人教版七年級(jí)地理下冊(cè)澳大利亞課件完整版

多巴胺抗壞血酸的電化學(xué)方法測定.51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。多巴胺抗壞血酸的電化學(xué)方法測定.多巴胺抗壞血酸的電化學(xué)方法測定.51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。多巴胺、抗壞血酸的電化學(xué)方法測定小組成員:范英偉陳健美駱奮強(qiáng)黃曉群周華希郭楊蔡惠堅(jiān)邱春燕實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、制作鉛筆芯電極2、掌握CH660C電化學(xué)工作儀的使用方法3、對(duì)電化學(xué)活性物質(zhì)多巴胺、抗壞血酸進(jìn)行不同電化學(xué)方法的測定,如循環(huán)伏安法(cV),差分脈沖伏安法(DPV),常規(guī)脈沖伏安法(NPV),方波伏安法(SWV)等。并對(duì)不同的電化學(xué)測定方法的精密度和靈敏度進(jìn)行比較。在提倡素質(zhì)教育的今天，要向課堂45分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，構(gòu)建高效課堂就成了我們每一位教師當(dāng)下都要認(rèn)真研究的課題。把教師和學(xué)生都從題海和繁多的加課、補(bǔ)課中解放出來，從而讓教師在快樂中高效地教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中高效地學(xué)習(xí)，將是我們教育工作者努力探索的方向。面對(duì)西部貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，生源基礎(chǔ)差，教育落后的現(xiàn)狀，如何才能有效推進(jìn)課堂改革，真正構(gòu)建高效課堂，是擺在我們每一位教育工作者面前的一個(gè)難題。筆者根據(jù)自身實(shí)踐并結(jié)合近期開展的聽課評(píng)課等教研活動(dòng)，認(rèn)為貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建高效課堂的途徑與方法應(yīng)著重研究以下幾個(gè)方面的問題：一、什么是高效課堂高效課堂是指教育教學(xué)效率和效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率更高、效果更好并且取得教育教學(xué)的影響力和社會(huì)效益最大化的課堂。簡單地理解，就是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂是基于高效的教學(xué)，這個(gè)“效”很重要：一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益，三是指高效課堂改革帶動(dòng)教育改革所生發(fā)的高效能。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的一定在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛煉各方面更強(qiáng)的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。二、如何構(gòu)建高效課堂（一）思想求“變”每一位教師必須要轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，樹立新課程理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)及新課標(biāo)要求，認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性、必須性和緊迫性，早改主動(dòng)，遲改被動(dòng)。（二）備課求“實(shí)”作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。教師必須明確編者意圖，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用，對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都要做到心中有數(shù)。當(dāng)然，教材是專家編寫的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，內(nèi)容相對(duì)單一、片面，所以教師不能完全依賴教材而照本宣科。教師可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂有血有肉，更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)，教材并不是一成不變的，有時(shí)為了更好地實(shí)施教學(xué)，我們需要大膽地改造教材，科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，讓教材“為我所用，為生所用”。（三）課堂求“活”只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。如何做到課堂教學(xué)的高效，我們首先要在“活”字上做文章。1.靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象來確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用;必須改變以往傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的單一的教學(xué)方法，而要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、學(xué)科的特點(diǎn)、教師的特點(diǎn)、時(shí)間的不同而選擇與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法和策略。2.活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，并積極地參與探索知識(shí)并努力將不斷獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就會(huì)成為一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí);授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、思考問題、解決問題的時(shí)間和空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、隨時(shí)質(zhì)疑，并在質(zhì)疑中進(jìn)行有益的思維訓(xùn)練，促進(jìn)思維的發(fā)展、能力的提高，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。三、構(gòu)建高效課堂要避免幾種傾向（一）防止“穿新鞋走老路”必須要改變以前“滿堂灌”、注入式、“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是貧困地區(qū)學(xué)校構(gòu)建高效課堂要邁出的關(guān)鍵一步。我們必須要防止表面上以高效課堂為口號(hào)，而實(shí)質(zhì)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的“穿新鞋走老路”現(xiàn)象。（二）避免高效課堂走形式我們絕不能將分組討論的課堂就簡單理解為是高效課堂，那只是一種片面認(rèn)識(shí)。高效課堂的核心是“高效”二字，如何做到高效，我們必須采取多種多樣的手段，有效的分組討論探究只是其中的一個(gè)手段，而且分組必須是有效的。（三）不能完全依賴于多媒體高效課堂要達(dá)到課堂教學(xué)效率的最大化，借助一些現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體設(shè)備和手段來增大課堂容量是相當(dāng)必要的，但是絕不能完全依賴于多媒體;如果一節(jié)課像放電影一樣，教師只是演示課件耍花樣子，就有可能使學(xué)生和教師完全脫節(jié)，阻礙了師生的互動(dòng)交流，限制了學(xué)生的思維，也就達(dá)不到高效課堂的目的。（四）避免教師完全退出的學(xué)生自學(xué)新課堂要求給學(xué)生充足的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，但絕不是教師的完全退出、學(xué)生的完全自學(xué)，而是讓教師把以前45分鐘“滿堂灌”的內(nèi)容進(jìn)行精心分析、梳理、濃縮，學(xué)生都會(huì)的不講，學(xué)生都不會(huì)的也不講，講了學(xué)生還不會(huì)的更不講，用盡可能短的時(shí)間給學(xué)生交代知識(shí)點(diǎn)，留給學(xué)生盡量充裕的時(shí)間讓其去思考、去探究，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，教師要始終積極引導(dǎo)，主段參與，合作探究。（五）必須剔除推進(jìn)高效課堂會(huì)降低教育教學(xué)質(zhì)量的畏難情緒有些教師認(rèn)為，高效課堂以學(xué)生為主體，主要是讓學(xué)生自主探究，教師沒時(shí)間給學(xué)生傳授知識(shí)，或者不給學(xué)生傳授知識(shí)，一定會(huì)影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，所以在思想上存在排斥或抵觸情緒。這是一種完全錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橥七M(jìn)高效課堂不僅與提高教育教學(xué)質(zhì)量不矛盾，而且其目的就是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)高效課堂建設(shè)，不僅要求學(xué)生在課堂上掌握更多的知識(shí)，更要實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷轉(zhuǎn)向城市，于是產(chǎn)生了新的弱勢(shì)群體――農(nóng)村留守兒童。城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，使得這一群體的數(shù)量不斷增加，由于長期得不到父母的教育引導(dǎo)，他們的思想道德教育狀況令人擔(dān)憂。新形勢(shì)下，必須高度重視農(nóng)村留守兒童的思想道德教育問題。一、農(nóng)村留守兒童思想道德教育存在的問題學(xué)術(shù)界一般將“留守兒童”界定為因父母雙方或一方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，需要他人照顧的16歲以下的孩子。根據(jù)留守方式的不同，可分為自我留守型；“單親”留守型；隔代監(jiān)護(hù)型；他人寄養(yǎng)型。[1]當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的思想道德教育狀況令人堪憂，出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）道德情感淡薄，道德認(rèn)識(shí)模糊道德情感是隨著人們的認(rèn)識(shí)、信念、世界觀的產(chǎn)生和形成而發(fā)展豐富起來的。[2]父母外出打工，與子女聚少離多，親子之間互動(dòng)頻率降低，導(dǎo)致親情缺失。傳統(tǒng)意義上的雙親教養(yǎng)模式改變，各種形式的家庭教養(yǎng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，使留守兒童在性格、心理等方面產(chǎn)生不良變化，繼而引發(fā)心理問題，無形之中造成他們道德情感的冷漠。同時(shí)，父母長期缺位，致使農(nóng)村留守兒童在道德認(rèn)識(shí)方面缺乏正確的認(rèn)知，道德認(rèn)識(shí)模糊。（二）道德意志薄弱，道德行為失范道德意志是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服困難和障礙時(shí)表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。[3]擁有堅(jiān)強(qiáng)道德意志的人，能利用客觀條件，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，反之相反。留守兒童處于心理發(fā)展不成熟的階段，大部分都是隔代撫養(yǎng)，缺乏父母的管教，道德意志薄弱，容易受到外界環(huán)境的影響，從而使道德滑坡。道德行為是衡量思想品德高低好壞的根本標(biāo)志。[4]大多數(shù)留守兒童長期和祖輩們生活在一起，他們認(rèn)為對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任就是盡量滿足孩子的物質(zhì)需要，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行道德和精神層面上的教育。這種溺愛的監(jiān)護(hù)方式造成了自制力不強(qiáng)的留守兒童任意妄為，道德行為失范。二、農(nóng)村留守兒童思想道德教育問題的成因近年來，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，城市面貌發(fā)生了巨大的變化。但農(nóng)村發(fā)展相對(duì)緩慢，城鄉(xiāng)差距拉大。城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來的留守兒童問題實(shí)質(zhì)上是三農(nóng)問題的表現(xiàn)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，下面主要從家庭、學(xué)校兩方面分析其成因。（一）家庭道德教育的缺失農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移帶來的一個(gè)重要問題就是留守兒童的思想道德教育問題。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子良好品德的形成有著潛移默化的作用，父母通過親子關(guān)系、家庭互動(dòng)等影響孩子的行為和價(jià)值觀。但是，由于留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)不完整，無法和父母生活在一起，缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀的偏離。同時(shí)，他們大多由祖輩們照看，祖輩們文化程度較低，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理變化，使留守兒童的家庭思想道德教育處于缺失狀態(tài)。（二）學(xué)校道德教育的薄弱學(xué)校作為專業(yè)化的教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德教育的主要課堂，學(xué)校在留守兒童德育發(fā)展過程中占據(jù)重要的地位。從根本上來說：學(xué)校區(qū)別于其他社會(huì)組織，就在于為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，通過向受教育者傳遞社會(huì)生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，使其逐漸社會(huì)化?！盵5]但是，在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校一直把成績看作是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致德育地位得不到貫徹落實(shí)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村的教育中更為突出。三、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想道德教育的對(duì)策留守兒童的思想道德教育問題是留守兒童教育問題中不容忽視的問題，要從根本上解決這一問題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)未成年人的道德教育，解決農(nóng)村留守兒童思想道德教育問題需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的共同作用。（一）發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校對(duì)留守兒童的思想道德教育一般來說，農(nóng)村學(xué)校教育條件較差，師資力量薄弱，沒有寄宿條件，為此，學(xué)校要積極努力為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和寄宿條件。班主任可以建立成長檔案袋，記錄學(xué)生的成長狀況，定期與學(xué)生溝通，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育，全面掌握他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況等，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)能夠及時(shí)進(jìn)行跟蹤教育。學(xué)校在保證基本課程的前提下可以開展一些課外活動(dòng)，豐富留守兒童的日常生活，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到學(xué)校的關(guān)懷和愛。（二）加強(qiáng)社會(huì)組織對(duì)留守兒童思想道德教育的關(guān)注除了發(fā)揮學(xué)校、家庭的作用外，社會(huì)組織在留守兒童思想道德教育方面發(fā)揮著重要作用。首先，社會(huì)組織要綜合整治農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校周圍環(huán)境，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，學(xué)?？梢蚤_展一些暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)留守兒童與社會(huì)之間的聯(lián)系，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉留守兒童的意志力，加強(qiáng)與他人的溝通交流，安撫他們孤單的心情，增強(qiáng)留守兒童的社會(huì)責(zé)任心。（三）強(qiáng)化父母對(duì)留守兒童的思想道德教育責(zé)任父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育起著潛移默化的影響。父母應(yīng)當(dāng)義不容辭的承擔(dān)起對(duì)留守兒童的思想道德教育的責(zé)任，盡量陪伴孩子的成長。迫于壓力，即使外出打工，也要經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通交流，定期與他們見面，以便充分了解孩子們的心理變化和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，父母也要經(jīng)常與班主任進(jìn)行溝通，全面及時(shí)掌握學(xué)生的情緒變化，對(duì)于他們的心理變化能夠及時(shí)采取措施進(jìn)行教育指導(dǎo)。多巴胺抗壞血酸的電化學(xué)方法測定.51、山氣日夕佳，飛鳥相與還1多巴胺、抗壞血酸的電化學(xué)方法測定小組成員:范英偉陳健美駱奮強(qiáng)黃曉群周華希郭楊蔡惠堅(jiān)邱春燕多巴胺、抗壞血酸的電化學(xué)方2人教版七年級(jí)地理下冊(cè)澳大利亞課件PPT完整版3人教版七年級(jí)地理下冊(cè)澳大利亞課件PPT完整版4人教版七年級(jí)地理下冊(cè)澳大利亞課件PPT完整版5人教版七年級(jí)地理下冊(cè)澳大利亞課件PPT完整版64、抗壞血酸(AA)的測定(1)電解液的配制配制0.025MPBS緩沖液(pH=6.864)250m,加入0.3656gNaC|(25mM)作為支持電解質(zhì)。(一般來說支持電解質(zhì)的量比測定物的量要大很多倍。)(2)AA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制首先配制5×102M的AA高濃度溶液,取定量的溶液加入定量的PBS緩沖液(含25mMNac),用緩沖液稀釋成不同濃度的AA標(biāo)準(zhǔn)溶液105M、2×105M、4×105M、6×105M8×105M、10×105M。4、抗壞血酸(AA)的測定7(3)用不同的電化學(xué)方法進(jìn)行測定(分兩組,一組以玻碳電極作為工作電極,一組以鉛筆芯電極作為工作電極)A、配制濃度為5×10-4M的AA溶液,選擇cV改變掃描速度測定掃描速度為10mvs,50mv/s,100mv/s,150mvs200mv/s,500mvs3,1000mVs的cV圖,作pV(峰電流與掃速)和pV12的線性關(guān)系圖B、取5×104MAA溶液,選擇cV固定掃速為100mv/s連續(xù)掃描20圈。C、作不同濃度的AA的NPV測定結(jié)果疊加圖,固定掃速為100mv/s。D、作不同濃度的AA的DPV測定結(jié)果疊加圖,固定掃速為100mv/s。E、作不同濃度的AA的SWV測定結(jié)果疊加圖,固定掃速為100mv/s。(3)用不同的電化學(xué)方法進(jìn)行測定(分兩組,一組以玻碳電85、多巴胺(DA)的測定(1)電解液的配制配制0.2MPBS緩沖液H6.864)250ml,加入0.3656gNaC(25mM)作為支持電解質(zhì)。(2)DA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制首先配制0.01M的DA高濃度溶液,取一定量的溶液加入定量的PBS緩沖液(含25mMNac|),用緩沖溶液稀釋成不同濃度的DA標(biāo)準(zhǔn)溶液105M2×105M、4×105M、6×105M、8×105M、10×105M。5、多巴胺(DA)的測定9(3)用不同的電化學(xué)方法進(jìn)行測定(分兩組一組以玻碳電極作為工作電極,一組以鉛筆芯電極作為工作電極)A、配制DA濃度為0.01M,選擇C∨改變掃描速度,測定了掃描速度為10mvs,50mv/s,100mv/s,150m/s,200m/s500mvs,1000mvs的cV圖,作lp-V(峰電流與掃速)和lp-V1/2的線性關(guān)系圖B、取1×104MDA溶液,選擇CV固定掃速為100mv/s連續(xù)掃描20圈。C、作不同濃度的DA的NPV測定結(jié)果疊加圖,固定掃速為100mv/s。D、作不同濃度的DA的DPV測定結(jié)果疊加圖,固定掃速為100mv/sE、作不同濃度的DA的SWV測定結(jié)果疊加圖,固定掃速為100mv/s。(3)用不同的電化學(xué)方法進(jìn)行測定(分兩組一組以玻碳電極10五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論11人教版七年級(jí)地理下冊(cè)澳大利亞課件PPT完整版