七年級(jí)生物上冊(cè)241細(xì)胞分化形成組織課件新版北師大版

2.4.1細(xì)胞分化形成組織七年級(jí)上冊(cè)2.4.1細(xì)胞分化形成組織七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)回顧:

你能試著描述細(xì)胞分裂的過(guò)程嗎？復(fù)習(xí)回顧:你能試著描述細(xì)胞分裂的過(guò)程嗎？細(xì)胞的分裂過(guò)程：細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成_______細(xì)胞的過(guò)程。分裂的過(guò)程是

先分成兩個(gè)，隨后________分成兩份，每份各含有一個(gè)

，在原來(lái)的細(xì)胞中央形成新

；植物細(xì)胞最后還有新的_______形成。于是一個(gè)細(xì)胞就形成了兩個(gè)細(xì)胞。兩個(gè)細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞膜細(xì)胞壁細(xì)胞的分裂過(guò)程：細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成______1.分裂后的細(xì)胞會(huì)不會(huì)無(wú)限制地生長(zhǎng)下去呢？思考題2.細(xì)胞停止生長(zhǎng)后又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？1.分裂后的細(xì)胞會(huì)不會(huì)無(wú)限制地生長(zhǎng)下去呢？思考題2.細(xì)胞停止七年級(jí)生物上冊(cè)2七年級(jí)生物上冊(cè)2細(xì)胞分化分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向不同方向轉(zhuǎn)化，這個(gè)過(guò)程叫細(xì)胞分化。細(xì)胞分化分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向不同方向轉(zhuǎn)化，這個(gè)細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)群都是由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的，稱為組織。細(xì)胞分化成組織細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)群都是由許多形態(tài)相似細(xì)胞分化的過(guò)程肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織細(xì)胞分化的過(guò)程肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織思考：圖中的組織分布在動(dòng)物體的什么部位?人和動(dòng)物的基本組織思考：圖中的組織分布在動(dòng)物體的什么部位?人和動(dòng)物的基本組織上皮組織

上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、分泌等功能。例如，皮膚上皮能保護(hù)體表，小腸腺上皮能分泌消化液。

上皮組織上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、分泌等功能。結(jié)締組織的種類很多，骨組織、血液等都屬于結(jié)締組織。結(jié)締組織有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能。結(jié)締組織結(jié)締組織的種類很多，骨組織、血液等都屬于結(jié)締組織。結(jié)締組肌肉組織骨骼肌附著在骨骼上

胃、腸等器官管壁上心臟壁功能:收縮、舒張分布:平滑肌心肌肌肉組織骨骼肌附著在胃、腸等心臟壁功能:收縮、舒張分布:神經(jīng)組織神經(jīng)組織構(gòu)成一個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)，能夠接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮。神經(jīng)組織神經(jīng)組織構(gòu)成一個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)，能夠接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)討論：人體四種基本組織的主要特征、主要分布位置和功能是什么，填寫下表。主要結(jié)構(gòu)特征主要分布位置功能舉例上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織討論：人體四種基本組織的主要特征、主要分布位置和功能是什么，番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣？為什么不一樣呢？想想看番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣？為什么不一樣呢？想想看植物的幾種主要組織保護(hù)組織輸導(dǎo)組織分生組織營(yíng)養(yǎng)組織植物的幾種主要組織保護(hù)組織輸導(dǎo)組織分生組織營(yíng)養(yǎng)組織分生區(qū)細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂增生能力。分生組織的特點(diǎn)分生區(qū)細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，分生組織的特點(diǎn)根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成保護(hù)組織，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能。保護(hù)組織的特點(diǎn)根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成保護(hù)組織，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的莖、葉脈、根尖成熟區(qū)等處的導(dǎo)管能夠運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，屬于輸導(dǎo)組織。輸導(dǎo)組織的特點(diǎn)莖、葉脈、根尖成熟區(qū)等處的導(dǎo)管能夠運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，屬于輸導(dǎo)組根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有大量的營(yíng)養(yǎng)組織。營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡較大，有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能。含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用。營(yíng)養(yǎng)組織的特點(diǎn)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有大量的營(yíng)養(yǎng)組織。營(yíng)養(yǎng)組織的2.填表比較：植物的幾種主要組織及其分布與功能

類型分布功能分生組織保護(hù)組織輸導(dǎo)組織營(yíng)養(yǎng)組織根的尖端；莖的頂端；莖中的形成層根、莖、葉的表皮莖、葉脈、根尖等處的導(dǎo)管、篩管根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中分裂產(chǎn)生新細(xì)胞；分化形成其他組織保護(hù)內(nèi)部柔嫩的部分運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽；運(yùn)輸葉制造的有機(jī)物儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用2.填表比較：植物的幾種主要組織及其分布與功能類型分布討論番茄果實(shí)中含有幾種組織？討論番茄果實(shí)中含有幾種組織？你能從葉片中找到幾種組織，它們各有何功能？保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織你能從葉片中找到幾種組織，它們各有何功能？保護(hù)組織營(yíng)養(yǎng)組織輸細(xì)胞分化形成組織人和動(dòng)物的主要組織上皮組織肌肉組織結(jié)締組織神經(jīng)組織植物體的主要組織分生組織輸導(dǎo)組織營(yíng)養(yǎng)組織保護(hù)組織課堂小結(jié)細(xì)胞分化形成組織人和動(dòng)物的主要組織上皮組織植物體的主要組織分祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師