5題型專攻理解解釋類非選擇題

微專題5題型專攻——理解解釋類非選擇題題型特點材料情境材料情境豐富多樣，包括文字材料、表格材料、圖片材料等試題內(nèi)容考查內(nèi)容比較集中，主題明確單一；作答所需要的知識大都集中在某一個時期、某一個階段，跨度不大問題設(shè)置這類試題的設(shè)問往往采用“談?wù)勀銓Α睦斫狻薄皩Α鞒龊侠黻U釋”“請以‘……’為主題，解讀上述材料”“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對……作出合理解釋”等模式考查能力考查的能力全面，主要考查考生獲取和解讀信息、分析和探究歷史問題的能力考查素養(yǎng)考查了唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷等學(xué)科素養(yǎng)，突出考查家國情懷解題方法立足四步走，高分拿到手第一步在認真閱讀材料的基礎(chǔ)上，準確概括出材料的主旨；認真研討設(shè)問，明確答題的方向第二步結(jié)合所學(xué)知識，從政治、經(jīng)濟、思想等方面概括指出材料主旨出現(xiàn)的時代背景第三步史論結(jié)合闡釋主旨：這一部分是答案的主體，作答時應(yīng)結(jié)合所學(xué)知識，必須適當利用材料中的2～3個事例來闡釋概括出的材料主旨，每一個事例都必須做到敘述準確，史論結(jié)合，邏輯清晰。語言符合歷史專業(yè)要求，回避生活化、文學(xué)化的語言第四步總結(jié)升華：①書寫另起一行。②開頭帶有“總之”“綜上”等。③是對論題的擴寫，不是縮寫；是對論題的升華，不是重復(fù)。④字數(shù)不要太多注意：答案要求段落化、要點化、邏輯化，但一定不能序號化。真題專練1．(2021·海南卷，25)閱讀材料，完成下列要求。材料清末京師大學(xué)堂的置廢頗為曲折。甲午戰(zhàn)爭后，改革求變呼聲起，光緒帝下旨興建京師大學(xué)堂，工部尚書孫家鼐負責籌備工作。1898年9月27日，“在孫家鼐上奏籌備方案之后，光緒帝面見各軍機大臣，對此沒有進行太多的討論，大學(xué)堂籌備被擱置”。1898年12月6日，上諭今“各直省添置學(xué)堂，實力舉辦”，“著由戶部籌定的款，按年撥給京師大學(xué)堂，以崇體割”。12月31日，京師大學(xué)堂正式開辦。1899年5月6日，因御史參奏京師大學(xué)堂“糜費過甚，請飭歸并刪除”，清延要求孫家鼐對其整頓。7月17日，上諭批準孫家鼐因病續(xù)假，由吏部左侍郎、大學(xué)堂總教習許景澄“暫行管理”大學(xué)堂事務(wù)。1900年4月20日，許景澄上奏，稱大學(xué)堂開辦以來，圖書、儀器購置費用在常年經(jīng)費動支，未動用20萬兩開辦經(jīng)費，呈請繳還此款。適逢“庚子事變”，他再次奏請“暫行裁撤京師大學(xué)堂”，并說：“創(chuàng)建大學(xué)堂之意，原為講求實學(xué)、中西并重，西學(xué)現(xiàn)非所急，而經(jīng)史諸門，本有書院、官學(xué)”，不必另立學(xué)堂。7月9日，該折獲準。1901年9月14日，清廷頒布興學(xué)上諭：“京師已設(shè)大學(xué)堂應(yīng)切實整頓”。1902年1月10日，京師大學(xué)堂正式復(fù)辦。——摘編自蔣寶麟《從京師大學(xué)堂到學(xué)部：清末中央教育財政的形成》(1)根據(jù)材料，說明京師大學(xué)堂創(chuàng)辦曲折的原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概述舊民主主義革命時期，有識之士對待“西學(xué)”和“中學(xué)”態(tài)度轉(zhuǎn)變的歷程。答案：(1)原因：保守派的阻撓；維新變法運動的發(fā)展；民族危機的加深；財政困難。(2)歷程：鴉片戰(zhàn)爭后，主張“師夷之長技以制夷”，洋務(wù)運動時期提出“中體西用”，始終將“中學(xué)”置于基礎(chǔ)地位，認為“西學(xué)”是細枝末節(jié)；甲午中日戰(zhàn)爭后，維新變法運動托古改制，重視“西學(xué)”，但是并不能脫離“中學(xué)”的影響；新文化運動時期，主張徹底推翻傳統(tǒng)文化，全盤西化。解析：(1)原因：根據(jù)材料“光緒帝面見各軍機大臣，對此沒有進行太多的討論，大學(xué)堂籌備被擱置”“創(chuàng)建大學(xué)堂之意，原為講求實學(xué)，中西并重，西學(xué)現(xiàn)非所急，而經(jīng)史諸門，本有書院、官學(xué)”可知保守派的阻撓；結(jié)合所學(xué)知識可知維新變法運動的發(fā)展；結(jié)合所學(xué)知識可知民族危機的加深；根據(jù)材料“糜費過甚，請飭歸并刪除”可知財政困難。(2)歷程：結(jié)合所學(xué)知識，列舉鴉片戰(zhàn)爭后到新文化運動時期出現(xiàn)的不同潮流以及這些思想潮流對傳統(tǒng)文化和西學(xué)的態(tài)度立場即可。2．(2020·山東卷，17)1900年，梁啟超在《少年中國說》中說，“今日之責任，不在他人，而全在我少年”“少年智則國智”“少年強則國強”“少年進步則國進步”。閱讀材料，回答問題。行走的少年人物簡介詹天佑(1861－1919)1872年，作為首批赴美留學(xué)幼童之一出國學(xué)習。1878年，考入耶魯大學(xué)，主修鐵路工程，成績優(yōu)異。1881年回國。1905－1909年，主持修建中國自主設(shè)計并建造的第一條鐵路——京張鐵路，震驚中外鄒容(1885－1905)1902年，自費赴日留學(xué)，開始撰寫《革命軍》，1903年5月《革命軍》印行，署名“革命軍中馬前卒鄒容”，明確宣布革命獨立之大義在于“永脫滿洲之羈絆，盡復(fù)所失之權(quán)利，而介于地球強國之間”“全我天賦平等自由之位置，不得不革命而保我獨立之權(quán)”周恩來(1898－1976)1898年出生于江蘇淮安，少年時先后在東北、天津等地求學(xué)，立志“為中華之崛起而讀書”，1917年留學(xué)日本。1919年回國后在天津參加了五四運動，組織成立覺悟社。1920－1924年在法國等國勤工儉學(xué)，期間積極在中國留學(xué)生中宣傳馬克思主義，并加入中國共產(chǎn)黨?；貒?，全身心投入黨領(lǐng)導(dǎo)的爭取民族獨立和人民解放的革命斗爭中，建立了赫赫功勛，成為中華人民共和國的開國元勛根據(jù)材料，談?wù)勀銓α簡⒊J識的理解。(要求：表述成文，持論有據(jù)，論述充分，邏輯清晰。)答案：[示例]19世紀末20世紀初，列強掀起瓜分中國的狂潮，八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，中國的民族危機空前嚴重，救亡圖存成為時代主題，梁啟超在《少年中國說》中強調(diào)少年的責任與擔當，強調(diào)少年是國家振興的希望，體現(xiàn)了梁啟超救亡圖存的家國情懷和對少年救國的厚望。詹天佑少年赴美留學(xué)，學(xué)成后回國報效祖國，1909年，詹天佑主持修建的中國自主設(shè)計并建造的第一條鐵路——京張鐵路建成通車，成為中國鐵路史上的里程碑，推動了中國近代科技的進步，為國爭光。鄒容少年赴日留學(xué)，寫成《革命軍》一書，號召人們推翻清朝統(tǒng)治，建立獨立、民主、自由的“中華共和國”，推動了革命形勢的發(fā)展。周恩來從日本留學(xué)歸國后，參加五四運動，宣傳馬克思主義，加入中國共產(chǎn)黨，為中國新民主主義革命的勝利和新中國的建立作出了重大貢獻。當代中學(xué)生應(yīng)牢記梁啟超的囑托，以詹天佑、鄒容、周恩來為榜樣，刻苦學(xué)習，掌握科學(xué)知識，為國家富強與民族振興作出積極貢獻。解析：作答內(nèi)容應(yīng)包括以下三個方面：①結(jié)合時代背景，對梁啟超的觀點進行論述。從中華民族危機嚴重和救亡圖存成為時代主題的角度論述；從梁啟超強調(diào)少年的責任與擔當和少年是國家振興的希望的角度論述。