信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)地球與宇宙科學(xué)中的融合應(yīng)用 論文

信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)地球與宇宙科融合應(yīng)用摘要：以信息技術(shù)為載體，利用網(wǎng)絡(luò)廣闊的資源和先進(jìn)的技術(shù)手段，結(jié)合小學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)深度融合小學(xué)科學(xué)。通過(guò)對(duì)地球與宇宙領(lǐng)域信息的收集整理分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究能力。利用信息技術(shù)軟件模擬相關(guān)現(xiàn)象或者原理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而培養(yǎng)具備高素質(zhì)的科學(xué)小公民。關(guān)鍵詞：信息科學(xué)地球與宇宙科學(xué)收集模擬2001年我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)入開始普及階段。經(jīng)過(guò)二十年的探索與實(shí)踐，小學(xué)科學(xué)已經(jīng)全面在小學(xué)階段普及，科學(xué)教育有了十分巨大的發(fā)展，為祖國(guó)未來(lái)人才從小打下科學(xué)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)是一門具有基礎(chǔ)性綜合性實(shí)踐性全面的系統(tǒng)學(xué)科，目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生從小具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)的研究態(tài)度，激起小學(xué)生的創(chuàng)新能力和鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)小學(xué)科學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。小學(xué)科學(xué)學(xué)科涉及有四大領(lǐng)域：物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。小學(xué)科學(xué)的開展主要以信息收集，觀察探究，實(shí)驗(yàn)探索，現(xiàn)象調(diào)查，討論模擬，作品制作等方法。而地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域因?yàn)樯婕暗厍蚺c宇宙中的有關(guān)天文地理等現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)知與探索，以認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象為主，傳統(tǒng)課堂只能通過(guò)圖文展示，不能讓學(xué)生更好的體會(huì)到宇宙自然的神秘和神奇魅力。而信息技術(shù)作為信息社會(huì)發(fā)展的主要媒介，有力推動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式等進(jìn)行更好開展。因此，信息技術(shù)與科學(xué)課程的深度融合，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生探究動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供豐富的環(huán)境和強(qiáng)力的學(xué)習(xí)工具。一、信息收集查閱小學(xué)科學(xué)是以學(xué)生探究為主的學(xué)科，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)為主體。因此收集信息在探究為主的小學(xué)科學(xué)活動(dòng)中顯得尤為重要。是對(duì)問(wèn)題探究的能否深入仔細(xì)，驗(yàn)證是否探究有效的關(guān)鍵。因此，如何進(jìn)行準(zhǔn)確的收集信息和處理信息是培養(yǎng)小學(xué)生具有科學(xué)素養(yǎng)的必要目標(biāo)。信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)主要信息來(lái)源方式之一，也是最重要的信息來(lái)源。既方便信息資源的收集，又能夠提供更系統(tǒng)全面更廣闊更有深度的內(nèi)容。因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)，進(jìn)入相應(yīng)的權(quán)威網(wǎng)站查閱所需要的資料，并能夠識(shí)別整理分析所需信息。有助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主研究能力。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何找專業(yè)權(quán)威的資源信息庫(kù)。避免獲取到錯(cuò)誤的信息資源。獲取資源后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行處理，進(jìn)行分析整理信息資源，提取有用有效的信息。通過(guò)收集信息并分析處理信息，把獲取的信息融合課本，結(jié)合自己的思考更能深刻的理解相關(guān)知識(shí)。從傳授學(xué)生知識(shí)逐漸演變傳授學(xué)生學(xué)習(xí)手段，授人以魚變成授人以漁。例如在科教版六年級(jí)宇宙領(lǐng)域中《太陽(yáng)系》一課中課文只列舉了八大行星相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。課文列舉了八大行星與太陽(yáng)平均距離以及赤道直徑和周期公轉(zhuǎn)周期。八大行星具體信息學(xué)生很難從課本中了解到，單純從數(shù)據(jù)里看也難有深刻印象。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生登錄相關(guān)天文類網(wǎng)站和網(wǎng)上電子圖書館查閱太陽(yáng)系八大行星相關(guān)具體知識(shí)?？梢粤私獍舜笮行堑男纬?，行星表面地貌，和對(duì)行星的探測(cè)過(guò)程。通過(guò)詳細(xì)的圖文具體數(shù)據(jù)資料可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。小學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手搜集也能夠增加對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)天文對(duì)宇宙的熱愛。更能激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的欲望。二、化繁為簡(jiǎn)、變形象小學(xué)科學(xué)學(xué)地球與宇宙科學(xué)中有很多觀察的課程，不僅耗時(shí)長(zhǎng)，幾天幾周幾個(gè)月，甚至幾年幾百年。而且有些課程往往要求一定的環(huán)境下進(jìn)行。因此受現(xiàn)實(shí)環(huán)境和時(shí)間所限，往往在實(shí)踐中不能很好的完整有效的進(jìn)行。然而信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)正好可以補(bǔ)足以上的不足。利用信息技術(shù)可以不受地域的限制，時(shí)間的約束，可以直觀快速的展示出我們要的過(guò)程。例如在風(fēng)化和水土流失中，因?yàn)轱L(fēng)化和水土流失既需要常年累月的積累過(guò)程，也受地域條件的限制。無(wú)法在教室實(shí)驗(yàn)室立馬演示演變的過(guò)程。但是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以很好演示出風(fēng)化和水土流過(guò)程。而且還可以利用相關(guān)軟件模擬風(fēng)化水土流失等演變的過(guò)程。不僅有利于完整的探究地質(zhì)演變的過(guò)程，進(jìn)行連續(xù)的研究活動(dòng)，也能夠使學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)探索的欲望，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境珍惜環(huán)境的態(tài)度。三、利用計(jì)算機(jī)軟件演示小學(xué)科學(xué)地球與宇宙地領(lǐng)域中涉及很多不常見或者無(wú)法直接觀察到的事物。例如月相的變化，銀河系宇宙等天文知識(shí)，客觀存在又無(wú)法詳細(xì)直接觀察。如果僅僅利用圖片展示，不能很好激發(fā)學(xué)生興趣，把相應(yīng)知識(shí)深入學(xué)生的思維中?？梢越柚嚓P(guān)軟件實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，比如借助celestia軟件。celestia是一款影像取至NASA（美國(guó)國(guó)家航空航天局）影像資料庫(kù)的3D天文軟件?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生使用此軟件，透過(guò)龐大的影像庫(kù)來(lái)探索宇宙。通過(guò)3D視覺(jué)直觀觀看天文景色，暢游星海。不僅可以以衛(wèi)星為視角觀察地球月球，還可以以其他星球作為觀察者。既能暢游宇宙星海又可以設(shè)定觀察月相變化等現(xiàn)象。比如《月相的成因》一課，如果想要現(xiàn)實(shí)中直觀體驗(yàn)月相變化很難有機(jī)會(huì)。因此可以先拋出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。然后結(jié)合celestia軟件，可以以某地為標(biāo)記，模擬制定的時(shí)間段內(nèi)月球在天空中的位置變化與之相應(yīng)的月相變化，并引導(dǎo)學(xué)生做好持續(xù)記錄并匯報(bào)描述月球每天的運(yùn)動(dòng)?xùn)|升西落的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。也可以利用celestia軟件從太空或者衛(wèi)星角度觀察月球的運(yùn)動(dòng)和月相變化。最后可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索以新月、蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月的變化過(guò)程及現(xiàn)象。通過(guò)模擬日、地、月的運(yùn)動(dòng)，持續(xù)進(jìn)行觀察，了解并知道月相變化的成因與日、地、月運(yùn)動(dòng)位置的變化有關(guān)。通過(guò)動(dòng)態(tài)的第一視角可以把抽象宏觀較持久的現(xiàn)象完整模擬出來(lái)。增加學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)樂(lè)趣。體會(huì)到宇宙的神奇，激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的熱愛，普及了天文知識(shí)。四、利用視聽等資源模擬展示地球運(yùn)動(dòng)帶撼性地球與宇宙地領(lǐng)域中涉及地球運(yùn)動(dòng)，地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的水土流失、地震、火山、海嘯等災(zāi)害。僅僅靠文字的描述不能夠給學(xué)生留下深刻印象，體會(huì)不到災(zāi)難的危害，無(wú)法形成防災(zāi)意識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)，利用圖片、聲音、視頻結(jié)合課本，可以從視覺(jué)到聽覺(jué)，從感覺(jué)到精神進(jìn)行觸動(dòng)。不僅能很好的傳授相關(guān)知識(shí)，更能讓學(xué)生真正意思到災(zāi)難的危害，從而心生敬畏。才會(huì)從小從自己做起愛護(hù)環(huán)境。才會(huì)從小有危難意識(shí)，在成長(zhǎng)過(guò)程中注意培養(yǎng)自己避險(xiǎn)意識(shí)。有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合VR技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境感受地震火災(zāi)等危害。例如地震一課，先播放汶川大地震相關(guān)視頻或者電影，從而直觀的意識(shí)到地震，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在心靈震撼的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。然后利用模擬軟件模擬地震的產(chǎn)生和破壞過(guò)程。有條件的學(xué)?？梢岳肰R技術(shù)模式地震，讓學(xué)生身歷其境。從而從視覺(jué)到聽覺(jué)到感覺(jué)上進(jìn)行全方位認(rèn)識(shí)到地震。不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到地震的危害，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的敬畏之心，對(duì)避險(xiǎn)知識(shí)的渴望。因此，通過(guò)利用信息技術(shù)，可以詳細(xì)詳盡的讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)。通過(guò)信息收集的過(guò)程，圖文視頻的展示，軟件系統(tǒng)的模擬，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到知識(shí)，更是通過(guò)探索研究中提取知識(shí)，增加對(duì)地球宇宙的好奇。增加對(duì)學(xué)科的興趣和熱愛。造就學(xué)生具備新時(shí)代的科學(xué)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]馮文娟.初中生物教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究[J].學(xué)周刊，2019-07第22]袁美華.啟用信息