小學五年級上冊期末考試卷分析

第第頁小學五年級上冊期末考試卷分析

學校五班級上冊期末考試卷分析篇1

一、試卷狀況分析：

1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分表達了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內(nèi)容，難易也適度，能照實反映出同學實際數(shù)學知識的掌控狀況。

2、深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容呈現(xiàn)在同學的試卷中，并著重考查在同學活學活用的數(shù)學技能。著重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考驗，同時考查同學基礎(chǔ)知識和基本技能的掌控程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內(nèi)容同時使同學在答卷中充分感受到“學以致用”的歡樂。另外本次試卷著重同學的進展，從試卷的得分狀況看，假如同學沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

二、存在問題：

1、填空題第6題同學丟分最高涌現(xiàn)問題的緣由是同學不帶單位，從中反映出同學平常的不良習慣。

2、判斷題失分不算多。

3、選擇題中第3、5題丟分多，錯誤緣由：同學不能認真讀題，仔細揣摩題意，答題意識不夠清楚。

4、計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤緣由是同學對運算定律還不能敏捷運用。

5、解決問題：第3題錯誤率也是比較高的，同學對于遇到實際問題解決實際問題的分析技能，還有待在平常的教學中多訓練。

三、改進措施：

(1)加強同學對基礎(chǔ)知識的掌控，利用課堂教學及課上練習鞏固同學對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

(2)加強對同學的技能培育，尤其是動手操作仔細分析和實際應(yīng)用的技能培育。

(3)培育同學良好的學習習慣，包括仔細審題，實時檢查，認真觀測，詳細問題詳細分析等良好的學習習慣。

學校五班級上冊期末考試卷分析篇2

一、考試狀況概述：

試卷是人教版學校數(shù)學五班級上冊期末考試，考核對象是五班級全班級同學，考試時間80分鐘，總分值100分。考試形式采納閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班，五(1)班和五(2)班共94名同學參與考試。五(1)班平均分80.73。五(2)班平均分為80.66%。

二、試卷試題概述：

試題類型為：

第一大題是填空題。其中錯的.比較多的是這樣一道題：右圖中每個小正方形的大小相同,涂色三角形的面積是24平方厘米,那么每個小正方形的面積是多少平方厘米。同學只會用公式去做，而不懂得利用平行四邊形與三角形之間的關(guān)系去做。

第二大題是判斷題。錯的比較多的是任何兩個面積相等的三角形都能拼成一個平行四邊形。許多人認為是對的，其實并不是全部的都行，面積相等或許外形不相同。

第在三大題是選一選。錯的比較多的是王阿姨買了14個蘋果共重2。15千克，假如買這樣的蘋果13千克，大約有蘋果幾個。這個問題跟平常的問題正好相反，所以許多同學思維定勢，沒繞過彎來。

第四大題是口算和筆算，解方程和遞等式。

第五大題是畫一畫，算一算，利用三角形，平行四邊形和梯形的公式去計算。

第六大題是解決問題。

三、試卷考核知識簡析：

1、小數(shù)的乘除法，多邊形的面積，觀測物體，統(tǒng)計與可能性(主要表達在第一第二和第三大題)

2小數(shù)乘除法，簡易方程和簡便計算(主要表達在第四大題)

3、多邊形面積(主要表達在第五大題)

4、解決問題(主要表達在第六大題)

四、書本知識內(nèi)容：

第一單元小數(shù)除法

第二單元小數(shù)的意義與性質(zhì)

第三單元觀測物體

第四單元簡易方程

第五單元多邊形的面積

第六單元統(tǒng)計與可能性

第七單元數(shù)學廣角

五、試卷題目難易分析：

試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題;第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試狀況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。雖然他們對基礎(chǔ)知識的掌控狀況不錯，但由于部分同學考試時不仔細、不細心，并且，還沒真正學會如何去檢查，所以，計算時簡單出錯。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎(chǔ)題上不失分，同學平常就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算技能，解決計算不夠精確的弊病。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核同學對數(shù)學的理解技能。同學在這部分失分比較多，主要表達在第三大題第5小題和第一大題。說明同學的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，敏捷解決問題。

七、自我反思及努力方向：

1、需要夯實數(shù)學基礎(chǔ)。

扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是勝利解決數(shù)學問題的關(guān)鍵。數(shù)學基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，老師及同學的立場都要嚴厲，老師的教風要嚴謹，對同學的要求要嚴格。肯定要重視知識的獲得過程，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學通過操作、實踐、探究等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獵取知識，形成技能。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當遇到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能敏捷運用、舉一反三了。否那么，同學只會照葫蘆畫瓢，試題假如轉(zhuǎn)彎，同學就不知道如何解決了。

2、加強同學的學習習慣、學習立場和學習策略的培育。

老師要精選精編敏捷多變的針對性練習、進展性練習、綜合性練習，有意識地對同學進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學良好的學習方法和習慣。著重培育同學審題意識，培育同學良好的解題習慣。

3、數(shù)學教學重在提高技能。老師要不斷加強教學的應(yīng)用意識，引導(dǎo)同學學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、老師教學中著重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高同學解決問題的策略意識。讓同學適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，轉(zhuǎn)變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給同學充分的思維空間和情感進展空間，鼓舞和培育同學的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。著重引導(dǎo)同學從不同角度去思索問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

老師和同學要通過考后的試卷分析，老師反思教學存在的問題，同學反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、老師要關(guān)注同學中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學老師亟待解決的實際問題，老師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，清除他們的心理障礙;援助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;依據(jù)同學差異，進行分層教學;努力使每位同學在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進展。

7、作為五班級兩個班的數(shù)學任課老師，再次強調(diào)要加強學習習慣和主動學習技能的培育。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，著重知識形成過程與技能進展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思同學的學習方式、思維的敏捷性，聯(lián)系生活、做數(shù)學技能等方面的差距，做到既面對全體，又因材施教。

學校五班級上冊期末考試卷分析篇3

焦灼的期末考試結(jié)束了，面對同學們的成果，感受到一點喜悅外，更多的是不足和反思。為了以后更好的調(diào)控自己今后的教學，總結(jié)閱歷教訓，我進行了試卷分析。

基本分析：

一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查同學的雙基、思維、問題解決的技能，全面考查了同學的綜合學習技能。試題做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)系同學生活實際，增加敏捷性，考出了同學的真實成果和水平，加強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的愛好和信心。另外，試題具有肯定的彈性和開放性，給同學留有自由選擇解決問題的空間。如最末一題“動腦筋”，對進展同學觀測技能、想象技能和思維技能有很大援助，這對我們平常的教學也是一個極好的啟示。

二、考試結(jié)果狀況：

五班級共有35名同學參與了此次測試，總分是1647分，平均分是47.06分;及格率為28%，優(yōu)秀率為11.43%。

三、試題分析

第一大題：填空。

此題共有10個小題，考察內(nèi)容掩蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了同學對教材中的基礎(chǔ)知識掌控狀況、基本技能的形成狀況及對數(shù)學知識的敏捷應(yīng)用技能。

第二大題：判斷。

此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察同學的技能，特別是第5個小題，這個題假如同學不去仔細觀測，不去動腦想，就很簡單錯誤判定。

第三大題：選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

此題考察了同學的思維敏捷的技能，題意略微改變，就簡單出錯。如：第3題，大部分同學選D，此題也為老師們敲了警鐘，教學不能太死板，要敏捷多樣，在進展同學的思維上下功夫。

第四大題：計算。

此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌控了，只是在做的過程中，有馬虎、不仔細現(xiàn)象。

第五大題：畫一畫，填一填

這個題考察同學兩個方面，一個是統(tǒng)計知識，另一個考察同學對方向與位置的理解，同學答得很好。

第六大題：解決實際問題。

此題共有4個小題。此題是考察同學的理解技能并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培育了同學的觀測技能和生活應(yīng)用技能，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分同學不理解題意，所以此題，正確率不高。

三、同學卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌控、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的技能較弱。表現(xiàn)在同學判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些同學認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要緣由同學在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清楚、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍繁復(fù)的數(shù)據(jù)和文字都會對一些技能較弱或習慣較差的同學造成肯定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

四、改進措施：

針對上面的試卷分析及同學的分數(shù)分布狀況，我將采用下面的改進措施：

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮老師群體能量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材技能的不足，共同分析、討論和探討教材，精確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動詳細的情境。依據(jù)五班級同學的年齡和思維特點，充分利用同學的生活閱歷，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獵取知識、形成技能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培育。五班級教材的思維要求高，敏捷性強，僅用大量機械重復(fù)的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編敏捷多變的針對性練習、進展性練習、綜合性練習，