2021屆高考地理總復(fù)習(xí)地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展第二講區(qū)域差異對區(qū)域發(fā)展的影響課件

人性的弱點中英文對照版聰明出于勤奮，天才在于積累人性的弱點中英文對照版人性的弱點中英文對照版聰明出于勤奮，天才在于積累人性的弱點HowtoWinFriendsInfluencePeople戴爾·卡內(nèi)基Dalecarnegie(1936(一)待人接物的藝術(shù)FundamentalTechniquesinHandlingPeople1.要蓍於了解和原諒別人’這樣你會被別人很快地接受Dontcriticize.condemnorcomplain蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！痹诮虒W(xué)過程中，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，可以滿足學(xué)生的這一種需要，為學(xué)生提供思考問題的空間，促使學(xué)生積極參與活動，在活動中經(jīng)過體驗，內(nèi)化為自己的知識和技能。筆者在物理教學(xué)實踐中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)問題情境，收到了良好的教學(xué)效果。常用的方法有：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，導(dǎo)入新課內(nèi)容農(nóng)村教師因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不太注重新課的導(dǎo)入，開門見山講授本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，長期如此使學(xué)生剛上課就失去學(xué)習(xí)興趣。因為“良好的開始是成功的一半”，而一個好的導(dǎo)語設(shè)計往往會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。導(dǎo)入語在整個課堂教學(xué)中至關(guān)重要，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新知；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，指明學(xué)生的思維方向；如同樂曲前奏為整個課堂奠定了基礎(chǔ)，或高亢或抑悶。導(dǎo)入新課時若教師應(yīng)用在實際生活中能感知的現(xiàn)象，就能激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入新課。例如：在學(xué)習(xí)“運動的描述”時，筆者是這樣導(dǎo)入課題的：同學(xué)們，你們有過這樣的體驗嗎：兩列汽車并排停在路上，你坐在車廂中向另一列汽車觀望。一時間，你覺得自己的汽車開始緩緩地前進了，但是，“駛過”了對面汽車的車尾時，你才發(fā)現(xiàn)，實際上你乘坐的汽車還停著呢，而是對面的汽車開出了。為什么會產(chǎn)生這種錯覺？（因為學(xué)生一般都有這種生活體驗，但還不會解釋為什么。）在學(xué)生一臉的疑惑中引入“運動的描述”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，探究物理規(guī)律農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境的影響，知識面狹窄，家里學(xué)校的閱讀資料又很缺乏，所以學(xué)生對聽故事情有獨鐘，而很多學(xué)生熟悉的故事中都含有有關(guān)的物理知識，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的物理知識，探究物理規(guī)律，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，又可豐富我們農(nóng)村學(xué)生的課外知識。如在“運動和靜止的相對性”教學(xué)時，講刻舟求劍的故事；在進行“速度”教學(xué)時，講龜兔賽跑的故事，在進行“浮力”教學(xué)時，講曹沖稱象的故事，講阿基米德辨別真假皇冠的故事；在進行“重力”教學(xué)時，講蘋果落地的故事，講比薩斜塔不倒之謎；在進行“力的作用是相互的”教學(xué)時，講蘋果變成炮彈的故事；在進行“慣性”教學(xué)時，講太空行走為什么不掉下來的故事；在進行“磁場”教學(xué)時，講指南針的故事……一個個引人入勝的故事，使學(xué)生處于典型的物理情境中，出現(xiàn)疑惑，產(chǎn)生沖突，激發(fā)動機，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件。三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲常言到由景生疑，學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)過程，特別是新課導(dǎo)入時，優(yōu)選學(xué)生已有的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗，把學(xué)生引導(dǎo)到一種熟悉親切的物理環(huán)境中，然后設(shè)疑。我在第十五章功和機械能第一節(jié)“功”的教學(xué)時先讓一同學(xué)舉起自己的書包不動，當他感到手酸時放下來，然后說明：這位同學(xué)雖然很辛苦，消耗了體力勞動，生活中我們可以說他做工，但在物理學(xué)中，他根本沒有做功！同學(xué)覺得很奇怪，轉(zhuǎn)而又問那么在物理學(xué)中，怎樣才能叫做功呢？想知道嗎？學(xué)生的情緒高漲，極想了解清楚。天氣冷了，要找件毛衣穿，打開衣櫥，樟腦味撲鼻，由此引發(fā)學(xué)生例舉了好多類似的生活實例。又問剛才所舉事例，有同學(xué)能解釋原因嗎？同學(xué)們頓時七嘴八舌，急欲解決疑問。當然還可以采用圖片、圖畫、錄音、錄像等幫助設(shè)立情景，讓學(xué)生置身于一個既熟悉又陌生，既新鮮又好奇的物理氛圍之中，以激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲，這種欲望一旦被激發(fā)出來，一個良好的開端就完成了。四、創(chuàng)設(shè)虛擬情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力有時，有些物理知識從正面理解較為抽象，若以虛擬法從反面去理解，可以幫助學(xué)生正確、迅速地去理解物理知識。所謂虛擬法，就是虛設(shè)一個與真實情況相反的物理條件，由此推出一系列想象性的、荒謬的結(jié)果，從而證明虛設(shè)條件不成立，從反面證實并強化真實的物理結(jié)論。這在某種程度上，有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，起到發(fā)展其思維能力的作用。例如，在講“重力”概念時，引導(dǎo)學(xué)生討論：假如沒有重力，會出現(xiàn)一些什么樣的生活場景？這個虛擬的情境的設(shè)計，使學(xué)生興趣大增，他們給出了很多有趣的回答：泰山壓頂腰不彎，人輕輕一跳就離開了地球……在講“摩擦”概念時，引導(dǎo)學(xué)生討論：假如生活中沒有了摩擦力，說出幾個合理的生活場景。學(xué)生們暢所欲言，積極的討論出：人無法走路，無法握住物體，無法戴上手套、穿上襪子……在講“電流的磁場”時，引導(dǎo)學(xué)生討論：假如沒有了電流的磁場，會給人們帶來哪些不便？有的說：“就不會有電磁起重機了?！庇械恼f：“就不會有電鈴、電話了?！薄@一個個虛擬情境的設(shè)計，不僅使學(xué)生理解了一些物理概念，而且大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了他們的想象力和思維能力，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，而且印象深刻。精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。近幾年，我國高職高專教育發(fā)展迅猛，形勢喜人，但透過繁榮表象的背后，當前高職高專教育實則面臨諸多困難，不少問題與矛盾有越演越烈之勢，已直接困擾到高職教育的健康有序發(fā)展。尋求適應(yīng)社會，適合高職教育的發(fā)展理念是時下當務(wù)之急。1.以就業(yè)為目標的教學(xué)“以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)展面向市場的高職教育”，這是高職教育工作提出的明確要求。它為高職教育健康、可持續(xù)發(fā)展指明了方向。從某種意義上講，高職教育就是就業(yè)教育。檢驗一所高職院校辦得怎么樣，首要的標準是看該校畢業(yè)生的就業(yè)率。要想提高就業(yè)率，就必須“以需定產(chǎn)”，按照市場需要，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。因此，只有瞄準市場、適應(yīng)市場需求，高職教育才有旺盛的生機與活力；只有堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場需求，順應(yīng)市場規(guī)律，才能切實提高高職教育的針對性和有效性。1.1教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標相結(jié)合按照市場需求，以國家職業(yè)技術(shù)標準為依據(jù)，制定符合企業(yè)和社會需求的培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等，符合技能人才成長規(guī)律，努力做到高職教育與就業(yè)崗位的無縫對接。這方面，有的高職院校不乏成功的探索，在深化校企融合中，他們創(chuàng)新“定向培養(yǎng)”、“校企聯(lián)動”、“工學(xué)交替”三種模式，組建企業(yè)冠名班，與一大批知名企業(yè)合作，開展“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)成了學(xué)生技能提升的“主陣地”，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)雙滿意。1.2與企業(yè)需求相銜接目前高職畢業(yè)生就業(yè)矛盾的核心問題，是所學(xué)知識不符合企業(yè)需求。現(xiàn)實告誡我們，發(fā)展高職教育，必須瞄準企業(yè)需求，企業(yè)需要什么專業(yè)就設(shè)置什么專業(yè)，企業(yè)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。要加強校企聯(lián)系，及時掌握產(chǎn)業(yè)動態(tài)，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力實施“訂單”培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要與企業(yè)定期進行“產(chǎn)教對話”活動，推行“二元雙制”等校企合作模式，實現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，讓學(xué)生入學(xué)有就業(yè)保障、畢業(yè)即可就業(yè)，真正做到“學(xué)有所教、教有所能、能有所用”。1.3與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合高職教育只有與產(chǎn)業(yè)深度融合，才能拓展發(fā)展空間，增強發(fā)展后勁。要依據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃制定高職教育發(fā)展規(guī)劃，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點和方向作為高職教育的重點和方向，找到高職教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最佳結(jié)合點。立足提升我國制造業(yè)水平，高職院校要加快建設(shè)支撐和服務(wù)支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)和專業(yè)群，優(yōu)先發(fā)展信息技術(shù)、加工制造、石油化工、材料與能源、資源環(huán)境等類別專業(yè)。著眼提升我國生產(chǎn)性和生活性服務(wù)業(yè)上檔升級，就要積極發(fā)展物流、商貿(mào)、旅游、護理、學(xué)前教育、金融事務(wù)、家政服務(wù)等專業(yè)。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，要加強農(nóng)林牧漁等涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)。2.以能力為本位的教育能力本位教育以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，以提供產(chǎn)業(yè)界和社會對培訓(xùn)對象履行崗位職責所需要的能力為基本原則，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。它是以從事某一具體職業(yè)所必需具備的能力為出發(fā)點來確定培養(yǎng)目標、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方法和過程、評估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想與實踐模式。2.1職業(yè)能力教育高職院校應(yīng)大力推進理論實踐一體化、工學(xué)結(jié)合、校企合作，搭建校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)和就業(yè)實踐三個技能素養(yǎng)提高平臺，充分利用企業(yè)一線資源優(yōu)勢，將核心技術(shù)工藝以及管理技術(shù)等企業(yè)生產(chǎn)管理要素融入教育，讓學(xué)生現(xiàn)場感悟職場人生。采用“以學(xué)生為主體，以能力為本位，以行為或工作任務(wù)為導(dǎo)向”的行動導(dǎo)向教學(xué)法，構(gòu)建“以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以工作任務(wù)為框架，以工作情境為支撐”的教學(xué)活動，創(chuàng)造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動的社會交往情境，使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會“學(xué)習(xí)”和創(chuàng)造，讓學(xué)生主動去構(gòu)建自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)綜合職業(yè)能力的提高。2.2模塊教育課程模塊化教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國對模塊化教學(xué)的研究和實踐早于“項目化”教學(xué)?！皩捇A(chǔ)、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進而培養(yǎng)其合格的職業(yè)能力。隨著我國經(jīng)濟由“計劃”轉(zhuǎn)向“市場”，我國的教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，該教學(xué)模式以其靈活性、針對性、現(xiàn)實性、經(jīng)濟性的特點，越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的關(guān)注。對于社會培訓(xùn)這是一種非常有效的培訓(xùn)手段。模塊化教學(xué)的具體程序：1.明確項目任務(wù)：教師提出任務(wù)，學(xué)生進行討論。2.制定計劃：學(xué)生制定計劃，教師審查并給予指導(dǎo)。3.實施計劃：學(xué)生分組及明確分工，協(xié)作共同完成。4.檢查評估：學(xué)生自我評估，教師最終評價。5.歸檔或應(yīng)用：記錄歸檔，應(yīng)用實踐。3.以學(xué)生為本的教育教育的本質(zhì)目的就是培養(yǎng)和發(fā)展人。為此，在教育過程中應(yīng)確立以人為本的教育思想，尊重受教育者的個性特點，遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。教育的以人為本，主要體現(xiàn)在尊重、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性。人的主體性只有被喚醒、被培植起來，才能發(fā)揮其能動性、主動性、創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)校教學(xué)工作的主體，要把學(xué)生的主體地位在整個學(xué)校的各項工作中凸顯出來，著力構(gòu)建“教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、環(huán)境”五育人的工作體系，按照學(xué)生人才成長的規(guī)律和成才的需要，來配置大學(xué)的教育資源，優(yōu)化教學(xué)元素，為促進學(xué)生全面健康發(fā)展創(chuàng)造更為優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和有效的教育平臺。人性的弱點中英文對照版聰明出于勤奮，天才在于積累人性的弱點中1人性的弱點HowtoWinFriendsInfluencePeople戴爾·卡內(nèi)基Dalecarnegie(1936人性的弱點2(一)待人接物的藝術(shù)FundamentalTechniquesinHandlingPeople1.要蓍於了解和原諒別人’這樣你會被別人很快地接受Dontcriticize.condemnorcomplain(一)待人接物的藝術(shù)3()待人接物的藝術(shù)FundamentalTechniquesinHandlingPeople2.誠於嘉許’寬於稱道’這樣會讓人心甘情願。Givehonestandsincereappreciation()待人接物的藝術(shù)4()待人接物的藝術(shù)FundamentalTechniquesinHandlingPeople3.么他最想要的,他就會給你最想要的。Arouseintheotherpersonaneagerwant()待人接物的藝術(shù)5(二)使人喜歡你的6種方法6WaystoMakePeopleLikeYou真實地對別人發(fā)生興趣Becomegenuinelyinterestedinotherpeople2.總是微笑Smile(二)使人喜歡你的6種方法6(二)使人喜歡你的6種方法6WaystoMakePeoplelikeYou3.記住一個人的名字,這是語言中對於他最甜蜜最重要的聲音。Rememberthataperson'snameistothatpersonthesweetestandmostimportantsoundinanylanguage(二)使人喜歡你的6種方法7二)使人喜歡你的6種方法6WaystoMakePeopleLikeYou4.蓍於靜聽’鼓勵別人談?wù)撍麄冏浴鐱eagoodlistener.Encourageotherstotalkaboutthemselves5.就著別人的興趣談話。Talkintermsoftheotherperson'sinterests二)使人喜歡你的6種方法8(二)使人喜歡你的6種方法6WaystoMakePeopleLikeYou6.努力使別人感覺到自己很重要並且真實地去做Maketheotherpersonfeelimportant-anddoitsincerely(二)使人喜歡你的6種方法9(三)讓別人同意你的12種方法12WaystoWinPeopletoYourWayofThinking得到辯論最大利益的方法’就是避免辯論Theonlywaytogetthebestofanargumentistoavoidit2.表示對對方意見的尊重,請永遽不要指出他的錯誤。Showrespectfortheotherpersonsopinions.Neversay,You'rewrong(三)讓別人同意你的12種方法10(三)讓別人同意你的12種方法12WaystoWinPeopletoYourWayofThinking3.如果你錯誤,請立即鄭重地承認。Ifyouarewrong,admititquicklyandemphatically4.用友善的方法開始。