《中國建筑的特征》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

8《中國建筑的特征》教學設計教材分析本文是部編版高中語文必修下教材中第三單元的一篇關于中國建筑的科學小論文，闡述了中國建筑的主要特征，總結了中國建筑的風格和手法，展示了中國建筑的獨特魅力，表達了作者弘揚中國建筑優(yōu)良傳統(tǒng)的熱切愿望。學習這類文章，既可以增長學問，開闊視野，又能提高同學的規(guī)律推理才能和思辦才能。本文的作者是我國近代聞名的建筑學家梁思成先生，作者從空間和時間兩個方面說明中國建筑的影響；然后重點分析中國建筑的九大特征，最終提出了“各民族建筑之間的‘可譯性’問題”。作為一篇典型的科學論文，本文有著鮮明的特點。第一，視野開闊，指向精準。梁思成先生立足當下，放眼古今中外，展現出古今、中西對比的明確問題意識，既體現了作者的科學素養(yǎng)，也體現他服務社會大眾、探索民族傳統(tǒng)的精神；第二，邏輯嚴謹，條理清晰。首先從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。然后重點分析中國建筑的九大特征。其次，探討中國建筑的風格和手法（即“文法”問題）。最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’問題”。不管是整體還是局部都有著條理的結構，因此可引導學生重點探討結構的嚴密性問題。第三，語言簡明、嚴密、準確又不失生動?！耙呀洝薄盎旧稀薄爸吝t”等不少詞語的準確使用符合科學論文的語言特點，同時合理設喻，化抽象為具體，讓人讀來平易親切，值得學生仔細體味。梁思成先生是學貫中西的建筑家，認真品讀課文，不僅能收獲有關中國建筑學的科學知識，而且能從字里行間感受作家心中涌動的強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界。一、教學目標（一）、知識與技能：理清文章思路，了解中國建筑的特征。（二）、過程與方法：1、體會文章準確、嚴謹的論證風格。2、領會作者在專業(yè)領域里的創(chuàng)新意識、探索精神和科學態(tài)度。（三）、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)建筑文化的興趣，樹立文化自信。教學重難點：學習本課科普文章的語言特色，并在說明文或議論文中有意識地學習和借鑒。二、導入新課古建筑視頻1分鐘25秒看了視頻，能用哪些成語來形容看到的傳統(tǒng)建筑物呢？學生：美輪美奐、金碧輝煌、古樸典雅......給大家展示一組成語，大家看是否準確。（展示）精雕細琢、雕欄玉砌、技藝精湛、雄偉壯觀、鱗次櫛比、雕梁畫棟、富麗堂皇、古色古香、錯落有致、鉤心斗角、廊腰縵回、檐牙高啄......中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了冰山一角，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進中國建筑之中，感受中國建筑的特征。三、研讀文本（一）活動一：探討“是什么”1、用簡潔的語言介紹中國建筑的九大特征是什么，這樣設計有什么好處？（板書：是什么）因專業(yè)術語比較多，大家可以前后左右4人為一小組，探討發(fā)言。（1）學習提示：要把“長文章讀‘短’”，信息的篩選與提煉很重要。先篩選關鍵詞、關鍵句，再加以概括。我先拋磚引玉，以特征一為例，先篩選出關鍵句“個別的建筑物，一般地由三個主要部分構成”，再進行提煉，找出這個句子中的關鍵詞“構成”；在思考“什么的‘構成’”？在此基礎上補充“三個部分”的指代內容。這樣，“個別建筑物的構成分三部分：臺基、主體（房屋）和屋頂”就是特征一。好處：穩(wěn)固，壯觀，美觀（投影：故宮太和殿圖片。）（2）群體建筑的平面布局：講究平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。（3）木材的間架結構：立柱和橫梁之間形成“間”。墻、門窗設置極為自由。由立柱和橫梁組成的“間”字構架，是中國建筑在三千多年前就具備了的優(yōu)點。（4）斗拱：不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還可以承托其他結構，同時具有裝飾作用，是中國建筑最顯著特征之一。（5）舉折、舉架：“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂的斜坡或曲面(雨雪排泄)。（6）屋頂：四角翹起，具有壯麗的裝飾性，“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱“翹起如翼”的屋頂是我們民族文化的驕傲。（7）顏色：用朱紅作為大建筑的主要顏色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。是世界建筑體系中最大膽的。（8）部件裝飾作用：介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。（9）材料裝飾作用：有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。2、這是一篇科技論文，我們把題目當做它的總論點，九大特征就是他的分論點，這些分論點的順序能否改變？為什么？不能，論證邏輯為：結構特性→裝飾特征（板書：）整體→局部主→次體現了作者的論證邏輯嚴謹，主次分明，詳略得當。3、為什么還要用大量筆墨寫中國建筑的“文法”“詞匯”？（找學生發(fā)言，明確：論述了中國建筑具有九大特征的原因）（二）活動二探討“為什么”1、中國建筑為什么會有九大特征？（板書:為什么）弄清這個問題之前，我們先要弄清中國建筑的“文法”“詞匯”。（板書：文法、詞匯）我們用剛才學習的方法來提取有關“文法”“詞匯”的主要信息。2、請同學們快速瀏覽14-17段，根據你的理解，完成下方表格語言和文學建筑學詞匯建筑的單個構件和因素文法中國建筑的慣例法式（建筑間處理方法和相互聯系）文章建筑或建筑群大文章宮殿、廟宇等小品山亭、水榭、一軒、一樓等橫額對聯影壁、牌樓等3、這是什么論證方法？明確：比喻論證。好處是通俗易懂，生動活潑，準確。因為中國的建筑有兩三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式。也就是建筑上的“文法”與“詞匯”，構成了極不相同的形體，表達了極不相同的情感，解決了極不相同問題，創(chuàng)造了極不相同的類型。教師小結：前邊論述的九種特征是中國建筑具體的特征，回答的是中國建筑的特征“是什么”的問題；后邊的“文法”“詞匯”是構成這特征的要素，由此來回答中國的建筑“為什么”會呈現出以上的特征，所以，解決的是為什么”的問題。由此可見，這篇文章圍繞“中國建筑的特征”這一論題，先來說明這一論題“是什么”，然后說明“為什么”。這又體現出了作者的論證風格——邏輯清晰。4、大家看這兩組圖片，法國的凱旋門與中共的牌樓，中國的天壇與羅馬的園亭，它們長得何其相似。是出自同一位匠人之手嗎？生：不是，因為各民族的建筑之間具有“可譯性”。師：怎么理解“可譯性”?找準關鍵句段：如同語言和文學一樣......教師明確：原來，世界各民族之間的建筑是相互交融的，都具有“可譯性”的。這種“詞匯”和“文法”不僅適用于中國建筑，世界各民族的建筑都可適用。同一性質的建筑，各民族“建筑語言”風格不同，體現了不同的文化心理，表現出不同的文化特點。有差異，也有共性。梁思成并非一味復古之人，他一生致力于追求“為中國創(chuàng)造新建筑”的宏偉事業(yè)。在這篇科技論文中，他并不是孤立地封閉地討論中國建筑的“特征”，而是將建筑“特征”上升到文化的層面，拓寬到“各民族的建筑之間”，進行對照聯系，并在理論上提出“可譯性”概念，辯證地看待世界建筑的共性和個性。從中可感受到梁思成作為一代建筑大師“各美其美，美美與共，天下大同”的大文化觀。5、作者在建筑學領域里的探究，不僅立足于國內的建筑研究，而且涉足世界各地，這體現了作者的什么治學精神？明確：具有創(chuàng)新意識、探索精神和嚴謹的科學態(tài)度（板書：創(chuàng)新探索）（三）活動三：探討“怎么辦”1、作者通過文章，娓娓道來中國建筑的特征是什么，為什么會有這些特征，這就是作者最終的寫作意圖嗎？2.教師明確：顯然不是。立足文本，齊讀文章最后一段“我們若想用我們自己建筑上的優(yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的‘文法’和‘詞匯’，否則我們是不可能寫出一篇中國‘文章’的”。梁思成先生為我們介紹中國建筑的特征，是為了建設新中國的建筑，建筑的發(fā)展是建立在繼承的基礎之上，去創(chuàng)新，去發(fā)揚，從根本上是為了“古為今用”。（板書：古為今用）師：這篇文章除了體現作者嚴謹的治學態(tài)度，嚴密的說理邏輯，文中很多地方還有濃濃的情感流露，這種情感的流露，你能找找并加以賞析嗎？（四）活動四：讀美文，品情感1、請找出文本中富有情感的句子，并加以賞析。預設：第2段“3500年來，中國世世代代的勞動人民發(fā)展了這個體系的特長，不斷地在技術上和藝術上把它提高，達到了高度水平，取得了輝煌成就”?！?500年”突出了中國建筑歷史之悠久，“高度水平”和“輝煌成就”透露出作者對中國傳統(tǒng)建筑取得成就的自豪。預設：第7段“這種框架結構的原則直到現代的鋼筋混凝土構架或鋼骨架的結構才被應用，而我們中國建筑在三千多年前就具備了這個優(yōu)點”。用現代技術與古代結構比較，顯現出我國古代勞動人民的聰明才智，自豪之情躍然紙上。預設：11段“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”?！白畲竽憽笔菍χ袊ㄖ臒釔酆兔褡遄院栏械某浞煮w現。教師小結：同學們找到很多實例，梁思成之所以毫不掩飾地流露他對古建筑與勞動人民的贊美，是源自于深刻的民族自豪感，源自于骨子里的文化自信。在梁思成的眼里，一個民族的建筑就是一個民族的精神。青年時代還在美國賓夕法尼亞大學讀書的梁思成收到父親梁啟超寄來的一本宋代建筑學書籍《營造法式》。梁啟超在該書扉頁上寫道：“一千年前有此杰作可為吾族文化之光寵也。”父親的諄諄教誨，梁思成一生銘記于心，且一生致力于古建筑的研究與保護。與他一道的還有他的夫人林徽因。從1950年開始，北京隨著舊城改造和地鐵修建，古建筑開始消失。歷史記載，1952年，長安左門和長安右門被拆除，1954年，地安門被拆，遭受同樣命運的，1956年是朝陽門，1965年是崇文門和阜成門、東直門，到1969年，是西直門。在明清古城墻被拆毀時，梁思成和林徽因撫磚痛哭。齊讀：中國建筑之個性乃即我民族之性格。一個東方老國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己藝術特性，在文化表現及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實明顯的代表著我們文化衰落，至于消失的現象。（梁思成（《中國建筑史》）教師小結：梁先生的大聲疾呼，振聾發(fā)聵，猶在耳畔。作為新時代的我們，又該怎樣繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，完成我們這一代的使命，是值得每個人深思的。齊讀：中華文明為什么能成為人類歷史上唯一的數千年綿延不絕的文明,就是因為有一代又一代像梁思成先生這樣的守護者,我想我們應該記得這些守護者,并獻上我們最崇高的敬意。四、作業(yè)北京舊城改造，把許多城門、城墻、城樓、胡同、四合院拆了，全國各地的情況一樣，新建筑越來越多，老建筑越來越少，現在全國到處高樓林立。你認為中國的古建筑要“?！边€是“拆”？請談談你的看法。保：①吉建筑是歷史的例證。從對古建筑的研究中可以看出同一時期其他科學的發(fā)展情況和當時所達到的水平。②古建筑是文化的載體。中國有著光輝燦爛的文化,而中國的古建筑藝術更是東方藝術的奇葩。記錄歷史，展示文化，承載靈魂，就是古建筑的真正意義和價值。③古建筑是藝術創(chuàng)作的重要借鑒。中國的古建筑在布局、材料、施工、裝飾等方面，是幾千年來無數工匠們在長期建筑實踐中積累下來的經驗。這些古代技術成就,對現在的有關專業(yè)人員，有著極大的啟迪和示范作用。④古建筑是旅游業(yè)的重要物質基礎。古建筑資源本身擁有的巨大品牌效應，可提高遠距離游客的到訪率,為促進城市旅游事業(yè)和當地經濟的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。拆：言之有理即可。五、板書設計是什么?主次（因）為什么?“詞匯”“文法”（果）怎么辦?繼承創(chuàng)新古為今用課后反思1、基本完成教學目標，環(huán)節(jié)設計比較合理，能夠聯系社會現實，用具體事例去分析文中的理論，能大膽放手學生，引導他們步步深入，探究科學知識同時，又能以人文的觀點來審視科學、對待科學，具有人文關懷色彩。2、教師對于建筑領