人教新課標(biāo)版高一必修二《詩三首》課件

漢魏晉詩三首涉江采芙蓉短歌行歸園田居漢魏晉詩三首涉江采芙蓉1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初步把握漢魏晉詩歌的魅力；2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握詩歌中的意象；3、提高鑒賞山水田園詩的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初步把握漢魏晉詩歌的魅力；2涉江采芙蓉涉江采芙蓉3古詩十九首?古詩十九首?是東漢末年文人五言詩的選輯,為南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏的古詩中選錄十九首編入?文選?而成,劉勰的稱它為〞五言之冠冕〞.?古詩十九首?深刻地再現(xiàn)了文人在漢末戰(zhàn)亂割據(jù)的大變革時(shí)期，追求的幻滅與心靈的痛苦。古詩十九首?古詩十九首?是東漢末年文人五言詩的選輯,4涉江采芙蓉?古詩十九首?涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。涉江采芙蓉5中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的?相思?所寫：“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。〞采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)心、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。1、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？〔方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺〞遠(yuǎn)方的“同心〞者〕中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛，對(duì)自然的愛與對(duì)62、五、六句的“還顧〞、“漫浩浩〞具有怎樣的表達(dá)作用？“還顧〞一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪屁曇辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)〞的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情。2、五、六句的“還顧〞、“漫浩浩〞具有怎樣的表達(dá)作用？7短歌行

曹操短歌行曹操8

曹操字孟德,是三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家，

曹操字孟德,是三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家，9

據(jù)考證,這首詩作于曹操晚年時(shí)代,大敗于赤壁之戰(zhàn)后,當(dāng)年曹操已經(jīng)53歲了,年事漸高,面對(duì)戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中原的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí),因而憂愁幽思,苦悶煎熬.但他并不灰心,仍以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛廷攬人才,招納賢士致力于建功立業(yè).《短歌行》創(chuàng)作背景據(jù)考證,這首詩作于曹操晚年時(shí)代,大敗于赤壁10憂憂11①設(shè)問開頭，破空而來，表達(dá)詩人對(duì)人生的思考。②運(yùn)用“朝露〞為喻，表達(dá)了什么?對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。嘆

人生短暫賢才難得①設(shè)問開頭，破空而來，表達(dá)詩人對(duì)人生的思考。對(duì)酒當(dāng)歌，人生12月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

①以“烏鵲〞無枝可依類比在三國(guó)鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達(dá)出對(duì)人才的渴望。②后四句用典說明自己渴望多納賢才

，殷勤地接待賢才。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。13小結(jié)

全詩著眼點(diǎn)全詩落腳點(diǎn)

作者從人生的感慨過渡到政治理想，心境由狹變闊，情緒由消沉到高昂，因此從全詩高度來看，這也是一種先抑后揚(yáng)的寫法。憂(功業(yè)、人才)志(一統(tǒng)天下)

小結(jié)全詩著眼點(diǎn)憂(功業(yè)、人才)14歸園田居陶淵明歸陶15作者陶淵明，東晉時(shí)期文學(xué)家。名潛，字元亮,號(hào)五柳先生。陶淵明出身于沒落的仕宦家庭。由于儒道思想的矛盾性，時(shí)官時(shí)隱，舉棋不定。41歲以后，陶淵明因時(shí)局動(dòng)亂，仕途險(xiǎn)惡，以及官場(chǎng)政治腐敗，門閥制度森嚴(yán)，而對(duì)現(xiàn)實(shí)極端不滿，毅然辭官歸隱，與官場(chǎng)徹底決裂,田園生活是陶淵明詩的主要題材,他是田園詩的開創(chuàng)者,對(duì)后世有很大的影響。作者陶淵明，東晉時(shí)期文學(xué)家。名潛，字元16了解幾個(gè)問題

1、從何而歸；2、為何而歸；3、歸向何處；4、歸去如何。

陶淵明了解幾個(gè)問題1、從何而歸；陶淵明171、從何而歸？

明確：官場(chǎng)。

如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。〞？明確：“羈鳥〞是籠中的鳥；“池魚〞是池塘中的魚。這二者的特點(diǎn)是失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會(huì)覺得痛苦。也暗示作者在官場(chǎng)就如同“羈鳥〞、“池魚〞一般，失去自由。說明作者身在官場(chǎng)而心系田園的心情，以喚起人們對(duì)自由的向往。1、從何而歸？明確：官場(chǎng)。

如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思182、為何而歸？提示:從作者自身和官場(chǎng)兩個(gè)角度分析〔1〕本性愛山川田園生活。

〔2〕由于官場(chǎng)的黑暗，無自由，無法實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，作者歸隱田園為獨(dú)善其身。2、為何而歸？提示:從作者自身和官場(chǎng)兩個(gè)角度分析〔1〕本性愛193、歸向何處？

明確：園田。討論:答復(fù)1、?歸園田居?(其一)里描寫了農(nóng)村生活的詩句是哪些?描寫了什么景象?2、為什么這些很普通、很常見的景象在作者筆下卻顯得美?詩人厭惡官場(chǎng)，對(duì)田園生活更增添了感情，從描寫中可以感覺詩人的內(nèi)心閑適、自在、喜悅，在這樣的心情下寫入平常的農(nóng)村景物，融情入景，便和他的感情交融，創(chuàng)造了一個(gè)情景交融的自在閑適的詩的意境。3、歸向何處？明確：園田。討論:答復(fù)詩人厭惡官場(chǎng)，對(duì)田園204、歸去后生活如何,作者心情如何？

明確：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。〞作者是在寫自己寧靜、閑適的生活狀態(tài)，和那種輕松、平和、喜悅之情。

4、歸去后生活如何,作者心情如何？

明確：“戶庭無塵雜，21探究：談?wù)剬?duì)陶淵明歸隱的看法。

探究：談?wù)剬?duì)陶淵明歸隱的看法。22高考考點(diǎn)—山水田園詩歌課堂訓(xùn)練1、概念：描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的山村生活的詩作。2、主要意象：自然風(fēng)光、農(nóng)村景物、詩中人物〔抒情主人公〕3、山水田園詩主要表現(xiàn)的思想感情：(1)、對(duì)自由美好的田園牧歌式生活的向往(2)、借以表達(dá)對(duì)黑暗官場(chǎng)的不滿(3)、對(duì)勞動(dòng)生活的歌頌4、常用手法——白描，借景抒情，融情入景，動(dòng)靜結(jié)合5、風(fēng)格——恬靜淡雅，意境——雋永優(yōu)美

晉代的陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派：主要有王維、孟浩然。高考考點(diǎn)—山水田園詩歌課堂訓(xùn)練1、概念：描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村23村行①王禹稱

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

注①：這首