【淺析體育游戲在構(gòu)建高校體育文化中的作用5200字（論文）】

淺析體育游戲在構(gòu)建高校體育文化中的作用目錄TOC\o"1-2"\h\u14373淺析體育游戲在構(gòu)建高校體育文化中的作用 16295關(guān)鍵詞：體育文化；體育游戲；創(chuàng)編 11370一、大學體育教學存在的問題 229241（一）重講解、輕實踐 214809（二）重競技、輕育德 2304（三）重紀律、輕參與 213749二、體育游戲在構(gòu)建高校體育文化中的作用 22299（一）具有健身的作用 219291（二）具有提高智力的作用 325486（三）具有調(diào)節(jié)生活的作用 3301（四）具有教育和改善人際關(guān)系的作用 310526三、應用體育游戲的原則 421648（一）內(nèi)容健康的原則 414166（二）娛人與育人相結(jié)合的原則 413026（三）適宜的運動負荷原則 46930四、在大學體育課堂中應用體育游戲的具體對策 416056（一）結(jié)合大學生身體特點安排體育游戲 514612（二）根據(jù)大學生心理特點安排體育游戲 527718（三）師生共同制定體育游戲規(guī)則 513652（四）師生共同改編體育游戲 6摘要：文化具有強大的凝聚力和感召力，高校塑造積極向上的體育文化，可以使大學生沉浸在良好的體育氛圍中，意識到體育鍛煉的重要性，積極主動地參與到體育鍛煉過程中。構(gòu)建高效體育文化的方法有很多，其中，體育游戲在構(gòu)建高校體育文化過程中可以發(fā)揮至關(guān)重要的作用。事實證明，體育游戲的引入，可以為改革學校體育教學提供新的思路，使學校體育教學煥發(fā)新的生機，使高校體育文化釋放新的活力。本文先分析學校體育教學存在的問題，接著研究體育游戲在構(gòu)建高校體育文化中的作用，再提出創(chuàng)編體育游戲的原則與方法，希望能為改革高校體育教學獻出微薄之力。關(guān)鍵詞：體育文化；體育游戲；創(chuàng)編近年來，我國大學體育改革不斷深化，尤其是“全民健身”計劃帶來的巨大感召與影響，進一步加快了現(xiàn)代體育教學改革的步伐。大學體育改革就是重視體育教學，提高體育教學的實效性。體育游戲使學生獲得自主、快樂的情緒，促進學生健康成長，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)，樹立正確的榮辱觀，在取得教學實效方面起到突出的作用。在體育課中科學合理地運用體育游戲，有助于提高教學質(zhì)量，更好地達到體育教學育人、健體的目的。一、大學體育教學存在的問題21世紀的競爭歸根究底是人才的競爭，誰擁有了高素質(zhì)人才，誰就擁有了競爭優(yōu)勢。大學體育教學是大學教育的有機組成部分，旨在促使學生強健體魄，增強意志，為學生日后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。然而，目前的大學體育教學現(xiàn)狀并不盡如人意，存在以下一系列問題：（一）重講解、輕實踐雖然素質(zhì)教育的春風已經(jīng)吹遍神州大地，但是部分體育教師依舊受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂教學中采取“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法，他們比較強調(diào)體育理論灌輸，但是對體育實踐活動重視不足。課堂教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位，久而久之就影響了學生參與體育活動的積極性與主動性。（二）重競技、輕育德一些體育教師受到傳統(tǒng)運動教學的影響，根據(jù)競技運動的標準來為學生安排教學內(nèi)容，強調(diào)培養(yǎng)學生的競技能力，提高學生的競技成績，恰恰忽視了體育教學的強身功能和育德功能。學生在教師的指示下忙于提高競技成績，在此過程中可能使身體超過承受范圍，導致身體機能受到傷害。教師也不注重在體育教學中進行德育，在一定程度上抹殺了體育教學的作用。（三）重紀律、輕參與體育教師比較重視課堂紀律的維持，要求學生在教學中必須按部就班地遵守紀律，按照教師的指令進行體育活動，雖然這樣可以促使課堂教學有序進行，但是忽視了學生的話語權(quán)，學生的參與性沒有得到調(diào)動，漸漸就失去了上好體育課的激情。二、體育游戲在構(gòu)建高校體育文化中的作用根據(jù)上文分析，學校體育教學確實存在一系列亟待解決的問題。而體育游戲的出現(xiàn)，為改革學校體育教學提供了新的方法。體育游戲就是在體育活動中引入游戲，這是學生喜聞樂見的活動方式。在體育教學中引入體育游戲有著至關(guān)重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾點：（一）具有健身的作用體育游戲是一種有意識、有目的的活動行為，其最重要的作用就是增強學生的體質(zhì)。大學生正處于長身體的關(guān)鍵時期，體育游戲中有大量適合他們的內(nèi)容和形式，對幫助他們掌握正確的走、跑、跳、投等基本技能非常有益，對他們今后的發(fā)展和身心健康有著特殊的價值。經(jīng)常參加體育游戲，可以改善學生的身體狀況，發(fā)展他們的身體素質(zhì)，提高他們的應變能力、活動能力和對自然環(huán)境、社會環(huán)境的適應能力，并使學生在娛樂中掌握運動技能，達到強身健體的目的。（二）具有提高智力的作用學生參加體育游戲，在與對手的對抗中還要斗志、斗勇。在體育游戲準許的規(guī)則范圍內(nèi)，開動腦筋、積極思考，尋找最佳的途徑、方案和策略來贏得勝利。在很多體育游戲中還結(jié)合智力題目，使學生在健身的同時增長知識、開拓思維、體腦并舉，使二者更好地結(jié)合。很多青少年體育游戲具有情節(jié)化內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生形象思維的能力。由此可見，體育游戲有助于開拓學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、分析能力、歸納能力和綜合判斷力。（三）具有調(diào)節(jié)生活的作用豐富多彩、健康文明的體育游戲能陶冶學生的心志，培養(yǎng)高尚的品格，使學生在緊張學習之余得到積極休息和放松。進行體育游戲，能夠激發(fā)學生的興趣、斗志、內(nèi)驅(qū)力和堅忍不拔的意志力，在不知不覺中接受精神文明的教育，并培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，增強集體榮譽感。（四）具有教育和改善人際關(guān)系的作用“學而時習之”是孔子的名言。這里的“學”和“習”都與游戲有關(guān)。人類在文字產(chǎn)生之前主要通過游戲向大學生傳授生存和生產(chǎn)的技能，即使在文字出現(xiàn)后，游戲也仍作為學習技能的有效教育手段。體育游戲是在一定規(guī)則的約束下進行的。規(guī)則不僅保證了游戲井然有序地進行，而且也調(diào)節(jié)和約束著參與者的行為和相互關(guān)系，從而使游戲在公平、合理、安全的情況下進行。因此，體育游戲是對培養(yǎng)大學生遵守社會生活準則的一個教育過程。另外，體育游戲是在一個社會公共場所進行的，在活動過程中，個人之間、個人與集體之間的相互交流較為頻繁，在頻繁的交流活動中加深了彼此間的了解和溝通。體育游戲提倡團結(jié)合作，講求發(fā)揮集體的力量，不計較個人的一時功過，為大學生進行自我教育和接受教育、改善人際關(guān)系、提高社會適應能力提供了契機。三、應用體育游戲的原則體育課堂教學引入體育游戲的重要性不言自明。這就需要體育教師要合理設(shè)計體育教學，遵循一定的基本原則，為學生提供豐富多彩的體育游戲。（一）內(nèi)容健康的原則在大學體育課堂中引入體育游戲，首先是一個選材的問題。根據(jù)游戲創(chuàng)編的目的和體育教學的需要，教師必須選擇內(nèi)容健康、積極向上的體育游戲，使大學生接觸到的體育游戲具有高度的思想性和正面教育意義，確保游戲教育功能的實現(xiàn)，使大學生在游戲過程中收到潛移默化的影響和熏陶。（二）娛人與育人相結(jié)合的原則體育游戲的趣味性與娛樂性是容易理解的，然而體育游戲的教育性卻難于把握。教師在大學體育課堂中應用的體育游戲必須處理好游戲?qū)θ说慕逃饔煤蛫蕵纷饔弥g的關(guān)系，把娛人與育人結(jié)合起來，使大學生在歡樂之中受到集體主義、積極向上的情感熏陶，避免單純的娛樂傾向，這也是在大學體育課堂中應用體育游戲時必須遵循的原則。（三）適宜的運動負荷原則體育游戲是以身體運動為主的集體活動形式，必然使活動達到一定的運動負荷。在大學體育課堂中應用活動性游戲時要考慮大學生活動的生理負荷量，讓大學生在適宜的運動量當中愉快地活動，使游戲?qū)θ梭w生理機能產(chǎn)生良好的影響。一般來說，體育游戲的運動負荷多在中等強度以下，不會使大學生產(chǎn)生運動痛苦和過度疲勞的感覺。四、在大學體育課堂中應用體育游戲的具體對策除了遵守基本的原則，應用體育游戲還要采取合適的方法，滿足學生的游戲需求和運動需求，在無形中順利實現(xiàn)體育教學目標。確實，體育游戲的具體應用是一項系統(tǒng)工程，應遵循確立游戲活動目標一選題一活動方法設(shè)計一動作難點與趣味點設(shè)計規(guī)則—設(shè)計器材的選擇—設(shè)計嘗試性檢驗等工作程序。在這個過程中要求大學體育教師必須開動腦筋，本著創(chuàng)新的精神提出新游戲的主題與構(gòu)思。在構(gòu)思的基礎(chǔ)上要進行具體的游戲方案制定，編制出簡單規(guī)則和裁判的方法。在經(jīng)過試驗的檢驗之后，進行適當?shù)男薷?，最后才能運用于體育教學和正式的游戲場合之中。在大學體育課堂中應用體育游戲，要從以下幾點入手：（一）結(jié)合大學生身體特點安排體育游戲大學生的骨骼正處于生長發(fā)育階段，骨的堅固性差，硬度小，容易在過大外力作用下發(fā)生彎曲和變形。因此，在進行體育游戲教學時，應充分考慮這一時期大學生骨骼關(guān)節(jié)發(fā)育的特點，注意在游戲活動中培養(yǎng)學生正確姿勢，全面增強學生體質(zhì)，促進骨骼的生長，避免長時間單純進行非對稱性的練習和靜止用力練習，避免過量負荷練習，在進行發(fā)展力量性、對抗性游戲時，應控制一定的強度和時間，做到適量、適度。同時，在游戲中應提出嚴格要求，進行組織紀律性教育，防止傷害事故的發(fā)生。（二）根據(jù)大學生心理特點安排體育游戲大學生的心理特點表現(xiàn)為活潑、好玩、玩什么都有味，對什么都感到新鮮，容易發(fā)生興趣，但也容易轉(zhuǎn)移，喜好模仿，但注意力較難集中，情緒易于變化，自我控制能力差，形象思維占優(yōu)勢，有較強的依賴性，喜歡集體活動，并表現(xiàn)出能當面發(fā)展批評，不分男女界限，喜歡做強者或領(lǐng)頭人，不能正確估計自己的力量等一系列特點。因此，在體育游戲教學中，不僅要發(fā)展他們的身體，并且教師要以身作則，對他們的言行進行正確的引導，使之對所接觸的事物建立一個正確的概念。在體育游戲教學中，要不斷地培養(yǎng)他們自覺遵守紀律、互相關(guān)心、團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)，在安排游戲的內(nèi)容時要豐富多彩，形式多樣，在教材的搭配上要得當，使上肢、下肢、左側(cè)、右側(cè)和全身都要得到相應的鍛煉。（三）師生共同制定體育游戲規(guī)則游戲的規(guī)則往往是即時約定式的。體育游戲有規(guī)則，但并不過分依賴規(guī)則，這是游戲的性質(zhì)之一。體育游戲的規(guī)則并不十分嚴謹，通常是教師和學生一起在游戲之前根據(jù)實際情況來臨時約定。然而，在體育教學中，為了把游戲活動組織好，必須在游戲之前講清楚游戲的規(guī)則要求。盡管有的規(guī)則是臨時制定的，有時甚至在游戲過程中可臨時改動，但這是必要的，否則游戲?qū)o法進行。教師和大學生制定體育游戲規(guī)則時，要遵循游戲內(nèi)部要素間的科學與和諧原理，注意游戲要素之間的科學關(guān)系，既要保證一定的難度負荷，又要保證足夠的娛樂性；既要保證游戲運作的流暢，又不破壞趣味性的產(chǎn)生點。總之，制定游戲規(guī)則要以公正、平等、衛(wèi)生、安全為原則，既要有客觀的評判標準，也要有適當?shù)目梢饦啡さ膽土P手段。（四）師生共同改編體育游戲體育游戲豐富多彩，為了激發(fā)大學生參與體育游戲的積極性和主動性，教師還可以引導大學生對現(xiàn)有的體育游戲進行改編，這個過程還能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。教師可以從以下幾點入手，引導大學生共同改編體育游戲，實現(xiàn)創(chuàng)新。一是提煉與改造民間游戲。體育游戲與民間游戲有異曲同工之妙，區(qū)別在于活動的地點和環(huán)境不同。體育游戲的地點多在大學體育的課堂上，而民間游戲往往出現(xiàn)在街頭巷尾和節(jié)日的喜慶活動中。許多民間游戲方法經(jīng)過改造與提煉可以成為課堂體育游戲，如“老鷹”捉“小雞”、跳百索（跳繩）、滾鐵環(huán)等。民間游戲的方法用于體育教學，一般要經(jīng)過適當?shù)奶釤捄透脑?。提煉是指提取民間游戲中的精華部分，而不是全盤照搬；改造是指對民間游戲進行適當?shù)母膭印⒅匦录庸?，使其呈現(xiàn)新的面貌。廣大體育教師要經(jīng)常深入社會，觀察收集民俗中的游戲方法，到社會的海洋中去尋找民間游戲與競技的寶貴財富。同時要開動腦筋、大膽想象，在游戲創(chuàng)新的過程中運用多學科知識，如此才能創(chuàng)編出高效的體育游戲新方法。二是借用、模擬、簡化現(xiàn)實生活，創(chuàng)造新的游戲方法。“游戲本身就是對現(xiàn)實生活中那些美妙情景的借用”，以某種美好的故事情節(jié)為題材，可設(shè)計出許多富有趣味性的游戲。體育游戲則是模擬、簡化競技運動項目，如“角籃球”、移動球籃兩個游戲，就是通過簡化球籃來模擬正式的籃球比賽?！敖腔@球”是把一個以站在場角上的人當作球籃，這個人接到球為“投中”；移動球籃是兩個手拉手的人用四只手臂圍做成的“球籃”，游戲中只要把球送入即為命中。這種方法是典型的模擬和簡化正規(guī)的競技籃球比賽方法，趣味性有很大提高，實踐中深受廣大學生的喜愛?？偠灾诖髮W體育中運用的體育游戲，其主要目的是增強學生體質(zhì)，促進學生生長發(fā)育，配合學習和掌握運動技術(shù)，有效發(fā)展大學生的思想品德和個性心理品質(zhì)。因此，在大學體育教學中應用體育游戲時，應根據(jù)學生的年齡特征和身心發(fā)展特點，密切結(jié)合教學任務(wù)與教學內(nèi)容，同時要突出思想性和教育性功能。另外，體育游戲的應用還應根據(jù)個體的實際需要，了解不同性質(zhì)和不同類型的體育游戲所具有的特定作用與功能，盡量使其與大學體育教學的內(nèi)容、方法和規(guī)則有機地融合起來，充分體現(xiàn)體育游戲的目的性。參考文獻：[1]楊峰.游戲在體育教學中運用的實踐性思考[J].教育與職業(yè),2014,24:150-151.[2]王英.基于體育游戲特點創(chuàng)新高校快樂體育課堂[J].