2024年(熱)幼兒園社會(huì)教案

第頁(yè)2024年(熱)幼兒園社會(huì)教案幼兒園社會(huì)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的酷愛(ài)和對(duì)美妙將來(lái)的憧憬之情。

2、參觀幼兒園環(huán)境，了解各設(shè)施作用，知道美麗的環(huán)境需大家愛(ài)惜。

3、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)實(shí)力和對(duì)事物的推斷實(shí)力。

5、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

活動(dòng)打算：

1.事先打算好參觀幼兒園的路途。

2.玩具天線寶寶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。(1)參觀幼兒園老師辦公室、保健室，向老師問(wèn)好，并請(qǐng)老師介紹自己的工作。讓幼兒給每位老師送一朵紅花，并學(xué)說(shuō)：老師辛苦了!(2)帶領(lǐng)幼兒來(lái)到操場(chǎng)，觀看大中班小摯友活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗⒄?qǐng)幼兒找一個(gè)小哥哥、小姐姐一起玩。(3)嬉戲：小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸xx就回來(lái)。(4)帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室，介紹活動(dòng)室環(huán)境，讓幼兒知道這是我們學(xué)習(xí)和嬉戲的地方，有很多好玩的玩具，老師要在這里教我們很多本事，還能牢固許多新?lián)从选?/p>

2.談話，引出課題。老師：你喜愛(ài)我們的幼兒園嗎?今日天線寶寶帶大家開(kāi)著火車一起去參觀我們漂亮的幼兒園。

3.說(shuō)說(shuō)自己的'幼兒園(1)幼兒園里有什么?你最喜愛(ài)幼兒園的什么地方?為什么?

4.畫(huà)自己志向的幼兒園。(1)通過(guò)撕貼、添畫(huà)等方式表現(xiàn)自己心中的幼兒園?？梢宰層變号c家長(zhǎng)共同構(gòu)圖設(shè)想。(2)展出繪畫(huà)作品。

活動(dòng)反思：老師帶領(lǐng)幼兒熟識(shí)幼兒園的環(huán)境，通過(guò)走走看看使孩子們知道幼兒園的布局，從而了解幼兒園，了解幼兒園的設(shè)施，喜愛(ài)幼兒園。在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，畫(huà)一畫(huà)幼兒園有肯定的難度，幼兒不會(huì)用繪畫(huà)的形式畫(huà)出幼兒園，在今后的活動(dòng)中留意孩子的實(shí)際水平。小百科：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、無(wú)趣園，為一種學(xué)前教化機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教化，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培育兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。

幼兒園社會(huì)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道自己長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)并探究帶好弟弟妹妹的方法。

2.結(jié)合視頻中和弟弟、妹妹在一起活動(dòng)的場(chǎng)景，主動(dòng)溝通幫助弟弟妹妹解決困難的方法，提高主動(dòng)交往的實(shí)力。

3.情愿關(guān)愛(ài)、包涵弟弟妹妹，體驗(yàn)做哥哥姐姐的驕傲感及責(zé)任感。

4.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂(lè)趣。

5.激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和主動(dòng)應(yīng)答。

活動(dòng)打算：

1.收集關(guān)于混齡嬉戲及混齡戶外活動(dòng)的的場(chǎng)景照片。

(例如;混齡創(chuàng)客

活動(dòng);家庭勞動(dòng)日帶弟弟妹妹一起打掃;中秋節(jié)一起做晨間小接待員：和弟弟妹妹一起做早操等)

2.活動(dòng)前幼兒分組合作完成安排表征圖“帶弟弟妹妹一起玩”。

3.自制教學(xué)課件及配樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶講解并描述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒共享溝通與弟弟妹妹嬉戲的場(chǎng)

景，激發(fā)幼兒樂(lè)于表達(dá)的愛(ài)好。

老師引導(dǎo)性語(yǔ)：“老師拍攝了你們?cè)谟變簣@活動(dòng)的照片，我們一起來(lái)看一看。你和誰(shuí)在一起?做什么?”

重點(diǎn)提問(wèn)：“和弟弟妹妹一起玩心里有什么感覺(jué)?和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小摯友一起玩，哪里不同?”

小結(jié)提升：“和弟弟妹妹一起玩很快樂(lè)，但也會(huì)遇到小麻煩。”

二、結(jié)合課件老師講解并描述故事“我做哥哥了”，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)涵。

重點(diǎn)通過(guò)溝通講解并描述“帶弟弟妹妹一起玩”的安排表征圖，進(jìn)一步萌發(fā)關(guān)愛(ài)、包涵弟弟妹妹的意愿和情感。

1.將故事情節(jié)貫穿教化活動(dòng)，講解并描述故事“我做哥哥了”前半部分，了解

小貓哥哥野田的苦惱，激發(fā)幼兒主動(dòng)思索。

引導(dǎo)性提問(wèn)：“有了弟弟妹妹的野田是怎么想的?為什么?帶弟弟妹妹一起玩時(shí)遇到了困難和危急，他又是怎樣做的?為什么?”

2.結(jié)合“帶弟弟妹妹一起玩”安排表征圖，引導(dǎo)幼兒“移情”，主動(dòng)為

小貓野田想方法，在共享溝通中學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，萌發(fā)照看好弟弟妹妹的意愿。

小結(jié)與提升：“你們想到這么多好玩的活動(dòng)，考慮的也很周到，的確是細(xì)心的哥哥姐姐，但真剛要帶好弟弟妹妹，并不是一件簡(jiǎn)單的事情?！?/p>

三、展示日常生活中帶弟弟妹妹嬉戲活動(dòng)的視頻，提高幼兒主動(dòng)與年幼

兒童交往和共同協(xié)商解決問(wèn)題的實(shí)力。

1.觀看視頻短片，引導(dǎo)幼兒講解并描述溝通與弟弟妹妹一起嬉戲時(shí)會(huì)發(fā)生的事情以及解決的方法。

引導(dǎo)語(yǔ)：“老師拍援了幾組和弟弟妹妹一起嬉戲的視頻，我們一起來(lái)看

一看，視頻中發(fā)生了什么事情?哥哥姐姐是怎么做的?怎么說(shuō)的?假如是你，你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?”

場(chǎng)景一：關(guān)切與愛(ài)惜弟弟妹妹

(1)勸慰哭鬧的妹妹，安撫她的心情。

(2)幫助妹妹穿衣服，并教給她方法。

提升：“說(shuō)暖和的話，伸手幫助表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的關(guān)切和愛(ài)惜?！?/p>

場(chǎng)景二：謙讓與協(xié)商解決問(wèn)題

(1)角色區(qū)，姐姐將表演道具讓給妹妹

(2)娃娃家，哥哥與弟弟協(xié)商“廚師”角色的扮演者

提升：“信任你們也會(huì)像視頻中的哥哥那個(gè)樣耐性的協(xié)商，友好的謙讓?！?/p>

場(chǎng)景三：合作與包涵

(1)建構(gòu)嬉戲，哥哥和弟弟分工合作完成作品。

(2)建構(gòu)嬉戲，弟弟推倒哥哥的搭建作品。

老師小結(jié);“和弟弟妹妹一起玩會(huì)遇到許多問(wèn)題，只要我們細(xì)心、耐性，去包涵、謙讓他們，多動(dòng)腦筋想方法，還是可以玩得很快樂(lè)?！?/p>

2.再次講解并描述故事“我做哥哥了”結(jié)尾，感受幫助野田勝利想方法帶來(lái)的喜悅以及野田變更想法的華蜜心情。

引導(dǎo)性提問(wèn)：“現(xiàn)在野田的想法變更了嗎?它覺(jué)得做哥哥是一件什么樣的事情?”

四、播放“二胎”家庭照片，感受與“弟弟妹妹”在一起的美妙情感，深刻體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的驕傲感及責(zé)任感。

老師小結(jié)：“這么多溫馨華蜜的畫(huà)面，信任你們部是有愛(ài)的有責(zé)任的哥哥姐姐?！?/p>

五、活動(dòng)延長(zhǎng)。伴隨音樂(lè)《弟弟妹妹一起來(lái)》，期盼在下次混齡嬉戲時(shí)與弟弟妹妹共享本次活動(dòng)閱歷。

課后反思：

本次大班社會(huì)活動(dòng)《我是哥哥姐姐》，緊扣教化目標(biāo)，環(huán)節(jié)緊湊，組織有序。幼兒在活動(dòng)中愛(ài)好盜然，主動(dòng)主動(dòng)。反思整個(gè)活動(dòng)，“創(chuàng)設(shè)富有支持性的教化情境，實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是這個(gè)活動(dòng)的突出特點(diǎn)，“分組合作完成安排表征圖”“拍攝混齡活動(dòng)視頻短片”等環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

1.借助多媒體多樣性、新奇性和感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“情境對(duì)話”的支持性學(xué)習(xí)情境，使社會(huì)教學(xué)活動(dòng)氛圍更生動(dòng)形象。

活動(dòng)中通過(guò)出示“大帶小”嬉戲照片，播放混齡嬉戲場(chǎng)景視頻，讓幼兒更加直觀感受帶弟弟妹妹“嬉戲的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)幼兒回憶溝通在與弟弟妹妹一起活動(dòng)、嬉戲時(shí)的感受，幼兒的學(xué)習(xí)是與環(huán)境和物質(zhì)世界互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)親身體驗(yàn)，感知、探究逐步構(gòu)建自己的.理解與相識(shí)。激發(fā)了幼兒自由表達(dá)熱忱，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛(ài)好性。

2.通過(guò)分組合作、自主探究繪制安排表征圖，引發(fā)幼兒在互動(dòng)溝通中產(chǎn)生情感共鳴。大班的孩子在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難一起克服。因此在活動(dòng)前期閱歷打算時(shí)，設(shè)計(jì)了合作完成“帶弟弟妹妹嬉戲”的安排表

征活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒分工合作，相互商議，加深體驗(yàn)，通過(guò)老師引導(dǎo)追問(wèn)，探究學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法，萌發(fā)關(guān)愛(ài)、包涵弟弟妹妹的意愿。促使幼兒實(shí)現(xiàn)情感換位，深刻體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的驕傲感及責(zé)任感。

3.開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)，助推情感教化的自然滲透?；顒?dòng)中一些熱點(diǎn)話題如：“和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小伙伴一起玩有什么不同?

為什么和弟弟妹妹一起玩會(huì)覺(jué)得很驕傲?當(dāng)他捧壞了你的玩具時(shí)，你該怎么辦?小貓野田認(rèn)為做哥哥是一件什么樣的事情?”引發(fā)了幼兒激烈的探討和回答，思維主動(dòng)踴躍，情感滲透如春風(fēng)潤(rùn)物，沁入心田。

4.面對(duì)全體，讓每一個(gè)都自信表達(dá)的“適切教化”自然真實(shí)。大班的孩子在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)駕馭了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力明顯提高，能夠與成人進(jìn)行交談，能用連貫性的語(yǔ)言，清晰的表達(dá)自己的思想。因此，活動(dòng)中老師特殊關(guān)注和敬重每個(gè)孩子的想法，擅長(zhǎng)運(yùn)用多種激勵(lì)方法，剛好對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)性、確定性、啟發(fā)性的適切評(píng)價(jià)，讓孩子從心理上獲得滿意和自信，提高參加對(duì)話的主動(dòng)主動(dòng)性。

幼兒園社會(huì)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道春節(jié)是我國(guó)重要的節(jié)日。

2.了解一些過(guò)年的習(xí)俗、基本的習(xí)慣和待人待物的禮儀。

3.參與一些有意義的新年活動(dòng)，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。

4.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

1.老師和幼兒共同收集各種春聯(lián)、年畫(huà)、門貼和紅包。

2.有關(guān)各地過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗的圖片。

3.幼兒用書(shū)：《過(guò)大年》

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引導(dǎo)幼兒溝通自己在寒假過(guò)年的情景。

1.老師：過(guò)年就是春節(jié)，今年春節(jié)是幾月幾日?你是在哪里過(guò)年?和誰(shuí)在一起?過(guò)年時(shí)都做了哪些事?

幼兒分組溝通。

2.集體溝通，老師總結(jié)。

老師：過(guò)年時(shí)，一家人要團(tuán)聚在一起吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì);大家會(huì)放煙花、爆竹慶祝;還要給親戚、摯友拜年，祝他們新年歡樂(lè)。

(二)幼兒聽(tīng)故事，了解過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣。

1.老師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)。

老師：你們知道過(guò)年的來(lái)歷嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于"年"的故事。

2.老師：老人用什么方法趕走了怪獸?怪獸被趕走后，人們是用什么方式過(guò)春節(jié)的?

3.出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解各地過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗。

老師：為什么人們把"福"字倒著貼，年夜飯上肯定要有魚(yú)?

4.老師小結(jié)：中國(guó)人過(guò)年有著各種各樣的方式，大家在祥和的氣氛中迎接新春，相互祝愿。

(三)觀賞各種春節(jié)用品。

1.老師：這里有大家收集的各種春聯(lián)、年畫(huà)等，我們來(lái)看看，你有什么發(fā)覺(jué)?

幼兒觀賞、探討、溝通。

2.幼兒溝通自己的'發(fā)覺(jué)。

3.老師小結(jié)：過(guò)年時(shí)人們喜愛(ài)張貼紅色的春聯(lián)、門貼、年畫(huà)，喜氣洋洋過(guò)新年!

(四)引導(dǎo)幼兒構(gòu)想明年過(guò)年的情景。

1.老師：今日我們了解了很多有關(guān)過(guò)年的事情，明年你打算怎么過(guò)年呢?

2.引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)表現(xiàn)自己的設(shè)想。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒把自己的設(shè)想用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，并舉辦主題畫(huà)展，邀請(qǐng)其他班級(jí)的活動(dòng)前來(lái)參觀。

小百科：年，漢語(yǔ)常用字，讀作nián，最早見(jiàn)于甲骨文，其本義是年成，五谷成熟，即《說(shuō)文解字》：“年，谷熟也?！?/p>

幼兒園社會(huì)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讓幼兒知道生活、嬉戲中有很多規(guī)則須要大家一起來(lái)遵守。

2。能開(kāi)心地參加活動(dòng)，在活動(dòng)中懂得遵守規(guī)則的重要性，感受由遵守規(guī)則帶來(lái)的歡樂(lè)。

3。主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4。培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)打算：

1。幼兒活動(dòng)時(shí)的ppt課件。

2。貼有交通標(biāo)示的活動(dòng)場(chǎng)地一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看，說(shuō)一說(shuō)

知道生活、嬉戲中有很多規(guī)則須要大家一起來(lái)遵守。

1。出示幼兒嬉戲時(shí)沒(méi)遵守規(guī)則的圖片，探討：圖片中的小摯友

這樣做有什么危急？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

2。出示幼兒喝水時(shí)沒(méi)遵守規(guī)則的圖片，探討：圖片中的小摯友為什么沒(méi)有喝上水？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小摯友在幼兒園要遵守規(guī)則，那生活中是不是也要遵守社會(huì)規(guī)則呢？

3。出示生活中人們沒(méi)遵守社會(huì)規(guī)則的圖片“小區(qū)怎么了”，探討：你假如生活在這樣的小區(qū)，你的感覺(jué)是什么樣的？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

4。老師小結(jié)：規(guī)則無(wú)處不在，無(wú)論在幼兒園還是生活中都須要遵守許很多多的規(guī)則，只有這樣才會(huì)讓我們的生活變得更加美妙。

二、做一做，玩一玩，感受由遵守規(guī)則帶來(lái)的歡樂(lè)

1。嬉戲——平安過(guò)公路，老師講解嬉戲規(guī)則。

2。幼兒遵守規(guī)則和老師一起做嬉戲，感受嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)有兩大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是利用幼兒在活動(dòng)時(shí)沒(méi)遵守規(guī)則的圖片，讓他們發(fā)覺(jué)不遵守規(guī)則所帶來(lái)的危急，此設(shè)計(jì)目的在于以新的形式吸引幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的`愛(ài)好。幼兒通過(guò)找尋——發(fā)覺(jué)——表達(dá)，提高了幼兒的視察力，明辨是非的實(shí)力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。其次環(huán)節(jié)是以嬉戲的形式帶領(lǐng)幼兒平安過(guò)公路，通過(guò)親身體驗(yàn)，推斷出哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，增加了遵守規(guī)則的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，感受由遵守規(guī)則帶來(lái)的歡樂(lè)心情。

幼兒園社會(huì)教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、了解和駕馭一些和生疏人相處的方法。

活動(dòng)打算

1、有關(guān)的圖片四張。

2、請(qǐng)一位幼兒不相識(shí)的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3、玩具、果凍、巧克力。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事《沙沙和生疏人》

1、講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨(dú)自由院子里玩，這時(shí)一個(gè)生疏人問(wèn)他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙?；氐郊依铮成嘲堰@件事告知了媽媽，媽媽說(shuō)：“沙沙，你做得對(duì)!不過(guò)還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問(wèn)媽媽：“還有什么事情應(yīng)當(dāng)留意的呢?”

2、集體探討：(1)媽媽為什么說(shuō)沙沙做得對(duì)?(2)我們來(lái)猜猜媽媽還對(duì)沙沙說(shuō)了哪些應(yīng)當(dāng)留意的事情?

3、出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時(shí)，你要抗拒，大聲呼救。

二、情境練習(xí)情境一：一個(gè)生疏的叔叔對(duì)一位小摯友說(shuō)：“小摯友你真可愛(ài)、我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體探討：能不能接受生疏人的禮物，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)他說(shuō)?

情境二：一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的好摯友，她今日沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

老師提示：(1)你相識(shí)她嗎?(2)假如你不相識(shí)她、能不能輕信她的話?(3)那你應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)這位阿姨說(shuō)?

老師小結(jié)：對(duì)待生疏人要有禮貌，但不能輕易信任他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇嬉戲(每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)1、生疏人就是壞人嗎?

A、生疏人就是壞人。B、生疏人不肯定是壞人。

2、能不能跟生疏人走?

A、能去公園和游樂(lè)場(chǎng)。B、不能去任何地方。

3、有個(gè)相識(shí)的阿姨想帶你出去玩。

A、可以和她去。B、必需先告知爸爸媽媽。

4、有個(gè)不相識(shí)的'叔叔給你東西吃：

A、巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B、什么都不能吃。

5、下大雨時(shí)一個(gè)生疏人說(shuō)用車送你回家。

A、先說(shuō)感謝再上車。B、不能上車。

6、生疏人問(wèn)你的名字、家里有誰(shuí)、能不能告知他?

A、只能告知名字，不能告知他家里有誰(shuí)。

B、什么都不能告知他。

四、結(jié)束活動(dòng)提示幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)的起先部分通過(guò)和幼兒講變色龍沙沙和一個(gè)生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)“生疏人。的理解，以及遇見(jiàn)生疏人應(yīng)留意些什么。再通過(guò)集體的學(xué)習(xí)，幫助全部幼兒了解和駕馭一些和生疏人相處的方法，讓孩子知道如何應(yīng)變可能遇到的危急：我認(rèn)為僅僅告知幼兒“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人說(shuō)話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需向孩子描述可能遇到的狀況、然后指導(dǎo)孩子如何去做。所以我在活動(dòng)中設(shè)置了一些與幼兒實(shí)際生活特別貼近的情境，引起幼兒的愛(ài)好、幫助幼兒相識(shí)生活中可能遇到的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，再通過(guò)嬉戲活動(dòng)，共同分析推斷，懂得在生活中不要輕信生疏人的話，更不要跟生疏人走。

幼兒園社會(huì)教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、能辨別鞋子的左右及類別，學(xué)會(huì)自己穿鞋子。

2、體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣。

3、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

4、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)的實(shí)力。

活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)難點(diǎn)：分清晰鞋子的左右并學(xué)會(huì)穿鞋。

活動(dòng)打算：

PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形

活動(dòng)過(guò)程：

（一）我會(huì)識(shí)鞋子

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小摯友們上臺(tái)來(lái)當(dāng)老師的模特，有誰(shuí)情愿的？

我請(qǐng)坐得的一位小摯友xxx上臺(tái)來(lái)。其他的小摯友來(lái)視察一下，看看xxx身上都有一些什么東西？

幼：衣服、褲子、鞋子……師：那你們說(shuō)說(shuō)都是些什么顏色的??？哦，有x顏色的衣服，x顏色的褲子，還有x顏色的鞋子……我們來(lái)看看自己的'鞋子都是什么顏色的？點(diǎn)小摯友回答……（出示ppt圖片）

師：你們看看，這是誰(shuí)的鞋子??？（分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等）幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋

請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些鞋子的特點(diǎn)（大小、顏色、什么時(shí)候穿等）

師：哇，小摯友們相識(shí)這么多鞋子！那你們會(huì)自己穿鞋嗎？

（二）兒歌真歡樂(lè)

1。師：老師常常發(fā)覺(jué)有小摯友把鞋子穿反了，還有小摯友鞋跟沒(méi)有提上來(lái)，這樣很簡(jiǎn)單摔跤的！所以今日老師要教小摯友一個(gè)穿鞋子的方法……拿自己的鞋子做示范，指著讓幼兒相識(shí)鞋子的結(jié)構(gòu)（鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟）

2、教會(huì)兒歌"兩個(gè)好摯友，緊緊挨著頭，中間有個(gè)小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反復(fù)練習(xí)兒歌并舉反例子，讓小摯友推斷。

3。請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)，競(jìng)賽誰(shuí)穿鞋快，大家一起念兒歌

4。。師：大家看這雙鞋子，它的外形一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。

（三）找找好摯友

師：剛剛鞋子說(shuō)，它找不到它的好摯友了，怎么辦呢？請(qǐng)小摯友幫忙。

1。請(qǐng)小摯友回座位

2。將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小摯友，讓他們連對(duì)找好摯友。

3。并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

老師小結(jié)：

小摯友們都幫鞋子找到他們的好摯友了，并且還學(xué)會(huì)了自己穿鞋子，那么等會(huì)兒午覺(jué)起來(lái)，老師要檢查一下看看小摯友自己穿鞋穿得對(duì)不對(duì)，能不能找到它們的好摯友！

幼兒園社會(huì)教案7

愛(ài)我家園

1、了解水的重要性，知道要愛(ài)護(hù)水源不受污染。

2、初步了解垃圾的處理方法，知道亂扔垃圾的危害。

3、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

PPT。

一、小議水的用途。

1、聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)，引起課題(流水聲)

提問(wèn)：小摯友，你們聽(tīng)，這是什么聲音?你們喜愛(ài)水嗎?水有什么用處呢?假如沒(méi)有水會(huì)怎么樣?(幼兒探討后發(fā)言)

2、老師小結(jié)：對(duì)了，我們?nèi)隧氁?，植物也須要水。假如水臟了，會(huì)怎樣呢?

二、通過(guò)看PPT，讓幼兒了解水污染的緣由及帶來(lái)的危害。

1、看PPT，了解水污染的緣由。

師：其實(shí)，動(dòng)物也須要水。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

提問(wèn)：小魚(yú)原來(lái)生活在什么樣的環(huán)境里?現(xiàn)在它們生活的怎么樣?小魚(yú)在喊什么?他們?yōu)槭裁匆熬让?它的家里究竟發(fā)生了什么事情?

師：怎么會(huì)有這么多垃圾的?你看了以后，覺(jué)得怎么樣?我們?cè)鯓訋椭◆~(yú)呢?

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，想方法解決水污染問(wèn)題。

提問(wèn)：假如到處都是垃圾，我們的環(huán)境會(huì)變成什么樣子?應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)我們的'環(huán)境呢?

老師小結(jié)：在河里的垃圾會(huì)有河道清潔工用工具去撈河面上的垃圾，公路上垃圾會(huì)有環(huán)衛(wèi)工人去打掃。小摯友平常要敬重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)，不能亂扔垃圾。

三、引導(dǎo)幼兒知道怎樣處理垃圾。

1、師：其實(shí)有些垃圾我們不要扔掉，可以把它回收，加工就可以變成新的有用的東西。(看視頻)

小結(jié)：原來(lái)有些還可以加工變成新的東西，我們小摯友從小到大要養(yǎng)成好的習(xí)慣，垃圾不隨意扔，要把有用的垃圾收集起來(lái)。

2、相識(shí)標(biāo)記，知道可回收與不行回收。

3、師：假如人們都把垃圾進(jìn)行分類處理，不亂扔垃圾，我們的環(huán)境會(huì)變得更漂亮。

四、教化幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境。

師：平常生活中，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，讓我們生活的環(huán)境更加的漂亮。讓我們從小做起，從身邊做起。

幼兒園社會(huì)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠感受和區(qū)分美麗環(huán)境和臟亂環(huán)境給人的不同感覺(jué)。

2.知道愛(ài)護(hù)環(huán)境從自己做起，從小事做起。

3.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂(lè)趣。

4.培育幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)打算：

課件打算：臟亂的環(huán)境實(shí)拍圖、美麗的環(huán)境實(shí)拍圖、臟亂的環(huán)境插圖、美麗的環(huán)境插圖、不亂丟垃圾圖片、不隨地吐痰圖片、不亂涂亂畫(huà)圖片、不破壞公物圖片、不破壞花草樹(shù)木圖片。

材料打算：彩筆、畫(huà)畫(huà)的紙張、膠棒。

活動(dòng)過(guò)程：

出示圖片，引導(dǎo)幼兒感受兩張圖片帶來(lái)的不同感覺(jué)。

——今日老師帶來(lái)了兩張圖片，請(qǐng)你們看一看，再說(shuō)一說(shuō)這兩張圖片給你們什么樣的感覺(jué)?

小結(jié)：第一張圖給人臟臟的難過(guò)的感覺(jué)，其次張圖給人干凈舒適的感覺(jué)。

出示“臟亂的環(huán)境和美麗的環(huán)境”的對(duì)比圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩張圖的不同之處，發(fā)覺(jué)兩張圖給人不同感覺(jué)的緣由。

——這兩張圖片畫(huà)的是同一個(gè)地方，可是為什么會(huì)給人不同的感覺(jué)呢?我們來(lái)找找它們有什么不同?

——地上有什么不同?椅子上、墻上有什么不同?花圃里有什么不同……

小結(jié)：原來(lái)啊，第一張圖里路上到處都是垃圾，桌子椅子又臟又破，墻上亂貼亂畫(huà)，花朵東倒西歪，河面上還飄著垃圾，環(huán)境臟亂，所以讓人覺(jué)得很難過(guò)。其次張圖里路上打掃得很干凈，桌子、椅子、墻面都很整齊，花朵種植得很整齊，河水也很澄澈，環(huán)境美麗，所以讓人覺(jué)得很舒適。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣做才能保持環(huán)境的美麗，再出示圖片，總結(jié)保持環(huán)境美麗的正確做法。

——我們都喜愛(ài)美麗干凈的環(huán)境，你們覺(jué)得要怎樣做才能保持環(huán)境美麗呢?

小結(jié)：保持美麗的環(huán)境須要每個(gè)人從自己做起，從身邊的小事做起，比如，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫(huà)，不破壞公物，不破壞花草樹(shù)木。

幼兒分組進(jìn)行環(huán)境宣揚(yáng)畫(huà)的創(chuàng)作。

1.提出繪畫(huà)要求。

——我們已經(jīng)知道如何愛(ài)惜環(huán)境。讓我們一起動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“環(huán)保宣揚(yáng)畫(huà)”，把這些好的做法告知更多人吧。

2.幼兒分組探討并確定要畫(huà)的宣揚(yáng)畫(huà)主題。

3.幼兒分組創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

4.請(qǐng)幼兒張貼創(chuàng)作好的宣揚(yáng)畫(huà)，如在垃圾桶旁張貼“不要亂丟垃圾”等

教學(xué)反思

1.首先，本節(jié)課的.教學(xué)是依據(jù)孩子的相識(shí)實(shí)力，視察實(shí)力，從視覺(jué)的角度來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們從相識(shí)，視察，評(píng)論等步驟進(jìn)行教學(xué)。

2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)做到目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程過(guò)度緊扣，做到層層遞進(jìn)。不好的地方是：沒(méi)能面對(duì)全班孩子，部分孩子受家長(zhǎng)的影響對(duì)愛(ài)惜環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)，針對(duì)這一現(xiàn)象我爭(zhēng)取把愛(ài)惜環(huán)境深化班級(jí)，深化個(gè)人，從而真正做到愛(ài)惜環(huán)境從我做起。

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒階段的孩子希望被理解、敬重和接納，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)剛好發(fā)覺(jué)，仔細(xì)確定。同時(shí)也給孩子自己的空間，不能將他們還沒(méi)自己相識(shí)的現(xiàn)象強(qiáng)加給他們，從事情的表面起先教化，使他們能從內(nèi)心感知，從四周發(fā)生的種種現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)好與壞，該向哪方面學(xué)習(xí)。

⑵對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的反思，幼兒階段的孩子是很注意直觀視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的，教學(xué)中應(yīng)采納圖像，影片等教化手段，同時(shí)引導(dǎo)孩子用對(duì)比的手段知道好與壞，進(jìn)一步理解所發(fā)生的現(xiàn)象對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響。從而促進(jìn)孩子對(duì)事物相識(shí)實(shí)力的提高。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)的環(huán)節(jié)中的各個(gè)步驟是依據(jù)孩子接受實(shí)力相識(shí)改變而改變的，對(duì)課堂中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題剛好仔細(xì)解決。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，跟孩子們互動(dòng)溝通是我課堂中較為滿足的環(huán)節(jié)，剛好發(fā)覺(jué)孩子接受的程度也能從孩子的表現(xiàn)中看出，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)技巧達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)想方設(shè)法把上次課堂里活動(dòng)中沒(méi)能很好參加的孩子的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)面對(duì)弱勢(shì)。同時(shí)聽(tīng)取有更多教學(xué)閱歷的老師的看法提升自己的教學(xué)手段，使自己的教學(xué)方式多樣化。

幼兒園社會(huì)教案9

信任自己我能行

1.借助視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時(shí)不膽怯 ，開(kāi)動(dòng)腦筋不放棄，告知自己并信任自己肯定行。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)自信的力氣，激勵(lì)幼兒在生活中英勇面對(duì)困難，主動(dòng)地想方法去解決困難獲得勝利。

“信任自己我能行”故事視頻、“信任自己”歌曲、小鏡子。

一、干脆引入，觀看視頻“信任自己我能行”第一部分。

探討：小動(dòng)物學(xué)校里小動(dòng)物都畫(huà)了自己喜愛(ài)的東西，小鹿老師夸獎(jiǎng)大家都畫(huà)得很棒?？墒切⌒苊卓ㄔ趺蠢玻繛槭裁疵卓ú豢鞓?lè)呢？后來(lái)米卡勝利的畫(huà)好了小飛機(jī)了嗎？他的表情是怎么樣的？假如你是米卡，你也不會(huì)畫(huà)飛機(jī)的`翅膀，你會(huì)怎么辦？

二、以“戰(zhàn)勝困難的魔法歌”激發(fā)幼兒觀賞視頻中歌曲的愛(ài)好，激勵(lì)幼兒大膽跟唱。

三、觀看視頻“信任自己我能行”其次部分。

探討：小動(dòng)物們?cè)谕嫜蚪乔?，小兔子妞妞為什么不敢參與？你情愿幫助小兔子英勇地參與嗎？小熊米卡和小鹿老師怎么幫助小兔子的？小兔子能英勇地玩羊角球了嗎？為什么？

四、幼兒牽手圍成圓圈齊唱“魔法歌”。探討：在生活中遇到困難應(yīng)當(dāng)怎么辦？感受自信的力氣。

六、探討：有什么奇異的方法怎樣讓自己變得自信？幼兒每人一面“魔鏡”，用最自信的笑容，用最嘹亮的聲音，說(shuō)出“我是最棒的，我能行”。幼兒自由結(jié)伴向同伴說(shuō)出“我是最棒的，我能行”。

七、“自信珍寶”自由結(jié)伴魔法秀：遇到困難不膽怯 ，告知自己我能行。開(kāi)動(dòng)腦筋不放棄，信任自己肯定行。遇到困難不膽怯 ，告知自己我能行，英勇嘗試不放棄，信任自己肯定行。我是自信珍寶，耶！

八、播放樂(lè)曲：信任自己，幼兒自由結(jié)伴舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園社會(huì)教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、考驗(yàn)小摯友們的反應(yīng)實(shí)力，熬煉他們的個(gè)人實(shí)力。

2、使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

探討目標(biāo):

1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建主題教化背景下的區(qū)域活動(dòng)課程，探究促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參與跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲的愛(ài)好，培育幼兒自主學(xué)習(xí)實(shí)力和同伴互助實(shí)力，提高幼兒的心理理論水平、實(shí)力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)參加本課題的實(shí)踐探討，進(jìn)一步提升老師探究建構(gòu)并有效實(shí)施主題教化背景下的區(qū)域嬉戲課程的實(shí)力和現(xiàn)代化教化水平，促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，努力打造一支探討型、專家型的教職工隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

3、有效落實(shí)國(guó)家《教化中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教化的若干看法》精神，探究構(gòu)建“以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的嬉戲課程模式，發(fā)揮一級(jí)幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納探討成果，為同行供應(yīng)示范和借鑒。

活動(dòng)打算

探討打算階段：

1)理論探討：從幼兒園區(qū)域嬉戲開(kāi)展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會(huì)性素養(yǎng)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。

2)成立課題組，設(shè)計(jì)探討方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。設(shè)計(jì)探討方案，規(guī)劃探討安排。

3)查找理論文獻(xiàn)，搜尋有關(guān)資料，為課題探討作打算。

4)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定可行性的探討方案。

5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對(duì)性地加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為探討做好師資打算。

6)做好外宣工作，告知和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。

詳細(xì)活動(dòng)方案及流程

一、探討目標(biāo):

1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建主題教化背景下的區(qū)域活動(dòng)課程，探究促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑，引發(fā)幼兒參與跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲的愛(ài)好，培育幼兒自主學(xué)習(xí)實(shí)力和同伴互助實(shí)力，提高幼兒的心理理論水平、實(shí)力發(fā)展水平，為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)參加本課題的實(shí)踐探討，進(jìn)一步提升老師探究建構(gòu)并有效實(shí)施主題教化背景下的區(qū)域嬉戲課程的實(shí)力和現(xiàn)代化教化水平，促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，努力打造一支探討型、專家型的教職工隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

3、有效落實(shí)國(guó)家《教化中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教化的若干看法》精神，探究構(gòu)建“以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的嬉戲課程模式，發(fā)揮一級(jí)幼兒園示范引領(lǐng)作用，總結(jié)歸納探討成果，為同行供應(yīng)示范和借鑒。

二、探討內(nèi)容:

1、進(jìn)一步整合跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲的人際資源及物質(zhì)資源，總結(jié)、提煉在跨班區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐策略。通過(guò)探討探究出跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)方法。

2、依據(jù)教化部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動(dòng)分類目標(biāo)三個(gè)緯度來(lái)構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)體系。思索如何將《綱要》、《指南》社會(huì)性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲中。

3、通過(guò)探討探究同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲的設(shè)計(jì)組織實(shí)施及指導(dǎo)策略評(píng)價(jià)機(jī)制.

4、有效利用探討工具，了解幼兒園聯(lián)動(dòng)嬉戲開(kāi)展的各階段狀況，以及班級(jí)幼兒社會(huì)性發(fā)展的進(jìn)程。通過(guò)探討擬定出跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲中幼兒社會(huì)性發(fā)展的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及建議，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)程。

5、通過(guò)探討形<同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲操作指南，提升幼兒園聯(lián)動(dòng)嬉戲質(zhì)量。

6、借助視察記錄表及活動(dòng)視頻，進(jìn)行案例分析，實(shí)行拍照、錄像、復(fù)印、文字說(shuō)明等多種形式收集、整理跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的相關(guān)資料，為課題資料庫(kù)的建立及課題推動(dòng)供應(yīng)探討資料及問(wèn)題素材。

7、探究跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的運(yùn)用。開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲的主動(dòng)性，供應(yīng)機(jī)會(huì)和空間，激勵(lì)家長(zhǎng)以多種形式參加到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)。

三、本探討的思路和方法

擬實(shí)行的實(shí)施路徑、措施，劃分的探討階段，主要探討方法。

(一)指導(dǎo)思想

本學(xué)期我園教研活動(dòng)要以《綱要》精神為指導(dǎo)，在仔細(xì)解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上，遵循求真務(wù)實(shí)的原則，從我園實(shí)際狀況動(dòng)身，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的職能，開(kāi)展多向互動(dòng)探討，有效促進(jìn)我園本課題工作的順當(dāng)進(jìn)行。

(二)探討方式

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討互動(dòng)、案例分析、外出參觀等形式，開(kāi)展探討活動(dòng)。

(三)探討要求

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和理念，主動(dòng)查找和學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的書(shū)籍及資料。

2、主動(dòng)做好日常實(shí)踐和擔(dān)當(dāng)觀摩活動(dòng)的任務(wù)，剛好收集、整理和總結(jié)閱歷，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性。

3、珍惜研討機(jī)會(huì)，按時(shí)參與活動(dòng)，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)。

(四)、探討階段：(20xx年2月20xx年12月)

1、探討打算階段(20xx年10月――20xx、12月)

1)理論探討：從幼兒園區(qū)域嬉戲開(kāi)展相關(guān)理論入手，以及課改理念、精神，幼兒社會(huì)性素養(yǎng)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。

2)成立課題組，設(shè)計(jì)探討方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。設(shè)計(jì)探討方案，規(guī)劃探討安排。

3)查找理論文獻(xiàn)，搜尋有關(guān)資料，為課題探討作打算。

4)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，制定可行性的探討方案。

5)匯總調(diào)查結(jié)果，針對(duì)性地加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為探討做好師資打算。

6)做好外宣工作，告知和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。

(二)方案實(shí)施階段(20xx、2――20xx、10)

1)進(jìn)行課題相關(guān)培訓(xùn)，組織老師進(jìn)行溝通探討，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與課題探討相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)《學(xué)前嬉戲論》《幼兒區(qū)域活動(dòng)新論》等，使老師進(jìn)一步明確區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵、特質(zhì)。

2)以跨班區(qū)域活動(dòng)為主陣地，以促進(jìn)幼兒交往實(shí)力為目標(biāo)，多角度、多形式、多層次為幼兒創(chuàng)設(shè)具有合作性的嬉戲環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)程。依據(jù)教化部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動(dòng)分類目標(biāo)三個(gè)緯度來(lái)構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)體系。思索如何將《綱要》、《指南》社會(huì)性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲中。我們初步將以下思路推動(dòng)階段性的探討工作，從而找尋關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。

1.1多角度開(kāi)展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng)：

A“主題式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是老師或幼兒擬定圍繞一個(gè)嬉戲主題開(kāi)展嬉戲，在嬉戲過(guò)程中使不同區(qū)域的嬉戲材料、嬉戲人員發(fā)生互動(dòng)。)

B“目標(biāo)式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是指依據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展須要開(kāi)展嬉戲，在嬉戲中重點(diǎn)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展中一些共性或特性的問(wèn)題)

C“任務(wù)式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是指區(qū)域內(nèi)的角色去完成一項(xiàng)規(guī)定的任務(wù)，解決一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，在完成任務(wù)的過(guò)程中，使不同區(qū)域的角色、材料發(fā)生互動(dòng).

D“材料式”跨班聯(lián)動(dòng)：(它是通過(guò)班級(jí)間，一個(gè)嬉戲區(qū)域?yàn)榱硪粋€(gè)嬉戲區(qū)進(jìn)行材料互換的方式，使不同嬉戲區(qū)域間建立一種嬉戲互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)區(qū)區(qū)聯(lián)動(dòng)。)

1.2多形式開(kāi)展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng)：A單區(qū)跨班聯(lián)動(dòng)B多區(qū)跨班聯(lián)動(dòng)

1.3多層次開(kāi)展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng)：A同年齡段跨班、B相近年齡段跨班、C落差年齡段跨班聯(lián)動(dòng)的先后依次逐步探討。年齡搭配設(shè)置：小班+中班、中班+大班;大班+小班

3)在探討過(guò)程中，實(shí)行激勵(lì)性措施，不定期組織觀摩跨班區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行閱歷溝通，案例分析，改進(jìn)方法。

4)成立總課題組下的子課題組，以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開(kāi)展課題探討，總課題組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，課題組成員溝通課題實(shí)施狀況，剛好調(diào)整探討安排等。

5)進(jìn)行課題階段成果匯報(bào)活動(dòng)，聽(tīng)取專家看法與建議，使課題不斷完善。課題組成員依據(jù)前一階段的課題實(shí)施狀況進(jìn)行分析、反思，并做出相應(yīng)調(diào)整。

6)課題實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)不同年齡段的需求和主題教化活動(dòng)的須要，充分利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒的嬉戲活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集嬉戲資料、豐富幼兒的感性學(xué)問(wèn)。

(三)、課題總結(jié)評(píng)估階段總結(jié)階段(20xx、10――20xx、12)。

1、整理資料：理論探討學(xué)習(xí)資料、調(diào)查報(bào)告、跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲案例、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估狀況分析，各班子課題成果(方案、階段分析、閱歷總結(jié)等)。

2、定性分析成果，評(píng)析探討成果，并向有關(guān)專家詢問(wèn)。

3、綜合每一階段的探討成果撰寫總課題探討結(jié)題報(bào)告，并申報(bào)評(píng)審。

五、探討方法：

1、文獻(xiàn)資料法：

查閱并學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)資料，一方面用來(lái)更新教化觀念，指導(dǎo)課題的探討工作，另一方面為提煉新的相識(shí)找尋理論支撐和獲得閱歷借鑒。收集整理相關(guān)的理論，進(jìn)行探討、總結(jié)、提煉，為課題順當(dāng)開(kāi)展供應(yīng)基礎(chǔ)條件。

2、自然視察法：

在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師有目的、有安排地對(duì)視察對(duì)象進(jìn)行視察、記錄、分析，以期了解幼兒各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。搜集班級(jí)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲的案例，通過(guò)案例探討發(fā)覺(jué)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲在實(shí)施中存在的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)幼兒社會(huì)性發(fā)展存在的共性的問(wèn)題。

3、個(gè)案探討法：

選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案追蹤記錄，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反應(yīng)，以點(diǎn)代面，了解探討的進(jìn)展和效果，便于把握課題探討的方向。

4、行動(dòng)探討法：

在總目標(biāo)的指引下，在詳細(xì)工作開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深化的分析，提出存在的問(wèn)題并依據(jù)實(shí)際狀況制定出詳細(xì)實(shí)施安排并不斷進(jìn)行溝通、總結(jié)，逐一解決課題提出的問(wèn)題，不斷分析診斷總結(jié)再實(shí)踐。

5、調(diào)查探討法：

調(diào)查在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲中不同班級(jí)、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與老師、幼兒與材料互協(xié)聯(lián)系互過(guò)程。探究?jī)烧唛g互動(dòng)的聯(lián)系。

6、閱歷總結(jié)法：

總結(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)施、開(kāi)展跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲的閱歷，詳細(xì)操作原則、形式、范圍、操作建議。在實(shí)施過(guò)程中不斷積累資料，反思、總結(jié)、調(diào)整，再實(shí)踐。收集總結(jié)與課題內(nèi)容相關(guān)的事實(shí)材料，積累探討的過(guò)程性資料，歸納在跨班區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的主要做法，撰寫案例分析、隨筆和論文，為撰寫課題探討報(bào)告供應(yīng)素材。

六、預(yù)期形成的探討成果名稱、成果形式。

本課題將力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的探討成果。

(一)初期成果(打算階段)：

課題探討申請(qǐng)書(shū)、立項(xiàng)通知書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、子課題探討方案。

(二)中期成果(探討與試驗(yàn)階段)：

跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)觀摩和研討、調(diào)查報(bào)告、案例探討報(bào)告、心得體會(huì)文章、教化論文、階段總結(jié)。

(三)最終成果(總結(jié)與驗(yàn)收階段)：

跨班區(qū)域活動(dòng)展示、視察記錄選編、活動(dòng)照片和影像資料集錦、區(qū)域活動(dòng)教化記錄、區(qū)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)集錦、區(qū)域探討論文集、結(jié)題報(bào)告。擬在學(xué)生成長(zhǎng)、老師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教化改革以及社會(huì)發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益。

七、預(yù)期的探討效益。

1、對(duì)幼兒發(fā)展的效益:促進(jìn)幼兒社會(huì)性實(shí)力的發(fā)展

社會(huì)性實(shí)力是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合實(shí)力。具有這種實(shí)力的幼兒有劇烈的求知欲，擅長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)探究方法，與同伴合作完成目標(biāo)。擅長(zhǎng)主動(dòng)思索，敢于質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出劇烈的探究和進(jìn)取的精神。幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲過(guò)程中，所經(jīng)驗(yàn)一種輕松、開(kāi)心、充溢樂(lè)趣的活動(dòng)，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了共享，學(xué)會(huì)了相互理解和幫助，利于增加了幼兒的自信念，發(fā)展了幼兒的成就感，形成了良好的行為品德習(xí)慣和意志品質(zhì)。

2、對(duì)老師發(fā)展的意義:促進(jìn)老師科研實(shí)力的提高

開(kāi)展課題探討，能有效地促進(jìn)老師進(jìn)一步更新教化觀念、增加反思實(shí)力，有助于老師與幼兒、與課程的共同發(fā)展，老師從發(fā)覺(jué)問(wèn)題到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，老師的視察力、分析概括實(shí)力、探討實(shí)力均能得到明顯的提高，老師的教學(xué)觀念、科研實(shí)力也會(huì)有進(jìn)一步的更新和提升，探討是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的良好途徑。

3、對(duì)幼兒園發(fā)展的意義:豐富幼兒園園本課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展

跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲在我園有著前期的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，我們始終在探究跨班聯(lián)動(dòng)嬉戲的方式和途徑.同時(shí)它自身具有操作性強(qiáng)、創(chuàng)建性高、互動(dòng)交往率常見(jiàn)的'特點(diǎn)。如何將《綱要》社會(huì)性發(fā)展的精髓，目標(biāo)化地貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲中?如何開(kāi)發(fā)科學(xué)的有效的跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們?cè)谔接懼斜匦枞プ屑?xì)思索的，同時(shí)也有利于我們不斷豐富園本課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展。

4、對(duì)教化改革及社會(huì)發(fā)展：肯定程度上可以提升了武侯幼兒教化的質(zhì)量，

推動(dòng)武侯幼兒教化質(zhì)量先進(jìn)化的進(jìn)程，孩子社會(huì)性的發(fā)展得好，能影響孩子成人后的性格習(xí)慣建構(gòu)。所以也肯定程度上推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，成人后居一項(xiàng)美國(guó)社會(huì)學(xué)探討表明，幼兒學(xué)期社會(huì)性發(fā)展方面建構(gòu)完善，會(huì)大大降低犯罪率，促進(jìn)人與人之間情感的和諧發(fā)展。更能有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展。

八、課題保障：

課題組人員的學(xué)術(shù)背景、探討閱歷和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡)，探討工作必需的時(shí)間、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、資料等保障條件。

1、組織保證：課題組人員的學(xué)術(shù)背景、探討閱歷和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡)詳見(jiàn)申請(qǐng)書(shū)第一頁(yè)主要探討老師資料。我園近10年來(lái)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展課題探討，分別圍繞課程、環(huán)境、嬉戲開(kāi)展探討與實(shí)踐，并且有主動(dòng)開(kāi)展此探討的意愿，老師隊(duì)伍具有肯定理論和科研水平，探討論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。本課題成立課題探討領(lǐng)導(dǎo)小組，由胡萍園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，王永梅園長(zhǎng)、李怡教科室主任老師任副組長(zhǎng)，各子課題組長(zhǎng)為核心成員，分工明確，有序高效地開(kāi)展課題探討工作。

2、資料獲得：一方面聘請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)園指導(dǎo)，引領(lǐng)課題探討工作的開(kāi)展，另一方面有安排的組織探討老師外出學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀書(shū)刊、網(wǎng)上查閱等多渠道結(jié)合，剛好駕馭國(guó)內(nèi)外課題探討相關(guān)信息，不斷提高老師專業(yè)素養(yǎng)。圍繞課題，課題組做了前期的調(diào)研論證工作和大量的文獻(xiàn)收集工作，已收集整理與課題探討的相關(guān)資料數(shù)篇，具有完成課題探討的基礎(chǔ)。

3、經(jīng)費(fèi)保證：幼兒園撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為本課題探討經(jīng)費(fèi)，保證探討過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的投入，所需設(shè)施、物品的供應(yīng)，老師探討成果的嘉獎(jiǎng)、課題組活動(dòng)等，確保課題探討工作的順當(dāng)開(kāi)展。

4、建立課題負(fù)責(zé)制：本課題由課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題探討的總體規(guī)劃與引領(lǐng);課題組副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題探討的組織與實(shí)施及探討人員的專業(yè)化發(fā)展;主要探討成員各負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的實(shí)踐探討工作。探討成員分工明確，各司其責(zé)。

5、時(shí)間保障：自主研討，各子課題探討成員，自由結(jié)成同伴互助的學(xué)研小組，自主進(jìn)行子課題的探討;集體研討，每?jī)芍?雙周)召開(kāi)一次課題組集體研討活動(dòng)，共同溝通實(shí)施狀況，探討實(shí)施步驟，總結(jié)上一階段的閱歷，有效開(kāi)展下一階段的工作。每學(xué)期總課題組和子課題組進(jìn)行一次階段性小結(jié)，匯總階段性成果。另一線老師能保證與孩和孩子在一起，堅(jiān)持開(kāi)展跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)嬉戲，有效落實(shí)課題實(shí)踐探討;

6、注意日常工作協(xié)調(diào)：擔(dān)當(dāng)課題探討的老師以探討方案中各階段的詳細(xì)指導(dǎo)思想、探討內(nèi)容和方法要求規(guī)劃平常的工作，并反映到工作安排中，結(jié)合日常工作的內(nèi)容和要求，有序地開(kāi)展課題探討。

7、注意資料的積累：探討留有軌跡，注意探討過(guò)程中有價(jià)值資料的搜集、整理和歸檔，形成完整的課題探討檔案。

九、探討經(jīng)費(fèi)

幼兒園社會(huì)教案11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒獨(dú)立地想方法，解決活動(dòng)中產(chǎn)生的小糾紛，小問(wèn)題。

二、活動(dòng)打算：

1、《行為習(xí)慣》的電子幻燈

2、老師將《行為習(xí)慣》中《怎么辦？》中的內(nèi)容以及班級(jí)的幼兒在嬉戲中發(fā)生的沖突寫成紙條，分成必答題和搶答題兩部分。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、將幼兒分成若干組，開(kāi)展答題競(jìng)賽。

2、幼兒選擇最感愛(ài)好的'話題，來(lái)綻開(kāi)探討。

3、情境表演，每組幼兒選擇《行為習(xí)慣》中的一項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行表演。

幼兒園社會(huì)教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1.情愿跟著老師一起參觀幼兒園，初步熟識(shí)幼兒園的內(nèi)部環(huán)境。

2.初步了解幼兒園及本班活動(dòng)室內(nèi)各個(gè)分區(qū)的作用。

3.情愿跟隨音樂(lè)舞動(dòng)，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

課件打算：“我的幼兒園”組圖；《我愛(ài)我的幼兒園》歌曲音頻。

活動(dòng)過(guò)程

一：組織幼兒參觀幼兒園，熟識(shí)內(nèi)部環(huán)境

1.兩名老師分別充當(dāng)火車頭和火車尾，組織幼兒“開(kāi)火車”。

2.參觀幼兒園的各區(qū)域，再回到活動(dòng)室。

二：出示組圖激勵(lì)幼兒結(jié)合參觀閱歷說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容

——這是米婭小摯友的幼兒園，我們一起來(lái)參觀一下吧。

——這是哪里？和你的幼兒園有什么相同/不同