七年級語文下冊(人教版)26《貓》課件

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鄭振鐸duó貓鄭振鐸duó

現(xiàn)代作家、學者。福建省長樂縣，1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義制造“五卅”慘案的暴行。

作者簡介鄭振鐸（1898—1958）作者簡介鄭振鐸（1898—1958）污澀紅綾慫恿

悵然蜷伏

懲戒妄下斷語詛罵屋脊給下列黃色的字注音：（wūsè）líng(sǒngyǒng)chàngquánchéngwàngzǔjǐ污澀紅綾給整體感知文中寫“我”家養(yǎng)的三只貓，這三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局及亡失時我的感受有什么不同？（在文中勾畫出相關的詞句來）整體感知文中寫“我”家養(yǎng)的三只貓，這三只貓的來歷、外形、性情第一、二次養(yǎng)貓次別內容項目從隔壁要來的從舅舅家要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的很活潑

更加活潑寵物寵物病死被一個過路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人第一、二次養(yǎng)貓次別內容項目從隔壁從舅舅花白的毛，很活渾身第三次養(yǎng)貓：次別內容項目遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑憂郁懶惰若有若無，大家不喜歡，不大注意它。被我打傷致死更難過得多。永不養(yǎng)貓。第三次養(yǎng)貓：次別內容項目遭人遺毛色花白，并不好看，不討論：（1）為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？“芙蓉鳥事件”（2）“我”根據(jù)什么判斷是丑貓吃了芙蓉鳥？①那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。②它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。討論：（1）為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇（3）以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？

不確鑿?！拔蚁?，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下?！瓚崙嵉?，以為懲罰得還不夠快意?！庇懻摚海?）芙蓉鳥被吃的真相是什么？

被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓。（3）以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做情感揣摩第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。

第三只貓的死，責任在我。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。情感揣摩第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不歸納主題：1、從真相大白后，“我”的懺悔中我們能否說說“我”是怎樣的人？“我”是一個善良的、正義的、嚴于自省的、富有良知的知識分子。2、對于這樣一個人，針對他使丑貓受冤而遭打而死這件事，你能否給他些忠告？凡事不能單憑想象，主觀臆斷，重要的是弄清事實；對人對事不存偏見，要寬容、要仁愛。歸納主題：1、從真相大白后，“我”的懺悔中我們能否說說“我”3、“我”家養(yǎng)的三只貓，無論怎樣，結局都是不幸的，對于它們的悲劇命運，你有什么感想？弱小——命運不能自立。在不合理的社會中，它們的悲劇命運是具有必然性的。人的個性需要自我完善，不受歡迎的人，往往成為冤案的犧牲品。3、“我”家養(yǎng)的三只貓，無論怎樣，結局都是不幸的，對于它們的主題理解：1、把“我”看作描寫的側重點，本文的主題是：①“做人的道理”：人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。2、把貓的不幸遭遇看作描寫的側重點，本文的主題是：揭示了在不合理的社會制度下，弱小者總是不幸的。②流露出一種熱愛小生命、同情弱小者和勇于自責的感情。主題理解：1、把“我”看作描寫的側重點，本文的主題是：學習本文后，在做人方面你得到了哪些啟示？

我們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。學習本文后，在做人方面你得到了哪些啟示？我們應平等公正在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？拓展延伸——加深體會在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對課堂上老師講到的內容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。二、補筆記上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。三、課后“靜思2分鐘”大有學問我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕