六年級下冊語文課件-第8課-匆匆-部編版20

匆匆六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22匆匆六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年第一課時六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22第一課時六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版222這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會藍圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這首感人的散文詩。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。五四3課后作業(yè)1.會寫8個生字；2.嘗試背誦課文第一、二自然段。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課后作業(yè)1.會寫8個生字；六年級下冊語文精品課件-第8課匆4挪移罷工跨越赤裸伶俐徘徊（nuó）（bà）（kuà）（luǒ）（línɡ）（lì）（pái）（huái）第二課時六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22挪移（nuó）第二課時六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-5涔涔潸潸蒸融輕輕巧巧空虛挪移徘徊伶伶俐俐六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22涔涔潸潸蒸融輕輕巧巧六年級下冊語文精品課件-第86學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。2.抓住重點語段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。3.熟讀并背誦課文。第二課時六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編7課文講解燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧，現(xiàn)在又到了哪里呢？品讀一思考：1.這段話寫了哪些景物？2.這段話運用了哪些修辭手法？六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時8課文講解燕子可再來楊柳可再青桃花可再開逝去的日子不再回來對比用排比句式描繪春景，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡，從而與時間一去不復(fù)返形成鮮明的對比，引發(fā)思考。排比六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解燕子可再來逝去的日子不再回來對比用排比句式描9課文講解但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧，現(xiàn)在又到了哪里呢？品讀二思考：作者在這里用一連串問句有什么表達效果？六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不10課文講解但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧，現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的發(fā)問，表達了作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。朗讀時，要讀出發(fā)問的語氣和感嘆的情緒。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不11課文講解品讀三思考：1.找出段中的比喻句，并說出把什么比喻成什么？2.這樣的比喻表達了作者怎樣的心情？我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解品讀三思考：我不知道他們給了我多少日子，但我12課文講解用新奇巧妙地比喻，表現(xiàn)了日子“溜去”的特點：不知不覺，無影無聲。在比喻中對比顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。過去的八千多日子本體①：針尖上的水滴喻體①：時間的流里本體②：浩瀚的大海喻體②：六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解用新奇巧妙地比喻，表現(xiàn)了日子“溜去”的特點：13課文講解品讀四去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳哇，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解品讀四去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間14課文講解品讀四我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了，等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。思考：找出這一段中使用修辭的地方，并說說修辭在文中的作用。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解品讀四我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又15課文講解這句話運用了排比的修辭方法，細膩地描寫出人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)：洗手、吃飯、思考（默默），而就是在這不經(jīng)意的生活細節(jié)中，時間一點一滴地在我們身邊流逝了。排比修辭，更形象生動地表現(xiàn)了作者對時光流逝的嘆息。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解這句話運用了排比的修辭方法，細膩地描寫出人們16課文講解時間本是看不見、摸不著的，但在作者的筆下，時間似乎變成了一個性格活潑、步履輕盈的青春少年，他的來去是這樣悄然而匆忙，挽不住，留不得。嘆息惶恐之余，讓人心底涌起對“他”的珍視和珍惜。比喻修辭，使得這種來去匆匆的感覺更加真切。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了，等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解時間本是看不見、摸不著的，但在作者的筆下，時17課文講解品讀五過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？思考：1.“輕煙”、“薄霧”說明了什么？2.作者為什么會產(chǎn)生這樣的疑問？六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解品讀五過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧18課文講解“如輕煙”“如薄霧”形象生動地寫出了日子的悄然流逝，使無影無形的時間變得形象可感，聯(lián)想新奇動人。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了。六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解“如輕煙”“如薄霧”形象生動地寫出了日子的悄然19課文講解

三個問句，是作者對時光匆匆而逝的慨嘆和無奈；是作者不敢虛度光陰，力求上進的內(nèi)心獨白；是一種真誠的呼喚，呼喚人們要珍惜時光，不要讓自己在世上白走這一遭。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文講解三個問句，是作者對時光匆匆而逝的慨嘆和無奈；20課文總結(jié)匆匆提出問題：（1）像針尖上的一滴水如輕煙如薄霧一去不返時光飛逝我們的日子為什么一去不復(fù)返呢珍惜時間我們的日子為什么一去不復(fù)返呢具體說明（2—4）照應(yīng)開頭：（5）跨過飛去溜走閃過六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22課文總結(jié)匆匆提出問題：像針尖上的一滴水如輕煙如薄霧一去不21謝謝六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版22謝謝六年級下冊語文精品課件-第8課匆匆-部編版221．這則寓言中的河伯是一個高傲自大、自以為是的河神，也是莊子為教育人們而塑造的一個反面人物形象。2．這則寓言告訴人們：一個人的見識是有限的。如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。3．這則寓言通過設(shè)喻和對比的手法，將人物形象塑造得鮮明生動，也增強了說理