一年級上冊數(shù)學(xué)教案-2 8,9的加減法 ︳西師大版

/教案標(biāo)題：一年級上冊數(shù)學(xué)教案-28,9的加減法|西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）使學(xué)生掌握8、9的加減法計算方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8、9的加減法解決實際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過操作、觀察、交流等活動，讓學(xué)生體驗8、9的加減法計算過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法，理解8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：8、9的加減法計算方法。2.教學(xué)難點：理解8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：計數(shù)器、算式卡片、圖片等。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、鉛筆等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的7以內(nèi)數(shù)的加減法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于8、9的加減法的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知（1）學(xué)習(xí)8的加減法①教師出示算式卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考8的加減法運(yùn)算規(guī)律。②學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法，嘗試計算8的加減法。③師生共同總結(jié)8的加減法運(yùn)算規(guī)律，如：81=9，8-1=7等。（2）學(xué)習(xí)9的加減法①教師出示算式卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考9的加減法運(yùn)算規(guī)律。②學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法，嘗試計算9的加減法。③師生共同總結(jié)9的加減法運(yùn)算規(guī)律，如：91=10，9-1=8等。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成8、9的加減法計算。（2）學(xué)生互相交流、討論計算過程中的問題，共同解決問題。4.課堂小結(jié)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。5.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題，鞏固8、9的加減法計算。（2）觀察生活中的8、9的加減法現(xiàn)象，與家長分享。五、板書設(shè)計1.板書標(biāo)題：8、9的加減法2.板書內(nèi)容：81=98-1=791=109-1=8六、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，使學(xué)生掌握了8、9的加減法計算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律的理解和掌握。這個部分是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利地進(jìn)行8、9的加減法計算，并為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在“探究新知”部分，教師通過出示算式卡片、引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，以及學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法嘗試計算，來幫助學(xué)生理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.教師出示算式卡片：教師可以使用色彩鮮艷、形象生動的算式卡片來吸引學(xué)生的注意力，同時卡片上的算式應(yīng)該包括8、9的加法和減法，以及與之相關(guān)的運(yùn)算結(jié)果。例如，卡片上可以展示“81=9”、“8-1=7”、“91=10”、“9-1=8”等算式。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式卡片，并思考8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。例如，教師可以問學(xué)生：“你們能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么規(guī)律嗎？”或者“你們能用自己的話來解釋這些算式的意思嗎？”通過提問，教師可以激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法嘗試計算：學(xué)生可以通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法來嘗試計算8、9的加減法。例如，對于算式“81=9”，學(xué)生可以用手指或者小棒子來表示數(shù)字8，然后再加上1根手指或者小棒子，最終得到9根手指或者小棒子。通過這樣的實際操作，學(xué)生可以更直觀地理解8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。4.師生共同總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律：在學(xué)生嘗試計算的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，提煉出8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。例如，教師可以問學(xué)生：“你們能總結(jié)一下8、9的加法和減法有什么規(guī)律嗎？”通過師生的共同討論和總結(jié)，學(xué)生可以更深入地理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。5.鞏固練習(xí)：為了加深學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律的理解和記憶，教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)題可以包括簡單的計算題和應(yīng)用題，例如，計算題可以是“83=？”或者“9-2=？”等，應(yīng)用題可以是“小明有8個蘋果，他又買了1個蘋果，現(xiàn)在有多少個蘋果？”等。通過完成這些練習(xí)題，學(xué)生可以鞏固對8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律的理解和運(yùn)用。6.課堂小結(jié)：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。教師可以問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”或者“你們能告訴我8、9的加法和減法有什么規(guī)律嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律的理解和掌握情況。7.課后作業(yè)：為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律的理解和運(yùn)用，教師可以布置一些課后作業(yè)。這些作業(yè)可以是書面練習(xí)題，也可以是觀察生活中的8、9的加減法現(xiàn)象并記錄下來。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生可以加深對8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律的理解和記憶?？傊凇疤骄啃轮辈糠?，教師需要重點關(guān)注學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律的理解和掌握。通過出示算式卡片、引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，以及學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法嘗試計算，教師可以幫助學(xué)生理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。同時，鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)也是幫助學(xué)生鞏固理解和運(yùn)用8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律的重要手段。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明“探究新知”部分時，我們還需要考慮以下幾個方面：1.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平：一年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平處于具體運(yùn)算階段，他們更傾向于通過具體的事物和操作來理解抽象概念。因此，在教學(xué)8、9的加減法時，教師應(yīng)提供足夠的實物或教具，如計數(shù)珠、算珠、小石頭等，讓學(xué)生通過動手操作來體驗數(shù)的變化，從而加深對加減法概念的理解。2.循序漸進(jìn)的教學(xué)方法：在教學(xué)8、9的加減法時，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。例如，可以先從8和9的加法開始，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)和操作教具來感知和理解“一個數(shù)加上另一個數(shù)”的概念。當(dāng)學(xué)生掌握了加法后，再引入減法，并通過對比加法和減法的關(guān)系，幫助學(xué)生建立完整的加減法認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.互動和合作學(xué)習(xí)：在探究新知的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動和合作學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生分組討論如何計算83或9-2，每組選出代表分享他們的計算方法和思考過程。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。4.錯誤的處理和糾正：學(xué)生在嘗試計算的過程中可能會犯錯誤，教師應(yīng)正確對待這些錯誤，將其視為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師不應(yīng)立即指出錯誤，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過提問或提示幫助學(xué)生找到正確的答案。這樣的錯誤處理方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我糾錯能力和自信心。5.多樣化的教學(xué)策略：為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)策略。例如，對于視覺學(xué)習(xí)者，教師可以使用圖表和顏色編碼來展示加減法的關(guān)系；對于聽覺學(xué)習(xí)者，教師可以通過口頭解釋和討論來傳達(dá)概念；對于動覺學(xué)習(xí)者，教師可以提供更多的動手操作機(jī)會。6.評估和反饋：在探究新知的過程中，教師應(yīng)不斷評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供及時的反饋。評估可以通過觀察學(xué)生的操作、檢查學(xué)生的練習(xí)、聽取學(xué)生的解釋等方式進(jìn)行。反饋應(yīng)該是積極的和建設(shè)性的，旨在鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時也指出需要