湘教版高中地理必修一說(shuō)課稿

湘教版高中地理必修一全部說(shuō)課稿高中地理必修一：第一章

宇宙中的地球……………3

第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境說(shuō)課稿（一）………5

第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境說(shuō)課稿（一）………8

第二節(jié)

太陽(yáng)對(duì)地球的影響說(shuō)課稿（一）……10第二節(jié)

太陽(yáng)對(duì)地球的影響說(shuō)課稿（二）……13第三節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿（一）……………16第三節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿（二）……………18第四節(jié)

地球的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿（一）……………21第四節(jié)

地球的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿（二）……………25第二章

自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換……27第一節(jié)

地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)說(shuō)課稿（一）…………31第一節(jié)

地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)說(shuō)課稿（二）…………33第二節(jié)

地球表面形態(tài)說(shuō)課稿（一）…………36第二節(jié)

地球表面形態(tài)說(shuō)課稿（二）…………39第三節(jié)

大氣環(huán)境說(shuō)課稿（一）………………41第三節(jié)

大氣環(huán)境說(shuō)課稿（二）………………44第四節(jié)

水循環(huán)和洋流說(shuō)課稿（一）…………46第四節(jié)

水循環(huán)和洋流說(shuō)課稿（二）…………49第三章

自然地理環(huán)境的整體性與差異………51第一節(jié)

自然地理要素變化與環(huán)境變說(shuō)課稿（一）…………54第一節(jié)

自然地理要素變化與環(huán)境變說(shuō)課稿（二）…………57第二節(jié)

自然地理環(huán)境的整體性說(shuō)課稿（一）………………61第二節(jié)

自然地理環(huán)境的整體性說(shuō)課稿（二）………………64第三節(jié)

自然地理環(huán)境的差異性說(shuō)課稿（一）………………67第三節(jié)

自然地理環(huán)境的差異性說(shuō)課稿（二）………………71第四章

自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響…………74第一節(jié)

地形對(duì)聚落及交通線路分布說(shuō)課稿（一）…………76第一節(jié)

地形對(duì)聚落及交通線路分布說(shuō)課稿（二）…………78第二節(jié)

全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響說(shuō)課稿（一）……81第二節(jié)

全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響說(shuō)課稿（二）……85第三節(jié)

自然資源與人類活動(dòng)說(shuō)課稿（一）…………………88第三節(jié)

自然資源與人類活動(dòng)說(shuō)課稿（二）…………………91第四節(jié)

自然災(zāi)害對(duì)人類的危害說(shuō)課稿（一）………………96第一章

宇宙中的地球第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境說(shuō)課稿（一）一、說(shuō)教材的地位和作用

《地球的宇宙環(huán)境》是湘教版地理教材的第一章第一節(jié)。地球是人類在宇宙中的唯一的家園，也是目前為止在宇宙中發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的天體。要了解地球，首先就要了解地球的環(huán)境，因此，本節(jié)課揭開(kāi)了學(xué)生探索宇宙奧秘的序幕，在整個(gè)地理教學(xué)中起著最為基礎(chǔ)的不容忽視的作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一新生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１．知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境；

（2）了解地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因；

（3）培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。

２．過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）分析視頻或圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)；

（2）利用圖表分析法和比較法探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。

３．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

１．教學(xué)重點(diǎn)

（1）天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置；

（2）地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。

２．教學(xué)難點(diǎn)

地球上生命存在的原因。

四、說(shuō)教法

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：

１．直觀演示法：利用視頻或圖片等手段進(jìn)行直觀演示，吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生帶往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一個(gè)角度來(lái)審視地球，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

２．討論探究法：學(xué)生是教學(xué)的主體，討論探究可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

３．比較分析法：通過(guò)對(duì)圖片以及數(shù)據(jù)的比較分析有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物或現(xiàn)象之間的相互關(guān)系以及思維能力的培養(yǎng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

１．導(dǎo)入新課：通過(guò)播放有關(guān)宇宙的視頻直觀導(dǎo)入本節(jié)課的開(kāi)始，把學(xué)生帶到神秘的宇宙空間，先由近及遠(yuǎn)再由遠(yuǎn)及近，鏡頭一拉一伸，既可透徹解剖知識(shí)體系，又可創(chuàng)造神秘而激動(dòng)人心的氛圍，為后續(xù)的教學(xué)作好鋪墊。

２．新課講解：看過(guò)視頻之后，結(jié)合教材，通過(guò)教師和學(xué)生遞進(jìn)式的一問(wèn)一答，使學(xué)生明白“宇宙是時(shí)間和空間的組合”，而“天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣的存在形式”，并適當(dāng)引申，使學(xué)生了解天體系統(tǒng)的形成條件，掌握天體系統(tǒng)的層次、地球在宇宙中的位置等知識(shí)點(diǎn)；緊接著讓學(xué)生“對(duì)地球的普通性和特殊性”進(jìn)行討論探究并陳述見(jiàn)解，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)后與學(xué)生一起對(duì)地球及太陽(yáng)系其他行星的運(yùn)行軌道、與日距離、體積、質(zhì)量、密度等進(jìn)行比較分析，找出地球的普通性和特殊性以及地球上出現(xiàn)生命的原因。

３．課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的將本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生的消化吸收。

４．布置作業(yè)：作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化、延續(xù)和補(bǔ)充，這節(jié)課的作業(yè)是，學(xué)生根據(jù)教材第十一頁(yè)的“活動(dòng)”，以短文的形式談?wù)勅绾卧诿ＣＳ钪鎸ふ彝庑侨说姆较颉?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項(xiàng)必備的基本功。本堂課我主要采用線索式板書設(shè)計(jì)，通過(guò)條理化、明晰化的行文線索，使學(xué)生把握教學(xué)的主要內(nèi)容。板書內(nèi)容如下：

人類認(rèn)識(shí)的宇宙

１．時(shí)間和空間的組合

２．物質(zhì)性、運(yùn)動(dòng)性

多層次的天體系統(tǒng)

１．普通性：運(yùn)動(dòng)的近圓形、共面性、同向性

２．存在生命的原因：

日、地距離適中；適合生物呼吸的大氣；液態(tài)的水。第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境說(shuō)課稿（二）各位評(píng)委、老師上午好！

我說(shuō)課的題目是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

地理

必修Ⅰ

第一章

宇宙中的地球

第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境》。

我說(shuō)課的程序主要有教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分。

一．教材分析：

本課內(nèi)容主要包括“人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)”、“多層次的天體系統(tǒng)”、“普通而特殊的行星---

地球”三個(gè)部分，屬于自然地理的范疇，學(xué)習(xí)本課能為本章后續(xù)內(nèi)容在知識(shí)上做更好的鋪墊。本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

㈠教學(xué)目標(biāo)

a.知識(shí)與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。

2.運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3.學(xué)會(huì)搜集地理資料和閱讀、分析地理圖表，從圖表、資料中獲取知識(shí)。

b.過(guò)程與方法

1.運(yùn)用教材相關(guān)插圖、數(shù)據(jù)資料，分析歸納天體系統(tǒng)的層次、地球在太陽(yáng)系中的位置。

2.通過(guò)分析“太陽(yáng)系示意圖”和八大行星基本數(shù)據(jù)表，歸納出地球的普通性和特殊性。

3.學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志上收集近年來(lái)重大天象奇觀和當(dāng)代人類對(duì)宇宙的探索。

c.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，樹(shù)立辯證唯物主義思想和科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)自己熱愛(ài)科學(xué)的精神和主動(dòng)與他人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

㈡教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：

a.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。

b.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。

㈢教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力，我確定“地球上生命存在的原因”為本課難點(diǎn)。

二．說(shuō)教法

根據(jù)以上教材分析，我確定教法如下：

a.利用多媒體課件輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、直觀化、形象化

b.注重啟發(fā)式、討論式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

三．說(shuō)學(xué)法

鑒于學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力，為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中將采用小組合作討論法、材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、比較分析法、歸納總結(jié)法等等。

四．教學(xué)過(guò)程

（板書）a、人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)

【導(dǎo)入新課】

教師：多少次盛夏的夜晚，我們坐在戶外乘涼，仰望那滿天的繁星，常聽(tīng)爺爺、奶奶講那“天上”的故事。這里的“天上”滲透著宇宙的意思。那些曾經(jīng)的故事、美好的回憶也許在你腦海里記憶猶新，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)與大家分享。

學(xué)生：每個(gè)小組推選一名代表，將自己所知道的宇宙知識(shí)或神話故事傳說(shuō)等向全班匯報(bào)。（嫦娥奔月、牛郎織女、北斗星、哈雷彗星等等）

（讓學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)）

教師也可補(bǔ)充：如患難與共的雙胞胎兄弟（雙子座）、農(nóng)神和她的女兒（室女座）、埃及王后的秀發(fā)（大熊星座和小熊星座）等，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可上網(wǎng)查閱更多的星空神話。

教師承轉(zhuǎn)：古人云“四方上下曰宇，古往今來(lái)曰宙”，告訴我們空間為“宇”，時(shí)間為“宙”。人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期。在人類發(fā)展的初期，由于人們的活動(dòng)范圍狹小，往往憑自己的直覺(jué)認(rèn)識(shí)世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個(gè)大地也是平的，并把天空看作是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說(shuō)法。后來(lái)，人們經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)天空中的各個(gè)星體都在圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個(gè)宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說(shuō)”。由于受西方宗教勢(shì)力的影響，這個(gè)學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)長(zhǎng)的。到16世紀(jì)，哥白尼的“日心說(shuō)”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)神學(xué)的桎梏下解放出來(lái)，認(rèn)為“太陽(yáng)是宇宙的中心”，意味著宇宙實(shí)際上就是太陽(yáng)系。18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)了“星系”一詞。到了20世紀(jì)60年代，隨著大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用，以及空間探測(cè)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)范圍在不斷地?cái)U(kuò)大。

【教師講解】天文學(xué)家把人類目前能觀測(cè)到的有限宇宙叫作“可見(jiàn)宇宙”或“已知宇宙”?？梢?jiàn)宇宙的半徑約為140億光年。

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課本P6——活動(dòng)，思考、計(jì)算并回答：

①何為光年？一光年約為多少千米？

②計(jì)算可見(jiàn)宇宙的半徑約為多少千米？

③面對(duì)上題的數(shù)字，你有什么感慨？

（通過(guò)計(jì)算，在具體數(shù)字面前，讓學(xué)生感受宇宙之大，自我之渺小。）

【師生共同總結(jié)】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米?？梢?jiàn)宇宙的半徑=94608億千米×140億≈1.32×1023千米。由此可見(jiàn)，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有待于我們進(jìn)一步的探索。

（板書）b、多層次的天體系統(tǒng)

天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬(wàn)有引力和天體的永恒運(yùn)動(dòng)維系著它們之間的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。天體系統(tǒng)之中各天體具有相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)的性質(zhì)。

（板書）1、銀河系和河外星系

【教師設(shè)置問(wèn)題】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①銀河系和河外星系主要由什么天體組成？離太陽(yáng)最近的恒星與太陽(yáng)之間的距離約為多少光年？

②銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測(cè)到的河外星系約有多少個(gè)？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？

③銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽(yáng)最近的恒星與太陽(yáng)之間的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能觀測(cè)到的河外星系已超過(guò)1250億個(gè)，銀河系與河外星系是同級(jí)別的天體系統(tǒng)。銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來(lái)說(shuō)，總星系就是天文學(xué)家所說(shuō)的可見(jiàn)宇宙。

（板書）2、太陽(yáng)系和地月系

【教師設(shè)置問(wèn)題】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①太陽(yáng)系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說(shuō)它是太陽(yáng)系的中心天體？

②太陽(yáng)系中的行星可分哪兩類？與太陽(yáng)比其質(zhì)量和體積有何特點(diǎn)？能否自身發(fā)光？

③組成地月系的天體有哪兩個(gè)？

（多媒體展示各類天體圖片，讓學(xué)生從外觀、顏色、動(dòng)態(tài)上對(duì)天體有直觀、形象的了解。）

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】太陽(yáng)系由太陽(yáng)、圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽(yáng)的質(zhì)量占了整個(gè)太陽(yáng)系質(zhì)量的約99.86%，為太陽(yáng)系的中心天體。行星包括了九大行星和成千上萬(wàn)顆的小行星兩大類，質(zhì)量和體積比太陽(yáng)要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則是由地球和它的衛(wèi)星月球組成，是最低級(jí)別的天體系統(tǒng)。

【教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生分小組活動(dòng)小組活動(dòng)】多媒體課件展示太陽(yáng)系示意圖。

根據(jù)課本P8——圖1—3及閱讀材料，思考、討論并回答：

①太陽(yáng)系的八大行星是哪八顆？請(qǐng)從離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)依次排序。了解不同標(biāo)準(zhǔn)下的劃分方法。

②八大行星繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有何共同特征？

③請(qǐng)正確描述小行星帶的位置

④目前已觀測(cè)到的彗星有多少顆？說(shuō)明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道。

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】八大行星是繞日運(yùn)行的主要天體，按照離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，以地球?yàn)榻?，水星、金星稱地內(nèi)行星，火星、木星、土星、天王星、海王星稱地外行星。另外還有類地行星（水星、金星、地球、火星）、巨行星（木星、土星）、遠(yuǎn)日行星（天王星、海王星）的劃分。它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面性、同向性和近圓性的特點(diǎn)。小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測(cè)到的彗星約有1600多顆，彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道為扁長(zhǎng)軌道，有些是扁長(zhǎng)的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，繞日公轉(zhuǎn)周期約為76年。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用課本插圖、資料了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次、能描述地球的宇宙環(huán)境，鍛煉了學(xué)生讀圖析圖、歸納整理的能力。

（板書）c、普通而特殊的行星——地球

多媒體課件展示太陽(yáng)系示意圖。

【教師講解】在太陽(yáng)系的八大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有自己的特點(diǎn)，并沒(méi)有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成分，適宜的太陽(yáng)光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級(jí)智慧生命——人類。從這種意義上說(shuō)，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

【學(xué)生閱讀】課本P10的閱讀材料，明確在地球之外，高級(jí)生命存在的可能性極大。

【小組活動(dòng)】課本P11活動(dòng)1，思考、討論并回答：

①?gòu)牡厍蚺c太陽(yáng)的距離及其體積、質(zhì)量的大小等方面，分析地球具有這些有利條件的原因。

②假如太陽(yáng)光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽(yáng)突然消失了，地球上將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？并對(duì)此答案作出解釋。

③請(qǐng)從八大行星的運(yùn)行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩(wěn)定和安全？

④除地球外，太陽(yáng)系其他七大行星中可能存在生命的是哪個(gè)？并簡(jiǎn)述理由。

（以上幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，教師應(yīng)該注重啟發(fā)，挖掘并提高學(xué)生分析問(wèn)題的潛力）

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】①日地距離適中，使溫度適宜，水呈液態(tài)狀態(tài)；地球大小適中，使地球能夠吸引住大氣。②太陽(yáng)的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。③八大行星繞日運(yùn)行具有共面、同向性，彼此間不會(huì)發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。④因火星與地球在距日距離、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會(huì)存在生命物質(zhì)。

d、對(duì)照板書，進(jìn)行課堂小結(jié)

a、人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)

b、多層次的天體系統(tǒng)

1、銀河系和河外星系

2、太陽(yáng)系和地月系

c、普通而特殊的行星——地球

1、太陽(yáng)系的普通行星

2、地球上生命存在的條件

e.鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1．完成填充地圖冊(cè)第一頁(yè)和第二頁(yè)習(xí)題。

2．選擇一種你最為擅長(zhǎng)的方式，向家人、朋友描述地球所處的宇宙環(huán)境。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！第二節(jié)

太陽(yáng)對(duì)地球的影響說(shuō)課稿（一）一、教材分析：俗話說(shuō)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”可見(jiàn)太陽(yáng)對(duì)地球，對(duì)地球上的生命是何其重要。通過(guò)地球上的一些表象，分析太陽(yáng)對(duì)地球的影響，是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)雖然是第二節(jié)，但在高中必修中的地位卻非常重要。1）它是第一節(jié)《地球在宇宙中》知識(shí)的延續(xù)，是對(duì)地球宇宙環(huán)境的進(jìn)一步補(bǔ)充。對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲有很大裨益。2）它與第一節(jié)不同，加入了大量的地理圖表，需要學(xué)生去分析理解、歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大幫助。3）它為以后大氣、水的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)做好了鋪墊，講好這節(jié)課，后面的知識(shí)學(xué)起來(lái)就會(huì)顯得得心應(yīng)手，水到渠成。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：1）了解太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響，重點(diǎn)放在太陽(yáng)輻射對(duì)地球物質(zhì)循環(huán)和對(duì)人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響上，對(duì)太陽(yáng)輻射的概念、來(lái)源只作簡(jiǎn)單介紹，對(duì)于波長(zhǎng)的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的資料。2）概況太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，其中太陽(yáng)活動(dòng)的概念、標(biāo)志、周期需要明確，太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球電離層、磁場(chǎng)、氣候等方面產(chǎn)生的影響應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：1）本節(jié)許多地方要利用統(tǒng)計(jì)圖表，獲取相關(guān)的地理信息，而對(duì)于剛剛升入高一的新生來(lái)講，識(shí)圖能力很差。通過(guò)此節(jié)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法和讀圖程序，培養(yǎng)地理基本技能成為教學(xué)中的重點(diǎn)。2）本節(jié)涉及許多學(xué)生不具備的抽象知識(shí)，利用生動(dòng)的案例資料，引發(fā)學(xué)生思考，提取地理信息，進(jìn)行知識(shí)的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中能力培養(yǎng)的又一重點(diǎn)。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)太陽(yáng)對(duì)地球的影響的分析，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生感受事物之間的相關(guān)性，樹(shù)立探索精神和求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1）太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響：生活中有許多事例，只要細(xì)心觀察體會(huì)，唾手可得，可以通過(guò)預(yù)習(xí)的方式由學(xué)生課前搜集、整理，在課堂上討論，得出太陽(yáng)輻射為地球提供光和熱，影響著地理要素的發(fā)展變化，又和人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。2）太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響：教學(xué)中涉及許多深?yuàn)W的理化知識(shí)和學(xué)生很少接觸的領(lǐng)域，高一學(xué)生這些知識(shí)很欠缺，完全理解難度很大。既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，可以通過(guò)以下的方法化解難點(diǎn)。①在教學(xué)中多用比喻方式說(shuō)明問(wèn)題，淡化原理的探討。②配合課件輔助，以形象生動(dòng)的事例化解教學(xué)難點(diǎn)。③精心設(shè)計(jì)學(xué)案，以問(wèn)題層層深入，步步引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理），使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法、課堂討論法、合作探究法五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：【一】太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響引言：由于學(xué)生剛剛結(jié)束軍訓(xùn)，對(duì)于太陽(yáng)輻射有切身的體會(huì)（曬、熱）借此話題作為切入點(diǎn)，貼近生活，又很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生感覺(jué)親切，有興趣。1、引入太陽(yáng)輻射的概念：太陽(yáng)源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射能量。太陽(yáng)輻射是一種電磁波，具有一定的波長(zhǎng)（學(xué)生具有波長(zhǎng)的物理知識(shí)），引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生讀《太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)分布圖》，從中獲取信息，回答學(xué)案中預(yù)設(shè)的問(wèn)題（即太陽(yáng)輻射按波長(zhǎng)分為紅外區(qū)、紫外區(qū)、可見(jiàn)光區(qū)，50％的能量集中在可見(jiàn)光區(qū)）此為第一幅地理圖，難度較小，作為引入非常合適。2、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生并不陌生，生活中隨處都可以找到鮮活的例子，由于課時(shí)有限，我就在課前布置學(xué)生搜集整理生活中的實(shí)例，在課堂上討論，在發(fā)散的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。太陽(yáng)為地球提高光和熱，其一：為人類提供大部分能量，既有直接能源即太陽(yáng)能，又有間接利用太陽(yáng)能的煤、石油、天然氣。其二：影響著地理環(huán)境的形成和變化，既有直接作用于巖石而產(chǎn)生的風(fēng)化作用，又有間接的作用即大氣、水、生物的運(yùn)動(dòng)是太陽(yáng)能量驅(qū)動(dòng)下完成的。3、太陽(yáng)輻射在不同緯度地區(qū)的總量不同，出示《太陽(yáng)輻射的緯度分布示意圖》指導(dǎo)學(xué)生讀圖完成學(xué)案中預(yù)設(shè)的問(wèn)題。Ⅰ、不同緯度太陽(yáng)輻射能有什么分布規(guī)律？Ⅱ、相同緯度太陽(yáng)輻射能量是否相同？Ⅲ、世界上年太陽(yáng)輻射總量最豐富和最貧乏的地方在哪里？Ⅳ、影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱的因素有哪些？學(xué)生通過(guò)讀圖，可以學(xué)會(huì)閱讀方法，建立空間概念，培養(yǎng)地理思維，解決部分問(wèn)題，但影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱的因素是多方面的，學(xué)生往往歸納不全，教師可以稍加點(diǎn)撥，但不可過(guò)于引申，可以留下一些懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。4、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到太陽(yáng)輻射的巨大貢獻(xiàn)，也感知了太陽(yáng)輻射的巨大能量。設(shè)問(wèn)思考：太陽(yáng)輻射巨大的能量是從哪里來(lái)的呢？播放視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解太陽(yáng)及其內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，知道巨大能量來(lái)自4H→He的聚變過(guò)程中產(chǎn)生的質(zhì)量損耗。此時(shí)，思維活躍的學(xué)生立刻就會(huì)想到太陽(yáng)時(shí)刻都在釋放能量，而且已經(jīng)歷時(shí)50億年，是否已經(jīng)步入衰竭期了？在短暫的停留之后，出示另一組數(shù)據(jù)，即50億年以來(lái)，太陽(yáng)質(zhì)量只損失了0.03％，這些數(shù)據(jù)令學(xué)生唏噓，自感杞人憂天。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，學(xué)生思維進(jìn)入分散期，這一段豐富的視頻資料既將學(xué)生的注意力重新吸引回來(lái)，又為下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。保留一些表面出現(xiàn)黑子群的太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察，設(shè)問(wèn)引入太陽(yáng)活動(dòng)的概念，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！径刻?yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響引言：通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，貌似平靜的太陽(yáng)時(shí)刻都在發(fā)生著變化，太陽(yáng)一旦活動(dòng)起來(lái)，就會(huì)釋放更大的能量，勢(shì)必會(huì)波及地球。1、引入太陽(yáng)活動(dòng)的概念：太陽(yáng)大氣層發(fā)生突然變化的現(xiàn)象，黑子和耀斑是太陽(yáng)活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式。利用多媒體課件演示現(xiàn)象、再現(xiàn)過(guò)程，既可以使學(xué)生獲得真切的感受，理解事物的演變規(guī)律，又可以化抽象為直觀，降低教學(xué)難度。在觀察、分析、講授之后，由學(xué)生自主填注學(xué)案上預(yù)設(shè)的表格，加深理解和記憶。教師點(diǎn)撥學(xué)生易出錯(cuò)混淆的地方：黑子出現(xiàn)在光球?qū)?，耀斑發(fā)生在色球?qū)?，黑子和耀斑是有關(guān)聯(lián)的，它們是相伴發(fā)生，而不是先有黑子后有耀斑（這是一個(gè)誤區(qū)）1、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響：這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，由于涉及許多深?yuàn)W的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。為此在教學(xué)中要做的：1）充分利用探索中《太陽(yáng)黑子活動(dòng)與降水量圖》，通過(guò)學(xué)案設(shè)問(wèn)層層引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理），步步深入，使學(xué)生理解黑子活動(dòng)與降水量之間存在著相關(guān)性，當(dāng)黑子處于峰值期時(shí)，地球上極易出現(xiàn)氣候異?，F(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例：太陽(yáng)活動(dòng)與旱澇的關(guān)系，布置問(wèn)題，由學(xué)生課下探究完成。2）搜集手機(jī)通訊中斷、磁暴、防曬霜脫銷等身邊的案例，使學(xué)生獲得真實(shí)的感受，通過(guò)合作討論，共同歸納、總結(jié)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球電離層和磁場(chǎng)產(chǎn)生的影響，明確太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)電離層產(chǎn)生的擾動(dòng)，使無(wú)線電短波通訊中斷，太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球磁場(chǎng)的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象，使磁針不能正確指示方向。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究太陽(yáng)活動(dòng)是十分必要的。3）播放精心剪接的視頻資料，呈現(xiàn)太陽(yáng)活動(dòng)的宏大場(chǎng)面，演示高能帶電粒子流沖出太陽(yáng)大氣，沖入宇宙空間，直逼地球的大氣層和磁場(chǎng)，再現(xiàn)高能帶電粒子流如何擾動(dòng)電離層，如何干擾磁場(chǎng)，欣賞絢麗多彩的極光……這段視頻既是對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球影響知識(shí)的回顧，又是鞏固所學(xué)，加深記憶的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，還可以對(duì)知識(shí)加以引深，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)航空航天和流行疾病等其它方面的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響是多方面的，也是十分復(fù)雜的，科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性，至于究竟存在什么關(guān)系？為什么會(huì)有這種關(guān)系？至今還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明?！菊n后小結(jié)】本節(jié)教材內(nèi)容復(fù)雜，涉及一些生澀難懂的理化知識(shí)，應(yīng)淡化原理注重表象，還要充分運(yùn)用多媒體手段，直觀展示，化解難點(diǎn)。本節(jié)知識(shí)龐雜，但由于課時(shí)所限，可以將教材內(nèi)容重新編排，突出重點(diǎn)，對(duì)于以前涉及和以后要重點(diǎn)講解的知識(shí)需擺準(zhǔn)位置，做好取舍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，是講好一節(jié)課的關(guān)鍵。為此，從學(xué)生剛進(jìn)入高中開(kāi)始，就要努力培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課堂積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)

太陽(yáng)對(duì)地球的影響說(shuō)課稿（二）一、教材分析：俗話說(shuō)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”可見(jiàn)太陽(yáng)對(duì)地球，對(duì)地球上的生命是何其重要。通過(guò)地球上的一些表象，分析太陽(yáng)對(duì)地球的影響，是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)雖然是第二節(jié)，但在高中必修中的地位卻非常重要。1）它是第一節(jié)《地球在宇宙中》知識(shí)的延續(xù)，是對(duì)地球宇宙環(huán)境的進(jìn)一步補(bǔ)充。對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲有很大裨益。2）它與第一節(jié)不同，加入了大量的地理圖表，需要學(xué)生去分析理解、歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大幫助。3）它為以后大氣、水的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)做好了鋪墊，講好這節(jié)課，后面的知識(shí)學(xué)起來(lái)就會(huì)顯得得心應(yīng)手，水到渠成。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：1）了解太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響，重點(diǎn)放在太陽(yáng)輻射對(duì)地球物質(zhì)循環(huán)和對(duì)人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響上，對(duì)太陽(yáng)輻射的概念、來(lái)源只作簡(jiǎn)單介紹，對(duì)于波長(zhǎng)的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的資料。2）概況太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，其中太陽(yáng)活動(dòng)的概念、標(biāo)志、周期需要明確，太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球電離層、磁場(chǎng)、氣候等方面產(chǎn)生的影響應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：1）本節(jié)許多地方要利用統(tǒng)計(jì)圖表，獲取相關(guān)的地理信息，而對(duì)于剛剛升入高一的新生來(lái)講，識(shí)圖能力很差。通過(guò)此節(jié)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法和讀圖程序，培養(yǎng)地理基本技能成為教學(xué)中的重點(diǎn)。2）本節(jié)涉及許多學(xué)生不具備的抽象知識(shí)，利用生動(dòng)的案例資料，引發(fā)學(xué)生思考，提取地理信息，進(jìn)行知識(shí)的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中能力培養(yǎng)的又一重點(diǎn)。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)太陽(yáng)對(duì)地球的影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的相關(guān)性，樹(shù)立探索精神和求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1）太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響：生活中有許多事例，只要細(xì)心觀察體會(huì)，唾手可得，可以通過(guò)預(yù)習(xí)的方式由學(xué)生課前搜集、整理，在課堂上討論，得出太陽(yáng)輻射為地球提供光和熱，影響著地理要素的發(fā)展變化，又和人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。2）太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響：教學(xué)中涉及許多深?yuàn)W的理化知識(shí)和學(xué)生很少接觸的領(lǐng)域，高一學(xué)生這些知識(shí)很欠缺，完全理解難度很大。既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，可以通過(guò)以下的方法化解難點(diǎn)。①在教學(xué)中多用比喻方式說(shuō)明問(wèn)題，淡化原理的探討。②配合課件輔助，以形象生動(dòng)的事例化解教學(xué)難點(diǎn)。③精心設(shè)計(jì)學(xué)案，以問(wèn)題層層深入，步步引導(dǎo)，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法、課堂討論法、合作探究法五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：【一】太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響引言：由于學(xué)生剛剛結(jié)束軍訓(xùn)，對(duì)于太陽(yáng)輻射有切身的體會(huì)（曬、熱）借此話題作為切入點(diǎn)，貼近生活，又很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生感覺(jué)親切，有興趣。1、引入太陽(yáng)輻射的概念：太陽(yáng)源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射能量。太陽(yáng)輻射是一種電磁波，具有一定的波長(zhǎng)（學(xué)生具有波長(zhǎng)的物理知識(shí)），引導(dǎo)學(xué)生讀《太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)分布圖》，從中獲取信息，回答學(xué)案中預(yù)設(shè)的問(wèn)題（即太陽(yáng)輻射按波長(zhǎng)分為紅外區(qū)、紫外區(qū)、可見(jiàn)光區(qū)，50％的能量集中在可見(jiàn)光區(qū)）此為第一幅地理圖，難度較小，作為引入非常合適。2、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生并不陌生，生活中隨處都可以找到鮮活的例子，由于課時(shí)有限，我就在課前布置學(xué)生搜集整理生活中的實(shí)例，在課堂上討論，在發(fā)散的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。太陽(yáng)為地球提高光和熱，其一：為人類提供大部分能量，既有直接能源即太陽(yáng)能，又有間接利用太陽(yáng)能的煤、石油、天然氣。其二：影響著地理環(huán)境的形成和變化，既有直接作用于巖石而產(chǎn)生的風(fēng)化作用，又有間接的作用即大氣、水、生物的運(yùn)動(dòng)是太陽(yáng)能量驅(qū)動(dòng)下完成的。3、太陽(yáng)輻射在不同緯度地區(qū)的總量不同，出示《太陽(yáng)輻射的緯度分布示意圖》指導(dǎo)學(xué)生讀圖完成學(xué)案中預(yù)設(shè)的問(wèn)題。Ⅰ、不同緯度太陽(yáng)輻射能有什么分布規(guī)律？Ⅱ、相同緯度太陽(yáng)輻射能量是否相同？Ⅲ、世界上年太陽(yáng)輻射總量最豐富和最貧乏的地方在哪里？Ⅳ、影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱的因素有哪些？學(xué)生通過(guò)讀圖，可以學(xué)會(huì)閱讀方法，建立空間概念，培養(yǎng)地理思維，解決部分問(wèn)題，但影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱的因素是多方面的，學(xué)生往往歸納不全，教師可以稍加點(diǎn)撥，但不可過(guò)于引申，可以留下一些懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。4、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到太陽(yáng)輻射的巨大貢獻(xiàn)，也感知了太陽(yáng)輻射的巨大能量。設(shè)問(wèn)思考：太陽(yáng)輻射巨大的能量是從哪里來(lái)的呢？播放視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解太陽(yáng)及其內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，知道巨大能量來(lái)自4H→He的聚變過(guò)程中產(chǎn)生的質(zhì)量損耗。此時(shí)，思維活躍的學(xué)生立刻就會(huì)想到太陽(yáng)時(shí)刻都在釋放能量，而且已經(jīng)歷時(shí)50億年，是否已經(jīng)步入衰竭期了？在短暫的停留之后，出示另一組數(shù)據(jù)，即50億年以來(lái)，太陽(yáng)質(zhì)量只損失了0.03％，這些數(shù)據(jù)令學(xué)生唏噓，自感杞人憂天。在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，學(xué)生思維進(jìn)入分散期，這一段豐富的視頻資料既將學(xué)生的注意力重新吸引回來(lái)，又為下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。保留一些表面出現(xiàn)黑子群的太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，設(shè)問(wèn)引入太陽(yáng)活動(dòng)的概念，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！径刻?yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響引言：通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，貌似平靜的太陽(yáng)時(shí)刻都在發(fā)生著變化，太陽(yáng)一旦活動(dòng)起來(lái)，就會(huì)釋放更大的能量，勢(shì)必會(huì)波及地球。1、引入太陽(yáng)活動(dòng)的概念：太陽(yáng)大氣層發(fā)生突然變化的現(xiàn)象，黑子和耀斑是太陽(yáng)活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式。利用多媒體課件演示現(xiàn)象、再現(xiàn)過(guò)程，既可以使學(xué)生獲得真切的感受，理解事物的演變規(guī)律，又可以化抽象為直觀，降低教學(xué)難度。在觀察、分析、講授之后，由學(xué)生自主填注學(xué)案上預(yù)設(shè)的表格，加深理解和記憶。

類型概念發(fā)生層次現(xiàn)象周期意義黑子

耀斑

教師點(diǎn)撥學(xué)生易出錯(cuò)混淆的地方：黑子出現(xiàn)在光球?qū)?，耀斑發(fā)生在色球?qū)?，黑子和耀斑是有關(guān)聯(lián)的，它們是相伴發(fā)生，而不是先有黑子后有耀斑（這是一個(gè)誤區(qū)）1、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響：這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，由于涉及許多深?yuàn)W的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。為此在教學(xué)中要做的：1）充分利用探索中《太陽(yáng)黑子活動(dòng)與降水量圖》，通過(guò)學(xué)案設(shè)問(wèn)層層引導(dǎo)，步步深入，使學(xué)生理解黑子活動(dòng)與降水量之間存在著相關(guān)性，當(dāng)黑子處于峰值期時(shí)，地球上極易出現(xiàn)氣候異?，F(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例：太陽(yáng)活動(dòng)與旱澇的關(guān)系，布置問(wèn)題，由學(xué)生課下探究完成。2）搜集手機(jī)通訊中斷、磁暴、防曬霜脫銷等身邊的案例，使學(xué)生獲得真實(shí)的感受，通過(guò)合作討論，共同歸納、總結(jié)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球電離層和磁場(chǎng)產(chǎn)生的影響，明確太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)電離層產(chǎn)生的擾動(dòng)，使無(wú)線電短波通訊中斷，太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球磁場(chǎng)的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象，使磁針不能正確指示方向。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究太陽(yáng)活動(dòng)是十分必要的。3）播放精心剪接的視頻資料，呈現(xiàn)太陽(yáng)活動(dòng)的宏大場(chǎng)面，演示高能帶電粒子流沖出太陽(yáng)大氣，沖入宇宙空間，直逼地球的大氣層和磁場(chǎng)，再現(xiàn)高能帶電粒子流如何擾動(dòng)電離層，如何干擾磁場(chǎng)，欣賞絢麗多彩的極光……這段視頻既是對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球影響知識(shí)的回顧，又是鞏固所學(xué)，加深記憶的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，還可以對(duì)知識(shí)加以引深，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)航空航天和流行疾病等其它方面的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響是多方面的，也是十分復(fù)雜的，科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性，至于究竟存在什么關(guān)系？為什么會(huì)有這種關(guān)系？至今還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明?！菊n后小結(jié)】本節(jié)教材內(nèi)容復(fù)雜，涉及一些生澀難懂的理化知識(shí)，應(yīng)淡化原理注重表象，還要充分運(yùn)用多媒體手段，直觀展示，化解難點(diǎn)。本節(jié)知識(shí)龐雜，但由于課時(shí)所限，可以將教材內(nèi)容重新編排，突出重點(diǎn)，對(duì)于以前涉及和以后要重點(diǎn)講解的知識(shí)需擺準(zhǔn)位置，做好取舍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，是講好一節(jié)課的關(guān)鍵。為此，從學(xué)生剛進(jìn)入高中開(kāi)始，就要努力培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課堂積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿（一）各位評(píng)委老師，晚上好!今天我說(shuō)課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)教材分析“地球的運(yùn)動(dòng)”是湘教版第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的，在知識(shí)層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說(shuō)出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說(shuō)地”，在簡(jiǎn)單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來(lái)向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般特征，回歸“說(shuō)地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中知識(shí)量極大，安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，這對(duì)于解決這一教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解具有相當(dāng)大的難度，同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡(jiǎn)單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化、說(shuō)理的知識(shí)生活化，把知識(shí)量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)架下完成相關(guān)知識(shí)的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節(jié)知識(shí)成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)（1）說(shuō)出地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn)，識(shí)記太陽(yáng)日、恒星日、恒星年、回歸年、國(guó)際日期變更線等基本概念（2）通過(guò)讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況(3）理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，能夠闡述太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程（4）理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象（5）學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算（6）理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移（7)理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律（8）學(xué)會(huì)分析由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽(yáng)輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習(xí)，比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同（2）通過(guò)小組討論活動(dòng)，動(dòng)手描繪太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程（3）通過(guò)對(duì)不同區(qū)域水平運(yùn)動(dòng)物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)（5）通過(guò)對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)變化的演示動(dòng)畫和日照?qǐng)D的判讀，以小組活動(dòng)的形式完成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義的學(xué)習(xí)，能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象，形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)（1）地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同（2）黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)（3)晝夜交替和地方時(shí)（4)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化（5）四季更替和五帶教學(xué)難點(diǎn)（1）恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別（2)遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較（3）黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)（4）地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算（5）地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移（6）晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化說(shuō)教學(xué)方法由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高，加上教學(xué)內(nèi)容說(shuō)理性較強(qiáng)，是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式，需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：講解法：由于本節(jié)知識(shí)說(shuō)理性質(zhì)較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)概念，進(jìn)而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。演示教學(xué)法：由于本節(jié)課知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的方向，太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)以及晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化等地理規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。分組討論法和案例分析法：雖然知識(shí)的說(shuō)理性強(qiáng)，但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌，而應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)框架的建構(gòu)過(guò)程中來(lái)，對(duì)一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。說(shuō)教學(xué)過(guò)程由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容，第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時(shí)完成“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入：16世紀(jì)時(shí)，“太陽(yáng)中心說(shuō)”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀(jì)才被法國(guó)的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計(jì)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對(duì)傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)行探討，今天我們主要來(lái)討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有什么影響呢？通過(guò)日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí)，大家能舉例說(shuō)明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？(3分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么）新課講授：通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生，采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。（1）晝夜交替現(xiàn)象通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)，在地球上任意地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識(shí)和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線（圈）、晝（夜）弧、晝（夜）長(zhǎng)的區(qū)別和聯(lián)系，理解太陽(yáng)日的意義，由于很多內(nèi)容和知識(shí)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新，在這里主要采用講授法，通過(guò)學(xué)生觀看日照?qǐng)D和對(duì)不同的知識(shí)概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。（15分鐘）地方時(shí)地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)間安排（以當(dāng)時(shí)間進(jìn)行安排）的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時(shí)間是不同的，通過(guò)這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容，最后提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么，最后分小組對(duì)各自喜歡項(xiàng)目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算，制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準(zhǔn)的時(shí)間表，從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象，很多學(xué)生無(wú)法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區(qū)別，所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線具有的不同的時(shí)間稱做地方時(shí)。同時(shí)結(jié)合多媒體演示來(lái)講解不同的經(jīng)線地方時(shí)不同這一概念，進(jìn)而引出地方時(shí)的計(jì)算公式，讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入?yún)^(qū)時(shí)的概念，和區(qū)時(shí)的計(jì)算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)時(shí)方式與區(qū)時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。（20分鐘）具體的教學(xué)模式如下： 地方時(shí)：定義和計(jì)算教學(xué)實(shí)例 由來(lái)：地方時(shí)使用不方便解決實(shí)例的問(wèn)題區(qū)時(shí) 定義和計(jì)算幾個(gè)重要概念的梳理（3）沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移通過(guò)一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象，借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移規(guī)律，然后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí)，熟悉這一方面的內(nèi)容。（5分鐘）課后小結(jié)：再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移三種現(xiàn)象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址）。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿（二）教材分析：“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說(shuō)，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。重難點(diǎn)分析：天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課標(biāo)分析：●知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題?！襁^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析地理問(wèn)題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。（加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。）●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。學(xué)情分析：高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。教材內(nèi)容抽象，語(yǔ)言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。教學(xué)方法：１．探究式教學(xué)法精心設(shè)問(wèn)（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)）學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問(wèn)題師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）２．多媒體輔助教學(xué)法地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過(guò)程，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。３．對(duì)比教學(xué)法比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過(guò)將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。學(xué)習(xí)方法：要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：１．指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。２．指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。３．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法各種地理事物的規(guī)律，都是通過(guò)觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為

一、引入新課

1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片

2、提出問(wèn)題：太陽(yáng)、月亮等為什么東升西落？為什么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？認(rèn)真觀看，積極思考，小組討論，小組代表發(fā)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為

設(shè)計(jì)意圖二、學(xué)習(xí)新課

1、課件演示地球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個(gè)地球儀，分組運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說(shuō)明自轉(zhuǎn)特點(diǎn)；教師選一組演示，并讓小組匯報(bào)自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充）

3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學(xué)生畫出從側(cè)面、南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。

4、把恒星日和太陽(yáng)日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成動(dòng)畫圖，在圖上分析其特點(diǎn)和規(guī)律。提問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？

1、先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖

，小組討論匯報(bào)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（方向、周期、速度、

軌道等）和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示

地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題：1月份地球離太陽(yáng)最近，

而為什么我們這里是冬季？7月份地球離太陽(yáng)最

遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點(diǎn)表格（見(jiàn)

附表1）

三、課堂小結(jié)

課本15頁(yè)活動(dòng)題2填表。運(yùn)用歸納、總結(jié)、對(duì)比的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。四、作業(yè)：過(guò)程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P12、13頁(yè)學(xué)習(xí)主題一：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)細(xì)心觀察

主動(dòng)探究

對(duì)比分析

合作研討

大膽表達(dá)

準(zhǔn)確繪圖

通過(guò)課件動(dòng)畫演示，增強(qiáng)直觀性。

通過(guò)小組演示加深對(duì)自轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解

提高學(xué)生表達(dá)能力、分析歸納能力和繪圖技能；

培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究和合作精神教學(xué)內(nèi)容：第二、三課時(shí)地球自轉(zhuǎn)及意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖一、引入新課

復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；

問(wèn)題：一天當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？

認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極思考落實(shí)雙基

鞏固知識(shí)

導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課

1、每一小組準(zhǔn)備一把手電筒，一個(gè)地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽(yáng)，在離手電燈大約半米遠(yuǎn)處的桌邊放上一個(gè)地球儀代表地球。將房間弄暗，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒(méi)有被燈光照到？體會(huì)什么是晝夜半球晨昏線，晝弧、夜弧及太陽(yáng)日？教師再用玻璃球代替地球演示，讓學(xué)生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問(wèn)題：如地球不自轉(zhuǎn)是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝夜交替？晝夜交替的條件是什么？

2、教師多媒體課件演示晝夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的第一個(gè)地理意義：晝夜交替。

3、在演示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把地方時(shí)與經(jīng)度聯(lián)系起來(lái)。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的地方先見(jiàn)到太陽(yáng)，在時(shí)間上表現(xiàn)為東早西晚。

地球晝夜交替一周（180度）為一個(gè)太陽(yáng)日（24時(shí)），問(wèn)：經(jīng)度每隔多少度為1小時(shí)？每隔一度為多少時(shí)間？（經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差1小時(shí)；經(jīng)度每隔1°，地方時(shí)相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差。）因而引導(dǎo)學(xué)生得出自轉(zhuǎn)的第二個(gè)意義：地方時(shí)不同。引出時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和日界線的概念。

5、地方時(shí)的計(jì)算：經(jīng)度每隔15度,地方時(shí)相差1

小時(shí)；東邊時(shí)刻比西邊早（邊講邊練，例題略）

時(shí)差的計(jì)算：（1）計(jì)算時(shí)區(qū)差；（2）同在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)：相減（3）一東一西時(shí)區(qū)：相加（4）計(jì)算結(jié)果（思考：當(dāng)華盛頓是早上7點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問(wèn)中國(guó)北京是幾點(diǎn)？當(dāng)莫斯科是中午12點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問(wèn)北京是幾點(diǎn)？華盛頓是幾點(diǎn)？）

6、練習(xí)：過(guò)程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P13頁(yè)學(xué)習(xí)主題二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義

三、課堂小結(jié)：過(guò)程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P20頁(yè)自轉(zhuǎn)的意義

四、作業(yè)：填充圖冊(cè)P6—9頁(yè)自轉(zhuǎn)練習(xí)

第三課時(shí)：自轉(zhuǎn)意義的專題練習(xí)（略）

動(dòng)手演示

細(xì)心演算

積極思考

主動(dòng)探究

合作研討

大膽表達(dá)

創(chuàng)新思維

講練結(jié)合

練習(xí)鞏固

加深理解

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力，立體空間思維能力、邏輯思維、計(jì)算能力、創(chuàng)新思維能力。

2、使學(xué)生直觀、深刻理解自轉(zhuǎn)的意義。重點(diǎn)是掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法，理解國(guó)際日界線兩側(cè)時(shí)間和日期的關(guān)系落實(shí)雙基教學(xué)內(nèi)容：第四、五課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖一、引入新課

1、復(fù)習(xí)填寫“地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)”表格

2、為什么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？引出“黃赤交角”

溫故知新

問(wèn)題思考

復(fù)習(xí)引入

鞏固知識(shí)二、學(xué)習(xí)新課

1、計(jì)算機(jī)模擬演示黃赤交角，學(xué)生討論：什么叫黃赤交角？找出“一軸兩面三角度”并在填充圖冊(cè)中填圖。

2、公轉(zhuǎn)動(dòng)畫演示，觀察不同位置地軸的空間指向和黃赤交角是否有變化？太陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化情況？（填表見(jiàn)附表2）討論題:1、如果黃赤交角為0°，太陽(yáng)直射點(diǎn)又有什么變化？2、如果黃赤交角為45°，太陽(yáng)直射點(diǎn)有什么變化？3、當(dāng)黃赤交角不為0°時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)就會(huì)在南北緯一定的范圍內(nèi)往返移動(dòng)嗎？如果不是，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（教師通過(guò)課件將三個(gè)討論題演示，對(duì)學(xué)生的研討結(jié)果給予補(bǔ)充糾正）

3、小組研討繪出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)軌跡圖和兩分兩至公轉(zhuǎn)示意圖，得出結(jié)論：太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。

4、課本P21讀圖思考：每小組兩題研討，分小組交流匯報(bào)成果，推斷出晝夜長(zhǎng)短、太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。（教師運(yùn)用多媒體課件演示晝夜長(zhǎng)短、太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律）學(xué)生做練習(xí)填充圖冊(cè)P83題。鞏固所掌握的規(guī)律。

5、總結(jié)歸納四季和五帶的形成；天文四季和氣候的區(qū)別。

三、教學(xué)小結(jié)（略）

四、作業(yè)：填充圖冊(cè)P6—9頁(yè)公轉(zhuǎn)練習(xí)

第五課時(shí)：

一、日照?qǐng)D的判讀的基本類型和基本步驟，參看過(guò)程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P21頁(yè)。挑選相應(yīng)的練習(xí)加以理解和鞏固。

二、作業(yè)講評(píng)

三、公轉(zhuǎn)意義練習(xí)（略）過(guò)程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P21頁(yè)。挑選相應(yīng)的練習(xí)加以理解和鞏固。

二、作業(yè)講評(píng)

三、公轉(zhuǎn)意義練習(xí)（略）地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)自轉(zhuǎn)方向、周期和速度地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)自轉(zhuǎn)方向、周期和速度公轉(zhuǎn)軌道、方向、周期和速度地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差晝夜交替地方時(shí)時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)國(guó)際日期變更線地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)黃赤交角晝夜長(zhǎng)短的變化正午太陽(yáng)高度的變化第四節(jié)

地球的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿（一）從容說(shuō)課地球的圈層結(jié)構(gòu)包括內(nèi)部圈層和外部圈層。對(duì)內(nèi)部圈層內(nèi)容的教學(xué)，關(guān)鍵要使學(xué)生抓住地震波、橫波、縱波的概念和特征，知道不連續(xù)面的含義，地震波傳播速度的變化及原因，再引導(dǎo)學(xué)生分析教材23頁(yè)圖1.26，劃分出地球的內(nèi)部圈層。巖石圈概念的教學(xué)要據(jù)圖講授，劃出范圍，強(qiáng)調(diào)巖石圈與地殼的區(qū)別。外部圈層則要重點(diǎn)講明各圈層的空間分布和物質(zhì)形態(tài)，知道外部圈層是同心圈層。教學(xué)方法可采取多媒體演示，對(duì)內(nèi)外圈層逐個(gè)顯示和疊加，并初步使學(xué)生了解各圈層之間的相互聯(lián)系。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關(guān)地震波的基本知識(shí)、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個(gè)主要的不連續(xù)面）。2.掌握地殼、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等）。3.了解地球的外部圈層——大氣圈、水圈和生物圈的基本特征。過(guò)程與方法1通過(guò)閱讀了解地震波的分類，特征及劃分依據(jù)。2通過(guò)讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的分界面。3看圖了解地殼中兩大圈層的特點(diǎn)。4.運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)各內(nèi)部和外部圈層的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)1.了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。2.利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。教學(xué)難點(diǎn)1.地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。2.地球的內(nèi)部圈層。教具準(zhǔn)備多媒體軟件，地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖，地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖，地球各內(nèi)部圈層對(duì)比表，地球的外部圈層示意圖課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程［新課導(dǎo)入］前邊我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說(shuō)地”，整個(gè)地球不是一個(gè)均質(zhì)體，而是一個(gè)由不同物質(zhì)、不同狀態(tài)組成的同心圈層結(jié)構(gòu)，每個(gè)圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心，地球圈層分為地球外圈和地球內(nèi)圈兩大部分。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四節(jié)——地球的結(jié)構(gòu)。（看雞蛋的示意圖）師：我們先來(lái)看看地球的內(nèi)部圈層。（板書）一、地球的內(nèi)部圈層推進(jìn)（新知識(shí)傳授）［教師精講］二、地震波與地球內(nèi)部圈層的劃分：1．認(rèn)識(shí)地震波，指出縱波與橫波最突出的差異？（傳播速度與傳播介質(zhì)）。思考：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，在震中的人們首先感到地面上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)？為什么？地震波傳播速度傳播介質(zhì)縱波快固液氣三態(tài)橫波較慢固態(tài)地震波傳播的速度與其通過(guò)的介質(zhì)性質(zhì)有關(guān)。地球上的大部分地震發(fā)生在地殼，假如地球物質(zhì)完全是均一的，那么由震源發(fā)出的地震波將以直線和不變的速度前進(jìn)。但實(shí)際分析的結(jié)果表明，地震波在向下傳播時(shí)總是沿著彎曲的路徑傳播并且不同深度的波速不一致，這表明地球內(nèi)部的物質(zhì)是不均一的。2．讀圖訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)地震波的變化與地球的內(nèi)部分層。引導(dǎo)讀圖“地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系”，逐步深入。縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)分別表示的含義？如何區(qū)別縱波與橫波？縱波、橫波有幾次明顯的變化？在什么深度上有明顯的變化？怎么變化？在兩個(gè)不連續(xù)面上，地震波波速的突然變化說(shuō)明了什么問(wèn)題（傳播介質(zhì)的變化——地球內(nèi)部的組成物質(zhì)差別很大）？推測(cè)古登堡界面兩側(cè)地球物質(zhì)的狀態(tài)可能是什么？根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼、地幔、地核）。特點(diǎn)界面深度縱波、橫波傳播速度發(fā)現(xiàn)者發(fā)現(xiàn)時(shí)間莫霍面33km縱波、橫波傳播速度明顯增加莫霍洛維契奇1909古登堡面2900km縱波速度明顯下降，橫波消失古登堡1914三、細(xì)讀地球內(nèi)部圈層的特點(diǎn)，分析對(duì)比，列表比較。名稱范圍深度主要特征地殼地表~莫霍界面平均17（1）固態(tài)，由各種巖石組成（2）各地厚度不一（3）可分為硅鋁層和硅鎂層地幔莫霍界面~古登堡界面17~2900千米（1）固態(tài)，硅酸鹽類物質(zhì)，自上而下鐵、鎂的含量逐漸增加（2）上部有一軟流層（3）軟流層以上的地幔部分是巖石圈的組成部分地核古登堡界面~地心2900~6371千米（1）外核呈液態(tài)或熔融狀態(tài)，內(nèi)核為固態(tài)（2）物質(zhì)成分以鐵和鎳為主（3）溫度、壓力、密度均很大注意四點(diǎn)：1．地殼、軟流層與巖石圈的位置關(guān)系。2．軟流層物質(zhì)的物理性狀。橫波如何通過(guò)軟流層？由于這一層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高，巖石就像燒紅的玻璃，處于塑性狀態(tài)，局部地區(qū)呈熔融狀態(tài)，猶如傾倒的漿糊。3．地幔的物質(zhì)成分？主要是硅酸鹽類，鐵鎂是硅酸鹽類物質(zhì)中含量較多的化學(xué)元素。組成物質(zhì)與化學(xué)成分的區(qū)別。4．內(nèi)核為何是固體？①縱波在地下5000千米深處，傳播速度明顯增加，說(shuō)明可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為固態(tài)；②圖上未表現(xiàn)出，橫波在5000千米以下由縱波轉(zhuǎn)化而成，比較微弱，進(jìn)一步證明內(nèi)核為固態(tài)。（投影）地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖地幔：地幔的范圍是從莫霍面到古登堡面，它位于地殼與地核之間，是三大圈層中的中間層，厚度為2800多千米。根據(jù)地震波的傳播狀況可把地幔分為上地幔和下地幔兩層，地幔圈占了地球大部分的質(zhì)量。在上地幔的上部，有一個(gè)物質(zhì)呈融熔狀態(tài)的軟流層，一般認(rèn)為軟流層是巖漿和地震的發(fā)源地。軟流層物質(zhì)仍是巖石（主要是橄欖巖、榴輝巖等），為硅酸鹽類、氧化物等。由于這層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高，巖石處于塑性狀態(tài)，局部地區(qū)呈融熔流動(dòng)狀態(tài)，猶如傾倒的漿糊。根據(jù)地震波變化情況推測(cè)，軟流層物質(zhì)的物理性狀與上下層物質(zhì)都不同，并構(gòu)成一個(gè)圈層，在地質(zhì)構(gòu)造學(xué)中稱軟流圈。軟流圈層厚度范圍并不是從莫霍面算起，約在地下60～250km，它屬上地幔部分，但位置并不在地幔的頂部。因此，軟流圈層與地殼之間（即與莫霍面之間）還有一層物質(zhì)存在，即上地幔的頂部，也是巖石，并構(gòu)成了一個(gè)圈層，它和地殼共同組成了巖石圈。巖石圈是指軟流層以上的部分，物質(zhì)由巖石組成，包括地殼的全部和上地幔的頂部。地核：因?yàn)闄M波不能通過(guò)外核，所以外核部分呈液態(tài)，主要成分是鐵鎳等重金屬元素，而液態(tài)鐵的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)巨大的磁場(chǎng)。因?yàn)榈卣鸩ㄋ俣仍趦?nèi)核處加快，隨著深度增加，壓力和密度都增大，其熔點(diǎn)升高得比溫度升得快，所以內(nèi)核呈固態(tài)。（投影）表格內(nèi)部圈層組成分層狀態(tài)地理意義地殼巖石硅鋁層固態(tài)硅鎂層地幔富含鐵鎂的硅酸鹽類上地幔固態(tài)巖漿和地震下地幔地核鐵鎳等重金屬元素外核液態(tài)磁場(chǎng)內(nèi)核固態(tài)我們了解了地球的內(nèi)部圈層，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)地球的外部圈層。四、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)地球的外部圈層，強(qiáng)調(diào)它們之間的相互影響。1．大氣圈范圍和大氣的密度的變化？水圈中水體的分類？生物圈涉及的范圍？2．內(nèi)部圈層與外部圈層的劃分界限有什么差異？（內(nèi)部圈層的界限相對(duì)明顯，外部圈層相互滲透、相互影響更為密切，并無(wú)明顯的界限。）3．通過(guò)分析水圈的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)外部圈層相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系。水體的分布與水循環(huán)——連續(xù)不規(guī)則的圈層。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，知道地球內(nèi)部的三個(gè)圈層和外部的三個(gè)圈層。下面大家來(lái)做些鞏固習(xí)題。練習(xí)：3.地球外部圈層包括________、________、________。4.水圈有什么特點(diǎn)？5.生物圈的范圍。1.填表特點(diǎn)界面深度縱波、橫波傳播速度發(fā)現(xiàn)者發(fā)現(xiàn)時(shí)間莫霍面33km縱波、橫波傳播速度明顯增加莫霍洛維契奇1909古登堡面2900km縱波速度明顯下降，橫波消失古登堡19142.填表內(nèi)部圈層組成分層狀態(tài)地理意義地殼巖石硅鋁層固態(tài)硅鎂層地幔富含鐵鎂的硅酸鹽類上地幔固態(tài)巖漿和地震下地幔地核鐵鎳等重金屬元素外核液態(tài)磁場(chǎng)內(nèi)核固態(tài)3.大氣圈水圈生物圈4.連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。5.占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部?！癜鍟O(shè)計(jì)第四節(jié)

地球的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿（二）

各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版地理必修一中的地球的結(jié)構(gòu)。

一、教材分析

（一）

教材地位與作用

本節(jié)內(nèi)容為第一章第四節(jié)，該章以宇宙環(huán)境知識(shí)為大背景，由遠(yuǎn)及近，由大到小安排了本章四節(jié)內(nèi)容，所以從認(rèn)識(shí)角度看，該節(jié)是第一章不可缺少的一節(jié)，同時(shí)自然環(huán)境是巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈等自然地理圈層的有機(jī)整體，在空間范圍上與地球的圈層有著密不可分的關(guān)系，所以該節(jié)內(nèi)容也是后面2、3、4章的一個(gè)引言，起著承上啟下的作用。

（二）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解地球內(nèi)部圈層的劃分、邊界及特征；地球的外部圈層結(jié)構(gòu)；掌握地球各圈層與人類的密切關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀材料、圖表，培養(yǎng)整理地理信息的能力；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的探索活動(dòng)，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)事物是普遍聯(lián)系，培養(yǎng)整體觀念和正確的全球意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

（三）

教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)教材分為地球的內(nèi)部圈層和外部圈層兩部分。地球的內(nèi)部圈層中，對(duì)地殼部分，重點(diǎn)在掌握地殼的范圍、主要特征以及硅鋁層和硅鎂層的分布狀況；對(duì)地幔部分，著重分析橫波如何通過(guò)軟流層，重點(diǎn)讓學(xué)生區(qū)分巖石圈和地殼、上地幔之間的差異；地核知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)應(yīng)放在區(qū)分內(nèi)外核的差異上。

地球的外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈等，由于在后面的章節(jié)中，外部圈層的具體情況將作詳細(xì)介紹，因此在這里要有所側(cè)重，應(yīng)強(qiáng)調(diào)它們彼此之間的關(guān)系，讓學(xué)生形成一個(gè)人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境整體印象。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：地球內(nèi)部圈層的劃分、界面、地殼厚度變化規(guī)律，外部圈層的劃分及各圈層與人類活動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)，地幔及軟流層和巖石圈，外部圈層的界限

二、教學(xué)方法

說(shuō)教法：本節(jié)內(nèi)容較抽象并需學(xué)生有較好空間想象能力，我主要采用教師講解演示法、提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法、圖表分析法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)課：我通過(guò)雞蛋的分層形象地引出地球的圈層結(jié)構(gòu)，雞蛋分三層我們可以直觀地看到，但地球內(nèi)部就人類目前的技術(shù)水平而言，還沒(méi)有能力直接下到地下去，探明其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而引出獲取地球內(nèi)部信息的方法。

新課：1.播放一段關(guān)于地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律動(dòng)畫資料，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中地震波的相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生直觀感受。

2.在地球內(nèi)部圈層劃分的教學(xué)過(guò)程中，我一邊結(jié)合分析教材圖1—21，一邊在黑板上畫出圖示并標(biāo)注出主要名詞，使學(xué)生心中對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的整體印象，然后讓學(xué)生分小組閱讀教材后分析思考地球內(nèi)部圈層的主要特征，最后各小組派代表陳述，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上加以點(diǎn)評(píng)，講解。

這樣培養(yǎng)了學(xué)生分析運(yùn)用地理圖表的技能和合作精神。

3.展示氣球不斷上升最終爆炸的flash動(dòng)畫，提問(wèn)為什么會(huì)發(fā)生這種情況，從而引出大氣圈的學(xué)習(xí)

4.展示：地球外部圈層示意圖，將學(xué)生分小組，讀圖并結(jié)合課文分析地球外部各圈層的基本情況。然后派代表回答問(wèn)題。

小結(jié)：給每位學(xué)生發(fā)一張白紙，讓學(xué)生在紙上草繪地球內(nèi)部及外部圈層的示意圖及人類與之的關(guān)系并說(shuō)出理由，我則在學(xué)生間巡回檢查，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生把所學(xué)知識(shí)形象化、條理化及空間想象的能力，有能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有一個(gè)了解。

課后活動(dòng)：要求學(xué)生課后在圖書館或互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)地球各圈層與人類活動(dòng)的關(guān)系的材料，使學(xué)生了解地球科學(xué)的最新研究成果，拓展知識(shí)面。第二章

自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換.第一節(jié)

地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)說(shuō)課稿（一）一、說(shuō)教材【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造充滿創(chuàng)新活動(dòng)的課堂；要把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作師生交流的過(guò)程，當(dāng)作師生共同發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。為了貫徹這一理念，本節(jié)采用問(wèn)題式教學(xué)、探究學(xué)習(xí)和案例分析等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。【教材分析】教材的地位和作用《第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》一節(jié)為必修1第二單元第一節(jié)，對(duì)本章節(jié)來(lái)說(shuō)，它是第二章的開(kāi)篇，對(duì)后面幾節(jié)的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義；在整個(gè)高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性的地位。對(duì)于本節(jié)所授內(nèi)容來(lái)說(shuō)，“巖石的類型”作為承前啟后的內(nèi)容存在，為地殼物質(zhì)循環(huán)內(nèi)容學(xué)習(xí)做下鋪墊、奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】（1）教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生（2）學(xué)生情況：高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中地理學(xué)習(xí)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但針對(duì)我們學(xué)生整體分析探究能力不高，個(gè)別差異大的現(xiàn)狀，要求我們老師要更好的做好指導(dǎo)、引導(dǎo)的工作，要“小目標(biāo)，快節(jié)奏”完成。學(xué)生對(duì)枯燥的概念興趣較低，學(xué)習(xí)中要注意知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，有利于產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。更應(yīng)確立出正確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)的得到反饋以便更好的教學(xué)?！敬_定教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和認(rèn)知能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（1）能說(shuō)出巖石的概念。（2）說(shuō)明三大類巖石的特征及其成因。（3）列舉常見(jiàn)的具有代表性的巖石。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．通過(guò)觀察實(shí)例、動(dòng)畫、巖石，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，形成正確的環(huán)境觀。2．養(yǎng)成積極參與、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確立】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)立依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容概念較多，學(xué)生生活的范圍狹?。ㄐ〕叨鹊淖匀画h(huán)境），生活經(jīng)歷較少，對(duì)抽象的地理理論的理解有一定的難度，確定重難點(diǎn)如下：1．教學(xué)重點(diǎn)（１）巖石的概念；（２）巖石的分類和成因；（３）各類巖石的特征；2．教學(xué)難點(diǎn)三大類巖石的特征及其成因二、說(shuō)教學(xué)方法和手段根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用以下方法和教具進(jìn)行教學(xué)。（1）本節(jié)課基本方法為綜合啟發(fā)式、探究式教學(xué)，教學(xué)中可根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)適時(shí)采用直觀演示、閱讀、討論探究、對(duì)比、繪圖等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。（2）對(duì)“三類巖石成因”部分內(nèi)容的教學(xué)中，我采用多媒體課件展示圖片、動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分感知，活躍學(xué)生的思維。三、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，因而教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，關(guān)鍵是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生思考、組織學(xué)生討論、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、積極思考、勤于動(dòng)手、善于記憶的良好習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課：〖生〗展示課前采集到的巖石標(biāo)本，學(xué)生傳看、觀察?！紟煛街x謝同學(xué)們搜集了這么多的巖石標(biāo)本，自然界中的巖石種類很多，形態(tài)各異，每塊巖石都有自己的故事，同學(xué)們想知道它們是怎樣形成的嗎？請(qǐng)大家先來(lái)欣賞老師搜集到的巖石標(biāo)本圖片。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主預(yù)習(xí)。（二）講授新課：1、巖石概念及組成指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)概念詳解-筑牢基礎(chǔ)，學(xué)生自主完成，多媒體展示巖石承轉(zhuǎn)：這些形態(tài)各異的巖石又是怎么形成的呢？2、巖石的成因類