人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)課件：課題3二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí)

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)課件：課題3二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí)11.了解二氧化碳的性質(zhì)和用途；2.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。1.二氧化碳的性質(zhì)和用途；2.二氧化碳與水和石灰水的反應(yīng)。知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：2COCOO

一氧化碳和二氧化碳雖然都是由____元素和____元素組成的，但是，一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)_______，導(dǎo)致它們_______不同，使得它們的性質(zhì)_____________。碳氧氧原子分子構(gòu)成有很大的區(qū)別COCO2COCOO一氧化碳和二氧化碳雖然都是由____元3死狗洞的故事死狗洞的故事4答：不能供給呼吸。2.狗死了人卻沒事，火把接近地面時(shí)熄滅了，這又體現(xiàn)出二氧化碳的什么性質(zhì)？1.波曼爾說“屠狗妖”是二氧化碳，不僅能殺狗還能殺人，體現(xiàn)了二氧化碳的什么性質(zhì)？答：①密度比空氣大；②不燃燒；③不支持燃燒。答：不能供給呼吸。2.狗死了人卻沒事，火把接近地面時(shí)熄滅了，5實(shí)驗(yàn)6-3：點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在階梯架上，把階梯架放在燒杯里，將一個(gè)集氣瓶中的CO2緩慢地沿?zé)瓋?nèi)壁倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析?，F(xiàn)象分析下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅1.蠟燭為什么會(huì)熄滅，說明了什么？2.哪一層的蠟燭先熄滅？說明了什么？CO2的密度比空氣大(物理性質(zhì)），二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒(化學(xué)性質(zhì)）實(shí)驗(yàn)6-3：點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在階梯架上，把階梯架放在燒61、“手和腦在一塊干是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的?！?、一切真理要由學(xué)生自己獲得，或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。3、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。4、好的教師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，而不只是傳授知識(shí)。5、數(shù)學(xué)教學(xué)要“淡化形式，注重實(shí)質(zhì).6、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。四月242:47上午4月-2402:47April2,20247、“教師必須懂得什么該講，什么該留著不講，不該講的東西就好比是學(xué)生思維的器，馬上使學(xué)生在思維中出現(xiàn)問題?！薄坝^察是思考和識(shí)記之母?！?024/4/22:47:2802:47:2802April20248、普通的教師告訴學(xué)生做什么，稱職的教師向?qū)W生解釋怎么做，出色的教師示范給學(xué)生，最優(yōu)秀的教師激勵(lì)學(xué)生。2:47:28上午2:47上午02:47:284月-24

1、“手和腦在一塊干是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目7

在通常狀況下1體積的水約能溶解

體積的CO2。增大

還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)

就是利用了CO2的這一性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)6-4：向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶中注入約1/3體積的水，立即蓋緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象并分析?，F(xiàn)象分析塑料瓶變癟CO2能溶于水，使瓶?jī)?nèi)氣體體積減少，氣壓變小，大氣壓強(qiáng)使瓶子變癟。CO2溶解性實(shí)驗(yàn)壓強(qiáng)汽水等碳酸型飲料1在通常狀況下1體積的水約能溶解體積的CO8顏色狀態(tài)氣味密度（與空氣比較）CO2是否支持燃燒是否燃燒溶解性無色氣態(tài)無味比空氣大能溶于水不支持持燃燒不能燃燒物理性質(zhì)1.無色、無味、氣體；2.密度比空氣大；3.能溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)1.不能燃燒2.一般不支持燃燒3.無毒，但不能供給呼吸根據(jù)實(shí)驗(yàn)6-3和6-4完成下表：思考：CO2能溶于水，是發(fā)生了物理變化，那么溶于水CO2的有沒有和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？顏狀氣密度（與空氣比較）CO2是否支持燃燒是否燃燒溶解性無色9

現(xiàn)象分析紙花由紫變紅紙花不變色醋酸能使紫色石蕊試液變紅水不能使紫色石蕊變色紙花不變色CO2不能使紫色石蕊變色紙花由紫變紅；CO2與H2O反應(yīng)生成的碳酸使紫色石蕊變紅；稀醋酸CO2水后CO2先水烘干后又變?yōu)樽仙?碳酸不穩(wěn)定,容易分解.水和CO2獨(dú)自都不能使紫色石蕊變色ⅠⅡⅢⅣⅠⅡⅢⅣ實(shí)驗(yàn)6-5現(xiàn)象紙花由紫變紅紙花不變色醋酸101.石蕊試液是一種指示劑，它本身是

色，遇到酸會(huì)變成

色，Ⅳ中紙花變紅是為什么？化學(xué)性質(zhì)4：CO2+H2O=H2CO3H2CO3=CO2↑+H2O（碳酸不穩(wěn)定）稀醋酸CO2水先水后CO2ⅠⅡⅢⅣ3.能不能只做步驟Ⅰ和Ⅳ，省略步驟Ⅱ和Ⅲ？不能省略，要排除CO2和H2O對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。一定要先證明水和CO2獨(dú)自都不能使紫色石蕊變色。2.什么情況下Ⅳ中紅色的紙花會(huì)再變成紫色？紫紅1.石蕊試液是一種指示劑，它本身是色，遇到酸會(huì)11

二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁；盛石灰水的試劑瓶壁上常常有一層白色固體，用學(xué)過的方程式表示白色固體的形成過程，想一想如何清洗這層白色固體？相應(yīng)的原理方程式是什么？因?yàn)槭宜械臍溲趸}Ca(OH)2與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣。清洗可以用少量的酸，如：鹽酸，醋酸化學(xué)性質(zhì)5：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O醋酸。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁；盛石灰水的試劑瓶壁上12化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)不能燃燒，（一般）也不支持燃燒。3.無毒；但不能供給呼吸；4.二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸；

CO2+H2O=H2CO35.二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)。

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O1.CO2是無色無味的氣體；2.密度比空氣大；3.能溶于水?；瘜W(xué)物理不能燃燒，1.CO2是無色無味的氣體；131.為了區(qū)別氧氣和二氧化碳兩種無色氣體，下列說法中不可行的是（）A.分別通入紫色石蕊試液中B.用燃著的木條分別伸入瓶中C.分別通入水中D.用塑料瓶分別盛滿上述兩種氣體，各倒入1/2體積的水，蓋緊瓶蓋，振蕩2.下列做法容易發(fā)生危險(xiǎn)的是（）A.用石灰漿抹墻B.用干冰制造舞臺(tái)上的云霧效果C.到溶洞探險(xiǎn)前，先用手電筒照明試探能否進(jìn)入D.進(jìn)入紅薯和白菜的地窖前，先進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)CC1.為了區(qū)別氧氣和二氧化碳兩種無色氣體，下列說法中不可行的是144.在國(guó)外，有一山洞人們稱為“死狗洞”也就是當(dāng)狗等一些小動(dòng)物進(jìn)入洞內(nèi)會(huì)昏迷或死去，而人卻沒有變化，其原因是:

__________________________________________。3.為了使抹了石灰漿（Ca(OH)2）的墻壁快干燥，常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆。而開始放炭火盆時(shí)墻壁會(huì)變得潮濕用化學(xué)方程式回答下列問題：(1)炭火盆的作用是

。(2)開始放炭火盆時(shí)墻壁會(huì)變得潮濕

。CO2的密度比空氣大,并且CO2不能供給呼吸CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OC+O2=CO2點(diǎn)燃4.在國(guó)外，有一山洞人們稱為“死狗洞”也就是當(dāng)狗等一些小動(dòng)物155.氫氧化鈣在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛,如新鮮的雞蛋進(jìn)行呼吸作用,通過蛋殼的小孔排出CO2,為停止雞蛋的呼吸達(dá)到保鮮的目的,人們常用石灰水作為雞蛋的保鮮劑,其反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為

。CO2+Ca(OH)2CaCO3+

H2O↑6.燒開水后的鋁壺常常會(huì)結(jié)有一層“水垢”為除去它，我們可以加入適量的

，其原理:

。

食醋“水垢”的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與酸反應(yīng)5.氫氧化鈣在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛,如新鮮的雞167.如圖，將一支盛有CO2的試管倒立在一個(gè)裝滿水的燒杯中看到的現(xiàn)象是

；原因是

。如果將水換成石蕊試液,可以看到

；原因是

。如果將水換成澄清的石灰水可以看到

；原因是

。試管中液面上升一段水柱CO2能溶于水使試管中壓強(qiáng)減小石蕊試液變紅,試管中液面上升CO2與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使石蕊變紅色，并且反應(yīng)消耗CO2使試管內(nèi)壓強(qiáng)減小，液面上升澄清石灰水變渾濁，試管中液面上升氫氧化鈣與CO2反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀并且反應(yīng)消耗CO2使試管內(nèi)壓強(qiáng)減小，液面上升7.如圖，將一支盛有CO2的試管倒立在一個(gè)裝滿水的試管中液面173.人群密集的地方，應(yīng)該通風(fēng)換氣。

根據(jù)“死狗洞”故事中的信息：回答下列問題：1.CO2無毒，但

供給呼吸（填能或不能）2.密度比空氣

。（填大或?。┎荒艽驝O2含量

1%對(duì)人就有害處4%-5%感到氣喘、頭痛、眩暈達(dá)到10%不省人事，呼吸停止，以致死亡燈火實(shí)驗(yàn)4.久未開啟的菜窖、紅薯窖、干涸的深井和深洞底部，以及溶洞中，CO2的含量都比較大。（1）CO2對(duì)人體健康的影響3.CO2對(duì)生活和環(huán)境的影響3.人群密集的地方，應(yīng)該通風(fēng)換氣。根據(jù)“死狗洞”故事中的18（2）CO2在生產(chǎn)和生活中的用途性質(zhì)用途決定反映不能燃燒，一般不支持燃燒且密度比空氣大泡沫滅火器能參加植物的光合作用氣體肥料能與一些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)化工原料干冰吸熱升華做制冷劑、人工降雨、舞臺(tái)煙幕干冰是指二氧化碳的固態(tài)。既有物理性質(zhì)也有化學(xué)性質(zhì)尿素純堿（2）CO2在生產(chǎn)和生活中的用途性質(zhì)用途決定反映不能燃燒，一19（3）CO2對(duì)環(huán)境的影響3.CO2對(duì)生活和環(huán)境的影響①溫室效應(yīng)：a.定義：大氣中的

就像溫室的玻璃或塑料薄膜一樣，既能讓太陽光透過，又能使地面吸收的太陽光的熱量不易向外散失，起到了對(duì)地球的

作用，這種現(xiàn)象叫

。b.能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的物質(zhì)有

、

、

、

等二氧化碳溫室效應(yīng)保溫臭氧(O3)甲烷(CH4)氟氯代烷(氟利昂)CO2既是污染物，又是溫室效應(yīng)氣體既破壞臭氧層，又是溫室效應(yīng)氣體（3）CO2對(duì)環(huán)境的影響3.CO2對(duì)生活和環(huán)境的影響①溫室效20O2化石燃料的燃燒CO2人與動(dòng)植物的呼吸綠色植物的光合作用②自然界中的碳循環(huán)人和動(dòng)植物的呼吸，煤、石油和天然氣等化石燃料的燃燒都產(chǎn)生

，而綠色植物的光合作用卻吸收

，放出

。因此，大氣中的二氧化碳的含量是相對(duì)穩(wěn)定的。3.CO2對(duì)生活和環(huán)境的影響二氧化碳氧氣二氧化碳O2化石燃料的燃燒CO2人與動(dòng)植物的呼吸綠色植物的光合作用②21O2化石燃料的燃燒CO2導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的原因:人與動(dòng)植物的呼吸綠色植物的光合作用1、化石燃料的大量使用，排入大氣中的CO2增多；2、能夠吸收CO2的森林卻因?yàn)樘鞛?zāi)和人類的亂砍濫伐而減少O2化石燃料的燃燒CO2導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的原因:人與動(dòng)植物的223.CO2對(duì)生活和環(huán)境的影響溫室效應(yīng)的危害:1.導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒沿海城市等;4.影響自然生態(tài)系統(tǒng)，改變生物多樣化。3.氣候反常，暴雨、洪水增多;2.使土地沙漠化，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn);3.CO2對(duì)生活和環(huán)境的影響溫室效應(yīng)的危害:1.導(dǎo)致兩極的冰23防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)的措施有：首先，世界各國(guó)制定

的政府和國(guó)際規(guī)定，簽訂

。其次，采取措施控制CO2的

；采取物理或化學(xué)方法，吸收

。最后，我們應(yīng)該傳播

理念，倡導(dǎo)

生活。旨在限定CO2排放國(guó)際公約排放量“低碳”CO2“低碳”旨在限定CO2排放國(guó)際公約排放量“低碳”CO2“低碳”241.少開車，乘坐公共交通，盡量步行。2.點(diǎn)亮節(jié)能燈，省電看得清。3.用完電器拔插頭，省電又安全。4.少食高熱量食物，低碳飲食，科學(xué)平衡膳食。5.少用空調(diào)，節(jié)約能源。6.隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭；7.每張紙都雙面打印；8.不坐電梯爬樓梯，省下大家的電，換自己的健康；如何低碳生活：1.少開車，乘坐公共交通，盡量步行。如何低碳生活：251．在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)蔬菜或花卉的過程中，常向棚內(nèi)施放適量的二氧化碳，其主要目的是（）

A．使害蟲窒息死亡，防止植物發(fā)生病蟲害

B．促進(jìn)植物的光合作用，提高蔬菜等的產(chǎn)量和質(zhì)量

C．產(chǎn)生溫室效應(yīng)，提高棚內(nèi)溫度