《祝?！方虒W設計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

部編版高中語文必修下冊《祝福》教學設計【教學目標】1、通過分析“柳媽”形象，掌握次要人物在文學作品中的作用。2、閱讀《孔乙己》、《藥》等作品，理解魯迅筆下小人物的社會意義?！窘虒W重點】通過分析“柳媽”形象，掌握次要人物在文學作品中的作用?！窘虒W難點】閱讀《孔乙己》、《藥》等作品，理解魯迅筆下小人物的社會意義?！窘虒W方法】誦讀法，討論法，探究法【課時安排】1課時【教學過程】導入：用諷刺的火光照見人物心靈深處的腐爛，用鋒利的筆尖劃破社會上的腫毒。《祝?！芬运毺氐镊攘Γ谖膶W史上熠熠生輝。“祥林嫂”這一鮮活形象，展現(xiàn)出魯迅對當時社會的深刻批判，力透紙背、入木三分。作為短篇小說中不朽的經(jīng)典，《祝?！返膬r值歷久彌新。今天我們一起從小徑去探訪它的幽微之處，走進“柳媽”為代表的《祝福》小人物。任務一認識柳媽，分析形象思維熱身：柳媽出場時，是怎樣的人物設定？【預設】善女人，吃素，不殺生【設計意圖】初步認識“柳媽”，為后面形象分析做準備。大腦運轉(zhuǎn)：柳媽的“善”在文中如何展現(xiàn)的？你覺得她是一個怎樣的形象？【預設】柳媽是生活在社會底層，被壓迫的勞動婦女，受封建禮教、封建迷信思想荼毒，對封建宗教有著真摯信仰的人。【設計意圖】通過對88自然段-111自然段的誦讀，學生發(fā)現(xiàn)柳媽的“善”施與祥林嫂的卻是“不善”。引導學生深究其原因，深入認識人物形象。任務二走進柳媽，探討作用大腦運轉(zhuǎn)：“柳媽”這一形象在文中起什么作用？【預設】①刻畫柳媽形象更能表現(xiàn)出封建社會中底層百姓思想的愚昧；②凸顯當時社會環(huán)境的自私與冷漠；③引出下文，推動故事情節(jié)發(fā)展；④深刻揭露社會吃人的本質(zhì)，激起對封建禮教、封建思想的痛恨。（主旨）【設計意圖】使學生關注小說中的次要人物，并認識到次要人物對主要人物、環(huán)境、情節(jié)、主旨的作用。學會賞析次要人物的藝術光輝。（小組討論，5分鐘后代表發(fā)言）《祝福》中以“柳媽”為代表的次要人物，性格鮮明、形象鮮活，讓我們看到了社會的腐朽，嗅到了腐爛的氣息，足見魯迅先生筆觸的深刻。任務三探究“柳媽們”的社會意義中國近現(xiàn)代著名繪畫大師吳冠中說過，“一百個齊白石也比不上一個魯迅?！饼R白石可以沒有，多一個少一個也無所謂，但魯迅不一樣，一個國家、一個民族需要魯迅。少一個魯迅，中國的脊梁就少半截。從中可見魯迅先生作品的深刻社會意義。請同學們閱讀導學材料，分析魯迅先生筆下的“中國式‘看客’”。頭腦風暴：

閱讀導學資料，探討魯迅筆下小人物的社會意義？【預設】“看客”無處不在，以自身以外的任何不幸和痛苦作為欣賞對象。他們構成“無主名無意識的殺人團”消磨著、吞噬著“被看”對象，也成為“被看”者最嚴酷的環(huán)境因素。他們自私、冷漠，麻木、混沌，對自我不幸命運無意識，思想愚昧。一群病態(tài)的靈魂，一個病態(tài)的社會?！驹O計意圖】孟子言：“無惻隱之心，非人也；無善惡之心，非人也；無羞恥之心，非人也。無是非之心；非人也。”如果一個人沒有同情的心是不能辨別人的善惡、事件的對錯，那他怎么還能做一個所謂的人呢？而那悲慘的“看客”正是孟子所言“無惻隱之心，無善惡之心，無羞恥之心，無是非之心”的人。魯迅先生作品的深刻社會意義：劃破社會的腫毒；喚起民眾的清醒；挑起民族的脊梁。（小組討論，6分鐘后代表發(fā)言）作業(yè)：一代人有一代人的際遇和機緣，一代人有一代人的使命和挑戰(zhàn)。在