人物傳記閱讀-課件

實用類文本

——人物傳記閱讀2020/12/271實用類文本

——人物傳記閱讀2020/12/271熟悉傳記特點1.人物的時代性和代表性。2.選材的真實性和典型性。3.選文兼具史實性與文學(xué)性。2020/12/272熟悉傳記特點2020/12/272精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點的難點，你是否會認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問無顏見爹娘……”“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”44精品資料5精品資料5你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點的難點，你是否會認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問無顏見爹娘……”“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”66

掌握閱讀方法

1.讀事實：理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷

2.讀人物：分析傳主的性格、情感

3.讀評價：理解作者的評論、思想

4.讀手段：分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖2020/12/277掌握閱讀方法

2020/12/277明確常見題型及應(yīng)對策略1.從事實角度設(shè)題：主要的提問方式：（1）概括傳主的人生階段（2）傳主成為偉大的人物受了哪些方面的影響（3）文中從哪些角度體現(xiàn)了傳主的個性特點例題：（2008年江蘇卷第18題）從文中看，哪幾件事對楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響？（《晚清學(xué)人楊守敬》）(6分)2020/12/278明確常見題型及應(yīng)對策略例題：（2008年江蘇卷第18題）從文《晚清學(xué)人楊守敬》

第一段：求學(xué)經(jīng)歷

第二段：應(yīng)舉經(jīng)歷

第三段：研究歷程

第四段：作品價值2020/12/279《晚清學(xué)人楊守敬》2020/12/279（求學(xué)）（應(yīng)舉）（研究）【參考答案】：（1）青年時代接觸考據(jù)學(xué)，臨摹《輿地圖》。（2）赴京參加會試，結(jié)識了許多名流學(xué)人。（3）在日本搜訪典籍，?？闭浔?。（4）第七次會試失敗后，絕意科舉，專注學(xué)問。2020/12/2710（求學(xué)）（應(yīng)舉）（研究）【參考答案】：2020/12/2712.從人物角度設(shè)題：例題：（2011年廣東卷第20題）4、5、6三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動中的哪些性格特點?！读鹤卺废壬罚?分）存在的問題：特點概括不全，詞語概括不準(zhǔn)。2020/12/27112.從人物角度設(shè)題：存在的問題：2020/12/2711存在的問題：

學(xué)生解答這類題時往往是邊讀邊篩選，選出什么

算什么。這種篩選隨意性太強，沒有一個集中的方向，如同瞎子摸象，無法做到科學(xué)全面。方法指導(dǎo):

出現(xiàn)以上問題的原因主要是學(xué)生對文本缺乏全局意識，因此在解答此類題型時我們可以引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，先做到明確全文的思路，從而有步驟地科學(xué)篩選。2020/12/2712存在的問題：

學(xué)生解答這類題時往往是邊讀邊方法指導(dǎo)：1、尋找—感受—概括2、借鑒小說中鑒賞形象的思路方法，從以下幾個角度切入：（1）從分析事件切入。（2）從分析人物描寫切入。

（3）從分析歷史背景切入。2020/12/2713方法指導(dǎo)：2020/12/27131、與人辯論尖聲喊叫打手勢踢腿2、朗讀著作宗教狂的狂熱3、翻譯著作節(jié)奏用韻力求一致嚴(yán)謹(jǐn)彰顯激情與執(zhí)著好勝與直率2020/12/27141、與人辯論2、朗讀著作3、翻譯著作嚴(yán)謹(jǐn)彰顯激情與執(zhí)著好勝與【參考答案】：（1）有激情（熱情）（2）執(zhí)著（求真、好勝）（3）直率（真摯）（4）嚴(yán)謹(jǐn)（認(rèn)真、一絲不茍）答題步驟：尋找—感受—概括2020/12/2715【參考答案】：2020/12/27153.從寫作手段角度設(shè)題：（1）福建卷第15題對景物描寫的作用進行了考查（2）湖北卷第17題要求賞析文本的語言特色，18

題又考查了細(xì)節(jié)描寫（3）廣東卷第19題考查夸張和比喻兩種修辭手法2020/12/27163.從寫作手段角度設(shè)題：2020/12/2716傳記體裁常用手法：1、表達(dá)方式：以記敘為主，兼用描寫議論，夾敘夾議；2、表現(xiàn)手法：首尾呼應(yīng)、正側(cè)相映、詳略得當(dāng)、對比襯托、環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)勾勒等手法；3、修辭運用：引用、對比、比喻等手法。2020/12/2717傳記體裁常用手法：2020/12/2717傳記中常見作用題歸類：

（1）環(huán)境描寫對塑造傳主形象的作用：

①奠定思想感情基調(diào)，表現(xiàn)對傳主的思想感情。②用具體的景物描寫來烘托傳主的心情、性格等。③用特定的環(huán)境來渲染氣氛、交代背景。④為內(nèi)容、情節(jié)起引起和鋪墊的作用⑤景物有比喻、象征義，作用主要是表現(xiàn)傳主的形象。

（2）引用對傳主形象塑造的作用：

①引用能增加文采、增加文章的表現(xiàn)力。②能夠?qū)θ宋镄蜗蟮乃茉炱鸬阶糇C的作用。③突出和升華傳主的形象。

2020/12/2718傳記中常見作用題歸類：

（1）環(huán)境描寫對塑造傳主形象的（3）類比或?qū)Ρ葘髦餍蜗笏茉斓淖饔茫?/p>

類比或?qū)Ρ榷际菫榱送怀鰝髦鞯男蜗?，其中類比主要是把人物提升到類比對象的高度；對比是利用差異來反襯突出傳主的形象。

（4）運用選材（以小見大、點面結(jié)合）對塑造傳主形象的作用：

從選材上看，傳記作品主要是以以小見大和點面結(jié)合的方式來突出傳主的高大形象，其中寫偉人的作品常常用以小見大的方式。點面結(jié)合就是以生活中某一小事推及到做人做事的準(zhǔn)則上，可以全面看出一個人的品質(zhì)。2020/12/2719（3）類比或?qū)Ρ葘髦餍蜗笏茉斓淖饔茫?/p>

類比或?qū)Ρ茸⒁猓簩⑹侄问址ㄅc傳記文體特點相結(jié)合的考查方式例題：本文追述冼星海的往事有幾個細(xì)節(jié)，舉例說明這些描寫體現(xiàn)了傳記什么特色？（《偉大的人民音樂家冼星?！罚?分）【參考答案】：（1）文中的細(xì)節(jié)用簡括的語言概述，不作細(xì)致的描述。如晚間上課，學(xué)員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮這樣的細(xì)節(jié)，客觀真實地表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點。（2）選用細(xì)節(jié)具有典型性。如在法國作品獲獎，他竟只“要飯票”的細(xì)節(jié)，反映了冼星海生活極其窘迫仍努力學(xué)習(xí)的精神，言簡意賅，很有表現(xiàn)力。（3）在概述中穿插若干具體細(xì)節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如冼星海聽完《黃河吟》的朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?！?020/12/2720注意：將手段手法與傳記文體特點相結(jié)合的考查方式2020/12了解傳記中體現(xiàn)文體特征的一些相關(guān)內(nèi)容：

1、真實性：（1）細(xì)節(jié)描寫；（2）大量引用（傳主自己的言行、作品）；（3）他人（權(quán)威或親屬）的介紹與評價；（4）作者是事件的親歷者。

2、文學(xué)性：往往涉及各種手法，特別是多種描寫手法。

3、典型性：（1）能緊緊圍繞傳主的精神品質(zhì)展開；（2）能以小見大。2020/12/2721了解傳記中體現(xiàn)文體特征的一些相關(guān)內(nèi)容：2020/12/2724.從作者評價角度設(shè)題（結(jié)合探究題）：（1）人物傳記探究題的常見設(shè)題角度：

①傳主身上表現(xiàn)的人生價值和時代精神；

②傳記文本獨特的社會價值；

③傳記文本獨特的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)特色；

④探究文本中的疑點、難點、空白點，提出自己的見解。2020/12/27224.從作者評價角度設(shè)題（結(jié)合探究題）：2020/12/272（2）設(shè)題特點：①以論述題的形式出現(xiàn)（應(yīng)該把它看成一個簡短的小論文，絕不可能三言兩語拿高分。）②強調(diào)文本意識（依據(jù)傳記內(nèi)容，結(jié)合文本……）③要求個性化解讀（你的看法，你認(rèn)同的觀點，你感受最深的……）④從一個方面深入探討（認(rèn)同的一種原因，感受最深的一點，任選一個方面……）⑤以啟示型為主，兼顧選擇型。2020/12/2723（2）設(shè)題特點：2020/12/2723例題：

（2009年寧夏卷第12題）文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家?！边@句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。（《尋找教育的曙光》）（8分）【答案示例】：陶行知敢于去想象，但更難能可貴的是，設(shè)想之后便是他腳踏實地的奮斗。他從不做無謂的幻想，我們應(yīng)該向陶行知學(xué)習(xí)，在心中設(shè)定既定目標(biāo)，然后為著目標(biāo)努力拼搏，不做不切實際的空想?！敬鸢冈u析】：（1）內(nèi)容空洞，未結(jié)合傳主實際的行動分析論證。（缺少文本意識）（2）沒有深入分析，浮于表面。（缺少探究意識）（3）答案太隨意，層次感不強。（缺少規(guī)范意識）2020/12/2724例題：2020/12/2724【參考答案】：（1）這句話給我們的啟示是：陶行知既有遠(yuǎn)大的理想又有腳踏實地的實干精神，非常值得學(xué)習(xí)。（2）①陶行知的理想藍(lán)圖是通過改造鄉(xiāng)村教育來改造中國。②為了實現(xiàn)這個理想，他自己擬定方案并積極促成鄉(xiāng)村教育研究部的誕生，籌辦實驗鄉(xiāng)村學(xué)校，在他的帶動下，形成了一股前所未有的鄉(xiāng)村教育實驗熱潮，演繹出教育史上的一段佳話。③有遠(yuǎn)大理想令人羨慕，為遠(yuǎn)大理想而求真務(wù)實的努力更令人欽佩。④陶行知的所思所為讓我明白，做一個對社會有用的人既要有遠(yuǎn)大的理想，又要有為實現(xiàn)人生價值而努力實踐。（3）在理想的指引下，只有勤勞誠懇的付出，才有可能實現(xiàn)目標(biāo)；否則理想將變?yōu)榛孟?。【答案剖析】：?）是明確觀點；（2）是分析理由，其中①—③是“內(nèi)引”，即充分利用原文信息，體現(xiàn)作者的評價，④是“外聯(lián)”，即合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況，表達(dá)讀者的理解；（3）是總結(jié)點題。

2020/12/2725【參考答案】：2020/12/2725（3）學(xué)生解題存在的普遍問題：①觀點不明確，模棱兩可；②不能正確處理文本與分析的關(guān)系，或簡單重復(fù)文本，或天馬行空，游離文本而漫無邊際；③分析蜻蜓點水，表層化，難以深入；④條理紊亂；⑤部分學(xué)生的答案甚至空洞偏激，本身就難以立論。（4）探究題解題思路：明確觀點（要有觀點句，明白無誤地表明觀點）

分析理由（內(nèi)引外聯(lián)，文本與見解相結(jié)合）

總結(jié)點題（要有總結(jié)句，歸結(jié)回扣觀點）2020/12/2726（3）學(xué)生解題存在的普遍問題：2020/12/2726

史鐵生的坦蕩辭世是一個示范

王一方

2010年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。那天下午，他突發(fā)腦溢血。旋即被送至離家不遠(yuǎn)的朝陽醫(yī)院。晚上九點多，臨床教授凌鋒聞訊趕來，輕輕翻開史鐵生的眼皮，發(fā)現(xiàn)瞳孔已經(jīng)漸漸放大。環(huán)顧四周，一片紛亂。于是，凌鋒迅速聯(lián)絡(luò)，將史鐵生轉(zhuǎn)到宣武醫(yī)院的重癥監(jiān)護室。作為有豐富顱腦外科急救經(jīng)驗的臨床教授，她將預(yù)后告知了史夫人陳希米。沒有太多的解釋，陳希米告訴凌鋒，放棄一切介入性的急救舉措。她平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。

2020/12/2727史鐵生的坦蕩辭世是一個示范王一方202

根據(jù)我國人體器官捐獻管理的程序安排，凌鋒聯(lián)系了協(xié)調(diào)華北地區(qū)器官捐獻的天津紅十字會，陳希米鄭重地簽署了捐獻肝臟和角膜的文件——“鐵生講過，把能用的器官都捐了。”那時，鐵生的呼吸越來越微弱，然而，他硬是堅持到天津紅十字會取器官的大夫趕到，才舒緩地呼出最后一口氣，以便讓每一個捐獻的臟器都處在血液正常灌注狀態(tài)。凌鋒大夫不由得感慨：鐵生真堅強。在莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，所有在場的醫(yī)護人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意……9個小時后，鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中開始工作，鐵生的生命依然在延續(xù)。2020/12/2728根據(jù)我國人體器官捐獻管理的程序安排，凌鋒聯(lián)系了協(xié)調(diào)

衛(wèi)生部副部長黃潔夫教授是一位肝臟外科專家，也是國內(nèi)著名的器官移植專家，他深知由于活體器官供給的匱乏，貽誤了一大批完全可以通過移植手術(shù)重新獲得生命活力的病友。所以，他十分動情地說：“史鐵生23歲就下肢癱瘓坐到了輪椅上，無法像我們一樣站起來，但是，他的死讓他高高地站了起來，而且站到了中國人的道德高坡上?！?020/12/2729衛(wèi)生部副部長黃潔夫教授是一位肝臟外科專家，也是國內(nèi)

在醫(yī)療技術(shù)尤其是急救技術(shù)登峰造極，消費主義甚囂塵上的