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27故事二則

扁鵲治病人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文四年級27故事二則人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文四年級引入新課相傳在戰(zhàn)國時期，兩千多年前，有一次，一位醫(yī)者和弟子們路過虢(guó)國,虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。這名醫(yī)者得知后，前去為虢太子醫(yī)治。他告訴國君，太子患的是“尸厥”（類似于今天的休克或假死）。于是便叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨(yùn)療法。不久，太子就能坐起來。再服20天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。眾人都為此“起死回生”之術(shù)感到震驚，這名醫(yī)者就是神醫(yī)——扁鵲。引入新課相傳在戰(zhàn)國時期，兩千多年前，有一次，一位相關(guān)知識“扁鵲”原名秦越人，是中醫(yī)學(xué)的開山鼻祖。醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，創(chuàng)造了望、聞、問、切的診斷方法，奠定了中醫(yī)臨床診斷和治療方法的基礎(chǔ)。相關(guān)知識“扁鵲”原名秦越人，是中醫(yī)學(xué)的開山鼻祖。初讀感知用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字可以請教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。初讀感知用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，我會認拜桓侯

bàihuán

hóu

fū髓suǐ膚敷fū

劑jì我會認拜桓侯bàihuánhóufū我會讀扁鵲蔡桓公腸胃幾劑湯藥

敷燙理睬我會讀扁鵲蔡桓公初讀課文這篇課文寫了春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話，最終病入骨髓無藥可救的事情。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，課文主要寫了一個什么故事？初讀課文這篇課文寫了春秋時期，名醫(yī)扁鵲三番兩次勸說蔡桓公要治課文講解根據(jù)課文內(nèi)容，你能簡要復(fù)述一下故事情節(jié)嗎？有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公……過了十來天，……又來拜見……十來天后，……再一次來拜見……又過了十幾天，……老遠望見……五六天之后，……（事情發(fā)展先后順序）課文講解根據(jù)課文內(nèi)容，你能簡要復(fù)述一下故事情節(jié)嗎？有一天課文講解文章的第一句話就告訴我們扁鵲是一位“名醫(yī)”，請大家默讀課文，用橫線劃出表現(xiàn)扁鵲是一位名醫(yī)的句子。扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！庇诌^了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。課文講解文章的第一句話就告訴我們扁鵲是一位“名醫(yī)”，請大家默課文講解既然有這樣一個“名醫(yī)”為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還會病死呢？默讀課文，用波浪線劃出與蔡桓公病死原因有關(guān)的句子。這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。”蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。由于扁鵲的不信任、不高興、不理睬，蔡桓公一次又一次拒絕了扁鵲治病的請求。課文講解既然有這樣一個“名醫(yī)”為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后課文講解默讀課文，分析課文：小組合作交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容，填入下表：課文講解默讀課文，分析課文：小組合作交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容課文講解有一天皮膚有點小病熱水敷燙認為自己沒病過了十來天

病在皮肉之間扎針很不高興十來天后病在腸胃服湯藥非常不高興又過了十幾天病已深入骨髓只能等死渾身疼痛五六天后疼痛難忍不久就病死了課文講解有一天皮膚有點小病熱水敷燙認為自己沒病過了十來天

病課文講解從表格中，我們可以看出：1.蔡桓公的病經(jīng)歷了幾個階段？扁鵲直言相告，三次勸說蔡桓公，他又是什么樣的反應(yīng)呢？4個階段：皮膚→發(fā)展到皮肉→發(fā)展到腸胃→深入骨髓?！罢J為自己沒病，很不高興，非常不高興”。我們可以看出蔡桓公是一個不聽勸告、固執(zhí)己見的人。課文講解從表格中，我們可以看出：扁鵲直言相告，三次勸說蔡桓公課文講解蔡桓公多次不聽勸告，但是扁鵲卻堅持告誡，說明扁鵲是一個怎樣的人？醫(yī)術(shù)高明扁鵲用了“望聞問切”中最難的診斷方法“望”就能診斷出蔡桓公的病情，說明他的醫(yī)術(shù)怎么樣？醫(yī)德高尚課文講解蔡桓公多次不聽勸告，但是扁鵲卻堅持告誡，說明扁鵲是一課文講解小組討論：蔡桓公的死因是什么呢？諱疾忌醫(yī)諱疾忌醫(yī)：怕人知道有病而不肯醫(yī)治。比喻掩飾缺點，不愿改正。課文講解小組討論：蔡桓公的死因是什么呢？諱疾忌醫(yī)諱疾課文小結(jié)

從蔡桓公身上我們可以知道的一個道理是，我們要防微杜漸，不能諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的忠告，要接受別人正確的意見。課文小結(jié)從蔡桓公身上我們可以知道的一個道理是拓展閱讀《扁鵲治病》又名《扁鵲見蔡桓公》，原文如下：

扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功?！本邮?，扁鵲復(fù)見曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔怡o曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！本游迦?，桓公體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣，桓侯遂死。拓展閱讀《扁鵲治病》又名《扁鵲見蔡桓公》，原文如下課堂小練學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》，你想對病死的蔡桓公說些什么?

在小病小痛的時候要防微杜漸，我們要相信別人的勸告，要善于接受別人的意見，如果你能在扁鵲第一次告誡你的時候就重視自己的病的話，就不會走到這個地步了。課堂小練學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》，你想對病死的蔡桓公說些什么?課后作業(yè)

1.把《扁鵲治病》這則寓言講給身邊的人聽。

2.課下讀一讀《伊索寓言》，選其中的兩則故事到校后講給大家聽。課后作業(yè)1.把《扁鵲治病》這則寓言講給身邊的人聽。謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文四年級謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語文四年級【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學(xué)習(xí)時可能比較容易接受。

【學(xué)情分析】1.通過一、二年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。2.本部分把單詞和對話整合教學(xué)，多個句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學(xué)生已在三年級上冊課本中學(xué)習(xí)過，因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊，使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：(1)能夠聽、說、認、讀單詞grapes。(