《青春的情緒》課件部編版1

青春的情緒青春的情緒什么是情緒?所有這些感受你知道是什么嗎?請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)。情緒生活中，我們每個(gè)人遭遇不同的事情,這些事情所引發(fā)的我們的內(nèi)心感受就是情緒。什么是情緒?所有這些感受你知道是什么嗎?請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)。情第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第一框青春的情緒第二單元做情緒情感的主人說說圖中的人的感受。一情緒面面觀說說圖中的人的感受。一情緒面面觀高興當(dāng)運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍時(shí)，他的心情如何？高興當(dāng)運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍時(shí)，他的心情如何？本該享受幸福童年的兒童卻因戰(zhàn)爭(zhēng)流離失所,你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起者的行為感到“憤怒”本該享受幸福童年的兒童卻因戰(zhàn)爭(zhēng)流離失所,你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起者的你覺得圖中此人的感受是什么呢？“恐懼”你覺得圖中此人的感受是什么呢？“恐懼”

我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到情緒茶座“郁悶”我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到情緒

最基本的四種情緒：喜怒哀懼最基本的四種情緒：喜怒哀懼下面幾句話分別表達(dá)了哪種情緒？漫卷詩(shī)書喜欲狂___怒發(fā)沖冠___哀民生之多艱___風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵___喜怒哀懼問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流___

聞風(fēng)喪膽___

三軍過后盡開顏___哀懼喜猜一猜下面幾句話分別表達(dá)了哪種情緒？漫卷詩(shī)書喜欲狂___情緒詞語(yǔ)接龍要求：全班分為四組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，看哪組寫出的詞語(yǔ)又多又準(zhǔn)。規(guī)則：每組限時(shí)一分鐘，需由全組同學(xué)共同完成。重復(fù)的只算一個(gè)。情緒詞語(yǔ)接龍要求：全班分為四組，各代表喜、怒、哀、懼喜怒哀懼喜悅滿意開心眉開眼笑手舞足蹈狂喜歡樂愉悅興高采烈歡欣鼓舞憤怒大怒生氣暴跳如雷怒發(fā)沖冠氣惱不滿氣憤怒目而視拍案而起難過心痛悲傷淚流滿面悲痛欲絕憂郁失望凄涼傷心不已傷感害怕緊張擔(dān)心大驚失色提心吊膽心悸退避倉(cāng)惶慌張不安不寒而栗情緒分類詞語(yǔ)表喜怒哀懼喜悅滿意開心眉開眼笑手舞足

由兩種或多種基本情緒所混合形成的情緒稱為復(fù)雜情緒。常見的復(fù)雜情緒：驚喜、害羞、焦慮、厭惡、內(nèi)疚、悲喜交加、亦喜亦悲、喜憂參半、哭笑不得等。由兩種或多種基本情緒所混合形成的情緒稱為復(fù)雜情緒。情境當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn)產(chǎn)生該情緒的原因(1)得到自己喜歡的禮物(2)聽到別人說自己的怪話(3)獲悉明天老師將帶大家去郊游(4)雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨(dú)自在家(5)考試取得了好成績(jī)(6)上課不專心，受到老師批評(píng)……

在下列情境中，你會(huì)產(chǎn)生什么感受？請(qǐng)按自己的真實(shí)感受填寫下表。情境當(dāng)時(shí)的情產(chǎn)生該情(1)得到自己喜歡的禮物(2)聽到（1）個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。（2）隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。情緒產(chǎn)生的原因？我們的情緒受多方面因素的影響情緒產(chǎn)生的原因？請(qǐng)你判斷：你認(rèn)為哪一只猴子先死，為什么？

心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住了，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠子里的紅燈就會(huì)亮起來。籠子里有一個(gè)開關(guān)，可以自由活動(dòng)的猴子在籠子里活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開關(guān)，每當(dāng)紅燈亮?xí)r，它就會(huì)按動(dòng)開關(guān)逃出籠子。而另一只猴子不能活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)不間斷地進(jìn)行，有一只猴子先死了。請(qǐng)你判斷：你認(rèn)為哪一只猴子先死，為什么？心理學(xué)家曾

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是能夠活動(dòng)的猴子先死去了。

因?yàn)椋汉镒雍ε码姄?，都希望逃避。被捆住的猴子毫無辦法，只好聽天由命；可以活動(dòng)的猴子為了逃避電擊，需要時(shí)刻注意紅燈的閃動(dòng)。紅燈一亮，就需要迅速打開開關(guān)，向外逃竄?？梢曰顒?dòng)的猴子在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是負(fù)面的情緒狀態(tài)，對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。猴子的死是和負(fù)面情緒相聯(lián)系的。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是能夠活動(dòng)的猴子先死去了。因?yàn)?、同樣是面對(duì)考試失利，默默表現(xiàn)出的情緒是冷靜，而小沖表現(xiàn)出來的情緒則是憤怒、悲傷、憂愁。不同的情緒帶給他們不同的影響，默默保持了積極的情緒，激勵(lì)自己克服困難、努力向上，小沖則因?yàn)樾⌒〉拇鞌《共讲磺?。考試前的緊張；晚上一個(gè)人睡感到害怕；1、同樣是面對(duì)考試失利，默默表現(xiàn)出的情緒是冷靜，而小沖表現(xiàn)出

（1）情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。情緒的作用：

（2）可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上，

也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫折而止步不前。（1）情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。情緒的二情緒的青春色調(diào)二情緒的青春色調(diào)（1）情緒反應(yīng)強(qiáng)烈。（2）情緒波動(dòng)與固執(zhí)。（3）情緒的細(xì)膩性。（4）情緒的閉鎖性。（5）情緒的表現(xiàn)性。青春期的情緒特點(diǎn)：（1）情緒反應(yīng)強(qiáng)烈。青春期的情緒特點(diǎn)：1.手機(jī)的沉默，在某種意義上，也意味著這個(gè)人可能處在一種特殊的狀態(tài)。事實(shí)上，如果一個(gè)人從來不用手機(jī)，他發(fā)現(xiàn)不了手機(jī)的意義和功能，但是，一旦他使用了手機(jī)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有手機(jī)是一件難以想象的事情。2.也就是說，人已經(jīng)進(jìn)化到手機(jī)人的狀態(tài)。社會(huì)越是被手機(jī)所充斥，手機(jī)越是能夠發(fā)揮自己的潛能。這從另一個(gè)方面要求了手機(jī)的普及化。事實(shí)是，手機(jī)確實(shí)越來越普及了。

3.手機(jī)融合了文字和聲音的雙重交流功能，它將書信和電話融為一體，而且更為便捷。不過，同書信姍姍來遲相比，手機(jī)將等待的美好期望一掃而空。等待和期盼趨于消失。手機(jī)在掃蕩了書信的同時(shí)，也掃蕩了書信的特有抒情，掃蕩了埋伏在書信中的品味和生活風(fēng)格。4.田家炳先生從他的親身經(jīng)歷中，深感祖國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，首先要有文化知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是開拓事業(yè)的指路明燈，正如前人所言：“太陽(yáng)給世界帶來光明，知識(shí)給人類增長(zhǎng)財(cái)富?！比藗円莆罩R(shí)離不開學(xué)校的培養(yǎng)，所以他的捐資很大部分放在興學(xué)育才上，做了四件善事。5.俗詩(shī)是相對(duì)圣詩(shī)而言的，泛指一切與宗教信仰并無直接關(guān)聯(lián)的民間歌謠、韻語(yǔ)唱詞等。俗詩(shī)的起從理論上講，當(dāng)與圣詩(shī)不相上下，同樣以人類語(yǔ)言能力的發(fā)生為前提。6.圣詩(shī)與俗詩(shī)雖同樣古老，但其內(nèi)容和形式卻各具特色，相互之間既有影響作用，又明顯地屬于不同的思維和文化的產(chǎn)物。7.圣詩(shī)的溯研究實(shí)際上必然屬于宗教文化的范疇。俗詩(shī)的根則在于世俗文化，尤其是民間的文化。隨著從原始到文明的演進(jìn)，許多本作為宗教信仰對(duì)象的圣詩(shī)逐漸