七年級歷史上冊-第四單元-三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合-第19課-北魏政治和北方民族大交融教學

第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融歷史七年級上冊（RJ）教學課件導入新課新課探究課堂小結隨堂訓練第四單元歷史七年級上冊（RJ）教學課件導入新課新課探究導入新課淝水古戰(zhàn)場遺址導入新課淝水古戰(zhàn)場遺址學習目標了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實，思考認識歷史發(fā)展的必然性。學習目標了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的新課探究目標導學一：淝水之戰(zhàn)

強大后的前秦，疆域遼闊。東瀕大海，南抵漢水，西至龜茲，北達沙漠，與南方的東晉形成對峙的局面。新課探究目標導學一：淝水之戰(zhàn)強大后的前秦，七年級歷史上冊-第四單元-三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合-第19課-北魏政治和北方民族大交融教學八公山八公山

苻堅擁有八十多萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？

從前秦方面看，前秦軍隊的民族成分復雜，其他民族不滿于前秦的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，以擺脫氐族貴族的控制，秦軍中的漢人更是希望東晉軍隊能夠打勝仗。此外，前秦軍隊指揮不當，戰(zhàn)線過長也是失敗的原因。從東晉方面看，廣大將士在保衛(wèi)江南、恢復中原思想的激勵下，士氣高昂；將領足智多謀，指揮得當。苻堅擁有八十多萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似？巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似？巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、目標導學二：北魏孝文帝改革目標導學二：北魏孝文帝改革問題思考：北魏是何時建立的？又是何時統(tǒng)一北方的？孝文帝改革的背景和原因是什么？問題思考：背景：439年，北魏統(tǒng)一北方，結束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。原因：北方內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習俗上，與漢族已無明顯的區(qū)別。而鮮卑拓跋部因內(nèi)遷較晚，仍保持鮮卑族的習俗，要治理好廣大的北方地區(qū)不免困難重重。背景：439年，北魏統(tǒng)一北方，結束了十六國以來分裂割據(jù)的局面

原名拓拔宏，改姓氏后為元宏，他五歲繼皇位，是北魏王朝的第6個皇帝,繼位19年時，祖母馮太后去世，開始真正掌握政權。孝文帝自幼在馮太后的教養(yǎng)下，深受漢文化的影響。原名拓拔宏，改姓氏后為元宏，他五歲繼皇位，是北魏王朝問題思考：討論北魏孝文帝改革的措施和意義。問題思考：措施意義遷都漢化措施遷都洛陽加強了與漢族的交往在朝廷中必須使用漢語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族政治制度、法律減少了民族隔閡；促進了鮮卑人對漢族文化的認同；增強了北魏的實力措施意義遷都漢化遷都洛陽加強了與漢族的交往在朝洛陽平城北魏孝文帝為什么要遷都呢？遷都洛陽平城北魏孝文帝為什么要遷都呢？遷都孝帝遷都洛陽原因影響平城氣候干旱，出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要平城位置偏北不利于對中原地區(qū)的統(tǒng)治，也不利于學習和接受漢族先進文化洛陽獲得發(fā)展和繁榮為進一步實行改革創(chuàng)造了條件孝帝原因影響平城氣候干旱，出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需穿褲褶服的南朝樂隊北魏騎兵俑南北流行服飾－－褲褶服zhe目標導學三：北方地區(qū)的民族交融穿褲褶服的南朝樂隊北魏騎兵俑南北流行服飾－－褲褶服zhe目少數(shù)民族貴族的服飾有什么特點？少數(shù)民族貴族的服飾有什么特點？

蒸饃與烙餅原是少數(shù)民族的食物，魏晉時在中原卻很風行。漢族婦女制作蒸饃與烙餅磚畫蒸饃與烙餅原是少數(shù)民族的食物，魏晉時在中原卻很風行。北方少數(shù)民族墓室壁畫《采桑圖》

在生產(chǎn)方式上，少數(shù)民族學習漢族的先進生產(chǎn)經(jīng)驗，成為農(nóng)業(yè)居民。北方少數(shù)民族墓室壁畫《采桑圖》在生產(chǎn)方式上，少數(shù)民

根據(jù)上述圖片，請你談談對“民族交融”的理解？

民族交融是指各民族間共同生活、彼此學習、共同發(fā)展、逐漸交融的過程，包括經(jīng)濟生活、文化語言、風俗習慣等互相影響，趨向一致。它是中國古代歷史上一種進步的歷史現(xiàn)象。根據(jù)上述圖片，請你談談對“民族交融”的理解？問題思考：閱讀教材分析歸納北方地區(qū)民族交融的表現(xiàn)、評價及影響分別是什么？問題思考：（2）評價：這一時期的民族關系，有時矛盾激化，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭，但在總體上，民族隔閡趨于消解，民族關系趨于和緩。北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。（1）表現(xiàn)：①經(jīng)濟；②政治；③文化。（2）評價：（1）表現(xiàn)：（3）影響：

北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的動力，進一步豐富了中華民族的物質和精神文化，并為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎。（3）影響：課堂小結淝水之戰(zhàn)孝文帝改革漢化措施促進民族交融遷都洛陽前秦衰敗北魏統(tǒng)一課堂小結淝水之戰(zhàn)孝文帝改革漢化措施促進民遷都洛陽前秦衰敗北魏隨堂訓練1.許多的成語故事都有它的歷史淵源。下列與淝水之戰(zhàn)這一歷史事件有淵源關系的成語典故是(

)①破釜沉舟②四面楚歌③草木皆兵④風聲鶴唳A．①③B．②③C．①④D．③④D

隨堂訓練1.許多的成語故事都有它的歷史淵源。下列與淝水之戰(zhàn)這2.三國兩晉南北朝時期，是我國歷史上的大分裂時期。下列政權曾經(jīng)統(tǒng)一過北方的是(

)①曹魏②西晉③東晉④北魏A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④C

2.三國兩晉南北朝時期，是我國歷史上的大分裂時期。下列政權曾編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復習與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復習時查找﹙當然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生