九年級歷史下冊第四單元第18課亞非拉國家的獨(dú)立和振興課件2華東師大版

亞非拉國家的獨(dú)立和振興第十八課亞非拉國家的獨(dú)立和振興第十八課現(xiàn)代化的新加坡現(xiàn)代化的新加坡韓國首爾韓國首爾

導(dǎo)言：資本主義在西方國家出現(xiàn)萌芽之后，這些國家為了完成資本主義原始積累，對外不斷進(jìn)行殖民擴(kuò)張和掠奪。他們憑借經(jīng)濟(jì)和軍事優(yōu)勢，對亞洲、非洲和拉丁美洲進(jìn)行了異常殘酷的殖民征服，逐步建立起世界殖民體系，從這些地區(qū)掠奪廉價的原料和勞動力并且大量傾銷商品獲取高額利潤，極大地促進(jìn)了資本主義的發(fā)展；同時，亞非拉地區(qū)遭受了嚴(yán)重的侵略和奴役，面對奴役和侵略，亞非拉人民不斷的抗?fàn)?。直到二?zhàn)后，西方國家建立的世界殖民體系才最終崩潰。導(dǎo)言：資本主義在西方國家出現(xiàn)萌芽自主學(xué)習(xí)：

請同學(xué)們用3—5分鐘的時間默讀課文默讀中找出以下幾個名詞：“蒙巴頓方案”和“印巴分治”、非洲獨(dú)立年、亞洲四條龍克什米爾問題自主學(xué)習(xí)：

請同學(xué)們用3—5分鐘的時間默讀課文默讀中找出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、印度的民族獨(dú)立是在那一年？2、蒙巴頓方案的含意如何？3、亞洲四條龍都包含哪四個國家？4、1960年為什么會稱為非洲獨(dú)立年？5、巴拿馬運(yùn)河的為什么美國霸占它？學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)看書5分鐘找出答案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、印度的民族獨(dú)立是在那一年？九年級歷史下冊第四單元第18課亞非拉國家的獨(dú)立和振興課件2華東師大版一、印度的獨(dú)立與振興

1、印度的獨(dú)立時間：旗幟：依據(jù)：方式：1947年8月“圣雄”甘地“蒙巴頓方案”印巴分治展示自我一、印度的獨(dú)立與振興

1、印度的獨(dú)立時九年級歷史下冊第四單元第18課亞非拉國家的獨(dú)立和振興課件2華東師大版克什米爾問題與印巴戰(zhàn)爭克什米爾問題與印巴戰(zhàn)爭

聯(lián)合國秘書長安南將印度譽(yù)為“發(fā)展中國家發(fā)展高科技的榜樣”。比爾·蓋茨說，未來的世界軟件超級大國，不是美國，不是日本，而是印度。印度在剛擺脫大英帝國的殖民統(tǒng)治時，面對滿目瘡痍、百廢待興的局面，頗具遠(yuǎn)見卓識的首任總理尼赫魯就指出，一個民族要獲得真正的獨(dú)立和振興，就必須依托高科技的發(fā)展。為此，從50年代開始，印度就投入巨資，仿照美國麻省理工學(xué)院的模式，在全國陸續(xù)建起了6個“印度理工學(xué)院”。這些學(xué)院的畢業(yè)生，逐漸成為締造印度IT產(chǎn)業(yè)大廈的精英。在美國的卡耐基·梅隆大學(xué)對全球32家軟件公司頒發(fā)的“頂級質(zhì)量”認(rèn)證中，印度企業(yè)便獨(dú)占了17家。在全球軟件開發(fā)市場中，印度占據(jù)了16.7％的份額，其軟件出口占了美國市場的60％以上。聯(lián)合國秘書長安南將印度譽(yù)為“發(fā)展中國家發(fā)展高科2、印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施：（1）初期，尼赫魯式的“社會主義”道路；（2）20世紀(jì)90年代，開放和經(jīng)濟(jì)“自由化”政策成就：（P104）2、印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施：成就：（P104）印度工農(nóng)業(yè)的巨大發(fā)展印度工農(nóng)業(yè)的巨大發(fā)展二、新加坡和韓國的崛起二、新加坡和韓國的崛起新加坡中文名稱：新加坡共和國；首都：新加坡；主要城市：新加坡；國慶日：1965年8月9日；人口數(shù)量：518萬（2011年）；國土面積：714.3平方公里。新加坡中文名稱：新加坡共和國；新加坡利用連接太平洋和印度洋的優(yōu)越的地理位置，建設(shè)港口和機(jī)場，使新加坡成為國際貿(mào)易中心。它還重點(diǎn)發(fā)展了通訊、金融等服務(wù)業(yè)。上世紀(jì)90年代初，新加坡的海運(yùn)業(yè)、煉油業(yè)、造船業(yè)和電子電氣工業(yè)已經(jīng)聞名于世，它還是世界著名的外匯交易市場。新加坡政府在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，還注意美化環(huán)境，把新加坡城建成為美麗的花園城市。新加坡新加坡利用連接太平洋和印度洋的優(yōu)越的地理位置，建設(shè)港口和機(jī)場

漢城90年代，韓國已步入先進(jìn)國家行列，它的造船業(yè)、汽車制造業(yè)和電子工業(yè)等在世界上占有重要地位。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，韓國城市的面貌也發(fā)生了巨大變化。圖為首都漢城夜景。在這里，川流不息的車輛、高低錯落的樓房與傳統(tǒng)的亞洲式建筑有機(jī)地融合在一起，形成一幅流動的畫面。

漢城90年代，韓國已步入先進(jìn)國家行列，它的造新加坡、韓國的經(jīng)濟(jì)騰飛加上當(dāng)時中國的臺灣、香港也出現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)奇跡”俗稱“亞洲四條龍”

從新加坡、韓國的經(jīng)濟(jì)騰飛中我們得到哪些啟示：一個國家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須立足于本國國情、實(shí)事求是；進(jìn)行改革開放，必須重視教育的優(yōu)先發(fā)展。新加坡、韓國的經(jīng)濟(jì)騰飛加上當(dāng)時中國的臺灣、香港也出現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)三、“非洲年”

1.點(diǎn)燃：

2.高潮：3.結(jié)束：1952年，埃及獨(dú)立1960年，“非洲年”

1990年，納米比亞獨(dú)立，殖民體系在非洲最終崩潰。三、“非洲年”

1.點(diǎn)燃：

1952年，埃及獨(dú)立1960年，九年級歷史下冊第四單元第18課亞非拉國家的獨(dú)立和振興課件2華東師大版四、巴拿馬運(yùn)河的收回1、古巴革命：卡斯特羅，建立社會主義國家2、巴拿馬運(yùn)河的收回（1）背景：受古巴革命的影響。（2）過程：1977年1999年12月31日歸還主權(quán)。四、巴拿馬運(yùn)河的收回1、古巴革命：卡斯特羅，建立社會主義國家九年級歷史下冊第四單元第18課亞非拉國家的獨(dú)立和振興課件2華東師大版

巴拿馬運(yùn)河位于巴拿馬共和國中部，縱貫巴拿馬海峽。運(yùn)河使太平洋和大西洋沿岸航程縮短了1萬多千米?？赏?萬噸海輪。通過運(yùn)河需要8—9個小時，平均每天有40多艘船只通過。1903年，美巴簽訂《巴美條約》美國獲得開鑿運(yùn)河和“永久使用、占領(lǐng)和控制”運(yùn)河及運(yùn)河區(qū)的權(quán)利巴拿馬運(yùn)河成為美國控制下的“國中之國”。1920年，美國開鑿運(yùn)河正式開放，到20世紀(jì)80年代，美國共獲利450多億美元，而巴拿馬僅得11億美元。巴拿馬運(yùn)河位于巴拿馬共和國亞非拉國家的獨(dú)立和振興亞洲國家的獨(dú)立與振興非洲民族的獨(dú)立浪潮1、印巴獨(dú)立:1947年2、印巴分治:印度與巴基斯坦3、韓國、新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速1、埃及獨(dú)立1、時間：1952年2、領(lǐng)導(dǎo)人：納賽爾拉丁美洲1、古巴：武裝斗爭，走上社會主義道路2、巴拿馬：收回巴拿馬運(yùn)河的主權(quán)2、非洲獨(dú)立年：1960年3、1990年納米比亞獨(dú)立：帝國主義在非洲的殖民體系的崩潰小結(jié)：亞非拉國家的獨(dú)立和振興亞洲國家的非洲民族1、印巴獨(dú)立:1941、今天印度和巴基斯坦沖突的歷史根源是（

）A、民族矛盾B、宗教沖突C、印巴分治D、經(jīng)濟(jì)利益2、帝國主義在非洲的殖民體系崩潰的主要原因是（）A、第二次世界大戰(zhàn)的影響B(tài)、帝國主義力量的削弱C、非洲人民的斗爭D、第三世界國家的援助CC課堂練習(xí)1、今天印度和巴基斯坦沖突的歷史根源是（）3、在非洲和拉丁美洲，各有一個國家為爭取收回運(yùn)河主權(quán)而進(jìn)行了斗爭，這兩個國家及其收回的運(yùn)河分別是？埃及—蘇伊士運(yùn)河；巴拿馬—巴拿馬運(yùn)河3、在非洲和拉丁美洲，各有一個國家為爭取收回運(yùn)河主權(quán)而進(jìn)行了4、列舉二戰(zhàn)后亞非拉各國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭.4、列舉二戰(zhàn)后亞非拉各國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當(dāng)時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，