人教版七年級語文下冊第1單元測試卷2【含答案】

答案：第一單元過關(guān)卷一、1.D點撥：A項“湃”應(yīng)讀pài；B項“鮮”應(yīng)讀xiǎn；C項“?！睉?yīng)讀jiào。2．C點撥：A項“契而不舍”應(yīng)為“鍥而不舍”；B項“婦儒皆知”應(yīng)為“婦孺皆知”；D項“一反即往”應(yīng)為“一反既往”。3．C點撥：“鋒芒畢露”指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來，用在此處不合語境。4．A5．【活動一】示例：當(dāng)危險來臨時，他毫不畏懼勇往直前；當(dāng)他人遇到困難時，他毫不猶豫伸出救援之手；當(dāng)生命安全受到威脅時，他仍義無反顧。作為一名保安，他以職業(yè)的使命感保一方平安，將人性閃耀的光輝照亮到最后?！净顒佣渴纠簩τ谀切┥焓秩ソ訅嫎钦叩娜?，無論他們是出于本能忘記危險，還是明知危險卻能克服對危險的恐懼，我們都只能給予敬重。因為他們的行為綻放出最美的人性光芒，任何一個活著的人都沒有資格去貶低一個舍己救人的人。6．D點撥：《資治通鑒》是編年體通史，不是斷代史。二、(一)7.(1)到，等到(2)犯……罪(3)偏愛(4)離開8．(我)擔(dān)心每個人都依仗您的偏袒(枉法)，這足以讓那些行為端正的人恐懼。9．相同：都善于虛心聽取他人的正確意見。示例：戰(zhàn)國時齊王聽取鄒忌的建議，出現(xiàn)各諸侯國“皆朝于齊”的局面。魯莊公聽取曹劌的建議，取得“長勺之戰(zhàn)”的勝利。10．都是側(cè)面描寫，起到襯托的作用。魯肅與呂蒙“結(jié)友”，是為呂蒙的才略所折服而愿意與其深交，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。“相壽流涕而去”是因為唐太宗沒有幫他官復(fù)舊職，以他離開時的失望痛苦，反襯唐太宗虛心聽取勸諫、不徇私枉法的深明大義。(二)11.在被暴風(fēng)雪吞噬的戈壁灘上，卡車拋錨了，父親設(shè)法讓兒子去尋找救援，結(jié)果大家得救了，兒子卻犧牲在風(fēng)雪中。12．環(huán)境交代了故事發(fā)生的情境，渲染了氣候的惡劣，引出下文父親讓兒子冒死離車尋找救援的故事13．(1)沒有出現(xiàn)票數(shù)最多的人，選擇異常艱難，只能讓兒子去面臨生死考驗(2)愿意接受父親的重托，為了全車人脫離險境，必須挺身而出，冒死一戰(zhàn)14．D15．照應(yīng)前文，揭示真實情況；突出父子甘為他人作出犧牲的品質(zhì)；贊揚了車上其他人的自我犧牲精神，具有令人回味的藝術(shù)效果。(三)16.jídù表達了作者對吳宓教授發(fā)自內(nèi)心的欽佩之情17．側(cè)面烘托突出吳宓教授學(xué)識之淵博、教學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)18．(1)瀟灑(2)半夜備課，早起誦讀(3)一絲不茍(4)為學(xué)生攔車，為女生找凳子，請學(xué)生吃飯19．吳宓教授彌留之際反復(fù)強調(diào)“我是吳宓教授”體現(xiàn)了他內(nèi)心對教育事業(yè)的渴望之情，對于無法從事教學(xué)的不甘，作者用該句作為全文的結(jié)尾，表達了他對吳宓的同情和贊美之情。三、20.思路點撥：這是一道命題作文。根據(jù)材料中的“總有一些人、一些事”，可知這是典型的記敘文題目，帶有較濃的文學(xué)味道?！安黄诙龅臏嘏币馕吨馔鈳淼膭e樣的驚喜和感動，平常之中帶著新意。如何選取角度，要從生活的細微之處入手，以小見大，突出“溫暖”對心靈的震撼，由此帶來的意外之喜?！皽嘏笨梢岳斫鉃樯钪械墓膭睢⑺说年P(guān)