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南陽一中2020年秋期高二第二次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成各題。新冠肺炎疫情發(fā)生后,文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作,詩歌、繪畫、書法、舞蹈等呈現(xiàn)井噴之勢,形成了特殊時期的“抗疫文藝”現(xiàn)象。如何深化“抗疫文藝”書寫?筆者認(rèn)為應(yīng)向中國美學(xué)精神禮敬,繼承和弘揚中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強抗?fàn)幍娜宋那閼眩幌蚩挂攥F(xiàn)實靠攏,深入觀察和把握黨中央堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署和顯著成效,了解抗疫一線和身邊可歌可泣的抗疫事跡,以及普通老百姓的悲歡離合故事;向災(zāi)難書寫的縱深掘進,努力探尋“抗疫文藝”獨特的內(nèi)在美學(xué)意味和特定表達形式,在藝術(shù)追求中凸顯當(dāng)代中國“抗疫文藝”的風(fēng)格特征和藝術(shù)氣派。因此,應(yīng)從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。國本,即一國之本,是中國特色社會主義根本制度?!拔淖?nèi)竞跏狼?,興廢系乎時序?!痹谟^察感悟和藝術(shù)反映防控阻擊新冠肺炎疫情現(xiàn)實時,應(yīng)自覺摒棄輕信謠言、惡意抹黑等創(chuàng)作歪風(fēng)邪氣,書寫和記錄這場舉國上下同仇敵愾的疫情防控阻擊的人民戰(zhàn)爭,彰顯中國人民“堅定信心、同舟共濟、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”“同時間賽跑、與病魔較量,堅決遏制疫情蔓延勢頭,堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的中國精神,為國家抗疫奉獻藝術(shù)力量。人本,即以人為本,把人民生命安全和身體健康放在第一位。這次疫情來勢兇猛、波及面廣,直接影響到每個人的生命安全。藝術(shù)觸角須與生命關(guān)懷、人性美善融入,才可能發(fā)現(xiàn)患者、醫(yī)護人員、志愿者以及隔離在家中普通老百姓的生存狀態(tài)和思想情緒,尤其是對逝者及其家庭成員的情感撫慰和精神激勵,是文藝搭建安撫疏通渠道和體現(xiàn)人道情懷的特殊價值所在。“抗疫文藝”創(chuàng)作應(yīng)以人民群眾利益為重,關(guān)心群眾疾苦,通過“抗疫文藝”特有的感染力影響力,做到知民情、解民憂、紓民怨、暖民心,凝聚起全民族眾志成城抗疫情的磅礴力量。事本,即以客觀事實為本,真實反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實。這次疫情影響之廣前所未有。藝術(shù)的深度書寫需要廣泛采信、明白就里,許多事情尚在過程之中,切不可捕風(fēng)捉影、罔顧事實、不求甚解。沒有現(xiàn)場感,就難有藝術(shù)真實的感染力和穿透力,不能以偏概全、一葉障目。金代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家元好問在《論詩三十首》中寫道:“眼處心生句自神,暗中摸索總非真。畫圖臨出秦川景,親到長安有幾人?”“抗疫文藝”創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細微的客觀描述完美結(jié)合,以一部部具體抗疫作品,反映整個國家和全體中華兒女在疫情防控阻擊戰(zhàn)中團結(jié)一心、同舟共濟的民族精神風(fēng)貌。離開或曲解甚至為了所謂藝術(shù)虛構(gòu)而挑戰(zhàn)真實底線,這不是“抗疫文藝”的內(nèi)涵規(guī)定性和美學(xué)基本要求,是難以做到“酌奇而不失其真,玩華而不墜其實”的。文本,即以文藝作品為本。目前“抗疫文藝”出現(xiàn)激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題,緣于創(chuàng)作者在疫情暴發(fā)特別是居家隔離之后,急于通過藝術(shù)創(chuàng)作盡快進入防控阻擊戰(zhàn)之中,表達創(chuàng)作者情系疫區(qū)、加油鼓勁的強烈愿望和關(guān)切之情。這種激情澎湃的創(chuàng)作現(xiàn)象與階段,一般來看,在災(zāi)難到來之初都會經(jīng)歷。在持續(xù)和沉淀階段,卻需要理性思考和藝術(shù)思維的貫通。一場災(zāi)難對人民生命財產(chǎn)、經(jīng)濟社會發(fā)展的破壞及其給人們心理造成的負(fù)面影響是極其深重的。災(zāi)難題材的特殊性,隱含著書寫方式的獨特性。需要藝術(shù)家對災(zāi)難本身的突發(fā)性、破壞性、震蕩性等展開綜合性系統(tǒng)性觀察,對人類抗擊災(zāi)難的信心和意志予以思考,對人類在與災(zāi)難的抗?fàn)幹兴w現(xiàn)出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進行表現(xiàn),把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中,深入到人性的各種表現(xiàn)情勢之中,深入到家國關(guān)系與民族命運之中。只有這樣,才會創(chuàng)作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的,能夠溫潤心靈、啟迪心智的,傳得開、留得下,為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品?!安偾髸月?,觀千劍而后識器?!蔽覀兤诖翱挂呶乃嚒敝v好中國抗疫故事,涌現(xiàn)出更多生動反映抗疫一線感人事跡、書寫中華民族不為任何艱難困苦所屈服的恢宏史詩。選自李明泉《我們需要怎樣的抗疫文藝》(《光明日報》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.新冠肺炎疫情暴發(fā)后,文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作,是因為他們具有中國美學(xué)精神,能夠弘揚中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強抗?fàn)幍木?。B.作者認(rèn)為,要想進行“抗疫文藝”創(chuàng)作,需要從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。C.“抗疫文藝”扎根于現(xiàn)實生活,其創(chuàng)作必須客觀描述、真實反映,不能因為藝術(shù)虛構(gòu)而對客觀事實有絲毫改動,否則就是罔顧事實。D.在災(zāi)難剛剛來臨的時候,文藝工作者因急于抗擊災(zāi)難而創(chuàng)作的作品,會存在激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.文章整體采用總—分—總的結(jié)構(gòu),先提出問題,主體部分則運用并列結(jié)構(gòu)提出解決問題的辦法,最后發(fā)出呼吁。B.“文變?nèi)竞跏狼?,興廢系乎時序”強調(diào)了文藝創(chuàng)作會對社會和國家產(chǎn)生巨大影響??挂呶乃囆麄髦袊窀亲C明了這一點。C.文章從政策傾向、創(chuàng)作核心、創(chuàng)作原則、創(chuàng)作使命四個角度為提高“抗疫文藝”書寫水平指明了發(fā)展之路,論證有理有據(jù),說服力強。D.第⑤段引用元好問《論詩三十首》,從反面論證了抗疫文藝創(chuàng)作必須以客觀事實為本,否則就會失去藝術(shù)感染力。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.抗疫文藝要以人為本,關(guān)注生命安全和身體健康,關(guān)心百姓利益,在作品中融入生命關(guān)懷和人性美善,才能發(fā)揮文藝作品特有的感染力和影響力。B.藝術(shù)創(chuàng)作既需要以客觀事實為本,書寫符合生活的真實,也要遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律,可以在一定程度上“酌奇”“玩華”。C.新冠肺炎疫情對我國經(jīng)濟發(fā)展、人民生命財產(chǎn)和群眾心理都造成了巨大的傷害,抗疫文藝創(chuàng)作不應(yīng)只停留在表象書寫上,更應(yīng)進行深度思考,創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品。D.災(zāi)難題材與其他題材的藝術(shù)創(chuàng)作不同,它需要更深層次的思考。如在抗疫創(chuàng)作中,只有將個體感受融入到對國家與民族命運的思考中,才能講好中國故事。【答案】1.D2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解題干指定材料的內(nèi)容,尤其是對中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。本題選“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項”。A項,“是因為他們具有中國美學(xué)精神,能夠弘揚中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強抗?fàn)幍木瘛闭f法有誤。結(jié)合文章第二自然段內(nèi)容可知,不是因為文藝工作者具有中國美學(xué)精神,而是要想深化“抗疫文化”書寫,作品本身需要具備中國美學(xué)精神。B項,“要想進行‘抗疫文藝’創(chuàng)作,需要從……”說法有誤。原文說“如何深化‘抗疫文藝’書寫?筆者認(rèn)為……應(yīng)從‘國本、人本、事本、文本’四個方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平”,選項表述對象錯。C項,“不能因為藝術(shù)虛構(gòu)而對客觀事實有絲毫改動”說法有誤。原文中說“以客觀事實為本,真實反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實……‘抗疫文藝’創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細微的客觀描述完美結(jié)合”,是藝術(shù)就要有創(chuàng)作虛構(gòu),選項說法太過絕對。故選D?!?題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題選“下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”。B項,“強調(diào)了文藝創(chuàng)作會對社會和國家產(chǎn)生巨大影響。抗疫文藝宣傳中國精神更是證明了這一點”說法有誤?!拔淖?nèi)竞跏狼?,興廢系乎時序”在段首,本段強調(diào)的是國家政策和社會對文藝創(chuàng)作的影響。故選B?!?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問;然后再到文中找到選項的內(nèi)容,進行比對,一看內(nèi)容是否吻合,二看選項所答與題干所問是否一致。這類題目考查的其實是學(xué)生的細心和耐心。本題要求選“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項”。D項,“只有將個體感受融入到對國家與民族命運的思考中,才能講好中國故事”說法有誤。原文中說“把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中,深入到人性的各種表現(xiàn)情勢之中,深入到家國關(guān)系與民族命運之中。只有這樣,才會創(chuàng)作出……為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品”,選項以偏概全。故選D?!军c睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型:(1)無中生有,把文章里沒有的內(nèi)容加進答案中去;(※特別提醒:關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒,把次要的說成主要的;(3)以偏概全、張冠李戴,即偷換概念,明明是那件事,答案里卻說成是這件事;(4)因果顛倒,或者把因說成果,或者把果說成因,這一點最具有干擾性,還需仔細甄別。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字,完成下面小題。一個與現(xiàn)實零距離的題材,要讓文學(xué)性不被堅硬的現(xiàn)實埋沒,讓藝術(shù)在接近紛紜社會時不至于窒息,就必須有飛揚的靈魂。鐘南山是個公眾人物,幾乎沒有虛構(gòu)的空間;而真實的東西往往會有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無所作為。熊育群的作品《鐘南山:蒼生在上》把筆觸深入到鐘南山的內(nèi)心世界。對他的精神和情感進行大膽挖掘,并且打破時空限制,將人物置于復(fù)雜的背景與宏大的視野中,以文學(xué)的力量復(fù)原某些重大時刻,記錄歷史,留下現(xiàn)場,并對此進行深刻反思。本報特邀《收獲》雜志副主編、《鐘南山:蒼生在上》責(zé)編鐘紅明和作家熊育群做了一次對談。鐘紅明:新冠肺炎疫情是一場波及眾多國家與人群的、看不見硝煙的戰(zhàn)爭,在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道,你“突然理解了戰(zhàn)爭年代棄文從戎的文人”,是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品?熊育群:新冠肺炎疫情突如其來,是人類的一場大災(zāi)難。特別讓人不安的是,已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武漢,他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動。12年前我采訪過他,寫過他的報告文學(xué),這些年也特別關(guān)注他。正是因為這個原因,有關(guān)部門希望我來寫鐘南山,我自己也有寫作的沖動。于是,通過鐘南山的助理得到支持,我便一頭扎下去,開始了創(chuàng)作。鐘紅明:這部作品有六個章節(jié),你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷,他的父親母親,他的婚煙愛情,他在英國留學(xué),他在“非典”中的經(jīng)歷……都是出于什么考量?是要寫出一個人的脈絡(luò)和土壤嗎?熊育群:事實上這有些傳記寫作的特點,我想把他的一生呈現(xiàn)出來,當(dāng)然是有重點有選擇的。只有把他的人生寫透了,才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)敢言,才能理解他的性情、胸懷和作為。我不想神化任何人,人都有七情六欲,都有自己的缺陷,我只把他當(dāng)普通人來寫。但人比人確實有高低,有的人令人高山仰止,有的人唯利是圖,正因為如此,鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無比。鐘紅明:如果從《鐘南山:蒼生在上》概括出幾個關(guān)鍵詞,就是——“時間與空間”“淚水”“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說:“他也將是一個時代的記憶!”為什么你會用“時代的記憶”來概括鐘南山?熊育群:因為新冠疫情如此大的災(zāi)難,是個歷史事件,將來一定會被后人說起。顯然,重要的人物缺少不了鐘南山,鐘南山是值得書寫的。鐘紅明:現(xiàn)在有些人避用“報告文學(xué)”而用“非虛構(gòu)”,我個人覺得,背后是一種文學(xué)觀的差異,我注意到你以往的作品,無論是人文地理類的,還是虛構(gòu)類的長篇小說,你都進行了大量的實地采訪,甚至到國外進行追蹤采訪……為何會經(jīng)常采用這樣“費力”的寫作方式?熊育群:我認(rèn)為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構(gòu),不重視想象,恰恰相反,我要讓自己的作品充滿想象,甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想,只有符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心。還有就是文章的細節(jié)是來自生活的,它充滿了生活的氣息,有著現(xiàn)實的力量。(摘編自《對話〈鐘南山:蒼生在上〉作者》,《文匯報》2020年5月13日)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.關(guān)于為何在疫情背景下寫鐘南山的問題,熊育群表示自己熟悉鐘南山,對他赴武漢抗疫之事很感動,有寫作的沖動,有關(guān)部門也希望寫他。B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時,熊育群認(rèn)為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生,而只有寫透他的人生,才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。C.面對為何將鐘南山視為“時代的記憶”的提問,熊育群表示新冠疫情是個歷史事件,而鐘南山凝聚著時代的記憶,是值得書寫的。D.關(guān)于經(jīng)常采用“費力”寫作方式的問題,熊育群表示“費力”寫作是常態(tài),自己也重視想象,重視背離現(xiàn)實邏輯的想象帶來的震撼效果。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析,不正確的一項是()A.《文匯報》作為組織方,聚焦文學(xué)與現(xiàn)實的關(guān)系,期望文學(xué)可以復(fù)原和記錄新冠疫情這樣的重大時刻,從而展現(xiàn)文學(xué)的力量和飛揚的靈魂。B.鐘紅明作為對談的一方和責(zé)編,關(guān)心作家的寫作動機和寫作方式,并舉出對方經(jīng)常進行大量實地采訪的實例從而引發(fā)一些相關(guān)問題的過論。C.熊育群作為對談的另一方和作者,關(guān)心文學(xué)表達的力量,故而重視主題的時代性、文學(xué)的現(xiàn)實性和文章細節(jié)的生活氣息,也留心魔幻的文學(xué)想象。D.文學(xué)如何回應(yīng)時代和現(xiàn)實的問題,既是組織方和對談雙方共同關(guān)心的問題,也是新冠疫情這一特殊歷史時刻人類必須共同面對的問題。6.鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的?請結(jié)合材料簡要分析?!敬鸢浮?.D5.D6.①有比較充分的準(zhǔn)備:熟悉對方的寫作,作為責(zé)編,尤其熟悉作品《鐘南山:蒼生在上》;②重視對方的觀點:提問時采用對方文章中的說法來引出話題,營造對話氛圍;③逐步深入地提問:從寫作動機問起,問到寫作方式和具體內(nèi)容,最有回到對方的文學(xué)觀。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點,并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D項,“重視背離現(xiàn)實邏輯的想象帶來的震撼效果”,其中“背離現(xiàn)實邏輯的想象”錯,原文“但這想象不是胡思亂想,只有符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心”,可知是符合歷史與現(xiàn)實邏輯的想象才震撼人心,帶來“震撼效果”,選項曲解文意。故選D?!?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,不要死摳字眼。D項,“也是新冠疫情這一特殊歷史時刻人類必須共同面對問題”錯,原文“新冠肺炎疫情突如其來,是人類的一場大災(zāi)難”“因為新冠疫情如此大的災(zāi)難,是個歷史事件,將來一定會被后人說起”,可知是人類共同面對的是新冠肺炎疫情,并非文學(xué)如何回應(yīng)時代和現(xiàn)實問題。選項主客顛倒。故選D?!?題詳解】本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性,這是閱讀的難點所在。因此,在閱讀中一定要把握關(guān)鍵,具體辨別,嚴(yán)格篩選,這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息,抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系,哪些信息是包容關(guān)系,哪些信息是并列關(guān)系等等。通過整體閱讀,篩選和把握作者的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評說中,做題時一定要準(zhǔn)確分析把握作者的基本觀點,把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向,并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力。原文“這部作品有六個章節(jié),你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷,他的父親母親,他的婚煙愛情,他在英國留學(xué),他在‘非典’中的經(jīng)歷”“如果從《鐘南山:蒼生在上》概括出幾個關(guān)鍵詞,就是——‘時間與空間’‘淚水’‘挫折’‘敢醫(yī)敢言’‘記憶’”,可分析出“有比較充分的準(zhǔn)備:熟悉對方的寫作,作為責(zé)編,尤其熟悉作品《鐘南山:蒼生在上》”。原文“在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道,你‘突然理解了戰(zhàn)爭年代棄棄文從戎的文人’”“為什么你會用‘時代的記憶’來概括鐘南山”,可分析出“重視對方的觀點:提問時采用對方文章中的說法來引出話題,營造對話氛圍”。原文“在《燃起黑色的春天》一文中你曾寫道,你‘突然理解了戰(zhàn)爭年代棄棄文從戎的文人’,是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品”“這部作品有六個章節(jié),你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷,他的父親母親,他的婚煙愛情,他在英國留學(xué),他在‘非典’中的經(jīng)歷……都是出于什么考量”“為什么你會用“時代的記憶”來概括鐘南山”“我個人覺得,背后是一種文學(xué)觀的差異”“為何會經(jīng)常采用這樣‘費力’的寫作方式”,可分析出“逐步深入地提問:從寫作動機問起,問到寫作方式和具體內(nèi)容,最有回到對方的文學(xué)觀”?!军c睛】做論述類文本閱讀的選擇題時注意以下方面:①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細對照,正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項對照,辨明正誤。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,15分)閱讀下面的文字完成下面小題。收賬①茅盾天又索索地下起凍雨來了。一條街上冷清清地簡直沒有人行。自有這條街以來,從沒見過這樣蕭索的臘尾歲盡。朔風(fēng)吹著那些招牌,嚓嚓地響。漸漸地凍雨又變成雪花的模樣。沿街店鋪里的伙計們靠在柜臺上仰起了臉發(fā)怔。林先生和那位收賬客人有一句沒一句地閑談著。林小姐忽然走出蝴蝶門來站在街邊看那索索的凍雨。林先生嘴里應(yīng)酬著,看看女兒,心里一陣一陣酸上來,想起他的一生簡直毫沒幸福,然而又不知道坑害他到這地步的,究竟是誰。那位上??腿怂坪鯕馄搅艘恍┝耍鋈缓軕┣械卣f:“林老板,你是個好人。一點嗜好都沒有,做生意很巴結(jié)認(rèn)真。放在二十年前,你怕不發(fā)財么?可是現(xiàn)今時勢不同,混得過也還是你的本事?!绷窒壬鷩@一口氣苦笑著,算是謙遜。上??腿祟D了一頓,又接著說下去:“貴鎮(zhèn)上的市面今年又比上年差些,是不是?內(nèi)地全靠鄉(xiāng)莊生意,鄉(xiāng)下人太窮,真是沒有法子呀,九點鐘了!怎么你們的收賬伙計還沒來呢?這個人靠得住么?”林先生心里一跳,暫時回答不出來。上??腿丝粗窒壬沁t疑的神氣,就笑;那笑聲有幾分異樣。忽然那邊林小姐轉(zhuǎn)臉對林先生急促地叫道:“爸爸,壽生回來了!一身泥!"顯然林小姐的叫聲也是異樣的。林先生跳起來,又驚又喜,著急地想跑到柜臺前去看,可是心慌了,兩腿發(fā)軟。這時壽生已經(jīng)跑了進來,當(dāng)真是一身泥,氣喘喘地坐下了,說不出話來。林先生估量那情形不對,嚇得沒有主意,也不開口。上??腿嗽谂赃叞櫭碱^。過了一會兒,壽生方才喘著氣說;“好險呀!差一些兒被他們抓住了。”“到底是強盜搶了快班船么?”林先生驚極,心一橫,倒逼出話來了。“不是強盜。是兵隊拉夫呀!昨天下午趕不上趁快班。今天一早趁航船,哪里知道航船聽得這里要捉船,就停在東柵外了。我上岸走不到半里路,就碰到拉夫。西面寶祥衣莊的阿毛被他們拉去了。我跑得快,抄小路逃了回來。他媽的,性命交關(guān)!”壽生一面說,一面撩起衣服,從肚兜里掏出一個手巾包來遞給了林先生,又說道:“都在這里了。栗市的那家黃茂記很可惡,這種戶頭,我們明年要留心!——我去洗一個臉,換件衣服再來?!绷窒壬恿四鞘纸戆?,捏一把,臉上有些笑容了。他到賬臺里打開那手巾包來。先看一看那張“清單”,打了一會兒算盤,然后點檢銀錢數(shù)目:是大洋十一元,小洋二百角,鈔票四百二十元,這全部付給上??腿?,照賬算也還差一百多元。林先生凝神想了半晌,斜眼偷看了坐在那里吸煙的上海客人幾次,方才嘆一口氣,割肉似的捧到上海客人跟前,又說了許多好話,方才得到上海客人點一下頭,嘆口氣:“再加一點吧,我也熬不過這個年關(guān)呀?!绷窒壬鷰缀跸肟蕹鰜?,沒有話回答,只是嘆氣。除了央求那上??腿嗽偻ㄈ?,還有什么別的辦法?林先生忍痛又把這幾天內(nèi)賣得的現(xiàn)款湊成了五十元,這才把那位叫人頭痛的上海收賬客人送走了。此時已有十一點了,天還是飄飄揚揚落著雪。買客沒有半個。林先生納悶了一會兒,和壽生商量本街的賬頭怎樣去收討。兩個人的眉頭都皺緊了,都覺得本鎮(zhèn)的六百多元賬頭收起來真沒有把握。壽生挨著林先生的耳朵悄悄地說道:“聽說南柵的聚隆,西柵的和源,都不穩(wěn)呢!這兩處欠我們的,就有三百光景,這兩筆倒賬要預(yù)先防著,吃下了,可不是玩的!"林先生臉色變了,嘴唇有點抖。“不過,師傅,隨他們?nèi)ピ熘{罷,你不要發(fā)急。荒年傳亂話,聽說是鎮(zhèn)上的店鋪十家有九家沒法過年關(guān)。時勢不好,市面清得不成話。素來硬朗的鋪子今年都打饑荒,也不是我們一家困難!天塌壓大家,商會里總得議個辦法出來;總不能大家一齊拖倒,弄得市面更加不像市面?!笨匆娏窒壬笨嗔耍瑝凵们野参恐?,忍不住也嘆了一口氣。雪是愈下愈密了,街上已經(jīng)見白。偶爾有一條狗垂著尾巴走過,抖一抖身體,搖落了厚積在毛上的那些雪,就又悄悄地夾著尾巴走了。自從有這條街以來,從沒見過這樣冷落凄涼的年關(guān)!此時,遠在上海,日本軍的重炮正在發(fā)狂地轟毀那邊繁盛的市廛。[注]①本文節(jié)選自《林家鋪子),有改動,標(biāo)題為編者所加?!读旨忆佔樱┲v述的是30年代江南杭嘉湖地區(qū)林老板經(jīng)營的小店鋪,雖再三苦苦掙扎而最終破產(chǎn)的故事。7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.小說以小見大,一個小商鋪的窘境折射出廣闊的社會圖景:城鄉(xiāng)經(jīng)濟衰落蕭條,社會動蕩不安;征兵拉丁給人民生活帶來苦難;帝國主義侵襲加重民族經(jīng)濟危機。B.文中細節(jié)描寫生動傳神。如開頭伙計們“靠在柜臺上仰起了臉發(fā)怔”,結(jié)尾狗“垂著尾巴”“抖一抖”“夾著尾巴”有如電影中的特寫鏡頭,頗有耐人尋味的意蘊。C.上??腿藢α掷习寤卮鸩怀鰡栴}的遲疑發(fā)出“有幾分異樣”的笑聲,對收賬回來“一身泥”“氣喘喘”的壽生“皺眉頭”,這都是對不幸者的幸災(zāi)樂禍?zhǔn)降淖脚?。D.文中人物對話具有濃厚的地方色彩和個性特征,這既有利于展示地方風(fēng)情、刻畫人物形象,又豐富了故事內(nèi)容,也使作品更自然真切、獨具韻味,增強了藝術(shù)感染力。8.請分析小說是如何描寫林老板這一形象的內(nèi)心世界的。9.“收賬”是本文故事的核心,作品是怎樣敘述“收賬”故事的?分別有什么好處?請簡要分析。【答案】7.C8.①直接描寫人物的內(nèi)心世界,如寫林老板心里“酸上來”,不知道坑害他的“究竟是誰”,揭示他苦楚無奈的心理。②用語言神態(tài)、動作細節(jié)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,如林老板“臉色變了,嘴唇有點抖”,表現(xiàn)他內(nèi)心的震驚恐懼。③用其他人物來烘托主人公的內(nèi)心世界,如壽生“安慰著”林老板,又“忍不住也嘆了一口氣",烘托林老板痛苦無奈的內(nèi)心。④著重描繪人物內(nèi)心世界的豐富多變,小說描寫了林老板百無聊賴、酸楚無奈、委曲求全、又驚又喜、著急害怕、不知所措等復(fù)雜的內(nèi)心世界,表現(xiàn)他困境中心理的跌宕起伏。9.①以第三人稱的視角來敘事,有利于自由展開故事、刻畫不同人物心理。②不斷設(shè)置懸念,使情節(jié)曲折生動,激發(fā)讀者閱讀興趣。③雪景描寫貫穿故事講述中,營造凄清、蕭瑟的氛圍,賦予故事的濃重的悲劇意味。④較多使用人物對話敘述故事,使得上??腿耸召~、壽生下鄉(xiāng)收賬、林老板等收賬求還賬多條線索交織在短小篇幅中,情節(jié)集中緊湊?!窘馕觥俊?題詳解】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核。考核的方式基本有兩種:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。C項,“都是對不幸者的幸災(zāi)樂禍?zhǔn)降淖脚卞e誤,上??腿水悩拥男Γ桥铝窒壬召~的人出意外自己收不到錢;對壽生皺眉也算不上幸災(zāi)樂禍,而是以為壽生如此狼狽,收得賬款可能被搶劫了,仍是擔(dān)心自己收不上賬。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生對人物心理描寫手法的分析能力。分析人物心理一定要結(jié)合具體的句子,有的還要結(jié)合上下文以及全文內(nèi)容,看人物做了什么事,說了什么話,有什么樣的表情、反應(yīng)等。分角度分析描寫手法,并根據(jù)這些揣摩出人物的情感有哪些方面,最后用通順的語句把這些情感表達出來即可。表現(xiàn)人物內(nèi)心,有直接描寫,如心理描寫;有間接描寫,如通過人物的外在表現(xiàn)以及他人的反應(yīng)來體現(xiàn)。文中直接寫林老板的心理有“林先生嘴里應(yīng)酬著,看看女兒,心里一陣一陣酸上來,想起他的一生簡直毫沒幸福,然而又不知道坑害他到這地步的,究竟是誰”,寫出他內(nèi)心的苦楚與不知自己如何落到這一步的茫然無奈;寫神態(tài)動作的有“林先生嘆一口氣苦笑著,算是謙遜”表現(xiàn)對處境的無奈;“林先生跳起來,又驚又喜,著急地想跑到柜臺前去看,可是心慌了,兩腿發(fā)軟”,對于壽生收賬情況好壞的擔(dān)憂恐懼;“林先生凝神想了半晌,斜眼偷看了坐在那里吸煙的上海客人幾次,方才嘆一口氣,割肉似的捧到上??腿烁啊弊约菏詹簧腺~,卻還要交賬的心酸無奈;“兩個人的眉頭都皺緊了”“林先生臉色變了,嘴唇有點抖”,聽說本鎮(zhèn)兩處欠賬大戶可能不穩(wěn)而震驚恐懼;通過他人反應(yīng)烘托的有,上??腿苏f“林老板,你是個好人。一點嗜好都沒有,做生意很巴結(jié)認(rèn)真。放在二十年前,你怕不發(fā)財么?可是現(xiàn)今時勢不同,混得過也還是你的本事”,借他人之口烘托林老板誠信經(jīng)營卻收不上賬的無奈;“看見林先生急苦了,壽生姑且安慰著,忍不住也嘆了一口氣”等,以他的寬慰之詞來烘托林老板內(nèi)心的痛苦;這些描寫穿插在故事情節(jié)中,充分展現(xiàn)出他內(nèi)心因時局動蕩而不得不復(fù)雜多變,跌宕起伏的心理活動,從而塑造出豐滿的人物形象?!?題詳解】本題考查鑒賞小說敘述的技巧的能力。小說的敘述問題,包含小說的敘事觀點,作者、敘述者、人物和讀者的關(guān)系,敘述人稱,敘述線索,敘述時間,敘述節(jié)奏,敘述密度,敘述基調(diào),敘述距離,敘述語言等。高考常考的是情節(jié)的敘述手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的,包含小說的敘事觀點(敘述視角)、敘述人稱和敘述方法。從人稱角度看,全文采取第三人稱,是全知視角,能更自由靈活地講述故事,而不必局限于一處;從情節(jié)推進方式來看,文章先后是上??腿伺c林老板談話,催促林老板收賬人的消息;接著是收賬人回來,報告路上拉夫的消息;隨后是收賬人與林老板商量本鎮(zhèn)收賬的情況,主要通過對話的方式展開情節(jié),人物的對話為我們展現(xiàn)了更為廣闊的社會空間,讓多條線索緊密交織,而絲毫不顯煩亂;從謀篇布局來看,文章善于設(shè)置懸念,先以上??腿藨岩伞熬劈c鐘了!怎么你們的收賬伙計還沒來呢?這個人靠得住么”,引起一重懸念,使人疑心壽生是否收賬后私吞賬款逃跑了;接著以壽生“一身泥”“氣喘喘地坐下了,說不出話來”“林先生估量那情形不對,嚇得沒有主意,也不開口”,設(shè)置二重懸念,使人憂心是否收來的帳被搶走了;接著是壽生提到傳言“聽說南柵的聚隆,西柵的和源,都不穩(wěn)呢”“荒年傳亂話,聽說是鎮(zhèn)上的店鋪十家有九家沒法過年關(guān)”,設(shè)置三重懸念,讓人們不僅為林老板的命運而擔(dān)憂,也讓情節(jié)更曲折,讀者更感興趣;從描寫上看,文中以“雪”景來烘托年關(guān)冷清、蕭條的氛圍,“天又索索地下起凍雨來了。一條街上冷清清地簡直沒有人行。自有這條街以來,從沒見過這樣蕭索的臘尾歲盡。朔風(fēng)吹著那些招牌,嚓嚓地響。漸漸地凍雨又變成雪花的模樣”“此時已有十一點了,天還是飄飄揚揚落著雪。買客沒有半個”“雪是愈下愈密了,街上已經(jīng)見白。偶爾有一條狗垂著尾巴走過,抖一抖身體,搖落了厚積在毛上的那些雪,就又悄悄地夾著尾巴走了。自從有這條街以來,從沒見過這樣冷落凄涼的年關(guān)”,這些雪景貫穿全文,讓故事從頭到尾都籠罩在濃重的悲劇氛圍中,從而更能讓讀者感受到廣闊社會下個人命運的渺小?!军c睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文,完成各題。楊萬里,字廷秀,吉州吉水人。中紹興二十四年進士第為贛州司戶調(diào)永州零陵丞時張浚謫永杜門謝客萬里三往不得見以書力請始見之浚入相,薦之朝。除臨安府教授,未赴,丁父憂。改知隆興府奉新縣,戢追胥不入鄉(xiāng),民逋賦者揭其名市中,民歡趨之,賦不擾而足,縣以大治。會陳俊卿、虞允文為相,交薦之,召為國子博士。后遷太常博士,尋升丞兼吏部侍右郎官,轉(zhuǎn)將作少監(jiān)、出知漳州,改常州,尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵,帥師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”,就除提點刑獄。請于潮、惠二州筑外砦,潮以鎮(zhèn)賊之巢,惠以扼賊之路。俄以憂去。免喪,召為尚左郎官。東宮講官闕,帝親擢萬里為侍讀,宮僚以得端人相賀。他日讀書,皆隨事規(guī)警,太子深敬之。王淮為相,一日問曰:“宰相先務(wù)者何事?”曰:“人才?!庇謫枺骸笆霝椴?”即疏朱熹等六十人以獻,淮次第擢用之。歷樞密院檢詳,守右司郎中,遷左司郎中。后出為江東轉(zhuǎn)運副使,權(quán)總領(lǐng)淮西、江東軍馬錢糧。朝議欲行鐵錢于江南諸郡,萬里疏其不便,不奉詔,忤宰相意,改知贛州,不赴,乞祠,除秘閣修撰,提舉萬壽宮,自是不復(fù)出矣。韓侂胄用事,欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼。嘗筑南園,屬萬里為之記,萬里曰:“官可棄,記不可作也?!迸P家十五年,皆其柄國之日也。侂胄專僭日益甚,萬里憂憤,快怏成疾。忽族子自外至,遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲,亟呼紙書曰:“韓伲胄奸臣,專權(quán)無上,動兵殘民,謀危社稷,吾頭顱如許,報國無路,惟有孤憤!”又書十四言別妻子,筆落而逝。萬里精于詩,嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字,學(xué)者稱誠齋先生,賜謚文節(jié)。(節(jié)選自《宋史》,有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.中紹興二十四年進士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時張浚謫永杜門/謝客/萬里三往不得見/以書力請/始見之/B.中紹興二十四年進士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時張浚謫永/杜門謝客萬里/三往不得見/以書力請/始見之/C.中紹興二十四年進士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時張浚謫永/杜門謝客/萬里三往不得見/以書力請/始見之/D.中紹興二十四年進士第/為贛州司戶/調(diào)永州零陵丞/時張浚謫永/杜門謝客/萬里三往不得/見以書力請/始見之/11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.教授,古代學(xué)官名稱,宋代在各路的州、縣學(xué)均置教授,掌管學(xué)校課試等事。B.郎中,官名,戰(zhàn)國始有,秦漢治置。后世以侍郎、郎中、員外郎為各部要職。C.社稷,“社”指谷神,“稷”指土神,古時君主每年都進行祭祀,后借指國家。D.謚,古代皇帝、貴族、大臣或其他有地位的人死后所加的有褒貶意義的稱號。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.楊萬里治理有道。他任隆興府奉新縣知縣時,阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民,只在集市張貼逃避賦稅者的名字,就交清了賦稅,縣里因而大治。B.楊萬里帶兵有方。盜賊沈師進犯南粵,楊萬里親自率兵討平;修筑寨堡在潮州震懾盜賊,在惠州用來扼住盜賊的道路,因而被征召為尚左郎官。C.楊萬里勇于舉賢。當(dāng)楊萬里和王淮談及人才問題時,他寫了朱熹等六十人的名字進獻了。上去,而這些人也因此得到了王淮依次的任用和提拔。D.楊萬里為人正直。他不懼強權(quán)勢力,在韓詫胄掌權(quán)的時候,他寧可丟官也不為其作記,又曾因反對韓住胄專權(quán)僭越而憂憤不已,郁郁成疾。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)東宮講官闕,帝親擢萬里為侍讀,宮僚以得端人相賀。(2)臣不勝犬馬怖懼之情,謹(jǐn)拜表以聞?!敬鸢浮?0.C11.C12.B13.(1)太子?xùn)|宮缺少講官,皇帝親自提拔楊萬里為侍讀,東宮官僚都以得到一個正直的人相慶賀。(2)我內(nèi)心懷著難以忍受的像犬馬一樣惶恐不安的心情,恭敬地呈上表章來使您聽到(這件事)【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的能力?!岸砰T謝客”固定詞語,不能分開,排除A;句中“萬里”與“三往不得見”是完整的主謂結(jié)構(gòu),所以在“萬里”前及“三往不得見”后分別斷句,排除BD。這句話的意思是:中紹興二十四年楊萬里考取進士,任贛州司戶官,又調(diào)任永州零陵縣縣丞。這時張浚被貶謫到永州,閉門謝客,楊萬里多次拜訪都沒有見到,便寫了一封信極力請求,張浚才見他。故選C?!?1題詳解】本題考查識記文化常識的能力。C項,“‘社’指谷神,‘稷’指土神”錯誤。應(yīng)該是“社”,指土神;“稷”,指谷神。故選C?!?2題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。B項,“因而被征召為尚左郎官”理解錯誤。根據(jù)原文“請于潮、惠二州筑外砦,潮以鎮(zhèn)賊之巢,惠以扼賊之路”可知,楊萬里只是請求修筑寨堡,且并未因此授官。故選B?!?3題詳解】本題考查翻譯文言文的能力。(1)“闕”:通“缺”,缺少;“擢”:提拔;“端人”:正直的人。(2)不勝”:難以忍受;“犬馬”:名詞作狀語,像犬馬一樣;“謹(jǐn)”:恭敬地;“聞”:使……聽到?!军c睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實。所謂“直譯”就是字字落實,不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”,就是在翻譯時,要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?!爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求,凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對它進行修改、潤色,適當(dāng)?shù)倪M行意譯。參考譯文:楊萬里字廷秀,吉州吉水人。楊萬里考取宋高宗紹二十四年(1154)選士:任贛州司戶官,又調(diào)任永州零陵縣縣丞。這時張浚貶謫到永州,閉門謝客,楊萬里三次拜訪都沒有見到,便寫了一封信極力請求,張浚才見他。張浚入朝做丞相,將楊萬里推薦給朝廷。楊萬里被升任為臨安府教授,未赴任,父親去世,他在家守喪。后改任隆興府奉新縣知縣,他阻止催討賦稅的官吏下鄉(xiāng)擾民,老百姓有逃避賦稅的只把他的名字張貼在集市中,老百姓就高興地繳稅,不擾民賦稅就交清了,縣里因而大治。時值陳俊卿、虞允文做宰相,兩人交相推薦楊萬里,楊萬里被征召為國子博士。后楊萬里遷太常博士,不久升太常寺丞兼吏部侍右郎官,又轉(zhuǎn)將作少監(jiān),出任漳州知州,后改知常州,不久提舉廣東常平茶鹽。盜賊沈師進犯南粵,楊萬里親自率兵討平。宋孝宗稱他為“仁者之勇”,于是提升他為提點刑獄。楊萬里請求在潮、惠二州的外圍修筑寨堡,在潮州用來震懾盜賊的巢穴,在惠州用來扼住盜賊的道路。但不久楊萬里以居喪去官。服喪期滿,楊萬里被征召為尚左郎官。太子?xùn)|宮缺少講官,皇帝親自提拔楊萬里為侍讀,東宮官僚都以得到一個正直的人相慶賀。他日太子讀書,楊萬里都根據(jù)書中的事實聯(lián)系實際對太子規(guī)勸和告誡,太子深深敬重他。這時王淮做宰相,有一天王淮問他說:“宰相最先辦的應(yīng)是什么事情?”楊萬里回答說:“人才?!蓖趸从謫枺骸澳男┤耸侨瞬拍?”楊萬里就寫上朱熹等六十人的名字獻上去,王淮依次提拔使用他們。楊萬里歷任樞密院檢詳官,暫時署理右司郎中,后升遷為左司郎中。楊萬里后出任江東轉(zhuǎn)運副使,暫時代理總管淮西和江東軍馬錢糧。朝廷想在江南各郡實行鐵錢,楊萬里上疏稱說鐵錢不方便,不奉詔命,觸犯了宰相的意思,改任贛州知州,楊萬里不赴任,請求祠祿官,授給秘閣修撰、提舉萬壽宮,從此不再出面了。韓伲胄當(dāng)政,想多方搜求四方知名的人士做輔佐他的人。曾經(jīng)修筑南園,囑托楊萬里做記,楊萬里說:“官可以拋棄,記卻不可寫。”楊萬里在家閑了十五年,都是韓伲胄把持國柄的時候。韓伲胄專權(quán)僭越日益嚴(yán)重,楊萬里非常憂憤,郁郁成疾。有一天忽然他的族子從外面來,立即告訴他韓伲胄對金用兵的事。楊萬里聽了失聲痛哭,馬上叫拿紙來寫道:“韓伲胄是奸臣,專權(quán)跋扈目無皇上,輕易動兵殘害人民,陰謀危害國家,我的頭在此,卻落得個報國無路,惟有一個人孤獨憂憤!”又寫了十四字留別妻子兒女,寫完后就逝世了。楊萬里擅長于詩歌,著有《易傳》流行于世。光宗曾為他寫“誠齋”二字,學(xué)者稱他為“誠齋先生”,死后賜謚號“文節(jié)”。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首詩歌,完成各小題。奉和杜相公發(fā)益昌①岑參相公臨戎別帝京,擁麾持節(jié)遠橫行。朝登劍閣云隨馬,夜渡巴江雨洗兵。山花萬朵迎征蓋,川柳萬條拂去旌。暫到蜀城應(yīng)計日,須知明主待持衡?!咀ⅰ竣俅髿v元年(766年),岑參隨杜鴻漸入蜀平亂,這首詩寫于行軍途中。14.下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)寫杜相公接受平叛重任,意氣風(fēng)發(fā),離開長安,率領(lǐng)大軍向蜀地進發(fā)。B.雖然入蜀的路途遙遠,充滿艱險,但將士們斗志昂揚,抱有必勝的信念。C.這首“奉和”之作,既有贊頌杜相公之意,也抒發(fā)了個人懷才不遇之情。D.尾聯(lián)表達了作者希望杜相公迅速平定戰(zhàn)亂,不負(fù)朝廷重托的愿望。15.本詩的頸聯(lián)“山花萬朵迎征蓋,川柳萬條拂去旌”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。【答案】14.C15.①這兩句寫在山間行軍時,山上千萬野花夾道歡迎主帥;到了平原的河邊,兩岸千萬條的垂柳拂掠過大軍的旌旗。②頸聯(lián)運用想象(虛寫)、擬人的手法,虛寫朝廷軍隊從益昌出發(fā)以后的行軍情況,賦予山花、垂柳以人的感情,景物自然清新,③突出了將士們輕松的心情,洋溢著樂觀豪邁的情緒?!窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及情感的能力。C項,“抒發(fā)了個人懷才不遇之情”屬無中生有。最后一句“暫到蜀城應(yīng)計日,須知明主待持衡”的意思是,要知道圣明的皇上正在等待你去秉公持正(持衡)處理戰(zhàn)亂的大事。故選C。【15題詳解】本題考查鑒賞詩句的能力。(1)從內(nèi)容上看,這句詩是寫:在山間行軍時,山上千萬朵野花夾道歡迎主帥(“征蓋”就是大臣出使時用的傘形麾蓋,這里指主帥);到了平原的河邊,兩岸千萬條的垂柳拂掠過大軍的旌旗。從這兩聯(lián)可以看出,大軍在征途上步履是艱難的,但心情卻是輕快的,大有雄赳赳、氣昂昂的氣勢,完全是贊頌的調(diào)子。(2)從表現(xiàn)手法來看,“迎”主帥、“拂”去旌,這是擬人的修辭手法,賦予山花、垂柳以人的感情,景物自然清新;同時通過想象來虛寫朝廷軍隊從益昌出發(fā)以后的行軍情況。(3)從主旨來看,通過“迎”“拂”也可以暗示出將士們的心情是愉悅的,突出了將士們輕松的心情,洋溢著樂觀豪邁的情緒。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,8分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《逍遙游》中的斥鷃無法理解大鵬,稱自己騰躍起飛,“______________,______________”,也就是飛行的極致了。(2)在《陳情表》中,為了打消晉武帝可能有的猜忌,李密直接表明自己很想官職顯達的句子是:“__________________________,______________________?!保?)陶淵明《歸去來兮辭》中“______________________,________________________?!眱删鋵懺娙酥粽然蛴位蛳?,時時昂首遠望,暢享自然風(fēng)景。(4)身臨天闊水遠、野鴨高飛、秋霞絢麗的優(yōu)美環(huán)境,我們自然會聯(lián)想到初唐詩人王勃《滕王閣序》中的“______________________,________________________。”【答案】(1).不過數(shù)仞而下(2).翱翔蓬蒿之間(3).本圖宦達(4).不矜名節(jié)(5).策扶老以流憩(6).時矯首而遐觀(7).落霞與孤鶩齊飛(8).秋水共長天一色【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記能力。注意以下字的書寫:仞、翱、翔、蒿、宦、矜、憩、鶩。三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字,完成下面小題。宋徽宗趙佶《瑞鶴圖》里的天空,并不能稱作天青色。那是一種幽藍,深邃、迷離,具有夢幻特質(zhì)的色彩。假如說范寬是以“點”來思考宇宙整體,那么宋徽宗筆下的“塊”,就是對他內(nèi)心世界的_________,他的許多作品,都突出著大面積的色體,如《雪江歸棹圖》里的皚皚雪峰、《祥龍石圖》里的扭曲石面,那種面積感與立體感,平衡有度,好像是在畫油畫?!度瘊Q圖》里,他用一種_______的藍,為天空做大面積的_________那種藍,不似他的學(xué)生王希孟《千里江山圖》那樣明媚和跳躍,讓古老的群山________,而是一種更穩(wěn)定、含蓄的藍,一如他喜愛的汝窯天青。(),看見了宋徽宗最愛的顏色。汝窯天青釉,與《瑞鶴圖》里的幽藍天空雖然不是同一顏色,但它們都代表了宋徽宗趙信某種對天空的依戀,因此,它們是自由的顏色,代表著宋徽宗對飛翔、速度、無限的渴望。17.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.我們在千年之后的宋代汝窯天青釉弦紋樽上B.宋代汝窯天青釉弦紋樽,讓我們在千年之后C.宋代汝窯天青釉弦紋樽,在跨越千年之后D.千年之后,我們在宋代汝窯天青釉弦紋樽上18.依次填人橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.映射特立獨行平涂耳目一新B.展現(xiàn)與眾不同渲染耳目一新C映射與眾不同平涂煥然一新D.展現(xiàn)特立獨行渲染煥然一新19.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)捻検牵ǎ〢.與《瑞鶴圖》里幽藍天空雖然不是同一顏色,但它們都代表了宋徽宗趙佶對天空的某種依戀B.與《瑞鶴圖》里的幽藍天空即使不是同一顏色,它們也都代表了宋徽宗趙估對天空的某種依戀C.雖然與《瑞鶴圖》里的幽藍天空不是同一顏色,但它們都代表了宋徽宗趙佶某種對天空的依戀D.與《瑞鶴圖》里的幽藍天空即使不是同一顏色,它們也都代表了宋徽宗趙佶某種對天空的依戀【答案】17.B18.C19.A【解析】【17題詳解】本題考查語言表達連貫?zāi)芰?。前文提及了“汝窯天青”,銜接句子主語應(yīng)與其有關(guān),使得銜接更緊密,排除A、D選項。后文“看見了”的主語應(yīng)是人,排除C選項。故選B?!?8題詳解】本題考查詞語(包括成語)辨析和運用能力。第一處,映射:意思是映照、照射,也可以指反射反映。展現(xiàn):是指明顯地表現(xiàn)出來的意思。在語境中,宋徽宗的內(nèi)心世界是通過畫作反映內(nèi)心世界的,并無明顯、故意之意。應(yīng)選擇“映射”,排除B、D項;第二處,特立獨行:是形容人的志行高治,不同流俗。與眾不同:表示與其他人不一樣。此處是指“藍”,應(yīng)選擇“與眾不同”。排除A項;第三處,平涂:畫畫技法,平實地抹上。渲染:國畫的一種畫法,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,以加強藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。平涂和渲染都是畫畫技法,渲染是以水墨或淡彩涂染畫面,以烘染物像,增強藝術(shù)效果。語境中指為畫作中的天空涂上大面積的底色,這里應(yīng)選“平涂”;第四處,耳目一新:聽到的、看到的都跟以前不一樣,感到很新鮮。煥然一新:形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。這里說古老的群山出現(xiàn)新面貌,且未強調(diào)聽見,應(yīng)選“煥然一新”。故選C?!?9題詳解】本題考查病句辨析與修改能力。BD項,“即使……”是假設(shè)關(guān)系,語境中是轉(zhuǎn)折關(guān)系,排除B、D兩項;C項,“某種對天空的依戀”語序不當(dāng),“某種”修飾賓語“依戀”而非“對天空”,因此語序應(yīng)為“對天空的某種依戀”,排除C項。故選A?!军c睛】語病主要分為兩大類:結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配,要認(rèn)真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當(dāng)否。對于句式雜樣的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?,先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。20.下列各句中,語氣最委婉的一句是A.只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康,這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢?B.只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康,這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎?C.只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康,這無疑是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考的。D.只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康,這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了?!敬鸢浮緼【解析】試題分析:選項中,A項,是一個疑問句式,用的是詢問的、商量的語氣,很委婉。該題考查的是句式的選用,也可聯(lián)系到語言運用中的“準(zhǔn)確”。不同的句式有著不同的語氣和表達效果,人們常說“一句話讓人跳,一句話讓人笑”說的就是這種效果。該題難度不大,干擾較大的項是D項,該句雖然用了“恐怕”表示推測的語氣,但雙重否定的語氣還是比較強烈的。21.下面是一些常用的客套話,請選出表達準(zhǔn)確、得體的一項是A.本屆湖湘文化研討會在岳麓書院召開,推舉您忝列“湖湘文化研究會”理事。B.我校擬籌辦150年校慶慶典,屆時歡迎各兄弟學(xué)校蒞臨指導(dǎo)。C.值此中秋佳節(jié),令女出閣之慶,聊備薄酒,以饗眾親朋好友。D.拙作《老子補正》新成,惶恐以贈,尚祈雅正,不吝賜教。【答案】D【解析】【詳解】試題分析:此題考查語言表達得體、準(zhǔn)確的能力??山Y(jié)合著具體語境分析,A項,“忝列”表自謙;B“蒞臨指導(dǎo)”指上級對下級;C“令”,敬詞,稱對方;且沒有“令女”這一說法。所以選D??键c:語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。22.下列交際用語使用得體的一項是()A.今天的講座,能夠聆聽諸位先賢的高論,使我茅塞頓開,獲益匪淺。B.茲介紹我校傅岷同學(xué)前往貴公司參加社會實踐,請予接洽為荷。C.承蒙奉書并賜佳作,拜讀之時,獲益匪淺。因瑣務(wù)未及回復(fù),深以為歉。D.三年同窗,朝夕相處,今畢業(yè)在即,特贈小照一張,敬請笑納!【答案】B【解析】試題分析:A“高論”有貶義色彩,C“回復(fù)”一般為上級對下級,D“贈”不合語境。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?!久麕燑c睛】語言得體一般有兩種,一是文體得體,即文章或話語要符合文體的要求,主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求,比如口語中一般不要用文言詞語等。一是文體得體注意說話人的什么、場合,主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運用的的當(dāng)?shù)?。此題主要是詞語的褒貶,說話人的身份和謙敬詞語的運用出現(xiàn)問題。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。班級將舉行有關(guān)學(xué)習(xí)的班會,選出了以下三句名言作為班級的標(biāo)語:三國政治家諸葛亮的“非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”;北宋文學(xué)家歐陽修的“立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本”;清代散文家劉開的“非學(xué)無以致疑,非問無以廣識”。諸葛亮、歐陽修和劉開的三句名言,你對哪句感觸最深?請結(jié)合你的感受和思考,寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?!敬鸢浮坷模盒奚硐攘W(xué),讀書乃根本各位同學(xué):大家好!今天舉行學(xué)習(xí)的班會,選出了三則名言做班級標(biāo)語,而我對北宋文學(xué)家歐陽修的“立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本”這句感觸最深。我認(rèn)為,“立學(xué)當(dāng)以讀書為本”。諸葛亮說,非學(xué)無以廣才,但再大的學(xué)問都來自讀書。讀書是一架梯子,它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。讀書可以豐富我們的知識,可以充實我們的頭腦,可以讓我們成為有修養(yǎng)、有作為的人。傳統(tǒng)思想認(rèn)為格物致知是修身的首要條件,知止而后能定,知道學(xué)習(xí)的重要性,我們才能定下目標(biāo),靜心求學(xué),心無旁鶩。格物致知請先讀書。勤讀書自然就多思考,博學(xué)之然后知不足
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