2024屆高三數(shù)學(xué)二輪備考研討會

明晰數(shù)學(xué)學(xué)科作用遵循認(rèn)知規(guī)律、握住數(shù)學(xué)教育本質(zhì)，落實核心素養(yǎng)、促成學(xué)生思維發(fā)展，最終讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力高中階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析深入研究一輪復(fù)習(xí)是一條線，我們一輪復(fù)習(xí)做法就是“為能為之事”.但二輪復(fù)習(xí)看能力,需要從宏觀進(jìn)入到微觀！居高臨下的找問題。從國家政策要求中來！從研究高考試卷中來！從研究課本課標(biāo)中來！從學(xué)生學(xué)情調(diào)查中來！從研究數(shù)學(xué)題型中來！從提煉思想方法中來！從高三教學(xué)經(jīng)驗中來！……2019--2022教育部考試中心對高考數(shù)學(xué)試卷評析明晰國家政策要求：

2023年教育部教育考試院命制4套高考數(shù)學(xué)試卷，分別是全國甲卷（文、理科）、全國乙卷（文、理科）、新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷.命題以“三線（核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）”為框架，全面考查數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，突出理性思維，命題呈現(xiàn)出“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的典型特征.明晰高考作用5

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2021—2023新高考一卷知識點分布高考真題要求：2023高考真題特點：（一）合理定位難度梯度，有利于學(xué)生考場的臨場發(fā)揮難度逐層推進(jìn)，其中1-5題幾步推演即出，6，7，8步驟多一些，但思路順暢，障礙較小，大多數(shù)學(xué)生比較順手。9-11題沒有難度，冷靜讀題，分析概念，嚴(yán)格推理均可完成，11題D選項反例即可、ABC賦值即可。12題ABC選項也是考查基本概念、D選項作對不容易，但是圓柱的高為0.01，學(xué)生猜對的可能性較大，填空題整體難度不大，13,14,15也是模塊的基礎(chǔ)知識，16題如果充分挖掘了雙曲線的幾何特征，計算量會小很多，用代數(shù)方法也可以解決。解答題17,18,19均是考查基礎(chǔ)知識，20,21,22題，在計算量和思維量都有上升。但是命題人充分考慮學(xué)生的層次，第一問都非常的簡單，穩(wěn)定學(xué)生的解題情緒，尤其22題第一問幾乎大多數(shù)學(xué)生都能得分！2023高考真題特點：（二）貫徹打破常規(guī)模式，針對數(shù)學(xué)本質(zhì)考查學(xué)生的解題能力解答題呈現(xiàn)順序不固定，使學(xué)生感到困難的問題，是試題的綜合性，而非固定于某一知識板塊。比如16題雙曲線，平面向量，解三角形交匯融合;比如21題全概率公式與遞推公式的巧妙結(jié)合;比如22題直線與拋物線，絕對值不等式，函數(shù)導(dǎo)數(shù)的綜合考查，均是考查學(xué)生整體思維和轉(zhuǎn)化化歸的綜合能力。此次將函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的重點考查安排在了19題，也是打破固有模式的一種體現(xiàn)，對數(shù)列的考查在20題，相對于以前多年的高考有所推后。2023高考真題特點：（三）回歸數(shù)學(xué)核心概念，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向所有試題均用數(shù)學(xué)的核心概念可以解決，沒有特別明顯用高等數(shù)學(xué)知識解決會更簡單的試題，是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)向。即使壓軸題的考查，也是完全緊扣高中的核心概念。比如12題的D選項主要考查學(xué)生空間想象能力,空間圖形向平面圖形的轉(zhuǎn)化，特殊模型的轉(zhuǎn)化與化歸。16題主要挖掘解析幾何的主要特點，充分挖掘圖形的幾何特征，幾何三角和向量綜合解題。21題要充分理解全概率公式，將自然語言轉(zhuǎn)化為隨機(jī)事件概率求解，抓住第一問和第二問之間的聯(lián)系，從而轉(zhuǎn)化數(shù)列的遞推公式解決問題，最后一問主要是隨機(jī)變量數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查，和對新概念的理解和演繹。包括22題對雙絕對值公式的考查，也可以用放縮來解決。這樣的回歸，有利于教師和學(xué)生回歸對知識本質(zhì)的理解，很好的引導(dǎo)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)。11

（1）新高考進(jìn)一步解放了命題者，依據(jù)“課標(biāo)”，任意揮灑。題目順序

，難度設(shè)置，知識交匯點

當(dāng)試題不再那么固化時，考查的焦點無疑就轉(zhuǎn)給了老師。

表面上考的是學(xué)生，背后考的則是老師！

因為老師對高考的理解情況，直接決定了其教學(xué)理念、內(nèi)容、行為、效果

2023和2022年高考的啟示12

（2）猜題有風(fēng)險，備考有章法！

教學(xué)中，一定要狠抓細(xì)節(jié)落實，真正從學(xué)生實際出發(fā)組織教學(xué)、透徹理解知識、原理、方法，而不能滿足于講沒講過、練過沒有練過。

具體來說就是要力避：

有“教”無“學(xué)”、有“學(xué)”無“悟”，有布置沒落實，抓不住大的看不上小的，只關(guān)注“題型”不關(guān)注“思維”。

考試名稱考試時間參與省份八省聯(lián)考2021年1月23日重慶、福建、廣東、河北、湖南、湖北、江蘇、遼寧2022年新高考一卷2022年6月7日福建、廣東、河北、湖南、湖北、江蘇四省聯(lián)考2023年2月23日安徽、黑龍江、吉林、云南九省聯(lián)考2024年1月19日黑龍江、吉林、安徽、江西、甘肅、廣西、貴州，河南、新疆高考改革重點考試一覽：四省聯(lián)考物理情境數(shù)學(xué)文化情境標(biāo)記重捕法測種群密度數(shù)學(xué)文化情境創(chuàng)新題調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)試題重新排列數(shù)學(xué)應(yīng)用四省聯(lián)考賦值法受高考題的指揮棒影響，數(shù)值比較大小難度驟增，以往大多位于第4題左右位置，而現(xiàn)在是單選的壓軸。新課標(biāo)明確指出，三角函數(shù)是一類最典型的周期函數(shù)。單位圓是建立周期函數(shù)的理想載體抽象出圖形模型借助三正弦、三余弦解決與高中數(shù)學(xué)無關(guān)的，完全考學(xué)生的數(shù)學(xué)思維討論問題4：適測給老師們接下來100天教學(xué)什么提示？專家答復(fù)：教學(xué)認(rèn)真回顧定義，不要沉迷套路，刷題效益不高，認(rèn)真分析近幾年高考卷。四省高考調(diào)研會議紀(jì)要討論問題1:大學(xué)知識需要先修嗎？專家答復(fù)：不提倡。因為不能透徹學(xué)習(xí)，但為什么有高數(shù)背景，因為高中數(shù)學(xué)內(nèi)容在大學(xué)知識有體現(xiàn)，不是割裂的，用高中知識是可以解決的，不必非用大學(xué)知識。討論問題2:適測與高考關(guān)系？專家答復(fù)：本次適應(yīng)性考試代表了高考的大方向，即：為國家選拔創(chuàng)新型拔尖人才。學(xué)生要真的理解弄通基本概念，性質(zhì)和原理。討論問題3:怎么用新教材?專家答復(fù)：認(rèn)真看教材定義，概念，要真理解，不僅大字，小字也要重視，高考試題不脫離教材。討論問題5：高考難度？專家答復(fù)：難度不會迎合學(xué)不懂，沒心思學(xué)習(xí)的同學(xué)，否則就失去高考選拔人才的意義。2021年八省聯(lián)考2021年八省聯(lián)考2021年八省聯(lián)考2021年八省聯(lián)考用未知解決問題聯(lián)考并非高考，命題的一部分更趨向于探索和實驗的性質(zhì)，所以一些內(nèi)容超前甚至超綱，例如2021八省聯(lián)考的大興機(jī)場，2023四省聯(lián)考的開關(guān)問題，橢圓曲線加密算法問題，這些命題風(fēng)格在真正高考當(dāng)中并沒有體現(xiàn)，包括2022年高考結(jié)束之后，教育界一片風(fēng)聲鶴唳，網(wǎng)上各種預(yù)言，2023年難度會進(jìn)一步提高，很多學(xué)校一度將偏難怪的題目加入到復(fù)習(xí)備考當(dāng)中，結(jié)果2023年雖然有一定創(chuàng)新，但是保守的趨勢更明顯。所以看到2024九省聯(lián)考的壓軸數(shù)論問題，個人認(rèn)為，并不是想引導(dǎo)大家去見識更多難題，而是為了嚇住你，讓你趕緊回頭，從基本出發(fā)，從定義出發(fā)。聯(lián)考的引導(dǎo)與感悟第一輪復(fù)習(xí)精耕細(xì)作打好地基第二輪復(fù)習(xí)提升能力建好主體第三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺精細(xì)裝修二輪開展時間及形式1.時間安排，二輪計劃時間安排：從1.15—四月中旬。2.二輪的復(fù)習(xí)順序：函數(shù)導(dǎo)數(shù)、解析幾何、三角函數(shù)解三角形、數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計。3.二輪的復(fù)習(xí)形式：專題題組訓(xùn)練，每周一測。一輪復(fù)習(xí)后出現(xiàn)的問題（一）學(xué)生問題基礎(chǔ)不扎實，運算不準(zhǔn)確，理解不透徹，步驟不規(guī)范，落實不到位，心態(tài)不穩(wěn)定。師生雙向調(diào)查（二）老師問題１．課標(biāo)學(xué)習(xí)浮于表面２．真題研究不夠到位３．教學(xué)手段存在慣性４．典例分析缺乏深度師生雙向調(diào)查二輪目標(biāo)：確定方向與任務(wù)二輪定位：總結(jié)提升針對老師的問題：加強(qiáng)大教研和小教研大教研：研課標(biāo)方向研真題規(guī)律研專題總結(jié)小教研：研高效課堂教法研優(yōu)化解題方法研不同組合學(xué)生問題做好、做精、做細(xì)教學(xué)要做好“四件事”：1.計劃——細(xì)化專題，精練解答題

力爭實現(xiàn)專項突破，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練2.知識——回歸課本，結(jié)構(gòu)性梳理

數(shù)學(xué)概念與原理，熱點題型與方法3.查補(bǔ)——回顧試題，查漏補(bǔ)缺

關(guān)注學(xué)生做過的錯題，及時積累回顧再重做，做好專題性復(fù)習(xí)4.研究——緊盯高考題，潛心研究

對近三年新高考試題進(jìn)行對比研究，尋找命題規(guī)律和方向多做：做題目找感覺，感受高考試題的深廣度，避免盲目求偏、求難；多對比：對比各年試卷，對比同類試題，找差別，找共性，找規(guī)律；多尋找：通過對比找共性和規(guī)律，排查高考重點、難點、熱點，提高復(fù)習(xí)針對性。讓老師們行動起來研究課標(biāo)高考題，尋找二輪方向高考考什么，考多難，怎樣考考題研究：針對2020-2023年新高考題，研究特點及大致方向開展一題多構(gòu)形式的小型研討會教師深入研究課標(biāo)、真題解題方法，規(guī)律基礎(chǔ)性從課本，課標(biāo)解讀，教師教學(xué)用書中得到的感悟：研究小成果綜合性研究小成果研究小成果關(guān)聯(lián)性研究小成果47大單元觀下的復(fù)習(xí)：“圓”→“橢圓”→“圓錐曲線”研究小成果48

尋找拋物線——完美主義驅(qū)使下的探索…

追求完美是人與生俱來的一種品質(zhì)。但上述過程還有一個缺憾：幾種常見曲線：圓、橢圓、雙曲線、直線都有了，卻唯獨不見拋物線。

既然它們都產(chǎn)生于同一個母體，那拋物線的定義也應(yīng)該含在其中？

正是基于這樣的疑問，最終才在橢圓與雙曲線方程的推導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)了蛛絲馬跡。

進(jìn)而既得到了橢圓和雙曲線的第二定義，又拓展得到了拋物線的定義。

研究小成果

注：這就從本質(zhì)上統(tǒng)一了三種圓錐曲線，找到了三者之間的最大共性！

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)突出知識的系統(tǒng)性與內(nèi)在聯(lián)系。

研究小成果應(yīng)用備考建議：解析幾何小題一般考查的是曲線的定義和性質(zhì)的綜合，以平面幾何關(guān)系為解題的主線，以方程函數(shù)、三角、不等式為解題的工具，很少用解析法解小題；一些常見二級結(jié)論性，個人認(rèn)為對高層次的學(xué)生還是有一定的要求！拋物線中幾何直觀性更強(qiáng)，尤其焦點弦的性質(zhì),復(fù)習(xí)中注意引導(dǎo).

進(jìn)一步，去掉Q中點的條件，可得“坎迪定理”。

坎迪Th：當(dāng)Q不為中點時，如右圖，滿足

。定理原本只是圓的背景，通過射影幾何，我們可以非常容易的將蝴蝶定理推廣到普通的任意圓錐曲線（包括橢圓，雙曲線，拋物線，甚至退化到兩條相交直線的情況）蝴蝶Th：圓錐曲線上弦XY的中點為Q，過Q作弦AB和CD。設(shè)AD和BC各相交弦XY于點P和R，則Q是PR的中點?？驳蟃h：當(dāng)Q不為中點時，如右圖，滿足

。蝴蝶定理（ButterflyTheorem），是古代歐氏平面幾何中最精彩的結(jié)果之一。這個命題最早作為一個征解問題出現(xiàn)于公元1815年提出，“蝴蝶定理”這個名稱最早出現(xiàn)于《美國數(shù)學(xué)月刊》1944年2月號，題目的圖形象一只蝴蝶，因而得名。蝴蝶Th：設(shè)Q為圓內(nèi)弦XY的中點，過Q作弦AB和CD。設(shè)AD和BC各相交XY于點P和R，則Q是PR的中點。提煉方法歸納整理研究小成果用蝴蝶定理方法解決（2020年全國理科1卷20題一些改編題）研究小成果應(yīng)用56老師深入調(diào)研學(xué)生錯因，找對策

錯誤選項：知識理解不透，畫圖隨意。教學(xué)突出本質(zhì)，強(qiáng)化理解

錯誤原因：審題不清，不會估算定界

誤把Sn當(dāng)成an的前n項和

；

錯誤原因：對數(shù)運算性質(zhì)

應(yīng)用不熟

錯誤原因：條件概率縮小樣本空間方法理解不透，孤立前后設(shè)問。59

什么是能力？——對基礎(chǔ)的靈活運用就是能力。什么是素養(yǎng)？——當(dāng)能力成為一種意識和習(xí)慣時，就是素養(yǎng)?！八幕保骸盎A(chǔ)知識”——結(jié)論性的知識；“基本技能”——操作性的知識；“基本思想方法”——程序性的知識；“基本生活經(jīng)驗”——經(jīng)驗性的知識。

很多題目，因為想到了某個結(jié)論或方法而得以解決，也因忘記了某個結(jié)論或方法而導(dǎo)致失敗。

因此，重視對知識和方法的記憶掌握非常重要！但在教學(xué)中，大家比較重視知識點和題型的記憶，忽視對思想與方法的記憶。

用狠抓“四基”，促成能力提升得出自己的教學(xué)方向與任務(wù)60（一）深化對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，夯實學(xué)科功底。教學(xué)中有一個誤區(qū)：關(guān)注枝節(jié)、忽視本質(zhì)。（1）在普通人眼里，數(shù)學(xué)就是計算；（2）在學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)就是刷題；（3）在部分老師眼里，數(shù)學(xué)就是做題、考試、講評。

在行家眼里，數(shù)學(xué)分為兩種：“好”數(shù)學(xué)、“壞”數(shù)學(xué)。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)切實關(guān)注的三大問題老師改變觀念及做法

好數(shù)學(xué)，就是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法、思維規(guī)律等，這些內(nèi)容有限，我們需要好好統(tǒng)計一下高中數(shù)學(xué)的知識點和思想方法的個數(shù)。

它們構(gòu)成了高中數(shù)學(xué)的基石，是數(shù)學(xué)解題的依據(jù)，需要仔細(xì)領(lǐng)悟。

所謂“壞”數(shù)學(xué)，是指大量模式化、套路化、甚至有點怪的題目。這類題目思想性不強(qiáng)，內(nèi)涵不深刻，但由于量大、技巧性強(qiáng)，從而擠占了學(xué)生思考、領(lǐng)悟“好”數(shù)學(xué)的時間，造成了學(xué)習(xí)上的主次不分。雖然研究解題規(guī)律、進(jìn)行解題訓(xùn)練是必須的，但要把握好“度”！

每年的模擬題、高考題都會有很多“新”面孔，

但不管它怎么新，解決這些問題的關(guān)鍵就是抓雙基及課堂學(xué)生的思維經(jīng)歷。.6162

計算屬于基本技能，也是學(xué)生最犯怵的事情。

在普通人的認(rèn)識里“數(shù)學(xué)=計算”

關(guān)于計算，要警惕兩種傾向：①思想上重視不夠：頗不以為然。（嗨……）②實際中不見行動：埋怨多，措施少。

減少計算錯誤的有效方法：第一，采取針對性訓(xùn)練——限時練、比準(zhǔn)確、比速度，調(diào)動學(xué)生的榮譽(yù)感；第二，適當(dāng)運用技巧和中間結(jié)論，減少運算步驟；第三，明確計算的本質(zhì)：明確規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則

——本質(zhì)是邏輯推理。

提醒1.計算是一種技能，只要認(rèn)真訓(xùn)練，肯定是有效的；

2.減少計算錯誤，不僅能多得分?jǐn)?shù)，更能提升學(xué)生信心！嚴(yán)抓學(xué)科功底之計算是童子功63然后上下對應(yīng)相減，這樣就不易出錯了——有些題目就得這樣一步一步指導(dǎo)，規(guī)范操作才行。數(shù)學(xué)思維：環(huán)環(huán)相扣的追問，和程序化了的操作規(guī)范！64

1.邏輯推理是數(shù)學(xué)內(nèi)在的本質(zhì)特征，其推理模式是——“三段論”。

第一步：觀察并明確小前提；這一步看似簡單，但有時卻很難！審題不清，概念模糊常常就會導(dǎo)致小前提判斷錯誤！（法官斷案的難點就在于事實認(rèn)定－－小前提）

第二步：尋找大前提——聯(lián)想與小前提有關(guān)的知識、結(jié)論等。（基礎(chǔ)知識的重要性就在于，可以做為推理中的大前提；一題多解）；

第三步：驗證并下結(jié)論——如果符合，結(jié)論成立；否則從新尋找大前提。

嚴(yán)抓學(xué)科功底之邏輯推理是命根65下面是閱卷中發(fā)現(xiàn)的錯誤，原因就出在邏輯推理上！POQ66

解決推理問題的辦法：

首先要熟練掌握課本中的知識結(jié)論（推理的大前提）；

其次是平時一定要養(yǎng)成一步一個why的習(xí)慣。

等差與等比數(shù)列前n項和

對比這兩個數(shù)列的概念：①“作差”+

“差”為同一個常數(shù)——等差數(shù)列；②“作比”+“比”為同一個常數(shù)——等比數(shù)列.區(qū)別：一個是“作差”、一個是“作比”！這就決定了這兩類數(shù)列性質(zhì)不同、玩法不同！所有數(shù)列問題最終歸結(jié)為等差等比兩類數(shù)列，研究透概念運算性質(zhì)！

676869老師改變教學(xué)策略

1.學(xué)會逆向思維（正難則反）不僅是一種數(shù)學(xué)思維，也是一種人生智慧（遛彎），在新課改的今天，切忌把數(shù)學(xué)和生活割裂開來（素養(yǎng)）！

數(shù)學(xué)告訴我：正轉(zhuǎn)倒轉(zhuǎn)周長都相等，鍛煉效果都一樣；

生活告訴我：運動方向不同，看到的風(fēng)景也不同；

老師則告訴我：正轉(zhuǎn)+倒轉(zhuǎn)，不誤鍛煉與體驗。

如：以前備課時，關(guān)注較多的是講什么、怎樣講？并力求做到透徹明白，滴水不漏，否則不過癮——其實這恰恰是滿堂灌的產(chǎn)物。

現(xiàn)在則要重點考慮的是：哪些東西少講、不講？有意給學(xué)生留下思考的時間和空間?！暗谩笔潜灸?，“舍”是智慧！70

要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因為我們大多都是在被灌輸?shù)呐f模式下成長起來的。

把課堂當(dāng)做老師展示自己的舞臺還是當(dāng)做學(xué)生耕耘希望的田野，是檢驗一個老師教學(xué)觀的試金石！拓展思維，提高創(chuàng)新能力在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，積極拓展學(xué)生思維，嘗試從不同的角度和層面去分析問題和解決問題。03注重推理與證明在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)推理與證明的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯推理來解決問題。01培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神鼓勵學(xué)生提出疑問、質(zhì)疑權(quán)威，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。02引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價與反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對解題思路、方法和答案進(jìn)行評價與反思，提高批判性思維能力。學(xué)生問題解決：思維激勵，開展邏輯訓(xùn)練批判性思維培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題爭論式教學(xué)對學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練（二）復(fù)習(xí)方向研究真題試卷整體分析考向1：基本知識點羅列趨勢2：試題基于問題真實情景，體現(xiàn)國家成就彰顯制度優(yōu)越，并融合數(shù)學(xué)文化背景關(guān)注核心考點的變化1.數(shù)列大題延續(xù)以往特色。2.概率統(tǒng)計題回歸到本源。沒有了繁瑣的運算與抽象的數(shù)據(jù)分析3.解三角形題運算量較大。位置后移，導(dǎo)向“推理+運算”4.立體幾何位置變化較大。要向好傳統(tǒng)幾何法展望5.解析幾何雙曲線重現(xiàn)江湖。加強(qiáng)運算求解能力考查6.導(dǎo)數(shù)壓軸題，零點加同構(gòu)組合抓雙基重思維之研真題：講真、講好?。?）重視數(shù)學(xué)實踐，數(shù)學(xué)建模（2）強(qiáng)調(diào)幾何直觀性，優(yōu)化運算策略

直觀想象能力體現(xiàn)的淋漓盡致！組題安排1.全員組題:所有老師都要參與組題，2.組題時間:每周有特定組題時間，期間不允許備課，聽課，商量問題。3.組長明確試題來源，網(wǎng)絡(luò)(哪些網(wǎng)站)，課本習(xí)題，參考書(要轉(zhuǎn)化為電子版本)。4.組題內(nèi)容:(1)本組下周的計劃，組長提前一周做出教學(xué)計劃表，放到指定文件夾，每位老師組題之前發(fā)一份，讓老師提前知道組題內(nèi)容，不能到組題時臨時分配組題任務(wù)。(2)組題內(nèi)容要詳細(xì)，組題類型，選擇，填空，大題，每個題型側(cè)重的知識點等提前分配好基于以上研究，不斷調(diào)整組題內(nèi)容組題題源：1、選題：以陳為主，進(jìn)行精選，提倡積累。(1)課本題：是母題、是題根、是考題生長點；(2)高考題：體驗高考：設(shè)計3-5個高考真題；(3)易錯題：來源于以往的作業(yè)和考試，突出糾錯；(4)模擬題：從各地模擬題中篩選。2、編題：以新為主，適應(yīng)、遷移、運用、指導(dǎo)(1)改編題：用課本題、高考題、模擬題改編；(2)原創(chuàng)題：如用“定義法”原創(chuàng)；3、組題：以真為主，仿真、訓(xùn)練

仿高考卷，難度設(shè)計上根據(jù)實際設(shè)計以上三條要求這就需要老師們通力合作，進(jìn)行明確分工二輪目前課堂實施專題復(fù)習(xí)課與試卷講評課1.研究課本課標(biāo)，明確方向2.分層教學(xué)，因材施教3.夯實基礎(chǔ)，狠抓落實4.目標(biāo)明確，方法引領(lǐng)，規(guī)律總結(jié)！目標(biāo)生管理以考試成績?yōu)閷?dǎo)向以精準(zhǔn)數(shù)據(jù)為依托以目標(biāo)學(xué)生為目標(biāo)以老師業(yè)務(wù)為支撐具體做法：1.準(zhǔn)確定位：高考目標(biāo)，備考目標(biāo)；2.清晰診斷：知識、方法、考法、習(xí)慣注意學(xué)生一輪暴露的問題，二輪要著重注意并要改善：①上課效率低；②積累/改錯本使用不到位，改錯整理意識不夠；③計算能力差，簡單題目計算仍會出問題；④做題習(xí)慣較差，答題不夠規(guī)范，導(dǎo)致二卷出現(xiàn)不必要的丟分；⑤知識方面仍有較多不足：⑴三角、數(shù)列、立體得分仍然不夠理想；⑵立體幾何多選仍然“老大難”；⑶解析幾何與導(dǎo)數(shù)仍然會思