2024年《我們奇妙的世界》教案

第頁2024年《我們奇妙的世界》教案《我們奇異的世界》教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按肯定依次描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。

過程與方法

1．支配學(xué)生朗讀課文，預(yù)習(xí)字詞，疏通文意。

2．利用課件，通過圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3．通過閱讀、感悟、仿照來學(xué)習(xí)作者按肯定依次描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。

情感、看法與價(jià)值觀

了解世界的奇異，懂得留心視察身邊的世界，激發(fā)酷愛大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解世界的奇異。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按肯定依次描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(板書課題)

我們住在這樣一個(gè)奇異的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的須要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計(jì)其數(shù)的美向我們展示出來；這里的事物盡情釋放自己的漂亮，然后消逝……今日，就讓我們走進(jìn)《我們奇異的世界》，去專心體會(huì)世界的美妙吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．老師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、模”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“呈、蠟、誘、潤、劍、通、?！弊謺r(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“幻、普”字時(shí)，可以用猜謎語的方法。學(xué)習(xí)“型”字時(shí)，可以用同音字對比的方法。

同音字歌示例：

型：老板本姓邢，想要當(dāng)刑警，努力改形象，變得很有型。

形近字歌示例：

呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現(xiàn)菜色，街頭日夜呼號。

蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺(tái)，忙中走錯(cuò)路，沮喪走回來。

字謎示例：

撇折撇折點(diǎn)，殘刀立右邊，要問是何意，不實(shí)或奇變。(謎底：幻)

(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距勻稱，下橫宜長。

“幻”“幺”略偏上，““稍向左傾斜。

“蠟”左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)留意左邊略窄，右邊略寬。

“燭”左右基本平齊，“蟲”的“口”呈扁形。

“誘”左部偏窄，右部最終一筆伸到言字旁下。

“潤”“門”寫得寬大一些。

“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫小些。

“芒”上小下大，“亡”上橫要寫長。

“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

“普”上部寬扁，“日”與上部對正。

“通”“甬”字起筆稍高，大小適當(dāng)。

“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要伸展。

“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。

易錯(cuò)提示：

“幻”右部是““，不是”力“，與”幼“區(qū)分開。

“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

昔-蠟(蠟燭)-錯(cuò)(錯(cuò)誤)-臘(臘月)

蟲-燭(燭臺(tái))-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)

秀-誘(迷人)-繡(刺繡)-透(透支)

亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)

甬-通(溝通)-涌(涌現(xiàn))-桶(木桶)

莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(孤獨(dú))

(4)多音字。

種

zhǒng：種子種類

zhòng：種地種瓜得瓜

(5)重點(diǎn)詞語釋義。

奇異：稀奇奇妙(多形容令人感愛好的新穎 事物)。

雕飾：雕刻并裝飾。

映射：照耀。

余暉：傍晚的陽光。

奇跡：想象不到的不平凡的事情。

圓潤：(多義詞)

①指飽滿而潤澤。

②書、畫技法圓熟流利。

感嘆：有所感受而嘆息。

光線：向四面放射的劇烈光線。

領(lǐng)會(huì)：了解事物的狀況，進(jìn)而相識(shí)它的意義，或者辨別它的味道。

銳利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，簡單刺入或切入物體。

閃爍：閃耀；光彩刺眼。

一般：平常的；一般的。

卵石：巖石經(jīng)自然風(fēng)化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。是自然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生課前通讀課文，標(biāo)出自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生思索并回答問題。

(1)本文是根據(jù)什么依次寫的？

明確：

課文是根據(jù)“總-分-總”的依次寫的。

(2)全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？

明確：

可以劃分為四個(gè)部分。

第一部分(1)：總說“這是一個(gè)奇異的世界”。

其次部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。

第三部分(9～16)：展示“大地”的財(cái)寶。

第四部分(17、18)：寫這個(gè)世界有無盡的奇異的事，我們要細(xì)致視察、找尋。

(3)作者眼中的`世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇異？分別按什么依次進(jìn)行描寫的？

明確：

作者眼中的世界是奇異的。

從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇異。

天空：從早到晚的依次大地：根據(jù)春夏秋冬的依次

(4)找出文中概括寫世界奇異的句子。

明確：

這是一個(gè)奇異的世界，一切看上去都是有生命的。

(5)課文的開頭和結(jié)尾之間有什么關(guān)系？

明確：

開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加劇烈地表達(dá)了作者的思想感情。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇異，課后，大家相互溝通一下自己眼中的世界是怎樣的。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語。

呈現(xiàn)幻影蠟燭迷人圓潤

乘涼光線一般模型

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們知道了作者筆下的世界是奇異的，那這節(jié)課，我們將一起細(xì)細(xì)去品嘗這世界究竟奇異在哪兒。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段，思索問題。

(1)作者眼中的世界是怎樣的？

明確：

作者眼中的世界是奇異的，看上去是有生命的。

2．學(xué)習(xí)第2～8自然段，思索問題。

(1)這部分哪句話是總起句？

明確：

“你看天空--”

(2)天空展示了它的哪些財(cái)寶讓你感受到了世界的奇異呢？

明確：

日出、云彩、雨、落日、群星。

(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？

明確：

因?yàn)樗莸男螒B(tài)和鏡子的形態(tài)相像，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。

把水洼比作鏡子，突出世界的奇異和奇妙。

(4)試著仿照第6自然段的描寫，寫出水洼的奇異。

明確：

雨后，我們會(huì)看到地上有很多水洼，就像透亮的玻璃，映射著我們的臉。

(5)作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇異？是怎樣把事物寫生動(dòng)、詳細(xì)的？

明確：

從早晨的景色、云彩的顏色和形態(tài)、雨點(diǎn)的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃耀等方面寫出了天空的奇異。

抓住了事物的顏色、形態(tài)來寫，讓描寫更生動(dòng)、詳細(xì)。

3．學(xué)習(xí)第9～16段自然段，思索問題。

(1)這部分的總起句是哪句？

明確：

“再看大地--”

(2)大地展示了它的哪些財(cái)寶讓你感受到了世界的奇異呢？

明確：

春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的風(fēng)、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。

(3)這部分哪些地方讓你覺得奇異好玩？

明確：

我覺得“秋天帶著金黃色的光輝奇妙地來到了，那時(shí)，道路上似乎灑滿了光線。蝴蝶張開美麗的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分非常奇異好玩，因?yàn)檫@一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。

(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們似乎一把把銳利的刀劍在陽光下閃爍。等到積雪溶化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍寶。”品嘗加點(diǎn)的字。

明確：

這兩句話運(yùn)用比方的修辭手法，寫出了“冰柱”的形態(tài)和“銳利的刀劍”相像；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍寶”，描寫形象、貼切。

4．學(xué)習(xí)第17、18自然段，思索問題。

這兩個(gè)自然段有什么作用？與第1自然段有什么關(guān)系？

明確：

第17、18自然段，總結(jié)全文，升華主題，點(diǎn)出了世界的奇異。

這兩個(gè)自然段與第1自然段相互照應(yīng)。

5．回顧整篇課文，思索問題。

(1)在你的眼中，這個(gè)世界還有哪些奇異的事情？

明確：

柔弱的蒲公英種子，能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。

(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

明確：

全文按“總-分-總”的依次寫作；圍繞總起句把內(nèi)容寫詳細(xì)，抓住事物的形態(tài)、顏色、形態(tài)等方面把事物寫形象、生動(dòng)，這樣的寫作手法值得學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

氣溫下降，綠色的樹葉會(huì)變成金黃色的，陽光照耀到空氣中的水蒸氣會(huì)出現(xiàn)彩虹；水果在不同的生長階段會(huì)有不同的顏色；太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七種顏色。其實(shí)，只要我們多留意四周的環(huán)境，細(xì)致視察就會(huì)發(fā)覺我們生活的世界多么奇妙，多么奇異。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，學(xué)問構(gòu)架

教學(xué)反思

本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過詳細(xì)描寫天空的繽紛色調(diào)，奇異形態(tài)和大地上豐富的財(cái)寶，表達(dá)了作者對大自然的無比酷愛之情。文章篇幅不長，但文質(zhì)兼美，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細(xì)致生動(dòng)，語言生動(dòng)好玩，充溢了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對奇妙世界的酷愛。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.理解、感悟世界的奇異，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)酷愛世界的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者按肯定依次抓住事物特點(diǎn)把事物寫詳細(xì)的寫作方法。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，觀賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇異。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形態(tài)綻開相像，學(xué)生說的許多，而且相像豐富，有的說像兇狠的老虎，有的說像一對深情相擁的母子在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的奇妙，而且對作者的寫作方法駕馭的較好，并從中感受到了作者酷愛大自然的思想感情

2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品嘗，感受世界的奇異進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)覺的奇異事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇異的世界，除了親自去視察、去發(fā)覺，更便利的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得閱歷學(xué)問。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我的勝利之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采納觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采納學(xué)生自讀添空，老師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。采納同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴。

三、不足之處

上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思索的時(shí)間、探討的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思索的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀協(xié)作不上。學(xué)生探究自然、找尋大自然的其他奇異、奇妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注意學(xué)生的讀、說、聽的實(shí)力。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：

1、激發(fā)愛好，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

（1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行視察，并且和家進(jìn)步行溝通視察體會(huì)。

（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇異的圖片和相關(guān)文字。

2、談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)同等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況表示信任和期盼，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏囊暡旌桶l(fā)覺，說出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說明。

3、指導(dǎo)朗讀、初步感知。和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環(huán)節(jié)，老師須有較強(qiáng)的課堂駕馭實(shí)力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的酷愛之情。

4、合作探究、了解寫法。學(xué)生經(jīng)仔細(xì)聽——自讀——自悟——探討，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)寶，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來把事物寫生動(dòng)、寫詳細(xì)的。通過給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力，說出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人共享歡樂。

5、練習(xí)鞏固課外延長。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生實(shí)行多種形式讀，默讀到背誦最終到積累下來，引導(dǎo)學(xué)生接著探尋生活中的發(fā)覺。

《我們奇異的世界》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)留意“幺”和“纟”的區(qū)分。

2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇異。

3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇異。

4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇異的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇異，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)酷愛世界的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟世界的奇異，學(xué)習(xí)把事物寫詳細(xì)。

教學(xué)打算：老師：制作課件。學(xué)生：課前視察自己感愛好的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入,引起愛好

1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形態(tài)的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

課件出示（）的'世界

同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是奇妙的，世界上有各種顏色，各種形態(tài)，有多數(shù)的寶藏和財(cái)寶。

2.今日讓我們一起走進(jìn)奇異的世界，看看奇異的世界有哪些吸引你的漂亮。

（板書：22、我們奇異的世界）（齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。

3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思索作者從那兩方面寫出了世界的奇異？

預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、早晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇異。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最終一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書寫時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“劍”書寫時(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要留意筆順。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1.聽寫生詞。

2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇異？

（板書：天空地球）

二、品讀感悟，體會(huì)感情

1.自由讀課文，思索：

（1）全文是按什么依次寫的？全文按總——分——總的依次寫。

（2）找出文中概括寫世界奇異的句子。文章開頭一段概括寫世界奇異。

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。

2.自由讀課文第2—8自然段，思索：

（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇異？畫出相關(guān)的語句。

（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形態(tài)）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出酷愛之情。

（5）說話練習(xí)

有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，猶如經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇異的形態(tài)，告知我們很多奇異的故事……

你能想象出哪些形態(tài)？它們會(huì)有什么故事呢？

3.自由讀課文第9—16自然段，思索：

（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇異好玩？劃出相關(guān)語句并簡潔寫一寫你的感受。

（3）細(xì)致讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（5）練習(xí)。

讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把銳利的刀劍，在陽光下閃爍。雪溶化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。

預(yù)設(shè)：從極一般的事物中發(fā)覺美。

3.學(xué)習(xí)17、18自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）讀這兩段你有什么想法？（生活到處都有美，我們要擅長發(fā)覺）

三、小練筆

作者寫的天空和地球都是根據(jù)肯定的時(shí)間依次寫出了奇異之美，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前視察的事物根據(jù)肯定的依次寫詳細(xì)嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發(fā)覺大自然中奇異的事物。

板書設(shè)計(jì)：

22、這個(gè)奇異的世界

天空

奇異

總—分—總

地球

《我們奇異的世界》教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能說出課文是從哪幾個(gè)方面來寫天空和大地的。

3、能結(jié)合生活閱歷，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4、能仿按例句，寫自己發(fā)覺的一般而美的事物。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、體會(huì)作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來表現(xiàn)天空和大地的奇異之處。

2、能仿按例句，寫自己發(fā)覺的一般而美的事物。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：課前，我讓大家收集了你眼中的世界的圖片，下面大家一起來共享、溝通你的發(fā)覺與感受吧！

師：（課件播放自然風(fēng)光的圖片）老師也收集了一些我眼中的世界的圖片，大家看看，你們會(huì)有怎樣的感受呢？今日，我們一起跟隨著彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧！（板書課題，講解“奇異”的含義）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞讀音。（指名讀、開火車讀）

3、默讀課文，思索：

（1）課文是按什么依次寫的？課文是從哪幾個(gè)方面對我們介紹世界的奇異的？

（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。

4、分組匯報(bào)，全班溝通。

（1）全文是按總分總的依次寫的。（2）從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇異。

5。再讀課文，說說第2—8自然段中作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇異之處。

（1）奇異一：日出，天空顏色發(fā)生改變

①課件出示：天空呈粉紅色……太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。

②課件出示相對應(yīng)的圖片，指名有感情地朗讀。

（2）奇異二：云彩，千姿百態(tài)

①出示不同形態(tài)的云彩的圖片。

②用“有的像……”練習(xí)口頭造句，想象云彩形態(tài)的多變。

（3）奇異三：日落，五彩的晚霞

①天空又出現(xiàn)了哪些顏色？

②（課件出示相關(guān)圖片）誰能有感情地朗讀這一段呢？

（4）奇異四：夜幕，群星閃耀

①出示星空圖片，誰能有感情地朗讀這一段呢？

②作者運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感呢？

師小結(jié)：作者通過從早到晚的時(shí)間依次視察到天空的奇異改變，讓我們再次伴隨著美景讀一讀第2—8自然段吧?。ㄟ呑x邊播放相對應(yīng)的圖片，配樂）

三、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字。

2、師范寫“幻、通、乘”字，并講解書寫時(shí)的留意事項(xiàng)。

3、生先書空，再練習(xí)書寫，師巡察、評價(jià)作品并展示。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們感受到天空的奇異改變，這節(jié)課我們來看看大地又有怎樣的改變。二、細(xì)讀課文，感受奇異

（一）感受大地的奇異。

1、用自己喜愛的方式朗讀第9—16自然段，說說作者從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)出大地的奇異之處。（春、夏、秋、冬）

2、重點(diǎn)品析。

（1）春天的.世界——植物生長的奇跡

①描寫了春天里的哪些植物？它們有什么特點(diǎn)？

②指名朗讀。（讀出春天的漂亮、迷人、生氣勃勃）

（2）夏天的世界——綠蔭、乘涼

①夏天給你什么感覺，你喜愛嗎？②你最喜愛在夏天干些什么呢？

（3）秋天的世界——奇妙

①指名讀。②溝通作者眼中認(rèn)為奇異的地方。

（4）冬天的世界——冰雪、寒冷

①課件出示：第16自然段課文片段。②指名朗讀，感受冬天的美。

（二）學(xué)習(xí)最終兩個(gè)自然段。

1、指名讀課文最終兩個(gè)自然段，提出以下問題，要學(xué)生分析、理解。

（1）“極一般的事物”指什么？（常常見到的事物）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要擅長視察、找尋）

（2）課文最終一段與第1自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣支配有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增加文章的真實(shí)感和感染力，更好地表達(dá)文章的中心）

2、聯(lián)系全文及生活閱歷說說你對第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。（表現(xiàn)了大自然充溢朝氣，表現(xiàn)了作者對大自然的敬重和酷愛）

3、學(xué)生齊讀最終兩個(gè)自然段，專心感受這個(gè)世界的奇異。

二、課堂總結(jié)

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。只要我們在生活中留心視察、擅長發(fā)覺，就能從極一般的事物中找到美，就能發(fā)覺這個(gè)世界無窮無盡的奇異的事物。

［教學(xué)板書］

22、我們奇異的世界

天空——（早到晚）

大地——（春、夏、秋、冬）

總—分—總

［教學(xué)反思］

本課是一篇寫景的文章。文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生非常熟識(shí)，但平常卻不肯定留心視察了這些事物的特點(diǎn)，因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、詞句品讀，在讀中想象、體會(huì)、品嘗，感受世界的奇異。最終，我進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)覺的奇異的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解。

《我們奇異的世界》教案4

學(xué)問與技能:

1.相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫本課詞語。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇異的。

3.能結(jié)合生活閱歷，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.能仿按例句，寫自己發(fā)覺的一般而美的事物。

過程與方法:

1.反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2.通過觀賞圖片、綻開想象等方法體會(huì)世界的奇異。

情感看法與價(jià)值觀:

培育學(xué)生擅長發(fā)覺一般而美的事物。

1.理解課文內(nèi)容，感悟世界的奇異，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者按肯定依次抓住事物特點(diǎn)把事物寫詳細(xì)的寫作方法。

感悟世界的奇異，學(xué)習(xí)把事物寫詳細(xì)。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.讀寫本課生字詞。

2.初步感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇異的。

3.理清課文的敘述依次，了解世界的奇異所在。

一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。

1.課件出示圖片，學(xué)生視察觀賞。

2.學(xué)生溝通視察后的感受。

看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界?(漂亮、富裕、奇異)

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)覺了我們這個(gè)世界的奇異，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇異的世界。

設(shè)計(jì)意圖:

出示圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的漂亮、奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。

2.在小組內(nèi)溝通畫出的生字和詞語。

3.出示會(huì)認(rèn)字，檢查生字詞。

①指名拼讀生字，正音。

②學(xué)生利用生字組詞。

4.課件出示一類字和會(huì)寫詞。

①讀詞語，留意生字的寫法。

②學(xué)生書寫生字，老師巡察，提示易寫錯(cuò)的地方。

設(shè)計(jì)意圖:

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，理解詞語，培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力和理解詞語的實(shí)力。

三、初讀課文，感知奇異。

1.默讀課文，思索:作者眼中的世界是怎樣的?作者從哪些方面介紹了世界的奇異?

2.探討溝通:作者眼中的世界是奇異的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇異。

3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。

4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇異的句子。

(1)出示句子:這是一個(gè)奇異的世界，一切看上去都是有生命的。

①探討溝通對這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因?yàn)樯拇嬖冢允澜缡瞧婷畹?板書:生命

②理解這句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，點(diǎn)明中心，是文章的總起句)

(2)出示句子:是的，世界上存在的奇異的事物是無窮的，只要我們?nèi)フ覍ぁ?/p>

①探討溝通對這句話的理解。(世界上存在的奇異的事物是無窮的，啟發(fā)我們?nèi)フ覍ぃヒ暡?，去探?板書:找尋

②理解這句話在文中的作用。(這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出)

5.用自己喜愛的方式朗讀課文，想一想:全文是根據(jù)什么結(jié)構(gòu)寫的?開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?

提示:全文是根據(jù)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫的，開頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結(jié)尾是總結(jié)句，總結(jié)全文。開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，更加劇烈地表達(dá)了作者的思想感情。板書:總—分—總

設(shè)計(jì)意圖:

通過默讀課文，思索課文描寫的內(nèi)容，學(xué)生從整體上感知了課文描寫的內(nèi)容，抓住開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學(xué)習(xí)課文的敘述方法。

四、總結(jié)歸納，感受奇異。

通過朗讀課文，我們知道了這個(gè)世界是奇異的，世界上存在的奇異的事物是無窮的，須要我們?nèi)フ覍?。那么，我們怎樣去找尋奇異的事物?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。

其次課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇異所在，體會(huì)文章的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者按肯定依次抓住事物特點(diǎn)把事物寫詳細(xì)的寫作方法，進(jìn)行小練筆。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語。

2.課文是從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇異的?

板書:天空大地

設(shè)計(jì)意圖:

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。

二、研讀寫天空的語句，感受奇異。

自由朗讀課文第2~8自然段，思索:你從哪些描寫中體會(huì)到我們這個(gè)世界是奇異的?

1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。

(1)學(xué)生讀句子，描述圖中的景象。

(2)你是怎樣體會(huì)到作者描寫的景物的奇異的?(作者按時(shí)間依次寫出了天空的顏色，運(yùn)用比方的修辭手法寫出了太陽的形態(tài))

(3)這個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的.思想感情?(酷愛大自然、贊美大自然)

(4)朗讀這個(gè)自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。

2.學(xué)生在小組內(nèi)共同探究課文第4~8自然段。

3.小組選代表匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

4.老師出示課件幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

5.拓展練習(xí)，理解內(nèi)容。

(1)找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。

(2)找出比方句讀一讀，說說這樣寫的好處。

6.這幾個(gè)自然段是按什么依次寫的?(時(shí)間)

7.讀第2自然段，這個(gè)自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書:初升的太陽空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃耀的群星

設(shè)計(jì)意圖:

運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解句子。品詞析句，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方法，感受課文語言的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、研讀寫大地的語句，感受奇異。

默讀課文第9~16自然段，依據(jù)閱讀提示理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

1.出示閱讀提示。

(1)這幾個(gè)自然段是按什么依次進(jìn)行敘述的?

(2)哪些句子讓你感到這個(gè)世界是奇異的?畫出來并說明理由。

(3)作者是采納什么方法把事物寫詳細(xì)的?

2.溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。

(1)這幾個(gè)自然段是按時(shí)間依次進(jìn)行敘述的，表示時(shí)間的詞語有:夏日、秋天、冬天。

(2)①我們能看到植物生長的奇跡——微小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很美麗。(春天，萬物復(fù)蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開花，植物的生長真是奇妙)

②我們能看到各種水果迷人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色艷麗、迷人)

③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們似乎一把把銳利的刀劍在陽光下閃爍。等到積雪溶化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍寶。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比方成銳利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比方成珍寶，使我們體會(huì)到景色的漂亮和作者對景色的寵愛之情)

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.小結(jié)。作者用一雙慧眼發(fā)覺了世界的漂亮?？磥?，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。那么，我們怎樣發(fā)覺現(xiàn)實(shí)生活中的美呢?

板書:植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪

5.齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

只要我們細(xì)致地視察、找尋，就能從極一般的事物中找到美。所以，我們要擅長視察，勤于思索。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生依據(jù)閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)心得。在溝通的過程中理解句子的意思，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

四、回顧總結(jié)，拓展延長。

1.這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形態(tài)、落日余暉的色調(diào)和群星閃耀的樣子，敘述了植物的生長過程，四季的漂亮景色，說明世界上存在的奇異的事物是無窮的，只要我們細(xì)致視察、探究，就能發(fā)覺美，表達(dá)了作者對大自然的無比酷愛之情。板書:酷愛

2.通過學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了本課的哪些表達(dá)方法?

3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形態(tài)把事物寫得詳細(xì)生動(dòng)。請你學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你視察到的一個(gè)事物或一處景色寫下來。

《我們奇異的世界》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。

2、能夠仿寫，寫自己發(fā)覺的一般而美的事物。

3、結(jié)合生活實(shí)際，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（大自然圖片，MP3）今日，我給大家?guī)砹艘唤M我們這個(gè)世界的圖片，請觀賞。

好看嗎？請你用一個(gè)詞形容下你眼中的世界。

（）的世界

羅丹曾經(jīng)說，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。

大家都有一雙擅長發(fā)覺美的`慧眼，都能發(fā)覺這世界的奇異之處。今日，就讓我們跟隨英國的彼得?西摩去接著感受這個(gè)奇異的世界吧。齊讀課題。（板書：奇異的世界）

二、品析天空之“奇異”

自學(xué)提示：

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了這篇文章是從天空和大地兩方面來描寫世界的奇異

的。我們首先來看看描寫天空的部分，默讀課文第2-8自然段。

思索：①課文描寫了跟天空有關(guān)的哪些奇異的景象？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

②你最喜愛其中的哪處描寫，為什么？

溝通匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

感悟奇異的色調(diào)。

(課件出示)：起先，天空呈粉紅色，漸漸地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。

①你為什么喜愛這段？引導(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色調(diào)改變之美。

②觀賞比方句，把什么比作什么？

③想不想看看日出時(shí)天空變化色調(diào)的視頻？你是什么感受？誰還想像他一樣讀一讀？請同學(xué)一邊想象畫面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇異。女生讀、男生讀、齊讀

《我們奇異的世界》教案6

設(shè)計(jì)說明：

這是一篇美麗的文章，作者從極一般的事物中發(fā)覺了大自然的奇異，并分別從天空、大地兩方面對讀者展示了世界的奇異。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者從不同的方面把事情寫清晰。緊扣中年段的詞句教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品嘗課文所表達(dá)的情感。借助多媒體，通過圖片、音樂的直觀感受，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)這些一般事物中的美。注意多樣朗讀，在讀中感受奇異，體會(huì)作者是如何把這種“奇異”寫詳細(xì)、寫生動(dòng)的。

課前打算：

老師打算：多媒體課件，自然風(fēng)光圖片、視頻。

學(xué)生打算：視察大自然，發(fā)覺奇異的現(xiàn)象。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.激勵(lì)學(xué)生說一說自己對大自然的視察和發(fā)覺。

2.學(xué)生溝通，指名回答，激勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的發(fā)覺。

3.導(dǎo)入：只要用一雙擅長發(fā)覺的眼睛去視察，肯定會(huì)發(fā)覺這世界的奇異之處。（板書：奇異的世界）

4.出示課件：配樂播放日出、日落、云、霧、雨等自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的奇妙。

5.小結(jié)過渡：奇異的日出日落，好玩的云霧風(fēng)雨，無不向我們彰顯了大自然的奇妙魅力。今日，就讓我們跟隨英國的彼得·西摩去感受這個(gè)奇異的世界吧。（把課題補(bǔ)充完整）

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的視察實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的視察所得。同時(shí)，利用圖片與音樂相融合來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受四周世界的奇異，發(fā)覺這些美妙，在情感上受到熏陶。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的讀音，假如遇到不懂的詞語可以圈畫出來，多讀兩遍，想方法弄懂這些詞語的意思。

2.檢查生字新詞的讀音。

（1）課件出示生字帶有拼音的詞語，指名讀生字詞，剛好訂正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

chénɡdiāohuànhuīmánɡjiànxínɡ

呈現(xiàn)雕飾變化光輝光線刀劍模型

（2）去掉拼音，開火車讀詞語。

摘蘋果嬉戲。（蘋果樹上出現(xiàn)生字：呈雕幻輝芒劍型）

3.運(yùn)用多種方法理解詞語。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思索：在閱讀的過程中，總會(huì)遇到一些不理解的詞語，你是怎樣理解這些詞語的呢？

（2）生回答，師小結(jié)：查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語、找尋近義詞理解詞義、做動(dòng)作理解等。

（3）學(xué)生提出自己不理解的詞語，同學(xué)之間相互解答，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中出現(xiàn)的詞語。

①有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，猶如經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇異的形態(tài)。

“雕飾”可以采納拆分法來理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。

②一天結(jié)束了，落日的余暉時(shí)常變化著顏色。

“余暉”可采納結(jié)合圖片法來理解：（出示夕陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解）指的是“傍晚的陽光”。

③我們領(lǐng)會(huì)秋風(fēng)的勁吹——樹枝抖動(dòng)，樹葉飄落。

“領(lǐng)會(huì)”可以通過借助工具書和聯(lián)系上下文法來理解：“我們”從樹枝抖動(dòng)中，從樹葉飄落中了解秋風(fēng)強(qiáng)勁的力氣。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、檢查讀、嬉戲讀等方式駕馭生字的讀音，從而能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子。采納聯(lián)系上下文、借助工具書、圖片直觀感受等多種方法理解詞語的意思。

三、再讀課文，整體感知

1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇異？

2.指名讀文，師生相機(jī)訂正字音。

3.指名回答，全班溝通。（作者眼中的世界是奇異的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇異。）

4.找出文中概括寫世界奇異的句子，把它們畫下來。

5.學(xué)生匯報(bào)，課件出示：

句1：“這是一個(gè)奇異的世界，一切看上去都是有生命的。”

句2：“是的，世界上存在的奇異的.事物是無窮的，只要我們?nèi)フ覍??！?/p>

6.小結(jié)點(diǎn)撥：多么好玩的結(jié)構(gòu)啊！課文的開頭和結(jié)尾都是概括寫世界上的事物是奇異的，而中間部分又奇妙地從“天空”“大地”兩方面詳細(xì)寫這些奇異之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？

7.學(xué)生找到句子后匯報(bào)，課件出示：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8.梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。

全文正是根據(jù)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來寫的，條理清楚。我們在習(xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)方面把事情寫清晰。

設(shè)計(jì)意圖：理清課文結(jié)構(gòu)，獲得對課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來描寫世界的奇異的。引導(dǎo)學(xué)生找到劃分課文結(jié)構(gòu)的句子，幫助學(xué)生深刻相識(shí)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固詞語

1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，請學(xué)生獨(dú)立視察，分析書寫要領(lǐng)。

呈幻誘潤

2.說一說這些生字書寫時(shí)須要留意的地方，老師對以下生字進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。

幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區(qū)分開。

潤：“門”里面是“王”，不是“玉”。

3.老師示范“幻”“乘”的寫法，學(xué)生跟著書空，駕馭生字的書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

5.投影展示，師生之間相互評價(jià)。

6.出示詞語，練習(xí)書寫詞語。

設(shè)計(jì)意圖：從獨(dú)立視察生字的結(jié)構(gòu)到生生溝通、老師點(diǎn)撥，逐步達(dá)到正確書寫生字的目的。通過老師示范難字的書寫，引導(dǎo)學(xué)生駕馭書寫要領(lǐng)，從而把生字寫得正確、美觀。

其次課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶課文從哪幾個(gè)方面介紹了世界的奇異？（天空、大地）

2.導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們接著走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇異的世界。學(xué)習(xí)作者從極一般的事物中找到了美，并生動(dòng)、形象地將這種美呈現(xiàn)出來的寫法。

3.板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)課文詞語，檢測學(xué)生對生詞的駕馭狀況；回顧課文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，交代本節(jié)課任務(wù)，學(xué)習(xí)作者如何發(fā)覺美、描寫美。

二、品讀感悟，體會(huì)情感

（一）品析天空之“奇異”。

1.課件出示自學(xué)提示：

天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇異？默讀課文第2～8自然段，畫出相關(guān)語句。思索：作者是怎樣把這些事物寫生動(dòng)、寫詳細(xì)的？

2.溝通匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.感悟奇異的色調(diào)。

（1）課件出示：起先，天空呈粉紅色，漸漸地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色調(diào)改變之美。

②體會(huì)比方句的生動(dòng)、形象。

③觀賞日出時(shí)天空變化色調(diào)的視頻資料，請同學(xué)一邊想象畫面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇異。

（2）課件出示：一天結(jié)束了，落日的余暉時(shí)常變化著顏色，似乎有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

①配樂觀賞夕陽西下，天涯晚霞變化色調(diào)的視頻資料。

②請學(xué)生說一說畫面帶給自己的感受。

③指名朗讀。

（3）播放太陽升起、落下時(shí)天空色調(diào)改變的視頻資料，在音樂中創(chuàng)設(shè)情境引讀：早晨，太陽升起，美妙的一天起先了，天空中出現(xiàn)了奇異的現(xiàn)象——（課件出示：天空呈粉紅色，漸漸地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。）傍晚，一天結(jié)束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉時(shí)常變化著顏色，似乎有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。）

4.感悟奇異的形態(tài)。

（1）課件出示：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，猶如經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇異的形態(tài)，告知我們很多奇異的故事……

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么形態(tài)的云彩？看著這些奇異的情景，你又能想象到哪些奇異的故事？

（3）配樂觀賞天空中形態(tài)各異的云彩。

（4）指名有感情地朗讀第4自然段。

5.感悟奇異的雨。

（1）課件出示：當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地著陸到大地上。

雨后，我們會(huì)看到地上有很多水洼，就像好玩的鏡子，映射著我們的臉。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“好玩的鏡子”等詞語體會(huì)下雨時(shí)云的顏色、雨點(diǎn)的聲音、雨后小水洼的奇異。

（3）出示烏云圖片，播放雨點(diǎn)噼噼啪啪落下的聲音。請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談一談自己的感受。

（4）引導(dǎo)學(xué)生回憶還聽過哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）

（5）出示“水洼”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象小水洼里還會(huì)映射著什么？（藍(lán)天、白云、綠樹……）

（6）指導(dǎo)朗讀：雨天好玩的聲音，晴天奇異的映射，讓我們感受到了大自然無窮的魅力。請同學(xué)聯(lián)系自己在生活實(shí)際中的視察感受，再讀一讀這兩個(gè)自然段。

6.感悟奇異的黑夜。

（1）課件出示：黑夜駕臨 了，我們望見夜空中群星閃耀，就像千千萬萬支微小的蠟燭在發(fā)光。

（2）過渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神奇莫測。自由讀第8自然段，說一說你從哪些地方體會(huì)到了這種“奇異”。

（3）指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“群星閃耀”“像千千萬萬支微小的蠟燭在發(fā)光”來體會(huì)夜空之奇異。

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象：這閃耀的群星還像什么呢？（像千萬只眨著的小眼睛，像多數(shù)顆發(fā)光的珍寶撒在空中。）

（5）出示黑夜中繁星點(diǎn)點(diǎn)的圖片，齊讀第8自然段。

7.小結(jié)：是呀！你看那天空，無論白天黑夜，無論晴天雨天，都是那樣的奇異。正如作者所說——（課件出示）“這是一個(gè)奇異的世界，一切看上去都是有生命的”。

（二）品析大地之“奇異”。

1.默讀第9～16自然段，畫出自己認(rèn)為比較奇異的地方。

2.學(xué)生默讀，老師巡察。

3.小組內(nèi)溝通，結(jié)合自己找到的語句說一說哪些地方令自己感到奇異。

4.作者在寫大地的奇異之時(shí)，是根據(jù)什么依次來寫的？（季節(jié)變換的依次）

5.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）體會(huì)“春”的生長奇跡。

①課件出示重點(diǎn)句：“我們能看到植物生長的奇跡——微小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很美麗?！?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“生根”“發(fā)芽”“開花”來體會(huì)植物生長的奇跡。

（2）體會(huì)“夏”的色調(diào)明麗。

①指名讀第11自然段，圈出表示顏色的詞語。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來體會(huì)水果顏色的迷人。

③給上面的詞語配上相應(yīng)的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰能讀出水果顏色的豐富。

（3）體會(huì)“秋”的奇妙。

①指名讀第13～15自然段，溝通作者眼中認(rèn)為奇異的地方。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“蝴蝶張開美麗的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥兒為了建立它們的房子，銜著泥土振翅翱翔”“樹枝抖動(dòng)，樹葉飄落”來感受秋的奇妙。

③同桌合作讀。

（4）體會(huì)“冬”的好玩。

①結(jié)合相關(guān)語句，說一說作者覺得冬天奇異的地方是什么。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們似乎一把把銳利的刀劍在陽光下閃爍”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍寶”來體會(huì)冬的好玩，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比方的修辭方法把這種奇異呈現(xiàn)出來的。

（5）各小組選擇一個(gè)最喜愛的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句來體會(huì)“天空”“大地”的奇異之處，抓住重點(diǎn)語句，借助圖片直觀感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。通過對內(nèi)容的感悟、理解，體會(huì)作者抓住了事物的顏色、形態(tài)等主要特征，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比方，根據(jù)肯定依次把“奇異”寫詳細(xì)。

三、總結(jié)奇異，升華情感

1.出示句子，指名引讀。

我們觀賞了奇異的天空，我們領(lǐng)會(huì)了大地上四季的奇妙，正如作者所說——（課件出示，引讀）“這是一個(gè)奇異的世界，一切看上去都是有生命的”。

2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們細(xì)致地視察、找尋，就能從極一般的事物中找到美——各種形態(tài)的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。

3.學(xué)生補(bǔ)充、溝通。

4.課件展示幼苗生長、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極一般又蘊(yùn)含美的圖片。

5.過渡：這都是一些極一般的事物，但是它們卻又那么奇異?；蚴瞧娈惖男螒B(tài)，或是豐富的色調(diào)，或是特別的形成過程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇異的事物是無窮的，只要我們?nèi)フ覍ぁ?/p>

6.總結(jié)：作者就是從極一般的事物中找到了美，找到了奇異。只要我們留心視察，擅長發(fā)覺，就肯定會(huì)有更多的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：通過多次朗讀課文的中心句，突出“奇異”的主題，引導(dǎo)學(xué)生去視察生活，從生活中獲得奇異的、美的發(fā)覺，從而提高學(xué)生的視察、表達(dá)實(shí)力。

五、書寫指導(dǎo)，積累詞句

1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀，口頭組詞：芒冰劍一般模型

2.同桌溝通書寫生字時(shí)須要留意的地方。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：芒——茫，普——晉，型——形。

4.請學(xué)生說一說哪些字比較難寫。有什么好方法把難寫的字寫好。

5.老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

6.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)書寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：通過生生溝通、師生溝通、老師示范，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得端正、美觀。激勵(lì)學(xué)生摘抄美麗詞句，豐富積累。

《我們奇異的世界》教案7

第一課時(shí)

一、揭示課題，解題引入。

1.談話導(dǎo)入課題。

（1）課前，老師讓同學(xué)們視察大自然，下面大家來說說自己的視察、發(fā)覺。

（2）學(xué)生溝通，指名回答，激勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)到的發(fā)覺。

（3）展示日出、日落、動(dòng)物、植物圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感受自然界的奇妙。（傾聽音樂，觀賞畫面，感受美。）

（4）老師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的溝通和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？（奇異）今日我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的好玩，這篇文章的題目是什么呢？（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

（5）解題：你覺得課題中哪個(gè)詞最重要？（奇異——它就是咱們這篇文章的題眼。）

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音。

（1）指名讀生字詞，剛好訂正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

（2）齊讀，鞏固生詞讀音。

（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。

（4）分自然段開火車讀課文，師生評議，訂正讀得不夠精確的字音。

3.默讀課文，思索：

（1）課文是按什么依次寫的？它又是從哪幾個(gè)方面對我們介紹世界的奇異的？分別是哪些段落？

（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。

4.小組合作，溝通此文主要內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)小組成員之間要協(xié)作默契，按依次起立發(fā)表自己的見解，表達(dá)者聲音要嘹亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法剛好鼓掌，有不同看法全體成員匯報(bào)完畢再補(bǔ)充。）

5.分組匯報(bào)，全班溝通。

收獲可能是以下幾點(diǎn)：

（1）全文按總分總的依次寫。

（2）文章開頭一段概括寫世界奇異，文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加劇烈地表達(dá)了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇異的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇異。

（4）重點(diǎn)段落圍繞總起句把內(nèi)容寫詳細(xì)。

（5）抓住事物特點(diǎn)（顏色、形態(tài)、形態(tài)等）把事物寫形象、寫詳細(xì)。

6.再讀課文。

（1）請同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地再把課文閱讀一遍。留意啥都不用想，就當(dāng)自己在家讀書玩呢！

（2）溝通讀后感覺。（舒適、華蜜、好玩……）

（3）老師評議：你專心讀了，才會(huì)有這種感覺。

1.看拼音，寫詞語。

chéngxiàn

（）

làzhú

（）

yòuhuò

（）

shīrùn

（）

pǔtōng

（）

móxíng

（）

呈現(xiàn)蠟燭誘惑潮濕

一般模型

2.比一比，組詞語。

幻（）幼（）

忙（）芒（）

撿（）劍（）

輝（）揮（）

3.寫出下面詞語的近義詞。

呈現(xiàn)（）

奇異（）

變化（）

一般（）

4.寫出下面詞語的反義詞。

起先（）

一般（）

三、作業(yè)：

1.抄寫生詞，積累詞語。

2.熟讀課文，畫出自己喜愛的語句。

教學(xué)過程其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.溝通：課文是按什么依次寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇異？

二、細(xì)讀課文，感受奇異。

（一）感受天空的奇異。

1.談話過渡：通過以上的閱讀我們的收獲還真不少！現(xiàn)在我們就走進(jìn)文本，了解世界的奇異。咱們先看看天空怎么樣？

學(xué)生自由讀課文2―8自然段。提示學(xué)生美美地讀，細(xì)細(xì)地想。

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇異呢？勾畫一下原句。一會(huì)兒說說看。

3.學(xué)生可能匯報(bào)的狀況如下（隨機(jī)理解感悟）：

（1）其次自然段是總起句，引起下文。

（2）第三自然段“起先，天空呈粉紅色，漸漸地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了?！弊プ☆伾ǚ奂t色、蔚藍(lán)色）、形態(tài)（大火球）描寫初升的太陽，并且運(yùn)用了比方的修辭手法（把太陽比作大火球）。

奇異一：是它帶來了新的一天，多么奇異啊！日出日落循環(huán)往復(fù)，盡然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)驗(yàn)的時(shí)間改變。

奇異二：能想象日出時(shí)候天空的改變嗎？學(xué)生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、云海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，專心感受它的奇異（顏色的改變和形態(tài)）。

（3）第四自然段“有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，猶如經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇異的形態(tài)，告知我們很多奇妙的故事……”哪里讓你感覺到它的奇異了呢？

①“飛行”隨風(fēng)飛行的時(shí)候會(huì)遇到什么奇異的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？（和小鳥、星星、月亮、太陽一起嬉戲、閑聊……）

②“各種奇異的形態(tài)”“各種”說明形態(tài)許多，“奇異”呢？千姿百態(tài)，你能想象出多少種云的形態(tài)呢？

天上的云像雪白的羊群，像連綿的山峰，像奔騰的駿馬，像威猛的雄獅、像翻騰的巨浪，像積累的棉絮，像泛著光的魚鱗。

一抹淡淡的云彩，像一片雪白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，似乎用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

天空中，飄浮著幾朵乳白色的云，像一帆風(fēng)順的大海上的小白帆。

天空中的云，千姿百態(tài)，改變?nèi)f千：假如你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在漸漸移動(dòng)，有時(shí)像奔騰的浪花，有時(shí)像溫柔的羽毛，有時(shí)象閃亮的鱗片，有時(shí)像張著大嘴的鱷魚……

天空的云非常漂亮。有時(shí)薄得像一層紗，有時(shí)厚得像一床被；有時(shí)分散成一塊一塊的，有時(shí)聚集成一座座小山。天空的云又非?？蓯?。時(shí)而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時(shí)而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時(shí)而像一只貓，正在睡懶覺，對外面的事情冷眼旁觀。有時(shí)云兒們又會(huì)聚到一起，像是在說靜靜話。

③你能說出多少種形態(tài)的名字呢？（高云:卷云、卷層云、卷積云；中云:高積云、高層云；低云:層積云、層云、雨層云、積云、積雨云。）

④隨意在練習(xí)本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經(jīng)見過的云呢？好個(gè)奇異的云哪？以后咱們創(chuàng)作本《云集》吧！特地收錄你們視察到的云的圖片和描寫的文字，咋樣？

⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇異，留意停頓和重音。找個(gè)同學(xué)展示一下！

（4）第五自然段“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地著陸到大地上。”“又黑又重”那是什么樣子？“噼里啪啦”又是一種什么聲音？那時(shí)候的人、動(dòng)物、植物都會(huì)發(fā)生什么改變呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來了這樣的感受，很奇異吧？

學(xué)生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。

（5）第六自然段更好玩！還是你們自己讀自己想吧？哪里最好玩？“雨后，我們會(huì)看到地上有很多水洼，就像好玩的鏡子，映射著我們的臉。”你想象到了什么？（一群可愛的孩子在雨后沖出屋子，雨中游戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個(gè)一個(gè)的小水洼，比比誰最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如……蝸牛。）

這里運(yùn)用了比方的寫法，把水洼比作鏡子。

連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時(shí)的樂趣吧！指名學(xué)生講雨中好玩的經(jīng)驗(yàn)。

（6）第七自然段“一天結(jié)束了，落日的余暉時(shí)常變換著顏色，似乎有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色?！斌w現(xiàn)奇異的詞語“時(shí)常、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。

日落的時(shí)候天空只會(huì)有這么多的改變嗎？（不是，還有許多。）你能說說你見過的嗎？（學(xué)生各抒己見。）

片段觀賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵云彩被染上了數(shù)不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍(lán)、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動(dòng)仙棒，向云朵問候時(shí)送給它的禮物。這時(shí)候，太陽已經(jīng)變成了“殘陽”，四周的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一樣刺眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三棱鏡一樣顯現(xiàn)出像彩虹般的絢麗，真美麗！殘陽快消逝了，天空也變得越來越美：夕陽的余輝映在天空中，染上了血紅色，顯得格外壯美；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得特別名貴；還染上了大海深處的深藍(lán)色，顯得非常神奇……（學(xué)生自由朗讀。）

（7）第八自然段：夜幕駕臨 還好玩嗎？（黑夜駕臨 了，我們望見夜空中群星閃耀，就像千千萬萬支微小的蠟燭在發(fā)光。）“群星閃耀”——繁多的星星發(fā)出搖擺不定的光線，天空真有意思！“就像千千萬萬支微小的蠟燭在發(fā)光”這是作者的想象，也是比方句，把群星比作千千萬萬支微小的發(fā)光的蠟燭。

指導(dǎo)朗讀，讀出對星星的寵愛之情。

4.再默讀這幾個(gè)自然段，看看在表達(dá)依次上你又有什么新發(fā)覺？（按時(shí)間依次描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚

5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇異，用你的聲音表達(dá)出來。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）

（二）感受大地的奇異。

1.談話過渡：請同學(xué)們運(yùn)用上面的方法獨(dú)立閱讀課文中描寫大地的內(nèi)容，在文中做好批注。然后指名匯報(bào)咱們先看看大地怎么樣？

學(xué)生自由讀課文9―16自然段。提示學(xué)生美美地讀，細(xì)細(xì)地想。

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇異呢？勾畫一下原句。一會(huì)兒說說看。

3.學(xué)生可能匯報(bào)的狀況如下（隨機(jī)理解感悟）：

（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文根據(jù)春夏秋冬季節(jié)交替的依次進(jìn)行敘述。（板書：大地——春夏秋冬）

（2）了解春天的世界。

我們能看到植物生長的奇跡——微小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很美麗。（為世界增加了色調(diào)，為世界增加了漂亮，給世界帶來了朝氣。）

我們能看到各種水果迷人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點(diǎn)進(jìn)行描寫，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）

指導(dǎo)朗讀，讀出春天的漂亮、迷人，讀出春天的勃勃朝氣。

（3）了解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會(huì)感嘆，樹葉帶來這么多綠蔭?！苯Y(jié)合自己的切身感受說說對大樹的贊美。

齊讀課文十二自然段。

（4）了解秋天的世界。

秋天帶著金黃色的光輝奇妙地來到了，那時(shí)，道路上似乎灑滿了光線。蝴蝶張開美麗的翅膀在空中翩翩起舞。（從對色調(diào)和蝴蝶的描寫表現(xiàn)了世界的漂亮?！昂麖堥_美麗的翅膀在空中翩翩起舞?！边\(yùn)用了擬人的寫法，表現(xiàn)了作者對蝴蝶的寵愛，對大自然的酷愛。）

鳥兒為了建立它們的房子，銜著泥土振翅翱翔。（感受到鳥兒的勤勞。）

我們領(lǐng)會(huì)秋風(fēng)的勁吹——樹枝抖動(dòng)，樹葉飄落。（寫出了時(shí)間有初秋到深秋的改變，“樹枝抖動(dòng)，樹葉飄落”精確地寫出了深秋的特點(diǎn)。）

指導(dǎo)朗讀，讀出對秋天的酷愛。

（5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們似乎一把把銳利的刀劍在陽光下閃爍。等到積雪溶化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍寶。

“房檐上垂下的冰柱”精確而形象地表現(xiàn)了冬天的什么特點(diǎn)？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們似乎一把把銳利的刀劍在陽光下閃爍?！边\(yùn)用了什么寫法？（夸張）“等到積雪溶化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍寶。”有運(yùn)用了什么寫法？（比方，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍寶。）

朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節(jié)里發(fā)覺美、觀賞美、感受美。

4.有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節(jié)里世界的奇異，用你的聲音表達(dá)出來。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）

（三）學(xué)習(xí)最終兩個(gè)自然段。

1.指名讀課文最終二個(gè)自然段，提出以下問題，要學(xué)生分析、理解。

（1）“極一般的事物”指什么？（我們常常見到的事物。）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要了解這個(gè)奇異的世界，就要走進(jìn)大自然，親自去視察、去發(fā)覺。要擅長閱讀別人寫下的書籍去獲得閱歷和學(xué)問。）

（2）結(jié)合課后兩個(gè)自然段與第一自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣支配有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增加文章的真實(shí)感和感染力，以更好地表達(dá)文章的中心。）

2.練習(xí)全文及生活閱歷說說你對第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現(xiàn)了大自然的勃勃朝氣，表現(xiàn)了作者對大自然的敬重和酷愛。）

3.學(xué)生齊讀最終兩個(gè)自然段，專心感受這個(gè)世界的奇異。

（四）課堂總結(jié)。

1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

全班溝通，老師小結(jié)：生活不是沒有美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。只要我們在生活中留心視察，擅長發(fā)覺，就能從極一般的事物中找到美，就能發(fā)覺這個(gè)世界無窮無盡的奇異事物?？釔凵畎?，做生活的有心人。

2.你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？

（1）全文按總——分——總的依次寫。（先總寫了這個(gè)世界是一個(gè)奇異的世界，接著又從天空和大地兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的描寫，每一個(gè)方面又有一個(gè)總起句，兩個(gè)方面的描寫結(jié)構(gòu)又特別相像，最終又寫了這個(gè)世界特別的奇異，須要我們?nèi)フ覍?，文章首尾呼?yīng)，劇烈的表達(dá)了作者對這個(gè)奇異的世界的寵愛之情。）

（2）圍