人教部編版搭石第二課時(shí)五年級(jí)語文上冊課件

語文五年級(jí)上冊搭石語文五年級(jí)上冊搭石1把下列詞語補(bǔ)充完整。jiāndiào間

調(diào)

jiàntiáo知識(shí)復(fù)習(xí)中間調(diào)動(dòng)間隔協(xié)調(diào)把下列詞語補(bǔ)充完整。知識(shí)復(fù)習(xí)中間調(diào)動(dòng)間隔協(xié)調(diào)2“譴責(zé)?”“斥責(zé)”兩者都可以作動(dòng)?詞，都有批評(píng)的?意思。?“譴責(zé)”指對(duì)個(gè)人、團(tuán)體、黨派、國家等?的荒謬言行或錯(cuò)誤政策進(jìn)行嚴(yán)厲?責(zé)備，帶有莊重色彩?！俺庳?zé)”指態(tài)度嚴(yán)肅、言辭尖刻地指責(zé)?訓(xùn)斥。知識(shí)復(fù)習(xí)詞語辨析“譴責(zé)?”“斥責(zé)”知識(shí)復(fù)習(xí)詞語辨析3知識(shí)復(fù)習(xí)例句：他譴責(zé)了這種不正當(dāng)?shù)男袨椤?他的不良言行遭到了大伙兒的?斥責(zé)。?詞語辨析知識(shí)復(fù)習(xí)例句：詞語辨析4②兩個(gè)人在溪邊相遇，互相招手禮讓---互相謙讓結(jié)尾一段話在全文中起什么作用?假如遇上老人來走搭?石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)?然的事。這篇課文有較強(qiáng)的畫面感;讀后可根?據(jù)留在你頭腦中的畫面來表述所了解的內(nèi)容。這篇課文有較強(qiáng)的畫面感;讀后可根?據(jù)留在你頭腦中的畫面來表述所了解的內(nèi)容。小溪是鄉(xiāng)親們的必經(jīng)之?路，山洪過后，人們過溪必須脫鞋挽褲，這給人們的生活帶來?很多不便，為下文寫搭石做了鋪墊。動(dòng)作描寫“止步”“招手”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了?淳樸的鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好品質(zhì)。親?愛的同學(xué)們,當(dāng)我們橋著上公交車時(shí)，當(dāng)我們無序地搭乘電梯時(shí)，當(dāng)我們匆匆地橫穿馬路時(shí)，?你的腦海里是否會(huì)浮現(xiàn)出作者罵下的塊塊搭石呢?這是全文的點(diǎn)睛之筆，揭?示了作者描寫搭石的意圖。"鄉(xiāng)親們美好的情感"指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?無論……只要……一定……“風(fēng)景”不僅指自然風(fēng)景，更是指搭石所體現(xiàn)?出的人情美。行文中運(yùn)用了多個(gè)具體事例，如急著?趕路的老人停下來將搭石擺穩(wěn)當(dāng);兩個(gè)人在溪邊相遇，互相招手禮讓;年輕人在溪邊遇到老人，會(huì)?背老人過搭石等，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們一心為他人著想、互相謙讓、尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。文中哪個(gè)情景給你留下的印象最深?刻?為什么?親?愛的同學(xué)們,當(dāng)我們橋著上公交車時(shí)，當(dāng)我們無序地搭乘電梯時(shí)，當(dāng)我們匆匆地橫穿馬路時(shí)，?你的腦海里是否會(huì)浮現(xiàn)出作者罵下的塊塊搭石呢?行文中運(yùn)用了多個(gè)具體事例，如急著?趕路的老人停下來將搭石擺穩(wěn)當(dāng);兩個(gè)人在溪邊相遇，互相招手禮讓;年輕人在溪邊遇到老人，會(huì)?背老人過搭石等，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們一心為他人著想、互相謙讓、尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。如“嗒嗒?的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”一句中的分號(hào)，就表示走搭石?的聲音和倒影的并列?。這是全文的點(diǎn)睛之筆，揭?示了作者描寫搭石的意圖。

同學(xué)們，搭石——一塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。②兩個(gè)人在溪邊相遇，互相招手禮讓---互相謙讓5

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小?溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴?發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來?去去，必須脫鞋挽褲。我愛閱讀我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小?溪的兩6

小溪是鄉(xiāng)親們的必經(jīng)之?路，山洪過后，人們過溪必須脫鞋挽褲，這給人們的生活帶來?很多不便，為下文寫搭石做了鋪墊。小溪是鄉(xiāng)親們的必經(jīng)之?路，山洪過后，人們過溪7搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這句?話總寫搭石在家鄉(xiāng)的特殊地位。第②～④自然段都是圍繞?這句話展開的?！帮L(fēng)景”不僅指自然風(fēng)景，更是指搭石所體現(xiàn)?出的人情美。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這句?話總寫搭石在家鄉(xiāng)的特殊地位8“無論怎樣”“只要”“一定”“幾個(gè)來回”“直到……才……”?等詞句，生動(dòng)刻畫了老人調(diào)整搭石的過程，表現(xiàn)了老人為他?人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。我愛閱讀“無論怎樣”“只要”“一定”“幾個(gè)來回”我愛閱讀9老人在踩到不穩(wěn)的搭石時(shí)，挑選?合適的石頭時(shí)，最后滿意離開時(shí)，分別會(huì)怎樣想怎樣做呢?我愛閱讀時(shí)段?老人所想、所做?踩到不穩(wěn)?的搭石時(shí)??想:別人走搭石?時(shí)可能會(huì)跌倒??挑選合適?的石頭時(shí)想∶得找平整方?正的石頭才能?擺得平穩(wěn)?做∶遍地尋找最后滿意?離開時(shí)想∶這下好了，?大家走搭石穩(wěn)?當(dāng)了?老人在踩到不穩(wěn)的搭石時(shí)，挑選?合適的石頭時(shí)，最后滿意離開時(shí)，10我愛閱讀家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。總起句?這句話總領(lǐng)本段，點(diǎn)明了走搭石的方法——緊走我愛閱讀家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語?？偲鹁?這句話總11

搭石，原本?就是大然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。我愛閱讀為什么要緊走搭石?因?yàn)榇钍翘烊皇瘔K，踩?上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容?易保持平衡，所以要緊走搭石。搭石，原本?就是大然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容12

人們走搭石不能搶?路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒?處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)?候，動(dòng)作是那么協(xié)、調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊?跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽?綽，給人畫一般的美感。我愛閱讀比喻人們走搭石不能搶?路，也不能突然止步。如果前面的人突然13我愛閱讀這句話把“嗒嗒?的聲音”比作“輕快的音樂”，表現(xiàn)了走搭石的節(jié)奏美;把"清?波漾漾、人影綽綽”的景象比作“一幅畫”，表現(xiàn)了走搭石的畫?面美。我愛閱讀這句話把“嗒嗒?的聲音”比作“輕快的音樂”，表現(xiàn)了走14

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景∶如果有兩?個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手?示意，讓對(duì)方先走;等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，?才相背而行。我愛閱讀動(dòng)作描寫“止步”“招手”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了?淳樸的鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好品質(zhì)。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景∶如果有兩?個(gè)人面15

淳樸的鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好品質(zhì)。假如遇上老人來走搭?石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)?然的事。我愛閱讀“理所當(dāng)然”一詞表明在鄉(xiāng)親們心中把背老?人走搭石看作是很自然、合乎常理的事情，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們尊?老敬老的美德。文中哪個(gè)情景給你留下的印象最深?刻?為什么?淳樸的鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好品質(zhì)。假如遇上老人來走搭?石16我愛閱讀示例∶文中年輕人背老人?過搭石的情景給我的印象最?深刻。?因?yàn)檫@些年輕人具有尊?老敬老的美德，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)?并發(fā)揚(yáng)這種美德。?我愛閱讀示例∶文中年輕人背老人?過搭石的情景給我的印象最?深17

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，?也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。我愛閱讀一塊塊、一排排搭石，靜?靜地躺在溪水中，任人踩踏，無怨無悔，這正是鄉(xiāng)親們默默無?聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感?的紐帶。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，?18

結(jié)尾一段話在全文中起什么作用?我愛閱讀這是本文的中心句。表?面上是在贊美搭石，實(shí)際上?是借搭石贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們一心為?他人著想、無私奉獻(xiàn)的人性?美。這是全文的點(diǎn)睛之筆，揭?示了作者描寫搭石的意圖。?結(jié)尾一段話在全文中起什么作用?我愛閱讀這是本文的中心句19我愛閱讀"鄉(xiāng)親們美好的情感"指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?我愛閱讀"鄉(xiāng)親們美好的情感"指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?20我愛閱讀"鄉(xiāng)親們美好的情感”指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）擺?搭石：①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及?時(shí)調(diào)整，直到滿意了才離去。（2）走搭石：①一行人緊走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序;②如果有兩人同時(shí)?走到溪邊，總會(huì)止步，招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人，會(huì)背老人走搭石。我愛閱讀"鄉(xiāng)親們美好的情感”指的是他們相親相愛、友好互助的情21

本文通過寫家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、?無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。我愛總結(jié)本文通過寫家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場景22總起句?這句話總領(lǐng)本段，點(diǎn)明了走搭石的方法——緊走運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，是本文鮮明的寫作方法。暴發(fā)——譴責(zé)——平衡——（1）示例∶一行人走搭石，動(dòng)作?協(xié)調(diào)有序，嗒嗒聲“像輕快的音樂"，清波人影?“給人畫一般的美感”，展現(xiàn)出一幅有聲有色的?美麗畫卷。無論……只要……一定……想∶這下好了，?大家走搭石穩(wěn)?當(dāng)了這句話把“嗒嗒?的聲音”比作“輕快的音樂”，表現(xiàn)了走搭石的節(jié)奏美;把"清?波漾漾、人影綽綽”的景象比作“一幅畫”，表現(xiàn)了走搭石的畫?面美。人們走搭石不能搶?路，也不能突然止步。每年汛期，山洪暴?發(fā)，溪水猛漲。他的不良言行遭到了大伙兒的?斥責(zé)。想∶得找平整方?正的石頭才能?擺得平穩(wěn)?做∶遍地尋找"鄉(xiāng)親們美好的情感"指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?這篇課文有較強(qiáng)的畫面感;讀后可根?據(jù)留在你頭腦中的畫面來表述所了解的內(nèi)容。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。行文中運(yùn)用了多個(gè)具體事例，如急著?趕路的老人停下來將搭石擺穩(wěn)當(dāng);兩個(gè)人在溪邊相遇，互相招手禮讓;年輕人在溪邊遇到老人，會(huì)?背老人過搭石等，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們一心為他人著想、互相謙讓、尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。一塊搭石，就是一曲濟(jì)樸的秋，曲調(diào)優(yōu)美;一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，風(fēng)姿綽?約;一塊搭石，就是一省謙讓的詩，娓娓動(dòng)聽;一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。②兩個(gè)人在溪邊相遇，互相招手禮讓---互相謙讓

一塊搭石，就是一曲濟(jì)樸的秋，曲調(diào)優(yōu)美;一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，風(fēng)姿綽?約;一塊搭石，就是一省謙讓的詩，娓娓動(dòng)聽;一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。親?愛的同學(xué)們,當(dāng)我們橋著上公交車時(shí)，當(dāng)我們無序地搭乘電梯時(shí)，當(dāng)我們匆匆地橫穿馬路時(shí)，?你的腦海里是否會(huì)浮現(xiàn)出作者罵下的塊塊搭石呢?我愛總結(jié)總起句?這句話總領(lǐng)本段，點(diǎn)明了走搭石的方法——緊走一23

運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，是本文鮮明的寫作方法。行文中運(yùn)用了多個(gè)具體事例，如急著?趕路的老人停下來將搭石擺穩(wěn)當(dāng);兩個(gè)人在溪邊相遇，互相招手禮讓;年輕人在溪邊遇到老人，會(huì)?背老人過搭石等，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們一心為他人著想、互相謙讓、尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，我們平?時(shí)習(xí)作時(shí)要善于運(yùn)用具體事例來塑造人物形象，表現(xiàn)人物美好品質(zhì)。我愛總結(jié)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，是本文鮮明的寫作方法。行文24課文中運(yùn)用了哪些具體事例來表現(xiàn)鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)呢?我愛總結(jié)①急著趕路的老人停下來將搭石擺穩(wěn)當(dāng)?---為他人著想②兩個(gè)人在溪邊相遇，互相招手禮讓---互相謙讓③年輕人在溪邊遇到老人，會(huì)背老人過搭石?---尊老敬老課文中運(yùn)用了哪些具體事例來表現(xiàn)鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)呢?我愛總結(jié)①25我愛總結(jié)搭石話搭石——小溪里有一排搭石?擺搭石無論……只要……一定……放

找

踏

離去走搭石無私奉獻(xiàn)為他人著想?yún)f(xié)調(diào)有序招手禮讓年輕人背老人贊搭石———任人踩踏，美好的情感?我愛總結(jié)搭石話搭石——小溪里有一排搭石?擺搭石無論……只要…26分號(hào)的用法知識(shí)拓展分號(hào)是二種介干逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表示一句話中并列分句間的停頓。如“嗒嗒?的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”一句中的分號(hào)，就表示走搭石?的聲音和倒影的并列?。分號(hào)的用法知識(shí)拓展分號(hào)是二種介干逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表27你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)?容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。課后作業(yè)用較快的速度默讀課文，需要我們?閱讀的時(shí)候集中注意力，一氣呵成讀下來，做?到不回讀，記下從開始閱讀到閱讀結(jié)束所需要?的時(shí)間，一般情況下需要2分鐘的時(shí)間，如果?閱讀時(shí)間控制在1分30秒，閱讀速度就算是?較快的。這篇課文有較強(qiáng)的畫面感;讀后可根?據(jù)留在你頭腦中的畫面來表述所了解的內(nèi)容。你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)?容?和同學(xué)交流自己的閱28說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，?從哪些語句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感。課后作業(yè)（1）示例∶一行人走搭石，動(dòng)作?協(xié)調(diào)有序，嗒嗒聲“像輕快的音樂"，清波人影?“給人畫一般的美感”，展現(xiàn)出一幅有聲有色的?美麗畫卷。?說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，?從哪些語句中可以體會(huì)29課后作業(yè)(2）鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助的美好情?感可以從如下語句中體會(huì)出來∶①“上了點(diǎn)兒?年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊?搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適?的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿?意了才肯離去?！狈从沉死先艘恍臑樗酥?的優(yōu)秀品質(zhì);②“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走?到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，?讓對(duì)方先走;等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句?家常話，才相背而行?！北憩F(xiàn)了淳樸的鄉(xiāng)親們互?相謙讓的美好品質(zhì);③“假如遇上老人來走搭?石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把?這看成理所當(dāng)然的事?！北憩F(xiàn)了鄉(xiāng)親們尊