幼兒園教師招聘考試試題與答案

幼兒園老師聘請(qǐng)考試試題和答案一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分)

1.在教學(xué)過(guò)程中，老師向兒童出示事先打算好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童視察，仿照學(xué)習(xí)，該老師運(yùn)用了(

B

)

A.示范法

B.范例法

C.視察法

D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某老師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?”該老師運(yùn)用了移情法中的(

A

)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示

B.心情追憶

C.鞏固深化

D.情境表演

3.老師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有平安感的同等發(fā)展的集體，讓兒童深化其中，從而培育兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該老師運(yùn)用了(

C

)

A.直觀形象法

B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法

D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教化目標(biāo)是幼兒園的(

B

)

A.中期目標(biāo)

B.近期目標(biāo)

C.遠(yuǎn)期目標(biāo)

D.活動(dòng)目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些老師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授學(xué)問(wèn)，發(fā)展智力的唯一途徑，不留意利用各環(huán)節(jié)的教化價(jià)值，這種做法違反了(

A

)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C.敬重兒童原則

D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和嬉戲材料的留意事項(xiàng)，正確的描述是(

C

)

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒嬉戲材料

C.應(yīng)依據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(

A

)

A.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正常現(xiàn)象不必驚慌B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加敏捷，供應(yīng)節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，依據(jù)家長(zhǎng)須要支配老師上下班時(shí)間等，主要是為了(

D

)

A.幼兒園創(chuàng)收

B.補(bǔ)償教化

C.增加幼兒園知名度

D.服務(wù)社會(huì)

9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園老師可以(

B

)

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再漸漸延長(zhǎng)在園時(shí)間

C.多指責(zé)愛(ài)哭鬧的孩子

D.通知家長(zhǎng)接回孩子

10.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為快速的時(shí)期是(

A

)

A.誕生的第一年

B.3—4歲

C.5—6歲

D.6—10歲

11.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(

C

)對(duì)心理發(fā)展的作用

A.遺傳因素

B.自然環(huán)境

C.社會(huì)環(huán)境和教化

D.生理成熟

12.盧梭教化理論體系中一個(gè)最基本的思想是(

A

)

A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教化中的一個(gè)主動(dòng)因素

B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說(shuō)”

D.為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教化大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按依次依次是(

C

)

A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動(dòng)階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

14.“兒童中心論”的提倡者是(

B

)

A.蒙臺(tái)梭利

B.杜威C.維果斯基

D.加德納15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教化之父”的人是(

B

)

A.裴斯泰洛齊

B.福祿培爾C.盧梭

D.洛克

16.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病：“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教化應(yīng)面對(duì)大眾的教化家是(

A

)

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.張雪門(mén)

D.張宗麟

17.我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱(chēng)為(

B

)

A.老師

B.保育員

C.阿姨

D.保姆

18.關(guān)于社區(qū)教化的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(

D

)

A.是地方與民眾辦教化的一種新的教化管理制度B.適應(yīng)社區(qū)須要，服務(wù)社區(qū)

C.社區(qū)教化形式多樣D.社區(qū)教化面對(duì)該社區(qū)內(nèi)的青少年和兒童

19.20世紀(jì)90年頭以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教化的根本目標(biāo)定位于(B

)

A.兒童平均發(fā)展

B.兒童全面和諧發(fā)展

C.創(chuàng)建力的培育

D.兒童智力的開(kāi)發(fā)

20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在(

D

)基礎(chǔ)上的。

A.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義C.戈?duì)柭那楦兄橇碚?/p>

D.加德納的多元智力觀

21.個(gè)體社會(huì)化是(

C

)

A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的B.由遺傳素養(yǎng)確定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的

D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的

22.有關(guān)教化的描述，錯(cuò)誤的是(A

)

A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教化

B.教化是人類(lèi)社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)

C.學(xué)校教化與其他教化活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)

D.教化的基本要素有教化者、受教化者、教化內(nèi)容和教化物資

23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培育兒童(

B

)

A.美學(xué)的學(xué)問(wèn)

B.發(fā)覺(jué)美、觀賞美的實(shí)力C.表現(xiàn)美的技能

D.審美動(dòng)機(jī)

24.學(xué)前教化的基本活動(dòng)是(

B

)

A.上課

B.嬉戲C.作業(yè)

D.戶(hù)外活動(dòng)

25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于(

C

)

A.1小時(shí)

B.2小時(shí)

C.3小時(shí)

D.3.5小時(shí)

2011年幼兒老師資格證考試教化學(xué)模擬試題和答案(8)一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1．學(xué)前教化中對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教化的特地機(jī)構(gòu)是(C)。

A．托兒所B．托幼園所一體化c．幼兒園D．SOS國(guó)際兒童村E．兒童福利院

2．我國(guó)第一所公立無(wú)趣師范學(xué)?！髟囼?yàn)幼師的創(chuàng)辦者是(A)。

A．陳鶴琴B．陶行知C．黃炎培D．張雪門(mén)E．蔡元培

3．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在(A)中接受教化。

A．家庭B．幼兒園C．兒童公育機(jī)構(gòu)D．學(xué)校E．學(xué)前班

4．某次教化活動(dòng)須要達(dá)成的目標(biāo)是指(C)。

A．全園教化目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．行為目標(biāo)E．長(zhǎng)期目標(biāo)

5．我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合(

B)。

A．獨(dú)立自主性原則B．發(fā)展相宜性原則c．保教結(jié)合原則D．綜合性原則E．因材施教原則

6．(C)是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教化的人員。

A．園長(zhǎng)B．阿姨c．保育員D．幼兒老師E．保健人員

7．學(xué)前階段美的啟蒙重在培育兒童(DE)

A．美學(xué)的學(xué)問(wèn)B．審美動(dòng)機(jī)C．表現(xiàn)美的技能D．發(fā)覺(jué)美、觀賞美的實(shí)力E．表現(xiàn)美的實(shí)力

8．(A)是增加幼兒體質(zhì)的最主動(dòng)、最有效的因素之一。A．科學(xué)的幼兒體育活動(dòng)B．對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好C．老師的示范作用D．開(kāi)展與體育相關(guān)的嬉戲E．自由活動(dòng)

9．幼兒園的“娃娃家”嬉戲?qū)儆?C)。

A．結(jié)構(gòu)嬉戲B．表演嬉戲C．角色嬉戲D．智力嬉戲E．音樂(lè)嬉戲

10．幼兒夏季每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于(A)。

A．3～4個(gè)小時(shí)B．2～3個(gè)小時(shí)C．5～6個(gè)小時(shí)D．半小時(shí)E．15分鐘

11．幼兒在嬉戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括(BCE)。A．學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B．學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自幼兒內(nèi)部E

學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的D．嬉戲是幼兒的自主活動(dòng)

12．幼兒園課程內(nèi)容是由(B)確定的。A．支配B．目標(biāo)C．方式D．評(píng)價(jià)E．國(guó)家

13．在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是(D)。

A．視察法B．演示法C．示范法D．范例法E．試驗(yàn)法

14．教化活動(dòng)的多樣化，取決于教化內(nèi)容的(C)。

A．學(xué)問(wèn)性B．科學(xué)性c．豐富性D．專(zhuān)業(yè)性E．生活化

15．在幼兒園與小學(xué)連接過(guò)程中，智育的核心是(B)。

A．記憶學(xué)問(wèn)B．思維實(shí)力C．駕馭技能D．非智力因素E．想象力

16．陳鶴琴幾種詳細(xì)的課程編制方法是(BCD)。

A．三角法B．圓周法C．混合法D．直進(jìn)法E．螺旋式

17．下列功能中屬于家庭教化功能的是(C)。

A．消遣功能B．組織生產(chǎn)C．培育社會(huì)角色D．繁衍后代E．休息休閑

18．現(xiàn)代教化理論認(rèn)為幼兒園與家庭是(B)關(guān)系。

A．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系E．補(bǔ)充關(guān)系

19．特殊適用于與不易見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書(shū)面聯(lián)系形式是(D)。

A．家長(zhǎng)園地B．問(wèn)卷調(diào)查表c．宣揚(yáng)板D．聯(lián)系手冊(cè)E．電話聯(lián)系

20．幼兒園教的主體是(B)。

A．保育員B．幼兒老師c．保健醫(yī)生D．園長(zhǎng)E．教化主任

21．下列屬于幼兒老師優(yōu)良的特性心理素養(yǎng)的有(ABCD)。

A．理智B．剛毅C．熱忱D．自主E．偏心

22．幼兒老師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是(C)。

A．與家長(zhǎng)溝通、溝通感情B．督促孩子完成作業(yè)C．檢查孩子身心狀況D．提示孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E．教孩子禮貌待人

23．一位新人園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”下列回答中最合適的是(C)。

A．?huà)寢尫艑W(xué)后來(lái)接你B．你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你C．你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的

D．?huà)寢屜挛?點(diǎn)來(lái)接你E．即使媽媽不來(lái)，老師會(huì)送你的

24．科學(xué)探討的特征是(ABCD)。

A．繼承性B．創(chuàng)新性C．系統(tǒng)性D．限制性E．支配性

25．教化工作者對(duì)自己日常工作中獲得的教化過(guò)程、心理現(xiàn)象的感性相識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是(A)。

A．教化閱歷總結(jié)法

B．個(gè)案法C．調(diào)查法D．訪談法E．質(zhì)性探討法

26．英國(guó)教化家洛克的“白板說(shuō)”出自他的著作(E)。

A．《大教學(xué)論》B．《母育學(xué)?！稢．《世界圖解》D．《愛(ài)彌爾》E．《教化漫話》

27．我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種(B)，特殊留意道德教化。

A．感性文化B．倫理文化C．知性文化D．智性文化E．理性文化

28．上課時(shí)，老師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是(D)。

A．昂首挺胸

B．雙腳并攏C．把手放背后D．坐穩(wěn)且端正E．幼兒自覺(jué)舒適即可

29．智力嬉戲、體育嬉戲和音樂(lè)嬉戲是(B)。

A．創(chuàng)建性嬉戲B．有規(guī)則嬉戲C．表演嬉戲D．個(gè)人嬉戲E．集體嬉戲

30．讓幼兒干脆感知相識(shí)對(duì)象的方法包括以下(ACDE)。A．示范法B．范例法C．視察法D．演示法E．參觀法

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．從年齡段上看，學(xué)前教化包括_嬰兒教化和幼兒教化_________兩個(gè)階段。

2．學(xué)前教化學(xué)是特地探討學(xué)前教化___現(xiàn)象和規(guī)律_______的科學(xué)。

3．十八世紀(jì)以后____資本主義大工業(yè)______的興起提出了建立學(xué)前教化機(jī)構(gòu)的社會(huì)須要。

4．格塞爾基于雙生子爬階梯試驗(yàn)，提出了_成熟勢(shì)力說(shuō)_________

。

5．1____幼兒園保育和教化______的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

6．幼兒園保健工作要堅(jiān)持_預(yù)防_________為主的方針。

7．____促進(jìn)幼兒全面發(fā)展______

是幼兒園教化的中心任務(wù)。

8．學(xué)前教化探討在抽樣時(shí)應(yīng)留意樣本的__代表性和隨機(jī)性________

。

9．幼兒教化過(guò)程的基本沖突是____幼兒老師代表社會(huì)提出的教化要求___與幼兒的身心發(fā)展水平之間的沖突。

10．遺傳素養(yǎng)是幼兒身心發(fā)展的___生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)_______

。

11．幼兒在嬉戲中，往往更關(guān)注____嬉戲的過(guò)程______，而不是嬉戲的結(jié)果。

12．幼兒在嬉戲中總是___勝利的_____體驗(yàn)強(qiáng)于____失敗的_____體驗(yàn)，總是處于愉悅的心情體驗(yàn)之中。

13．我國(guó)幼兒園教化目的的詳細(xì)化是幼兒園__課程目標(biāo)________。

14．_________家庭_既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教化環(huán)境。

15．學(xué)前教化的工作對(duì)象是0——6歲的幼兒。

三、推斷說(shuō)明題(先推斷正誤，再改錯(cuò)；推斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)

1．幼兒教化是指對(duì)0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教化?！?/p>

（3—6歲）

2．在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”?！?/p>

3．為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以短暫放松智育方面發(fā)展的須要。×

4．嬉戲是幼兒自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

（嬉戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)地學(xué)習(xí)。嬉戲是幼兒的自主活動(dòng)。嬉戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。嬉戲伴隨著愉悅的心情體驗(yàn)。嬉戲是在假象的情景中發(fā)生的。）

5．幼兒園與小學(xué)階段教化的區(qū)分就是小學(xué)起先分科教學(xué)。×

（幼兒園與小學(xué)的區(qū)分：⑴學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教化特點(diǎn)：主導(dǎo)活動(dòng)方面

作息制度和生活管理

師生關(guān)系

環(huán)境設(shè)備的選擇與布置

社會(huì)和成人對(duì)幼兒的要求和期望）

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)

1．當(dāng)前國(guó)外有哪些學(xué)前教化流派?

2．簡(jiǎn)析影響兒童發(fā)展的諸因素和其相互關(guān)系。

3．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。

4．簡(jiǎn)述托兒所、幼兒園與家庭相互協(xié)作的意義。

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?

2．如何樹(shù)立正確的嬉戲教化觀?答案與解析

一、不定項(xiàng)選擇題

1．C【解析】幼兒園是對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教化的特地機(jī)構(gòu)，主要由教化部門(mén)負(fù)責(zé)。兒童按年齡分班，小班一般有25名幼兒，中班有30名幼兒，大班有35名幼兒，每班有2名教養(yǎng)員，1名保育員，或兩個(gè)班級(jí)合用l名保育員。

2．A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立無(wú)趣師范學(xué)校，即江西試驗(yàn)幼師。

3．A【解析】奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，沒(méi)有學(xué)前教化機(jī)構(gòu)，兒童主要在家庭中接受教化。

4．C。【解析】某次教化活動(dòng)須要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。

5．B【解析】課程設(shè)置須要考慮兒童的不同年齡特征的須要。

6．C【解析】保育員是幼兒園中照看幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教化幼兒的人員。

7．DE【解析】幼兒美育不是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實(shí)力。

8．A【解析】@JL體育以增加幼兒體質(zhì)為核心，科學(xué)的適合于兒童的體育活動(dòng)是增加兒童體質(zhì)最主動(dòng)、最有效的因素之一。

9．C【解析】角色嬉戲是幼兒通過(guò)扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)建性地反映個(gè)人生活的一種嬉戲，通常都有確定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

10．A【解析】夏季幼兒的戶(hù)外活動(dòng)至少應(yīng)為3小時(shí)。

11．BC【解析】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，嬉戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中健康成長(zhǎng)。幼兒在嬉戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。

(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。(3)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。

12．B【解析】幼兒園課程目標(biāo)是其他要素選擇的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教化教學(xué)起導(dǎo)向作用。

13．D【解析】通過(guò)故事事例比較直觀易懂。

14．C【解析】?jī)?nèi)容豐富才能使得活動(dòng)體現(xiàn)出多樣性。

15．B【解析】智育的核心問(wèn)題是思維實(shí)力。

16．BCD【解析】陳鶴琴還提出了三個(gè)詳細(xì)的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。

17．C【解析】家庭教化對(duì)培育個(gè)體的特性、社會(huì)性等方面有重要的意義。

18．B【解析】家庭與幼兒園是自然的伙伴關(guān)系。

19．D【解析】聯(lián)系手冊(cè)是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)狀況的中介方式。

20．B【解析】?jī)和慕虒W(xué)中，教的主體是幼兒老師，學(xué)的主體是幼兒。

21．ABCD【解析】老師勞動(dòng)的示范性以和幼兒的向師性要求幼兒老師要有主動(dòng)的良好的特性素養(yǎng)。

22．C【解析】晨檢工作的一項(xiàng)重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身體健康狀況。

23．C【解析】老師在幼兒溝通時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。

24．ABCD【解析】科學(xué)探討的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、限制性。

25．A

【解析】教化閱歷總結(jié)法是探討者以來(lái)自教化實(shí)踐的閱歷事實(shí)為素材，綜合運(yùn)用多種方法，

對(duì)這些材料加以分析，概括相識(shí)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)由感性相識(shí)到理性相識(shí)

的轉(zhuǎn)化的一種教化探討方法。

26．E【解析】英國(guó)的教化家洛克在《教化漫話》一書(shū)中依據(jù)培根的“閱歷論”論證了“白板說(shuō)”，并提出TJL童體育、美育、德育和智育的詳細(xì)建議。

27．B【解析】中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種倫理文化。

28．D【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，老師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。

29．B【解析】教化者依據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的嬉戲包括智力嬉戲、音樂(lè)嬉戲、體育嬉戲。

30．ACDE【解析】直觀法是讓幼兒干脆感知相識(shí)對(duì)象的方法，詳細(xì)包括視察法、參觀法、演示法和示范法。

二、填空題

1．?huà)雰航袒陀變航袒?．現(xiàn)象和其規(guī)律3．資本主義大工業(yè)4．成熟優(yōu)勢(shì)說(shuō)(或“成熟勢(shì)力說(shuō)”)

5．幼兒園的保育和教化6．預(yù)防7．全面促進(jìn)幼兒素養(yǎng)和諧發(fā)展8．代表性和隨機(jī)性

9．幼兒老師代表社會(huì)須要提出的教化要求10．生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)11．嬉戲的過(guò)程

12．勝利的失敗的13．課程目標(biāo)14．家庭15．0～6

三、推斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤學(xué)前教化是指從誕生到6歲前兒童的教化。幼兒教化是指對(duì)3—6歲年齡段兒童實(shí)施的教化。

2．答：正確?！皟和瘍?yōu)先”是建立在對(duì)兒童特質(zhì)和潛能的充分相識(shí)的基礎(chǔ)上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以和其身心發(fā)展的不行逆性，要求對(duì)兒童應(yīng)當(dāng)是確定優(yōu)先。

3．答：錯(cuò)誤。幼兒的發(fā)展必需是全面的發(fā)展，各個(gè)方面不行偏廢。

4．答：錯(cuò)誤。嬉戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)學(xué)習(xí)。嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)。嬉戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。要經(jīng)過(guò)老師啟發(fā)和奇妙指導(dǎo)才能達(dá)到教化的目的。

5．答：錯(cuò)誤。幼、小兩個(gè)階段的區(qū)分包含多個(gè)方面，分科教學(xué)只是學(xué)習(xí)方面。

四、簡(jiǎn)答題

1．答：(1)蘇聯(lián)學(xué)前教化理論依據(jù)人的心理是在人駕馭間接的社會(huì)文化閱歷中產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)為有明確目的的教化和教學(xué)在學(xué)前兒童發(fā)展中起確定作用，主見(jiàn)有支配、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)行全面發(fā)展教化。

(2)強(qiáng)調(diào)外部刺激的教化理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種理論。(1分)

(3)西方開(kāi)放教化理論。(1分)

(4)認(rèn)知心理學(xué)的教化理論主要運(yùn)用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。(1分)

2．答：(1)影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教化、兒童自身的能動(dòng)性。(1分)

(2)兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。①遺傳為兒童供應(yīng)了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教化以和兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實(shí)條件。(2分)②兒童自身因素是全部的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。(2分)

3．答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教化的任務(wù)與特點(diǎn)確定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲得大量的干脆閱歷。因此，幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)：

(1)活動(dòng)性與參加性；(2分)(2)生活性與啟蒙性；(2分)(3)嬉戲性與情境性。(1分)

4．答：(1)有利于充分發(fā)揮幼兒教化的主導(dǎo)作用。幼兒教化主導(dǎo)作用的發(fā)揮在確定程度上取決于家庭教化與其協(xié)作的狀況。家庭教化和幼兒教化同步，家長(zhǎng)與保教人員親密協(xié)作，幼兒教化的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。(3分)

(2)有利于充分發(fā)揮家庭教化的優(yōu)勢(shì)。托幼機(jī)構(gòu)的老師通常經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒學(xué)問(wèn)和閱歷，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教化的指導(dǎo)作用，使家長(zhǎng)了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)行家庭教化。(2分)

五、論述題

1．答：課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。

(1)分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。(5分)

(2)核心課程，又稱(chēng)為生活中心課程或單元課程，是指在確定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，全部學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍圍著一個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。(5分)

(3)活動(dòng)課程，又稱(chēng)閱歷課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的愛(ài)好、須要和實(shí)力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的愛(ài)好、須要和實(shí)力的變更不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。(5分)

2．答：樹(shù)立正確的嬉戲教化觀是特別重要的，因?yàn)椴簧倮蠋熀图议L(zhǎng)對(duì)嬉戲都有不正確的看法，他們認(rèn)為嬉戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以嬉戲?yàn)樯?，嬉戲是兒童的正值?quán)利，是學(xué)前教化的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)嬉戲樹(shù)立正確的觀念。(3分)

(1)嬉戲是兒童的正值權(quán)利。(2分)幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以嬉戲?yàn)樯?，嬉戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有嬉戲生活的兒童才能稱(chēng)得上是真正的兒童，也只有在嬉戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。嬉戲是兒童的正值權(quán)利。(2分)

(2)愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。(2分)由于幼兒嬉戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰慧能干的、身體健壯的、擅長(zhǎng)交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)把嬉戲?qū)嵙σ伯?dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(2分)

(3)嬉戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。(2分)嬉戲是早期教化的最佳方式。嬉戲恰好能夠激發(fā)幼兒的愛(ài)好，促使幼兒心情興奮，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)主動(dòng)性在早期教化中的作用。由于嬉戲?yàn)樗麄児?yīng)了一個(gè)輕松開(kāi)心、具有豐富刺激的、能激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得平安感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱忱，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，嬉戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教化作用。(2分)

幼兒教化心理學(xué)試題和答案(十)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.親子關(guān)系通常被分為三種類(lèi)型：民主型、專(zhuān)制型和()。

A.放任型

B.溺愛(ài)型

C.愛(ài)護(hù)型D.包辦型

2。教化學(xué)上稱(chēng)“跳一跳，桃子到”，這是說(shuō)()。

A.最佳期和敏感期

B.轉(zhuǎn)折期和危急期

C.關(guān)鍵期

D.最近發(fā)展區(qū)

3.在兒童心理過(guò)程中，()。

A.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必定出現(xiàn)的

B.轉(zhuǎn)折期是必定出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必定出現(xiàn)的

C.危機(jī)期是必定出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必定出現(xiàn)的

D.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必定出現(xiàn)的

4.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和駕馭顏色的()結(jié)合起來(lái)。

A.名稱(chēng)

B.明度

C.色調(diào)

D.飽和度

5.幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向是什么?()

A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲

B.就母親聲音和生疏人聲音而言，新生兒趨向簇新的生疏人聲音

C.就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)

D.新生兒愛(ài)聽(tīng)柔軟的聲音

6.兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力限制自己，用心做功課，這是()。

A.有意留意

B.無(wú)意留意

C.有意留意和無(wú)意留意兩者均有

D.選擇性留意

7.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是()。

A.運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—心情記憶—語(yǔ)詞記憶

B.心情記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語(yǔ)詞記憶

C.語(yǔ)詞記憶—形象記憶—心情記憶—運(yùn)動(dòng)記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶—心情記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶

8.幼兒望見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種()。

A.留意

B.感覺(jué)

C.想象

D.知覺(jué)

9.幼兒典型的思維方式是()。

A.直觀動(dòng)作思維

B.抽象邏輯思維

C.直觀感知思維

D.詳細(xì)形象思維

10.兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件是()。

A.環(huán)境

B.遺傳素養(yǎng)

C.語(yǔ)音仿照

D.語(yǔ)音強(qiáng)化11.嬰兒最初駕馭語(yǔ)音形成階段是()。

A.辨音

B.自發(fā)

C.強(qiáng)化

D.仿照

12.面孔偏好在嬰兒1歲以?xún)?nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)()的發(fā)展趨勢(shì)。

A.類(lèi)似倒U型曲線

B.類(lèi)似U型曲線

C.發(fā)展

D.退化

13.兒童原始的心情反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。

A.與生理須要是否得到滿(mǎn)意有干脆關(guān)系

B.是誕生后適應(yīng)新環(huán)境須要的產(chǎn)物

C.心情天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D.新生兒的心情和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

14.在確定程度上說(shuō)，()的成熟標(biāo)記著兒童特性的成熟。

A.自我意識(shí)

B.特性特征

C.實(shí)力傾向

D.特性?xún)A向

15.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是()。

A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異

B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)

C.學(xué)齡晚期起先，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成

D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難

二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共24分)

1.__________使遺傳和生理成熟所供應(yīng)的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2.攻擊性行為分為_(kāi)_________和__________。”

3.社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是__________;二是__________。

4.各種因素對(duì)不同幼兒的影響是通過(guò)__________而實(shí)現(xiàn)的。

5.__________是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征。

6.概念與概念之間的關(guān)系是____________________。推斷與推斷之間的關(guān)系是__________。

7.視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為_(kāi)_________的協(xié)調(diào)。

8.幼兒的__________留意占優(yōu)勢(shì)，__________留意初步發(fā)展。

9.較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是__________的作用。

10.想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不行能有的形象，但都是對(duì)__________的反映。

11.幼兒的詳細(xì)形象思維主要表現(xiàn)__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點(diǎn)。

12.幼兒自言自語(yǔ)的形式主要有__________、__________兩種。

13.精確地辨別細(xì)致物體或處于確定距離的物體實(shí)力，也就是發(fā)覺(jué)確定對(duì)象在體積和形態(tài)上最小差異的實(shí)力稱(chēng)為_(kāi)_________。

14.成人和幼兒的推斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了__________的不同。

15.最初提出成熟理論的是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家__________。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是__________。

六、案例分析題(本大題共12分)

宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小摯友沖突不斷，今日上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小摯友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太寵愛(ài)動(dòng)，尤其不愛(ài)和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今日上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來(lái)……

在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小摯友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。

據(jù)此案例回答問(wèn)題：

(1)宣宣的行為和他和小摯友們的關(guān)系說(shuō)明白什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)學(xué)問(wèn)回答。

(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?

答案與解析一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】放任型、民主型和專(zhuān)制型是三種典型的類(lèi)型。

2.D【解析】這說(shuō)明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。

3.B【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非確定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)分，轉(zhuǎn)折期是必定出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必定出現(xiàn)，在駕馭規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解;危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。

4.A【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和駕馭顏色的名稱(chēng)結(jié)合起來(lái)。

5.D【解析】新生兒不寵愛(ài)聽(tīng)嘈雜的聲音。

6.A【解析】努力限制自己說(shuō)明有意志的參加，是有意留意。

7.D【解析】記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、心情記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶。

8.C【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。

9.D【解析】幼兒最典型的思維是詳細(xì)形象思維，即依靠事物在頭腦中詳細(xì)形象的聯(lián)想進(jìn)行的。

10.A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件。

11.D【解析】嬰兒首先通過(guò)仿照學(xué)會(huì)語(yǔ)音。

12.C【解析】嬰兒面孔偏好呈類(lèi)似U型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。

13.A【解析】原始的心情與生理須要是否得到滿(mǎn)意有親密關(guān)系。

14.A【解析】自我意識(shí)的成熟是兒童特性的成熟的標(biāo)記。

15.A【解析】?jī)和男愿褚呀?jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。

二、填空題

1.環(huán)境

2.反應(yīng)型攻擊性行為

主動(dòng)型攻擊性行為

3.幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系

幼兒與同伴的關(guān)系

4.幼兒自身的心理活動(dòng)

5.年齡特征

6.推斷

推理

7.眼手探究活動(dòng)

8.無(wú)意

有意

9.前攝抑制

10.客觀現(xiàn)實(shí)

11.詳細(xì)性

形象性

閱歷性

擬人性

12.嬉戲言語(yǔ)

問(wèn)題言語(yǔ)

13.視敏度

14.思維方式

15.格塞爾

結(jié)構(gòu)性的變更六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童，具有攻擊性。

(2)這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，主動(dòng)行為很少;實(shí)力較強(qiáng)、聰慧、愛(ài)玩、性特別向、脾氣急躁、簡(jiǎn)潔沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、寵愛(ài)交往，在交往過(guò)程中主動(dòng)，但不擅長(zhǎng)交往。對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的評(píng)價(jià)。

對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教化的時(shí)候，要留意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)和自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，老師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)覺(jué)這些兒童的特長(zhǎng)，和時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效地教化活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒教化心理學(xué)試題和答案(九)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指()。

A.O～3歲

B.3～6歲

C.6～12歲

D.o～18歲

2.生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。

A.穩(wěn)定性

B.可變性

C.階段性

D.依次性

3.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的探討指出，新生兒已有兩種完全可以辨別清晰的心情反應(yīng)，即()。

A.開(kāi)心與驚異

B.開(kāi)心與哀痛

C。開(kāi)心與厭惡

D.開(kāi)心與不開(kāi)心

4.依據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于()。

A.先學(xué)前期

B.幼兒中期

C.幼兒初期

D.幼兒晚期

5.兒童特性形成的起先時(shí)期是()。

A.O～1歲

B.1～3歲

C.3～6歲

D.6～12歲

6.在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小摯友仔細(xì)地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小摯友具有()。

A.留意的選擇性

B.留意的范圍

C.留意的穩(wěn)定性

D.留意的安排

7.人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度為()。

A.5±2個(gè)信息單位

B.7±2個(gè)信息單位

C.6±2個(gè)信息單位D.8±2個(gè)信息單位

8.依據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是()。

A.培育讀寫(xiě)愛(ài)好

B.嚴(yán)格要求

C.主要指出缺點(diǎn)和不足

D.盡可能多識(shí)字

9.嬰幼兒的心情發(fā)展形成主要依靠()。

A.感知覺(jué)的發(fā)展

B.語(yǔ)言的發(fā)展

C.自我意識(shí)的發(fā)展

D.心情氣氛的熏陶

10.幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)記是()。

A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)

B.不出聲的笑

C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現(xiàn)

11.關(guān)于男女雙性化，下列說(shuō)法不正確的是()。

A.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征

B.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征

C.雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別卑視的兒童教化

D.有探討表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的

12.雙生子爬樓梯試驗(yàn)說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中()的作用。

A.遺傳素養(yǎng)

B.家庭教化

C.文化環(huán)境

D.生理成熟

13.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在()。

A.兒童特性發(fā)展上

B.兒童智力發(fā)展上

C.兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面

D.兒童動(dòng)作發(fā)展上

14.依據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.詳細(xì)運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是()。

A.相互作用論

B.二因素論

C.環(huán)境確定論

D.遺傳確定論

二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)

1.心理過(guò)程包括__________、__________、__________三部分。

2.__________是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過(guò)__________來(lái)駕馭和學(xué)習(xí)別人的閱歷的。

3.同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變更，這種現(xiàn)象叫__________，分和__________兩種。

4.幼兒有意留意的形成是與__________在幼兒行為調(diào)整中所起的作用親密相關(guān)的。

5.當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做

6.幼兒的想象是以__________為主，__________一起先發(fā)展;以__________為主，__________起先發(fā)展。

7.幼兒的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即聽(tīng)從__________規(guī)律。

8.親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即__________;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。

9.遺傳確定論的代表人物有：高爾頓的“__________”;霍爾的“__________”;格塞爾的“__________”。

六、案例分析題(本大題共14分)

孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，原委是為什么呢?這個(gè)問(wèn)題始終縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、淘氣地眨巴著眼睛的星星，特別興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃?。媽媽說(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了……”，“月亮為什么不睡覺(jué)?”、“那星星為什么還擠眼睛?”孩子的反問(wèn)讓媽媽驚異!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不情愿讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽(tīng)話。最讓媽媽擔(dān)憂(yōu)的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，原來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻有意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過(guò)有時(shí)也挺可愛(ài)的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還將來(lái)得和解圍裙，孩子卻一臉仔細(xì)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)?/p>

你辛苦了?！?/p>

依據(jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：

(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明白什么?

(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教化中應(yīng)留意的問(wèn)題是什么?

答案與解析一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。

2.B【解析】在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。

3.D【解析】林傳鼎的探討得出的結(jié)論是新生兒已完全可以辨別得清開(kāi)心與不開(kāi)心。

4.C【解析】幼兒初期是指3～4歲的兒童。

5.C【解析】一般認(rèn)為，3～6歲是兒童特性形成的起先時(shí)期。

6.C【解析】留意的穩(wěn)定性是指留意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽(tīng)完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性。

7.B【解析】人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。

8.A【解析】“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培育讀寫(xiě)愛(ài)好。

9.D【解析】嬰幼兒的心情發(fā)展形成主要依靠的是心情氣氛的熏陶。

10.D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)記著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。

11.A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。

12.D【解析】這一試驗(yàn)說(shuō)明白兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。

13.C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面。

14.C【解析】皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。

15.B【解析】這一觀點(diǎn)并沒(méi)有說(shuō)明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說(shuō)明白這兩因素對(duì)發(fā)展有作用。

二、填空題

1.認(rèn)知過(guò)程

情感過(guò)程

意志過(guò)程

2.仿照仿照

3.感覺(jué)的對(duì)比

先后對(duì)比

同時(shí)對(duì)比4.言語(yǔ)

5.偶發(fā)記憶

6.無(wú)意想象

有意想象

再造想象

創(chuàng)建想象

7.無(wú)有

8.依戀

父母的教養(yǎng)看法與方式

9.遺傳定律

復(fù)演說(shuō)

成熟勢(shì)力說(shuō)

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】(1)孩子的言行舉止說(shuō)明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還擠眼睛”、“月亮為什么不睡覺(jué)”，說(shuō)明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生，把對(duì)四周世界的相識(shí)進(jìn)行了延長(zhǎng)、擴(kuò)展。

“不聽(tīng)話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn);“有意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了愛(ài)好。會(huì)說(shuō)“媽媽辛苦了”，說(shuō)明兒童已起先運(yùn)用抽象的詞語(yǔ)，但還常常須要和詳細(xì)活動(dòng)聯(lián)系在一起。

(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教化應(yīng)留意：①愛(ài)護(hù)孩子的探究精神，但要和重視平安結(jié)合起來(lái)。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的主動(dòng)認(rèn)知愛(ài)好。②對(duì)于孩子“抗拒期”的執(zhí)拗，要留意教化，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能嘲諷、威逼孩子。③對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要留意教化，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶散、依靠、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。

幼兒教化心理學(xué)試題和答案(八)

一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.幼兒教化心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含()等幾種要素。

A.幼兒

B.老師

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

E.教學(xué)環(huán)境

2.幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有()。

A.以無(wú)意識(shí)記憶為主

B.無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶

C.幼兒的機(jī)械記憶占主要地位

D.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小

E.幼兒形象記憶占主要地位

3.教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉和()等。

A.課堂紀(jì)律

B.課堂氣氛

C.師生關(guān)系

D.同班關(guān)系

E.社會(huì)文化背景

4.()是自律道德階段的起先，兒童起先依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德推斷，不把規(guī)則看成是確定的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

E.他律道德階段

5.創(chuàng)建性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在()等幾個(gè)方面。A.低智商不行能具有創(chuàng)建性

B.高智商可能有高創(chuàng)建性，也可能有低創(chuàng)建性

C.低創(chuàng)建性者的智商水平可能高，也可能低

D.高創(chuàng)建性者必需有高于一般水平的智商

E.高智商是高創(chuàng)建性的充分條件

6.()是教化心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

A.動(dòng)機(jī)理論

B.品德學(xué)習(xí)

C.問(wèn)題解決

D.學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

E.學(xué)習(xí)理論

7.依據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于()。

A.內(nèi)部因素

B.外部因素

C.可控因素

D.穩(wěn)定因素

E.不穩(wěn)定因素

8.影響遷移的主要因素有()。

A.學(xué)習(xí)情境的相像性

B.學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

E.教化與教學(xué)指導(dǎo)

9.智力超常兒童是指智商超過(guò)()的兒童。

A.100

B.110

C.120

D.130

E.140

10.加里培林將心智動(dòng)作的形成分成()等幾個(gè)階段。

A.活動(dòng)的定向階段

B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，

C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

E.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

11.影響幼兒操作技能形成的因素有()。

A.學(xué)問(wèn)閱歷

B.愛(ài)好愛(ài)好

C.精確地示范與講解

D.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

E.充分而有效的反饋

12.自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠勝利地進(jìn)行某一成就行為的主觀推想和推斷，這一概念最早是由()提出的。

A.班杜拉

B.瓦拉斯

C.韋納D.馬斯洛

E.伍德沃斯

13.心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的()。

A.指導(dǎo)模式

B.治療模式

C.介入模式

D.發(fā)展模式

E.社會(huì)影響模式

14.屬于行為變更的基本方法的有()。

A.代幣嘉獎(jiǎng)法

B.行為塑造法

C.示范法

D.短暫隔離法

E.自我限制法

15.驚慌、松弛比照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由()在20世紀(jì)20年頭首創(chuàng)。

A.艾里斯

B.弗洛伊德

C.羅杰斯

D.詹姆士

E.雅各布松

16.操作技能特點(diǎn)有()。

A.客觀性

B.外顯性

C.綻開(kāi)性

D.觀念性

E.簡(jiǎn)縮性

17.()階段的標(biāo)記是“守恒”觀念的形成。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.后運(yùn)算階段

D.詳細(xì)運(yùn)算階段

E.形式運(yùn)算階段

18.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了()的過(guò)程。

A.慣性自我

B.生理自我

C.社會(huì)自我

D.心理自我

E.真心自我

19.嬉戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討嬉戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有()?！?/p>

A.伯萊恩

B.貝特森

C.哈特

D.拜登代克

E.埃利斯

20.行為演練的基本方法有()。

A.自我限制法

B.全身松弛訓(xùn)練

C.系統(tǒng)脫敏法

D.確定性訓(xùn)練

21.一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就賜予表?yè)P(yáng)，并耐性解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為變更的()。

A.強(qiáng)化法

B.代幣嘉獎(jiǎng)法

C.行為塑造法

D.示范法

E.自我限制法

22.一個(gè)學(xué)生過(guò)分膽怯 貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最終讓他摸貓、抱起貓，消退對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是()。

A.全身松弛訓(xùn)練

B.確定性訓(xùn)練

C.自信訓(xùn)練

D.系統(tǒng)脫敏法

E.自我限制法

23.弗洛伊德把人格的發(fā)展分為()等幾個(gè)階段。

A.口唇期

B.肛門(mén)期

C.性器期

D.潛藏期

E.生殖期

24.影響問(wèn)題解決的主要因素有()。

A.解題時(shí)機(jī)

B.問(wèn)題特征

C.已有的學(xué)問(wèn)閱歷

D.定勢(shì)與功能固著

E.臨場(chǎng)狀態(tài)

25.賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的()試驗(yàn)，這個(gè)試驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典試驗(yàn)。

A.記憶試驗(yàn)

B.水下?lián)舭?/p>

C.確定性訓(xùn)練

D.貓開(kāi)籠取食的試驗(yàn)

E.小白鼠走迷津

二、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采納__________示范方式較好。

2.__________是基于操作性條件反射和主動(dòng)強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。

3.假如一名7歲兒童不僅通過(guò)了7歲組的全部題目，而且通過(guò)了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=__________。

4.皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變更的，這種變更不是簡(jiǎn)潔的量的變更，而是涉和思維過(guò)程的質(zhì)的變更，全部有機(jī)體都有__________和建構(gòu)的傾向。

5.性格指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的看法以和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是__________的核心。6.所謂__________是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類(lèi)似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。

7.幼兒教化心理學(xué)對(duì)幼兒教化實(shí)踐具有描述、說(shuō)明、__________和限制的作用。

8.在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必需以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：主動(dòng)關(guān)注、敬重、__________。

9.幼兒園心理健康教化主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和__________三個(gè)層次。

10.一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為_(kāi)_________、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

11.雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、短暫的停頓期，叫__________。

12.歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是__________。

13.幼兒嬉戲區(qū)分于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__________。

14.斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)：應(yīng)答性行為和__________。

15.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和__________。

答案與解析一、不定項(xiàng)選擇題

1.ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。

2.ABCDE【解析】以下全部的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。

3.ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉和以下各方面的內(nèi)容。

4.C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。

5.ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)建性是其必要條件。

6.E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類(lèi)學(xué)習(xí)本質(zhì)和其形成機(jī)靈的心理學(xué)理論，它是教化心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

7.ACE【解析】依據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。

8.ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相像性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教化與教學(xué)指導(dǎo)。

9.D【解析】智力超常兒童是指智商超過(guò)130的兒童。

10.ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。

11.ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有學(xué)問(wèn)閱歷、精確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。

12.A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年頭得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證探討的支持。

13.ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。

14.ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為變更的基本方法。

”

15.E【解析】雅各布松最先提出了驚慌、松弛比照訓(xùn)練。

16.ABC【解析】操作技能又稱(chēng)運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、綻開(kāi)性。

17.D【解析】依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在詳細(xì)運(yùn)算階段。

18.BCD【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程。

19.ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是嬉戲的覺(jué)醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際嬉戲理論代表人物，拜登代克主見(jiàn)嬉戲的欲望說(shuō)。

20.BCD【僻析】略。

21.A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)，指正確反應(yīng)后所賜予嘉獎(jiǎng)或者免除懲處。

22.D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱(chēng)交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。假如一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。

23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。

24.BCD【解析】問(wèn)題特征、已有的.學(xué)問(wèn)閱歷和定勢(shì)與功能固著是影響問(wèn)題解決的主要因素。

25.B【解析】賈德在1908年做了聞名的水下?lián)舭械脑囼?yàn)。二、填空題

1.順向

2.程序教學(xué)

3.114

4.適應(yīng)

5.人格

6.圖式

7.預(yù)料

8.真誠(chéng)與同感

9.診斷治療

10.操作定向

11.高原期

12.尋求理解是行為的基本動(dòng)因

13.愉悅性

14.操作性行為

15.序列性

幼兒教化心理學(xué)試題和答案(七)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。

A.認(rèn)知、領(lǐng)悟、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

B.認(rèn)知、領(lǐng)悟、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

C.領(lǐng)悟、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

D.領(lǐng)悟、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

2.下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()

A.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種學(xué)問(wèn)或行為比較簡(jiǎn)潔，心理某方面發(fā)展最為快速的時(shí)期的?()

A.發(fā)展快速期

B.發(fā)展高峰期

C.發(fā)展敏感期

D.發(fā)展?jié)摿ζ?/p>

4.嬉戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?()

A.認(rèn)知與情感

B.認(rèn)知與行為

C.情感與意志

D.意志與行為

5.依據(jù)嬉戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把嬉戲分為哪兩大類(lèi)?()

A.創(chuàng)建性嬉戲與規(guī)則性嬉戲

B.智力嬉戲與非智力嬉戲

C.無(wú)意嬉戲與有意嬉戲

D.角色嬉戲與音樂(lè)嬉戲

6.嬉戲打算包括哪四個(gè)方面?()A.嬉戲時(shí)間、嬉戲地點(diǎn)、嬉戲材料與閱歷打算

B.老師、小摯友、嬉戲材料與嬉戲場(chǎng)所

C.嬉戲主題、嬉戲材料、嬉戲場(chǎng)所與心理打算

D.嬉戲內(nèi)容、嬉戲材料、嬉戲時(shí)間與嬉戲地點(diǎn)

7.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教化主要訓(xùn)練幼兒的()。

A.跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作

B.坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作

C.基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作

D.走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作

8.一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?()

A.概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式

B.概念名稱(chēng)、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)

C.概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性

D.概念名稱(chēng)、概念例證、概念屬性與概念定義

9.關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?()

A.分析說(shuō)與綜合說(shuō)

B.模板說(shuō)與分析說(shuō)

C.特征說(shuō)與原型說(shuō)

D.演繹說(shuō)與歸納說(shuō)

10.柯