人教版高中地理選修1第五章第二節(jié)《參與旅游環(huán)境保護》課件

第1部分第五章第二節(jié)識記基礎(chǔ)知識理解核心要點把握熱點考向應(yīng)用創(chuàng)新演練考查點一考查點二第1部分第五章第二節(jié)識記基礎(chǔ)知識理解核心要點把握熱點考向應(yīng)用人教版高中地理選修1第五章第二節(jié)《參與旅游環(huán)境保護》ppt課件人教版高中地理選修1第五章第二節(jié)《參與旅游環(huán)境保護》ppt課件1．了解旅游者的行為對旅游環(huán)境的正面影響和負面影響。2．掌握生態(tài)旅游的行為規(guī)范。1．了解旅游者的行為對旅游環(huán)境的正面影響和負人教版高中地理選修1第五章第二節(jié)《參與旅游環(huán)境保護》ppt課件

一、旅游環(huán)境問題1．旅游者合理行為的意義(1)有利于保護旅游區(qū)的自然環(huán)境和

。(2)有利于旅游區(qū)的

建設(shè)。2．旅游中的環(huán)境問題(1)環(huán)境破壞：

系統(tǒng)失衡；自然景觀和

受到損壞；風景和文物古跡的直接破壞。(2)環(huán)境污染：主要有

污染、固體廢棄物污染和水污染。(3)對正常社會秩序的沖擊。人文環(huán)境文化生態(tài)文物古跡大氣一、旅游環(huán)境問題人文環(huán)境文化生態(tài)文物古跡大氣

二、做個生態(tài)旅游者1．生態(tài)旅游(1)定義：具有保護

和維護

雙重責任的旅游活動。(2)特點：認識自然、保護

。(3)功能：

、度假、

、科考、

和科普教育等。2．生態(tài)旅游的產(chǎn)生是人類認識自然、重新審視

的必然結(jié)果，是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、環(huán)境價值的綜合體現(xiàn)自然環(huán)境當?shù)厝嗣裆钌鷳B(tài)環(huán)境觀光休閑探險自我行為二、做個生態(tài)旅游者自然環(huán)境當?shù)厝嗣裆钌鷳B(tài)環(huán)人教版高中地理選修1第五章第二節(jié)《參與旅游環(huán)境保護》ppt課件一、旅游環(huán)境問題1．圖示法理解旅游者合理行為的意義一、旅游環(huán)境問題2．圖示法理解旅游環(huán)境問題及其成因2．圖示法理解旅游環(huán)境問題及其成因

二、生態(tài)旅游應(yīng)注意的問題(1)要選擇有意義的區(qū)域開展旅游。有價值的自然區(qū)域包括特殊生物學、生態(tài)價值或人文價值的區(qū)域。(2)要有利于旅游區(qū)的保護，這是其出發(fā)點和歸宿點。(3)要有利于當?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)、生活和經(jīng)濟的發(fā)展，使當?shù)厝嗣裨黾邮杖爰熬蜆I(yè)機會。(4)要有利于提高廣大公眾的科學文化知識。生態(tài)旅游必須把環(huán)境教育放在首位，要創(chuàng)造一切條件對旅游者進行教育，通過旅游、觀光提高他們的環(huán)境保護意識和科學文化知識。二、生態(tài)旅游應(yīng)注意的問題生態(tài)旅游與傳統(tǒng)旅游的區(qū)別傳統(tǒng)旅游生態(tài)旅游目標利潤最大化，享樂為基礎(chǔ)適宜的利潤，以自然為基礎(chǔ)的享受基礎(chǔ)設(shè)施大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施，一應(yīng)俱全的娛樂設(shè)施體會自然與原生文化的互動，不要求基礎(chǔ)設(shè)施的完備生態(tài)旅游與傳統(tǒng)旅游的區(qū)別傳統(tǒng)旅游生態(tài)旅游目標利潤最大化，傳統(tǒng)旅游生態(tài)旅游服務(wù)方面標準化，程序化個體化，特色化受益者開發(fā)商和游客開發(fā)商、游客、當?shù)厣鐓^(qū)和居民管理方式游客第一，空間拓展無計劃；交通方式不加限制自然景觀第一；空間安排有計劃；交通方式有選擇正面影響創(chuàng)造就業(yè)機會；經(jīng)濟效益明顯創(chuàng)造持續(xù)就業(yè)的機會，經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益的融合負面影響旅游環(huán)境衰敗，景觀資源衰敗短期內(nèi)，游客數(shù)量較少；交通、游客行為受到管制傳統(tǒng)旅游生態(tài)旅游服務(wù)標準化，程序化個體化，特色化受益者開發(fā)商人教版高中地理選修1第五章第二節(jié)《參與旅游環(huán)境保護》ppt課件[例1](2010·江蘇高考)麋鹿生態(tài)旅游區(qū)位于鹽城國家海洋濕地保護區(qū)。下圖為“麋鹿生態(tài)旅游區(qū)江蘇省內(nèi)游客數(shù)量變化圖”。據(jù)此回答問題。[例1](2010·江蘇高考)麋鹿生態(tài)旅游(1)根據(jù)旅游資源的分類，濕地屬于__________，其旅游價值有____________、____________和____________。(2)麋鹿生態(tài)旅游區(qū)省內(nèi)游客數(shù)量的變化特點是_______________________________________________________，其主要影響因素有____________________________。(3)生態(tài)旅游區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，必須將____________作為首要任務(wù)。(1)根據(jù)旅游資源的分類，濕地屬于_____[解析]第(1)題，旅游資源可分為自然和人文旅游資源，濕地屬于自然旅游資源，其價值有科學價值、經(jīng)濟價值和美學價值。第(2)題，游客數(shù)量的變化特點讀圖可判斷，其變化與經(jīng)濟發(fā)展水平、經(jīng)濟距離、旅游者的生態(tài)觀念等有關(guān)。第(3)題，旅游區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，必須將生態(tài)環(huán)境保護作為首要任務(wù)，即保護濕地生態(tài)。[答案]

(1)自然旅游資源科學價值經(jīng)濟價值美學價值(2)總量增加，存在明顯的地區(qū)差異經(jīng)濟發(fā)展水平，客源地距離，生態(tài)觀念(3)生態(tài)環(huán)境保護[解析]第(1)題，旅游資源可分為自然和人

生態(tài)旅游的類型按照自然生態(tài)系統(tǒng)的不同，生態(tài)旅游可分為森林旅游、草原旅游、沙漠旅游、荒漠旅游、海洋旅游、湖泊旅游、濕地旅游等，但并非一切進入自然生態(tài)系統(tǒng)的旅游都屬于生態(tài)旅游。生態(tài)旅游的最大特點是“保護旅游對象”，也就是要保護生態(tài)環(huán)境。

[例2]閱讀材料，回答下列問題。材料：《中國環(huán)境報》曾有一篇報道：吃燒烤等于“吞綠蔭”，少年呼吁不能“為嘴傷林”。報道中介紹了兩名學生針對大街小巷到處分布燒烤羊肉串攤點的現(xiàn)象算了一筆賬，于是向社會公眾呼吁：“口下留情救樹林”。[例2]閱讀材料，回答下列問題。(1)炭火燒烤對資源環(huán)境的不良影響有哪些？(2)你認為采取什么措施能保留燒烤這種被大眾歡迎的飲食文化，同時又減輕對環(huán)境的污染？(3)根據(jù)你的觀察，在目前的餐飲業(yè)中，還有哪些對環(huán)境有嚴重危害的現(xiàn)象？(結(jié)合實際列舉兩例)(1)炭火燒烤對資源環(huán)境的不良影響有哪些？[解析]本題以實際問題為背景考查了旅游中的環(huán)境問題及保護措施。第(1)題，不良影響主要從對植被的破壞和對大氣的污染等角度分析。第(2)題，可從技術(shù)更新的角度回答。第(3)題，結(jié)合生活的體驗及對周邊環(huán)境的觀察了解舉例回答。[答案]

(1)污染空氣、破壞森林等。(2)電烤等。(3)用一次性筷子、用塑料飯盒、吃野生動物等。[解析]本題以實際問題為背景考查了旅游中的編后語同學們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點，運用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達到最佳的學習效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強的學科，前面的知識沒學懂，后面的學習就很難繼續(xù)進行。因此，掌握基本概念是學習的關(guān)鍵。上課時要抓好概念的理解，同時，大家要開動腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個例題之間又有什么相同點和不同之處？特別要從中學習理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實驗科學的物理、化學和生物，就要特別重視實驗和觀察，并在獲得感性知識的基礎(chǔ)上，進一步通過思考來掌握科學的概念和規(guī)律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現(xiàn)象。聽歷史課時，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點，然后，弄清教材為了說明這一觀點引用了哪些史實，這些史料涉及的時間、地點、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點與史料間的關(guān)系。最好還能進一步思索：這些史料能不能充分說明觀點？是否還可以補充新的史料？有無相反的史料證明原觀點不正確。三、聽英語課要注重實踐