2024屆湘豫名校高三語文上學(xué)期11月一輪復(fù)習(xí)二診試卷附答案解析

2024屆湘豫名校高三語文上學(xué)期11月一輪復(fù)習(xí)二診試卷

2023.11

試卷總分150分，考試時間150分鐘.

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

有一個深奧的問題——宇宙從何而來、如何產(chǎn)生？這個問題催生出宇宙大爆炸理論。20世紀(jì)20年代，俄

國科學(xué)家亞歷山大?弗里德曼和比利時宇宙學(xué)家喬治?勒梅特通過求解愛因斯坦引力場方程，發(fā)現(xiàn)宇宙是膨

脹的，但是當(dāng)時這樣的觀念沒有被科學(xué)界所接受，就連引力場方程的創(chuàng)造者愛因斯坦也極力反對。這樣的

僵局直到1929年天才科學(xué)家埃德溫?哈勃通過天文觀測發(fā)現(xiàn)確實如此，人們才開始接受宇宙一直在膨脹的

事實。

既然如此，回溯到很久以前，宇宙被限制在一個極其狹小的空間內(nèi)。換句話說，宇宙起源于一次極其猛烈

的大爆炸，也就是說，宇宙是“炸”出來的。盡管弗里德曼和勒梅特一直都孕育著這一思想，但是正式撰文

提出宇宙大爆炸理論的是弗里德曼的學(xué)生喬治?伽莫夫。1948年他和同事們提出了標(biāo)準(zhǔn)的熱大爆炸模型。但

即便人們接受宇宙膨脹的事實，伽莫夫的熱大爆炸模型在當(dāng)時也不吃香，強有力的反對者便是大名鼎鼎的

英國天文學(xué)家弗雷德?霍伊爾，“大爆炸”正是他的嘲諷之詞。

伽莫夫提出的熱大爆炸模型認為，宇宙開始于高溫高密的原初物質(zhì)，溫度超過幾十億度，整個宇宙是各向

同性的，物質(zhì)分布是均勻的。隨著宇宙膨脹，溫度和密度逐漸下降，慢慢演化形成了現(xiàn)在的星系等天體。

他們預(yù)言大爆炸之后38萬年的時候，宇宙已經(jīng)冷卻到電子和原子核結(jié)合形成中性原子，這時光子失去碰撞

對象電子，成為背景光子（即微波背景輻射），至今依然彌漫在宇宙當(dāng)中，當(dāng)前整個世界浸泡在背景光子

海洋當(dāng)中，且背景光子的溫度在今天約為幾開爾文。可以說宇宙微波背景輻射是宇宙大爆炸理論的直接證

據(jù)，能否找到它，對這一理論能否立足至關(guān)重要。幸運的是，1964年美國貝爾實驗室的無線電工程師阿諾?彭

齊亞斯和羅伯特?威爾遜偶然間發(fā)現(xiàn)了宇宙微波背景輻射，這強有力地支持了大爆炸理論。隨后，美國航天

局和歐洲宇航局對宇宙微波背景輻射進行了更加精細的探測，如1989年美國發(fā)射的微波背景探測者衛(wèi)星

COBE探測到的背景輻射譜是完美的黑體輻射譜，這給宇宙大爆炸理論提供了更有力的證明。

宇宙大爆炸理論是當(dāng)前解釋宇宙起源最成功的理論。該理論涉及的研究方向和內(nèi)容非常超前，好多人類目

前還無法回答，如大爆炸之前的宇宙是什么樣子？宇宙早期正反物質(zhì)不對稱的原因是什么？什么是暗物質(zhì)

和暗能量？它們出現(xiàn)在大爆炸之前還是之后？大爆炸鋰豐度異常問題等等。

大爆炸核合成發(fā)生在大爆炸開始之后3分鐘，溫度降到約為10億度的時候，質(zhì)子和中子有效結(jié)合生成笊，

生成的笊核進一步與周圍的核子發(fā)生反應(yīng)，生成的新核素繼續(xù)與周圍的核子反應(yīng)下去。由于宇宙膨脹溫度

和密度不斷降低，整個過程持續(xù)約2000秒就基本趨于結(jié)束，最終只生成氫、氮、鋰三種初期元素。大爆炸

理論預(yù)測的輕元素豐度與天文觀測值非常符合，只有鋰-7的豐度二者之間存在3倍的差距，這就是困擾大

家?guī)资甑挠钪娲蟊ㄤ囏S度異常問題。

自宇宙大爆炸理論被提出以來，其建立的基本假設(shè)和直接預(yù)言的微波背景輻射都被后來的天文觀測所一

證實，毫不夸張地說，大爆炸理論是當(dāng)前人類解釋宇宙起源最成功的理論。但是如此完美的理論中也有不

完美之處，就是前面所說的大爆炸鋰豐度問題。如何解決鋰豐度問題是橫在該領(lǐng)域科學(xué)家面前無法回避的

問題。

從核物理的角度看，元素豐度是由控制核合成的核反應(yīng)率決定的，而核反應(yīng)率又是由核與核的反應(yīng)截面和

反應(yīng)核子的能量分布共同決定的。之前的研究思路基本都是從核反應(yīng)截面不準(zhǔn)確的角度出發(fā)來尋找答案，

因此幾十年來各國科學(xué)家在花費巨大的加速器上不斷開展實驗，不斷精確化相關(guān)反應(yīng)的核反應(yīng)截面。如此

巨大的財力、物力和人力的消耗非但沒有消除鋰豐度的差異，反而是加大了。

鋰豐度問題作為宇宙大爆炸理論遺留的一個長期未解難題，填補上這最后一塊拼圖意義重大。為此，我們

另辟蹊徑，從天體系統(tǒng)反應(yīng)核子所滿足的能量分布這一角度出發(fā)，利用非廣延分布成功找到一種解決鋰豐

度異常問題的方案，在國際上引起廣泛關(guān)注。從此，在宇宙大爆炸鋰豐度問題上，有一種解決方案來自中

國科研人員。

探索宇宙起源遺留的未解難題，是純基礎(chǔ)科學(xué)研究，屬于滿足人類好奇心、求知欲，揭開未知世界，促進

科學(xué)進步獲取新知識的研究范疇。短期看可能沒有直接經(jīng)濟效益和應(yīng)用價值，但是該類研究的意義宏大深

遠?？梢钥偨Y(jié)為：弄清客觀世界的本質(zhì)和基本規(guī)律，為人類創(chuàng)造新知識、建立新的認知體系，指導(dǎo)后代利

用掌握的科學(xué)來不斷探索、認識和改造未知世界，同時利用探索過程中衍生的新原理、新技術(shù)造福人類自

己。事實證明諸如無人駕駛、太陽能技術(shù)好多當(dāng)前生活中應(yīng)用到的科技早期發(fā)端于宇宙太空探索。此外，

探索宇宙也更能彰顯國家實力，增強民族自信。

宇宙廣袤無垠，探索永無止境。人類之所以能夠創(chuàng)造璀璨奪目的文明，而地球上其他物種卻沒有，核心就

是人類會思考，對未知事物充滿好奇，喜歡探索。人類對古老而神秘的宇宙的認識還非常有限，人類需要

不斷進步，科學(xué)需要繼續(xù)探索。

（摘編自侯素青《宇宙是“炸”出來的嗎？》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.雖然早在20世紀(jì)20年代就有兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙是膨脹的，但是這一發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時并沒有被科學(xué)界所

接受。

B.1929年哈勃通過天文觀測證實了宇宙一直在膨脹這一事實，而宇宙大爆炸理論則是由伽莫夫正式撰文

提出的。

C.美國貝爾實驗室兩位無線電工程師首先發(fā)現(xiàn)了宇宙微波背景輻射，強力支持了宇宙大爆炸理論。

D.宇宙大爆炸理論涉及的研究方向和內(nèi)容，對于當(dāng)前的人類來說都沒法回答，這有待人類繼續(xù)努力和不

懈奮斗。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.宇宙是“炸”出來的，即宇宙起源于一次極其猛烈的大爆炸，這是對于“宇宙從何而來、如何產(chǎn)生”這一問

題的回答。

B.“大爆炸”本是英國天文學(xué)家弗雷德?霍伊爾對熱大爆炸模型的嘲諷之詞，但結(jié)果卻使人們從此接受了宇

宙大爆炸理論。

C.宇宙大爆炸后是大爆炸核合成，最終生成的初期元素種類不多，而天文觀測的鋰豐度異常與大爆炸理

論預(yù)測存在差距。

D.為了解決大爆炸鋰豐度問題，世界各國科學(xué)家都付出了巨大努力，我國科學(xué)家另辟蹊徑，提供了一種

解決該問題的方案。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第三段觀點的一項是（3分）（）

A.理論物理學(xué)家勞拉認為，當(dāng)恒星死亡坍塌時，星球自身也將流失一大部分的質(zhì)量，最終，死亡的星球

所剩的密度不足以形成黑洞。

B.宇宙學(xué)家保羅?斯坦哈特和尼爾?圖羅克認為，物質(zhì)和輻射在整個宇宙中不斷地被創(chuàng)造出來，就像保持宇

宙膨脹時的密度和溫度一樣。

C.穩(wěn)態(tài)理論是20世紀(jì)宇宙學(xué)中提出的一種理論。該理論認為，宇宙在結(jié)構(gòu)上是恒定的，宇宙的過去、現(xiàn)

在和將來基本上處于同一種狀態(tài)。

D.早期的宇宙，溫度極高，在100億度以上，物質(zhì)密度也相當(dāng)大；當(dāng)溫度降到幾千度時，輻射減退，再

進一步變成我們今天看到的宇宙。

4.宇宙廣袤無垠，探索永無止境。請結(jié)合文本，談?wù)勌剿饔钪嫫鹪催z留問題有何意義。（4分）

5.人類探索宇宙大爆炸理論的過程，給予我們什么啟示？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

俗世奇人之罐兒

馮驥才

2

①罐兒是碼頭最窮的人。

他爹是要飯的，死得早，他娘靠給人家縫補衣服把他拉扯大。他娘沒吃過一頓飽飯，省下來的吃的全塞進

了他的嘴里，他卻依舊瘦胳膊瘦腿，胸脯賽搓板。打他會走的時候，就去街上要飯。十五歲那年白河鬧大

水，水往城里灌。城內(nèi)城外所有寺廟都成了龍王廟，人們拿木盆和門板當(dāng)船往外逃。他娘帶著他跑出了城,

一直往南逃難，連餓帶累，娘死在路上。②他孤單一個人只能再往下逃，可是拿嘛撐著，靠嘛活著，往哪

兒去，全都不知道。

這天下晌，來到一個村子，身上沒多大勁兒了，他想進村找個人家討口吃的。忽然，他看見村口黑森森大

槐樹下有個窩棚，棚子上冒著軟軟的炊煙，一股煮飯的香味兒撲面而來。③這可是救命的氣味兒！他趕緊

奔過去，走到窩棚前，看到一個老漢正在煮粥。老漢看他一眼，沒吭聲，低頭接著煮粥。

他站在那兒，半天不敢說話。忽聽老漢說：“想喝粥是嗎？拿罐兒來?！?/p>

他聽了一怔。罐兒是他的名字。他現(xiàn)在還不明白，爹娘給他起這個名字，是叫他有口飯吃。他爹是要飯的，

要飯的手里不就是拿個罐兒嗎？

可是，他現(xiàn)在兩手空空，嘛也沒有。

老漢說：“沒罐兒？好辦。那邊地上有一堆和好的泥，你去拿泥捏一個罐兒，放在這邊的火上燒燒就有了?！?/p>

罐兒看見那邊地上果然有一堆泥，他過去抓起泥來捏罐兒。可是他從小沒干過細活兒，拙手拙腳，罐兒捏

得歪歪扭扭、鼓鼓癟癟，丑怪之極，像一個大號的爛柿子皮。老漢看了一眼，沒說話，叫他放在這邊火中

燒，還給他一把蒲扇，扇火加溫，不久罐兒就燒了出來。老漢叫他把罐子放在一個木案上，給他盛粥。他

把罐兒捧起來往案子上一放，只聽“咔嚓”一聲，罐兒竟散成一堆碎塊。他不明白一個燒好的罐兒，沒磕沒

碰，怎么突然散了。

老漢還是不說話，扭身從那邊地上捧起一堆泥，放在案上，自己干起來。他先用掌揉，再用拳捶，然后提

起來用力往桌上“啪、啪”地一下下摔，不一會兒這堆泥就變得光滑、細膩、柔韌，并隨著兩只手上下翻卷,

漸漸一個光溜溜的泥罐子就美妙地出現(xiàn)在眼前，好賽變戲法。老漢一邊干活兒，一邊說了兩句：“不花力氣

沒好泥，不下功夫不成器?！?/p>

這兩句話像是自言自語，又像是對罐兒說的。他沒弄明白老漢這兩句話的意思，好像戲詞，聽起來似唱非

唱。

老漢捏好罐兒，便放在火中燒，很快燒成，隨即從鍋里舀一勺熱騰騰香噴噴的粥放在里邊，叫他喝。他撲

在地上跪謝老漢，邊說：“我一個銅子也沒給您?！?/p>

老漢伸手攔住他，嘴里又似唱非唱地說了兩句：“行個方便別提錢，幫幫人家不叫事?！?/p>

等罐兒把熱粥喝進肚里后，老漢對他說：“這一帶的膠泥好燒陶。反正你也沒事，就幫我把地上那些泥都捏

成罐兒吧。你照我剛才的做法慢慢做，一時半時做不好也沒關(guān)系?！?/p>

罐兒應(yīng)聲，開始捏罐。按照老漢的做法，一邊琢磨一邊做，做過百個之后，一個個開始像模像樣起來。他

回過頭想對老漢說話，老漢卻不見了。窩棚內(nèi)外找遍了，影兒也沒找著，怎么找也找不著。

窩棚里還有半鍋粥，夠他喝三天。原打算喝完粥接著往前走?？墒撬诟C棚里這三天，慢慢把老漢那幾

句似唱非唱的話琢磨明白了一老漢不僅給他粥喝，救他一命，還教他做罐。

④前邊的兩句話“不花力氣沒好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要領(lǐng)；后邊兩句話“行個方便別提錢,

幫幫人家不叫事”，這是告訴他做人做事的道理。

這個燒陶的棚子不是老天爺給他安排的一個活路嗎？那么老漢又是誰呢？沒人告訴他。

多少年后，天津津南有個小村子，原本默默無聞，由于陶器做得好，眾人都知道了。這人專做陶盆陶缸陶

碗陶盞。這地方的膠泥很特別，燒過之后，赤紅如霞，十分好看；外邊再刷一道黑釉，結(jié)實耐用，輕敲一

下，其聲好聽，有的如磬，有的如鐘，人人喜歡，漸漸聞名，連百里之外的人也來買他的陶器用。這人的

大名沒人知道，都叫他罐兒。他鋪子門口堆了一些罐子，那時逃荒逃難的年年都有，逃難路過這里，便可

以拿個罐兒去要飯用，他從不要錢。有人也留在這里，向他學(xué)藝，挖泥燒陶，像他當(dāng)年一樣。

又過了許多年，外邊的人不知這村子的村名，只知道這村子出產(chǎn)陶器，住著一些燒陶的人家。家家門口還

放著一些小小的要飯用的陶罐，任由人拿。后來，人們就叫這村子“罐兒莊”或“罐子莊”。一個秀才聽了，

3

改了一個字，叫貫兒莊。這個字改得好，從此這個小村子就有了大名。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.小說開頭介紹罐兒父母先后去世的情況以及當(dāng)時的背景信息，寫出了罐兒家庭的悲慘以及罐兒生長環(huán)

境的惡劣。

B.煮粥老漢說“想喝粥是嗎？拿罐兒來”，運用了雙關(guān)的手法，既指盛粥的罐兒，又暗示老漢知道罐兒的名

字。

C.在罐兒初次捏罐兒時，所捏的罐兒不僅外形丑怪，而且燒制后還很不中用，這符合罐兒的身份和現(xiàn)實

邏輯。

D.老漢在教會罐兒捏罐兒之后，竟然不見了，這看似不合情理，其實正體現(xiàn)了小說“俗世奇人”的特色，耐

人尋味。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.句子①獨立成段，點明主人公的最顯著特點，突出文章的主旨，又易于引起讀者注意。

B.句子②承上文而來，寫出了罐兒的“孤單”和走投無路，且“嘛”富有一定的地域色彩。

C.句子③中的“救命”，符合當(dāng)時罐兒的心理狀態(tài)，又以感嘆號寫出了罐兒的強烈感情。

D.句子④兩處引用老漢的原話，既寫出老漢對罐兒的深刻影響，又明確罐兒的具體感悟。

8.小說為什么詳細描寫了老漢捏罐兒的情形？請結(jié)合小說簡要分析。（4分）

9.小說講述“俗世奇人”的故事，其中哪些人“奇”？奇在何處？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一

晏子復(fù)于景公曰：“朝居嚴(yán)乎？”公曰：“朝居嚴(yán)，則曷害于治國家哉？”晏子對曰：“朝居嚴(yán)，則下無言；下

無言，則上無聞矣。下無言，則謂之喑；上無聞，則謂之聾；聾喑，則非害治國家如何也？具合菽粟之微,

以滿倉縻；合疏縷之緯，以成帷幕。太山之高，非一石也，累卑然后高也。夫治天下者，非一士之言也，

固有受而不用，惡有距而不入者哉？”

（節(jié)選自《說苑?正諫》）

材料二

子貢問于孔子曰：“昔者齊君問政于夫子，夫子曰：‘政在節(jié)財。'魯君問政于夫子，夫子曰：‘政在諭臣。'

葉公問政于夫子，夫子曰：‘政在悅近而來遠?！咧畣栆灰?，而夫子應(yīng)之不同，然政在異端乎？”孔子日：

“各因其事也。齊君為國，奢乎臺榭，淫于苑囿，五官伎樂不解于時，一旦而賜人以千乘之家者三，故日：

政在節(jié)財。魯君有臣三人，內(nèi)比周以愚其君，外距諸侯之賓以蔽其明，故日：政在諭臣。夫荊之地廣而都

狹民有離心莫安其居故曰：政在悅近而來遠。此三者所以為政殊矣。《詩》云：’喪亂蔑資，曾不惠我?guī)煛＃?/p>

此傷奢侈不節(jié)以為亂者也。又曰：‘匪其止共，惟王之邛。’此傷奸臣蔽主以為亂者也。又曰：’亂離瘦矣，

奚其適歸?！藗x散以為亂者也。察此三者，政之所欲，豈同乎哉？”

孔子曰：“忠臣之諫君，有五義焉。一曰謫諫，二曰意諫，三曰降諫，四曰直諫，五曰風(fēng)諫。唯度主而行之,

吾從其風(fēng)諫乎?！弊迂晢栍诳鬃釉唬骸胺蜃又谧赢a(chǎn)、晏子，可為至矣。敢問二大夫之所為，夫子之所以與

之者?！笨鬃釉唬骸胺蜃赢a(chǎn)于民為惠主，于學(xué)為博物。晏子于君為忠臣，于行為恭敏。故吾皆以兄事之，而

加愛敬。”

（節(jié)選自《孔子家語?辯政》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處

給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

夫荊A之地B廣而都C狹D民有離E心F莫安G其居H故曰

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

4

A.對，指回答，“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的“對”表示面對著，兩者詞義不同。

B.惡，指哪里，與《諫太宗十思疏》中“想讒邪則思正身以黜惡”的“惡”詞義不同。

C.悅，指使……悅，與《歸去來兮辭》中“悅親戚之情話”的“悅”詞義和用法相同。

D.度，指揣度、估計，與《鴻門宴》中“度我至軍中，公乃入”的“度”詞義相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.關(guān)于君主應(yīng)該如何朝居，晏子認為，君主朝居時若太威嚴(yán)，這會導(dǎo)致大臣不敢說話，就像啞巴一樣，

而君主則變成了聾子，這不利于國家治理。

B.晏子以微小的菽粟和疏縷的緯線為例，形象生動地闡述了積累的重要性，從而向景公闡述了國家儲備

物資應(yīng)該重視積少成多的道理。

C.孔子認為，忠臣向君主進言有遹諫、慧諫、降諫、直諫和風(fēng)諫五種方法，孔子主張向君主進諫要講究

策略，他傾向于風(fēng)諫這種委婉的方法。

D.子貢說孔子對子產(chǎn)和晏子兩人推崇備至，針對子貢的疑問，孔子說，子產(chǎn)學(xué)問廣博又給民眾帶來恩惠，

晏子行為謙恭聰敏又對國君忠誠不貳。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）太山之高，非一石也，累卑然后高也。

（2）內(nèi)比周以愚其君，外距諸侯之賓以蔽其明。

14.材料二中，孔子是如何回答子貢“三者之問一也，而夫子應(yīng)之不同”這一問題的？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15?16題。

有感三首

張來

南風(fēng)霏霏麥花落，豆田漠漠初垂角。

山邊夜半一犁雨，田父高歌待收獲。

雨多蕭蕭蠶簇寒，蠶婦低眉憂繭單。

人生多求復(fù)多怨，天公供爾良獨難。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩的前兩句用“麥花落”“初垂角”，寫出了田家農(nóng)作物的喜人長勢。

B.用“犁”來修飾夜半所下的“雨”，貼合田家身份，可見春雨的充足。

C.田父為及時春雨高歌，蠶婦則因思親而生寂寞孤單，兩者形成對比。

D.詩中的疊詞“霏霏”“漠漠”“蕭蕭”，既形象貼切，又富有音樂性。

16.宋詩重理趣，往往借詩來表現(xiàn)人生哲理和生活道理。這首詩的最后兩句表達了什么理趣？請結(jié)合詩句

簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白在《夢游天姥吟留別》中，通過數(shù)字極力表現(xiàn)其他山的高，但該山在天姥山前仍顯低矮的兩句是

（2）歐陽修在《五代史伶官傳序》中，引用《尚書》中的名句之后，感慨“,”，并認為這是

自然的道理。

（3）小剛在10月的月考中取得了非常好的成績，王老師想提醒小剛不要自滿，于是在他的作文本上寫下

了兩句古詩"_____，

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

A。專用人工智能，只能通過一套特定的算法，完成特定的任務(wù)。通用人工智能又稱強人工智能，它如人

5

一樣舉一反三、觸類旁通，創(chuàng)造性地解決問題、完成任務(wù)。近年來，B,為通用人工智能的實現(xiàn)打開了

新的想象空間。這些大模型往往運用一套算法、一套模型結(jié)構(gòu)、一個訓(xùn)練思路，來提升人工智能的分析處

理能力，這大大提升了人工智能處理復(fù)雜任務(wù)的能力。

4月28日召開的中共中央政治局會議指出，①要重視防范風(fēng)險，②營造創(chuàng)新生態(tài)，重視通用人工智能發(fā)展。

③要緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，④推動各種參數(shù)規(guī)模、技術(shù)架構(gòu)、模態(tài)、場景的大模型高質(zhì)量發(fā)展，⑤發(fā)揮我國

市場廣闊和應(yīng)用場景豐富的勢頭，⑥探索具有產(chǎn)業(yè)價值的應(yīng)用方向，⑦為技術(shù)研發(fā)提供更多支撐。⑧同時，

要加強資源和研發(fā)力量統(tǒng)籌，⑨在芯片、底層技術(shù)架構(gòu)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研融合、開源開放生態(tài)建設(shè)等協(xié)

同發(fā)力，⑩讓技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成良性循環(huán)。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20

個字。（2分）

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原

意。（6分）

（二）語言文字運用n（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

老家在湘西侗寨，位于青山腳下，寨外是一壩農(nóng)田。20世紀(jì)60年代，從鄰村修過來的一條大水渠穿寨而

過，渠頭攔住皂溪小河引水，渠里四季水流不斷。渠下坎的田旱澇保收，不存在取水難、守田水的問題；

而渠上坎的田，就成了每年抗旱的重點對象。鄰渠的，用人工庫水。①距渠遠的田，人用不了，就用抽水

機抽水上去。而靠山腳的田，只有等田內(nèi)坎井里發(fā)的源頭水了。那時候林木多被砍伐，到處都是光禿禿的

山頭，一下大雨，山上泥沙常常被沖到田頭來。遇上干旱，井水就會少得可憐，根本灌不了幾丘田。每遇

這種年景，大家都爭先恐后地去取田水、守田水，生怕自己家的稻田脫了水——②一旦脫了水，后面再用

水灌，也難以坐穩(wěn)水獲得好收成。最難的還是離寨子兩三華里遠的石榴坡，那里有十五六畝田的取水一向

很成問題，得從兩三百米遠的灣頭取水。就坡挖出的水溝，沿途滲漏大，如源頭水小的話，經(jīng)過這一路的

滲漏再加上蒸發(fā)，到田時的水流就“氣若游絲”了。于是，我們避開白天的太陽，晚上去取守田水。幾個小

伙伴背套蓑衣或帶張帆布睡在田填上，眼望滿天星斗，說著這樣那樣的話題漸漸進入夢鄉(xiāng)……

20.文中三個加點詞語“禿禿、常常、漸漸”，請說明它們和“禿、常、漸”相比，語意上各自有什么不同。

（4分）

21.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其

中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。（4分）

22.語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“如”字，請說明二者表意上的不同。（4分）

（1）它如人一樣舉一反三、觸類旁通，創(chuàng)造性地解決問題、完成任務(wù)。

（2）如源頭水小的話，經(jīng)過這一路的滲漏再加上蒸發(fā)，到田時的水流就“氣若游絲”了。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

畢淑敏《星光下的靈魂》中有這樣一段話：“自然的東西大都是緩慢的。太陽一點點升起，一點點落下。花

一朵朵地開，一瓣瓣地落下，稻谷成熟，都慢得很。那些急驟發(fā)生的自然變化，多是災(zāi)難?！八阅阒还芏?/p>

好目標(biāo)，做好眼前的事，有一天你就會發(fā)現(xiàn)，你想要的，已經(jīng)來了……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。

湘豫名校聯(lián)考

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2023年11月高三一輪復(fù)習(xí)診斷考試（二）

語文參考答案

1.D【解析】本題考查篩選與整合文本信息的能力。“宇宙大爆炸理論涉及的研究方向和內(nèi)容，對于當(dāng)前

的人類來說都沒法回答"錯誤，原文只是說“該理論涉及的研究方向和內(nèi)容非常超前，好多人類目前還無法

回答”，注意關(guān)鍵詞“好多”，而不是說宇宙大爆炸理論涉及的研究方向和內(nèi)容當(dāng)前的人類“都沒法回答”。

2.B【解析】本題考查理解作者觀點，把握作者闡述觀點的方法和邏輯的能力?！暗Y(jié)果卻使人們從此接受

了宇宙大爆炸理論”于文無據(jù)，原文只是說，“大爆炸’正是他的嘲諷之詞”。

3.D【解析】本題考查綜合利用信息進行實證、推理的能力。第三段闡述的是宇宙大爆炸理論。A項，勞

拉認為死亡的星球所剩的密度不足以形成黑洞,這不能支持宇宙大爆炸理論。:B項，保羅?斯坦哈特和尼爾?圖

羅克認為宇宙是創(chuàng)造出來的，且密度和溫度不變，這不能支持宇宙大爆炸理論。C項，穩(wěn)態(tài)理論認為宇宙

是恒定的，這不能支持宇宙大爆炸理論。D項內(nèi)容支持第三段觀點。

4.①作為純基礎(chǔ)科學(xué)研究，探索這些問題有助于人類認識世界和改造世界。②探索這些問題的過程，有

可能誕生造福人類的新原理和新技術(shù)。③探索這些問題，能夠彰顯國家實力，增強民族自信。（4分。每

點1分，答出三點給滿分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

5.①科技發(fā)展要有充分的理論基礎(chǔ)。愛因斯坦創(chuàng)造的引力場方程是宇宙大爆炸理論提出的基礎(chǔ)。②科技

發(fā)展需要不斷地積累和探索。宇宙大爆炸理論的證明是一個不斷探索的過程，是在前人研究的基礎(chǔ)上不斷

繼承和發(fā)展。③科技發(fā)展具有偶然性。宇宙微波背景輻射是偶然間被發(fā)現(xiàn)的。④科技發(fā)展需要嚴(yán)謹?shù)膶嵺`

證明。美國航天局和歐洲宇航局對宇宙微波背景輻射進行了更加精細的探測；科學(xué)家們不斷研究大爆炸鋰

豐度異常問題。⑤科技的發(fā)展要有一定的質(zhì)疑和碰撞。對于很多宇宙大爆炸理論涉及的研究方向和內(nèi)容好

多人類目前還無法回答，很多問題還有待證實。⑥科技發(fā)展需要創(chuàng)新。我國科學(xué)家另辟蹊徑，成功找到一

種解決鋰豐度異常問題的方案。⑦科技的發(fā)展要有長遠的眼光，并克服急功近利的思想。探索宇宙起源遺

留的未解難題，短期看可能沒有直接的經(jīng)濟效益和應(yīng)用價值，但是該類研究的意義宏大深遠。（6分。每

點2分，答出任意三點給滿分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

6.B【解析】本題考查理解作品內(nèi)容，進行綜合分析的能力。B項，“又暗示老漢知道罐兒的名字”錯誤，

從文本來看，老漢并不知道罐兒的名字，老漢說的罐兒只是盛粥的器具。

7.A【解析】本題考查分析關(guān)鍵句作用的能力。A項，“突出文章的主旨”錯誤，本文的主旨不是表現(xiàn)耀兒

的“貧窮”，而是寫其善良和對愛心的傳遞。

8.①豐富了老漢的形象，展示了老漢精湛的捏罐手藝。②推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文教罐兒捏罐手藝，

罐兒靠制作陶器謀生做鋪墊。③凸顯了小說主旨，彰顯了不求回報、樂于助人的主題。（4分。每點2分,

答出任意兩點得4分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

9.①老漢。老漢在幫助罐兒學(xué)習(xí)制陶的技術(shù)之后突然消失得無影無蹤。②罐兒。罐兒制陶技藝精湛，讓

津南一個默默無聞的小村子變得眾人皆知。（6分。每點3分，答出奇人1分，分析2分，意思答對即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

10.DFH【解析】本題考查文言文斷句的能力。“夫荊之地廣而都狹”描述楚國國土和都城情形，結(jié)構(gòu)完整,

故在“狹”后斷開；“民有離心”是以“民”為主語的結(jié)構(gòu)完整的句子，故在“心”后斷開；“莫安其居”是省略了主

語“民”的句子，結(jié)構(gòu)相對完整，故在“居”后斷開。

11.C【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。C項，“與《歸去來兮辭》中“悅親戚之情

話’的“悅'詞義和用法相同”錯誤，“悅親戚之情話”中“悅”的意思是“以……為悅”，是意動用法，而不是使動

用法。B項，“想讒邪則思正身以黜惡”的“惡”是“奸邪”的意思，與文中加點的“惡”詞義不同。

12.B【解析】本題考查概括分析文章內(nèi)容的能力。B項，“從而向景公闡述了國家儲備物資應(yīng)該重視積少

成多的道理”錯誤，晏子以菽粟和疏縷的緯線為例，形象地闡述君主應(yīng)該注重聽取臣下的意見，而不是“國

家儲備物資應(yīng)該重視積少成多的道理

13.（1）高大的泰山不是一塊石頭堆起來的，而是從低處堆積然后才變得高大的。（“太山之高”“累”“卑”

各1分，大意1分。大意從寬，關(guān)鍵詞從嚴(yán)。關(guān)鍵詞中出現(xiàn)錯別字，該關(guān)鍵詞不給分）

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(2)在朝廷內(nèi)相互勾結(jié)愚弄國君，在朝廷外拒絕諸侯國的賓客，遮蓋君主明察的目光。(“比周”“愚”“距”

各1分，大意1分。大意從寬，關(guān)鍵詞從嚴(yán)。關(guān)鍵詞中出現(xiàn)錯別字，該關(guān)鍵詞不給分)

【解析】本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。(1)太山之高：定語后置。累：堆疊，積累。卑：地勢

低。(2)比周：勾結(jié)。愚：愚弄。距：通“拒”，拒絕。

14.①孔子先表明按照各國不同的情況來治理國家的觀點，②再闡述齊、魯、楚三國不同的國情，③最后

引用《詩經(jīng)》中的句子，以之作為自己觀點的依據(jù)。(每點1分，意思對即可。如有其他答案，只要言之

成理，可酌情給分。)

【解析】本題考查概括歸納的能力。

【參考譯文】

材料一

晏子又對景公說：“處理朝政威嚴(yán)嗎？”景公說：“處理朝政威嚴(yán)對治理國家有什么壞處嗎？”晏子回答說：“處

理朝政威嚴(yán)，在下的臣子就不敢說話；在下的臣子不敢說話，那么在上的君王就會有很多事情聽不到。在

下的人不說話叫作啞巴，那在上的人聽不到事情叫作聾子。聾和啞不是妨害治理國家又是什么呢？集合微

少的豆子和小米能夠堆滿倉庫，匯合那稀疏的絲縷做緯線能夠織成帷幕。高大的泰山不是一塊石頭堆起來

的，而是從低處堆積然后才變得高大的。至于治理天下的人，不只是用一個人的建議，當(dāng)然也有接受了暫

時不用的情況，但哪有拒絕人家而不接受意見的呢？”

材料二

子貢問孔子說：''從前齊國國君向您詢問如何治理國家，您說：‘治理國家在于節(jié)省財力?！攪鴩蚰?/p>

問如何治理國家，您說：‘治理國家在于了解大臣?！~公向您詢問如何治理國家，您說：‘治理國家在于使

近處的人高興，使遠處的人前來依附?！齻€人的問題是一樣的，而您的回答卻不同，這樣說來治國有不同

的方法嗎？”孔子說：“按照各國不同的情況來治理。齊國君主治理國家，建造很多樓臺水榭，修筑很多園

林宮殿，聲色享樂無休無止，有時一天就賞賜三個家族各一千輛戰(zhàn)車，所以說：為政在于節(jié)財。魯國國君

有三個大臣，在朝廷內(nèi)相互勾結(jié)愚弄國君，在朝廷外拒絕諸侯國的賓客，遮蓋君主明察的目光，所以說：

為政在于了解大臣。楚國國土廣闊而都城狹小，民眾想離開那里，不安心在此居住，所以說：為政在于讓

近處的人高興，讓遠方的人來依附。這三個國家的情況不同，所以施政方針也不同?！对娊?jīng)》上說：‘國家

混亂國庫空，從不救濟我百姓?！@是哀嘆奢侈浪費不節(jié)約資財而導(dǎo)致國家動亂啊。又說：‘臣子不忠于職

守，使國君擔(dān)憂?！@是哀嘆奸臣蒙蔽國君而導(dǎo)致國家動亂啊。又說：‘兵荒馬亂心憂苦，何處才是我歸宿。，

這是哀嘆民眾四處離散而導(dǎo)致國家動亂啊。考察這三種情況，根據(jù)政治的需要，方法難道能相同嗎？”

孔子說：“忠臣規(guī)勸君主，有五種方法：一是委婉而鄭重地規(guī)勸，二是剛直地規(guī)勸，三是低聲下氣地規(guī)勸，

四是直截痛快地規(guī)勸，五是用婉言隱語來規(guī)勸。這些方法需要揣度君主的心意來采用，我愿意采用婉言隱

語法來規(guī)勸啊?！弊迂晢柨鬃诱f：“您對子產(chǎn)和晏子，可以說推崇到極點了。請問兩位大夫的所作所為，以

及您贊賞他們的原因?！笨鬃诱f：“子產(chǎn)對于民眾來說是仁愛的治理者，學(xué)問廣博。晏子對于國君來說是位

忠心的臣子，行為謙恭聰敏。所以我都用對待兄長的禮節(jié)來侍奉他們，而且愈來愈喜愛和尊敬?！?/p>

15.C【解析】“蠶婦則因思親而生寂寞孤單”錯誤，詩中“蠶婦低眉憂繭單”是蠶婦因為這場風(fēng)雨而擔(dān)心蠶繭

的收成，不是“因思親而生寂寞孤單”。

16.①事物的利弊是相對的。面對同一場雨，田父高興而蠶婦憂愁埋怨。②人生不能欲望太多。面對人生

中的各種情況，不要埋怨，要順其自然。③立場不同，態(tài)度不同。同一場雨，不同的人立場不同也許要求

不同，要學(xué)會換位思考，體會天公的難處(體會他人的難處)。(6分。每點2分，觀點、闡述各1分，

意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

【解析】本題考查賞析詩歌內(nèi)容的能力。

17.(1)天臺四萬八千丈對此欲倒東南傾

(2)憂勞可以興國逸豫可以亡身

(3)示例一：山不厭高海不厭深

示例二：欲窮千里目更上一層樓

8

示例三：欲窮大地三千界須上高峰八百盤（符合題意即可）（6分，每空1分）

18.A人工智能分為專用人工智能和通用人工智能B人工智能大模型的出現(xiàn)（2分。每空1分。若有其他

答案，只要言之成理，可酌情給分）

【解析】本題考查情境補寫的能力。填寫A處時，通過整合“專用人工智能，只能通過一套特定的算法，

完成特定的任務(wù)”“通用人工智能又稱強人工智能”等信息可知，A處填寫內(nèi)容是總概括的句子，且與專用人

工智能和通用人工智能相關(guān)；填寫B(tài)處時，通過整合“為通用人工智能的實現(xiàn)打開了新的想象空間”“這些大

模型”等信息可知，B處應(yīng)填寫與人工智能大模型相關(guān)的內(nèi)容。

19.（1）語句②，可修改為：重視通用人工智能發(fā)展，營造創(chuàng)新生態(tài)。（2）語句⑤，可修改為：發(fā)揮我

國市場廣闊和應(yīng)用場景豐富的優(yōu)勢。（3）語句⑨，可修改為：在芯片、底層技術(shù)架構(gòu)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研

融合、開源開放生態(tài)建設(shè)等方面協(xié)同發(fā)力。（6分。每處2分，只找出序號，沒有改對不給分。若有其他

改法，合理亦可酌情給分）

【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。語句②語序不當(dāng)，事理的先后應(yīng)是：先“重視通用人工智能發(fā)展”,

后“營造創(chuàng)新生態(tài)”。語句⑤搭配不當(dāng)，“勢頭”，指情勢，事物發(fā)展的趨勢；“優(yōu)勢”指能超過對方的有利形

勢，根據(jù)語境及“廣闊”“豐富”等信息，可將“勢頭”改為“優(yōu)勢”。語句⑨成分殘缺，應(yīng)在“等”后面加“方面”。

20.三個重疊詞語“禿禿、常常、漸漸”與“禿、常、漸”相比，語意得到了強化。①“禿”這里指山無樹木，

重疊后，比“禿”表達的程度更深，更能突出那時候林木多被砍伐之后的“慘狀”；②“常”表示同一情況多次

發(fā)生，而且相隔不久，重疊后，更能突出水土流失的嚴(yán)重性；③“漸”有“逐漸”之意，重疊后，更能突出幾

個小伙伴取守田水，漸入夢鄉(xiāng)這一緩慢的過程。（4分。“語意強化”1分，每小點1分，若有其他答案，只

要言之成理，亦可酌情給分）