chǎng)，高音喇叭，附近工地，周邊交通，幷展示了噪聲對(duì)人體產(chǎn)生危害的有關(guān)資料。校園內(nèi)外噪聲調(diào)查記錄表時(shí)間發(fā)現(xiàn)噪聲地噪聲源噪聲產(chǎn)生的原因

年

月

日組別：

組長(zhǎng)：

第三環(huán)節(jié)：治理校園噪聲，提出合理建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、參與者和引導(dǎo)者。因此在這一環(huán)節(jié)中邊播放美麗校園視頻邊引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與小組探究治理校園噪聲，并填寫(xiě)“治理校園噪聲金點(diǎn)子”表格。學(xué)生通過(guò)討論交流，得出很多方法如安裝消音器，多種綠色植物，倡議書(shū)，致校長(zhǎng)的一封信等。最后，由師生共同總結(jié)防治噪聲的有效方法。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思：平時(shí)，自己有沒(méi)有制造噪聲，今后該如何做？

治理校園噪聲的金點(diǎn)子組別金點(diǎn)子內(nèi)容第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，拓展活動(dòng)內(nèi)容。老師和學(xué)生一起反思活動(dòng)歷程，記錄活動(dòng)體驗(yàn)，成長(zhǎng)感受。小組相互合作（1）為自己身邊受噪聲影響較大的一處地方，設(shè)計(jì)一個(gè)防治噪聲的方案。（2）設(shè)計(jì)一期有關(guān)噪聲知識(shí)的宣傳報(bào)。宣布學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。將激勵(lì)貫穿整個(gè)課堂，使課堂教學(xué)更具完整性，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì)

產(chǎn)生和分布

校園噪聲帶來(lái)的影響

減少的方法活動(dòng)反思成功之處：在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)小組合作、實(shí)地調(diào)查及情境的創(chuàng)設(shè)，爭(zhēng)奪獎(jiǎng)勵(lì)分等多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，