信息與信息社會(huì)課件

太陽(yáng)，我們每天都能看到。早晨，太陽(yáng)從東方升起，把光明帶給我們；傍晚，太陽(yáng)從西邊落下，黑夜便來(lái)臨。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。太陽(yáng)，我們每天都能看到。早晨，太陽(yáng)從東方升起，把光明帶給我們116太陽(yáng)第一課時(shí)16太陽(yáng)第一課時(shí)太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、矮行星、小行星、彗星等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。《湘教版語(yǔ)文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)》創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。交流：5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。（3）再讀句子。課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。⑴請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。小學(xué)語(yǔ)文教案篇10教學(xué)過(guò)程

是一種客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的文體。內(nèi)容有高度科學(xué)性，結(jié)構(gòu)有清晰的條理，語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確。

說(shuō)明文《湘教版語(yǔ)文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)》是一種常見的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、下定義、打比方、畫圖表等。

寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫作目的，選用最佳方法。常見的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、下定義、打比方1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。教學(xué)流程：板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩(shī)”。本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎？（1）仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？3、有感情地朗讀課文。3、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?四、閱讀體驗(yàn)（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）3、最后，愛迪生想到了一個(gè)什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？二、初讀課文，理清順序。2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）教學(xué)重點(diǎn)：攝氏殖糧炭區(qū)殺菌療我會(huì)寫shèshìzhíliángtànqūshājūnliáo1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。攝氏殖糧炭區(qū)殺菌療我會(huì)寫s菌jūn巧記：草在田上，禾滿田。不要寫成“捺”易寫錯(cuò)菌jūn巧記：草在田上，禾滿田。不要寫成“捺”易寫錯(cuò)根據(jù)意思找出文中的詞1.指動(dòng)植物一代一代地往下傳種。2.根據(jù)某種情況，不精確地推斷。繁殖估計(jì)3.一根草也不長(zhǎng)。寸草不生根據(jù)意思找出文中的詞1.指動(dòng)植物一代一代地往下傳種。2.根據(jù)8根據(jù)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，可以把課文劃分為兩部分：互動(dòng)課堂第一部分（第1-3自然段）：主要講太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二部分（第4-8自然段）：主要講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。根據(jù)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，可以把課文劃分為兩部分：互動(dòng)課堂第默讀課文第1-3自然段，找一找：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？用你喜歡的符號(hào)在書上圈畫出來(lái)?；?dòng)課堂默讀課文第1-3自然段，找一找：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？用你喜歡的符太陽(yáng)的特點(diǎn)遠(yuǎn)：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。大：約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。熱：表面溫度有五千多攝氏度。太陽(yáng)的特點(diǎn)遠(yuǎn)：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。大：約一百三十11約一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)約一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)12列數(shù)字舉例子一億五千萬(wàn)千米三千五百年二十幾年其實(shí)，太陽(yáng)離我們約有（

）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（);就是坐飛機(jī)，也要飛（）。

列數(shù)字舉例子一億五千萬(wàn)千米三千五百年二十幾年其實(shí)，太陽(yáng)13反問(wèn)句這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？這么遠(yuǎn)，箭不能射到。陳述句反問(wèn)句這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？這么遠(yuǎn)，箭不能射到。陳述句約一百三十萬(wàn)個(gè)地球大約一百三十萬(wàn)個(gè)地球大15列數(shù)字作比較我們看到太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。約一百三十萬(wàn)個(gè)抵得上一個(gè)列數(shù)字作比較我們看到太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一16熱熱17列數(shù)字打比方

太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。列數(shù)字打比方太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度18打比方：通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種方法舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物特點(diǎn)清楚說(shuō)明方法列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字精確說(shuō)明事物特點(diǎn)的手法小結(jié)作比較：采用我們熟悉的事物和我們陌生的事物進(jìn)行比較打比方：通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的舉例子：舉出實(shí)際事19

其實(shí)，太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。體會(huì)句子的表達(dá)效果作者在介紹時(shí)，沒有給出準(zhǔn)確的數(shù)字，而是給出的很概括。用不是很準(zhǔn)確的數(shù)字表達(dá)觀點(diǎn)，正是這種不確定，才表明了作者非常嚴(yán)謹(jǐn)。其實(shí)，太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果20（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）(1)指名讀，哪些詞語(yǔ)寫出了科利亞的動(dòng)作？1、認(rèn)讀生字。2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問(wèn)題？白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。２、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？阻止：使停止行動(dòng)。白鷺是一首精巧的詩(shī)。本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。（2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。列數(shù)字：這些樹真高，（）。作比較：這些樹真高，（）。打比方：這些樹真高，（