《確定位置》（教案）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 北師大版

/《確定位置》（教案）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.理解位置的相對(duì)性，能夠用正北、正南、正西、正東等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。2.學(xué)會(huì)使用上、下、左、右等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。3.能夠用“東、南、西、北”等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解位置的相對(duì)性，能夠用正北、正南、正西、正東等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。2.學(xué)會(huì)使用上、下、左、右等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解位置的相對(duì)性，能夠用正北、正南、正西、正東等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。2.學(xué)會(huì)使用“東、南、西、北”等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.學(xué)生用書(shū)3.課堂練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示一張地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的位置關(guān)系。2.學(xué)生分享觀察到的位置關(guān)系，如“北京在中國(guó)的北方”，“上海在中國(guó)的東方”等。二、探究與發(fā)現(xiàn)（15分鐘）1.教師出示一張校園平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的位置關(guān)系。2.學(xué)生分享觀察到的位置關(guān)系，如“教學(xué)樓在操場(chǎng)的北方”，“圖書(shū)館在操場(chǎng)的西方”等。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)位置的相對(duì)性，如“北方相對(duì)于南方，南方相對(duì)于北方”等。4.教師引導(dǎo)學(xué)生用“正北、正南、正西、正東”等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。三、鞏固與應(yīng)用（10分鐘）1.教師出示一組物體，引導(dǎo)學(xué)生用“正北、正南、正西、正東”等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。2.學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)紙上的題目。四、拓展與延伸（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生用“東、南、西、北”等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。2.學(xué)生分享描述的過(guò)程和結(jié)果。五、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受。教學(xué)評(píng)價(jià)：1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對(duì)位置的相對(duì)性的理解。2.檢查學(xué)生課堂練習(xí)紙的完成情況，了解學(xué)生對(duì)位置的相對(duì)性的掌握。教學(xué)延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的位置關(guān)系，如家與學(xué)校的相對(duì)位置等。2.組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，實(shí)地觀察和描述物體之間的相對(duì)位置。注意事項(xiàng)：1.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體之間的相對(duì)位置。3.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作完成課堂練習(xí)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握位置相對(duì)性的關(guān)鍵階段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)觀察校園平面圖，分享位置關(guān)系，總結(jié)位置的相對(duì)性，并嘗試用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響到學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，教師首先出示一張校園平面圖，這是一個(gè)直觀的教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生將抽象的位置關(guān)系具體化。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的位置關(guān)系，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館等。學(xué)生通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓在操場(chǎng)的北方，圖書(shū)館在操場(chǎng)的西方等。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還培養(yǎng)了他們的空間想象能力。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)位置的相對(duì)性。這是一個(gè)抽象的概念，需要通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。教師可以舉例說(shuō)明，如“北方相對(duì)于南方，南方相對(duì)于北方”，讓學(xué)生明白位置是相對(duì)的，需要參照物來(lái)確定。這個(gè)過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)生理解了位置的相對(duì)性后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用“正北、正南、正西、正東”等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)是描述位置關(guān)系的準(zhǔn)確用語(yǔ)。教師可以讓學(xué)生嘗試用這些詞語(yǔ)描述校園平面圖中的物體位置，如“教學(xué)樓在操場(chǎng)的正北方”，“圖書(shū)館在操場(chǎng)的正西方”等。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和準(zhǔn)確描述能力。在“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)位置相對(duì)性的理解和掌握程度。對(duì)于理解不深刻的學(xué)生，教師可以給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果?？傊凇疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生能夠理解和掌握位置的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置。這將為他們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。在“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與觀察和討論?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、小組合作等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也能夠讓教師更好地了解學(xué)生的理解程度。2.提供具體指導(dǎo)：在學(xué)生嘗試用“正北、正南、正西、正東”等詞語(yǔ)描述物體之間的相對(duì)位置時(shí)，教師應(yīng)該提供具體的指導(dǎo)。例如，教師可以指出地圖上的方向，或者給出具體的例子，幫助學(xué)生理解如何使用這些詞語(yǔ)。3.強(qiáng)化實(shí)踐操作：除了觀察校園平面圖，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解位置的相對(duì)性。例如，可以讓學(xué)生在教室內(nèi)模擬校園平面圖，用實(shí)際的物體來(lái)表示教學(xué)樓、操場(chǎng)等，然后讓學(xué)生親自移動(dòng)這些物體，體驗(yàn)不同位置之間的關(guān)系。4.注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述位置關(guān)系。教師可以通過(guò)示范、糾正等方式，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。5.促進(jìn)學(xué)生的自我反思：在學(xué)生描述完物體之間的相對(duì)位置后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己的描述是否準(zhǔn)確、清晰。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)一步提高自己的表達(dá)能力。6.提供反饋和評(píng)價(jià)：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的正確理解和準(zhǔn)確描述，教師應(yīng)該給予積