七年級體育-心理拓展運動會教案-人教新課標版

《心理拓展運動會》教學設計一、指導思想以《體育與健康課程標準》為指針，樹立“健康第一”、“以人為本”的指導思想。本課以集驚險、刺激、娛樂、教育于一體的心理拓展極限運動項目為主教材，旨在開發(fā)豐富校本課程，探索、嘗試將心理拓展訓練這一新興的體育項目引進中小學體育課堂，利用其獨特的魅力和價值實現(xiàn)“體育與健康課程標準”在學習領域四、學習領域五中制定的學習目標。發(fā)展學生的心理素質，促進學生的心理健康和社會適應能力，深入貫徹素質教育。二、設計思想心理拓展訓練，又稱外展訓練（Outwardbound），意思是一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地駛向未知的旅程，去接受一次次挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝一個個困難。心理拓展訓練并非體育加娛樂，而是借助身體練習達到促進心理發(fā)展的目標，使身體練習原有的隱性功能“顯形化”，其效果顯而易見。知識和技能只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。在何種情況下能使有限的知識和技能釋放出最大的能量，如何開發(fā)出那些一直潛伏在身上，而自己即從未真正了解的力量，怎樣才能弄清與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度，這就是心理拓展訓練的真正意義！心理拓展訓練方式的突破：打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學生在愉快，積極的參與中學到知識，領悟道理，是“先行后知”的體驗式學習方式，是以學生的“學”為主。學生是學習的主人，是教學過程的主體，而“教”是旨在通過信息、練習、游戲等方式為學生創(chuàng)造學習的條件和外部環(huán)境，教師只是給予及時的啟發(fā)和誘導。訓練效果的突破：在有一定困難度、危險度、合作度和趣味度的拓展訓練中，學生沒有機會走神，訓練中的每一分鐘，學生都會注意集中，情緒高漲，在適度的焦慮、緊張、恐懼中完成任務，獲得最滿足、最幸福的瞬間高峰體驗。此時，真正認識自己，找到自信?；诖嗽O計了本節(jié)體育課。三、設計目標1、促進學生心理健康。在刺激并富有挑戰(zhàn)性的情境中，學生不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調節(jié)和自我調控能力，保持平和心態(tài)、勇于挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，從中塑造總代表果斷、堅忍不拔的良好意識品質。2、體會團隊協(xié)作，與人合作的意義。在訓練過程中，團隊各成員為完成共同的目標而進行協(xié)作，彼此為同伴提供有利條件，相互受益，共同體驗成功與失敗，享受快樂與心酸，并快速建立起相互信任、理解、關愛，懂得幫助別人就是在幫助自己。四、設計內容通過建設團隊、同舟共進、集體蹲起、齊心協(xié)力向前沖、信任背摔、回顧總結等游戲活動來完成本課的教學目標。五、評價設計通過集體的力量來完成各項活動，用比賽的形式制造緊張刺激的氣氛，讓每個人都能感受到集體的能量，同時又能體現(xiàn)出每個成員個人的價值。教師評價：用激勵性的語言，讓同學感到自己的成功與作用；同伴評價：用擊掌、抱團喊口號、伸出大拇指、打V字、OK手勢等肢體語言給同伴以鼓勵和信心；自己評價：和同伴一起分亨勝利的喜悅，共同承受失敗，給自己定位，為自己打分，我為團隊做了些什么！六、場地、器材1、籃球場2、乒乓桌4臺3、小體操墊8塊4、海綿包4塊、5、短帶40根七、練習階段：水平四；八年級；人數(shù)49人八、本課流程：引入課題組建團隊同舟共進集體蹲起齊心協(xié)力向前沖信任背摔回顧總結、下課。教學設計1、研究方法，開始游戲。2、有困難時集體討論解決。3、能評價自己的表現(xiàn)。4、用自己的方式加油、歡呼、互相鼓勵。1、介紹游戲方法，提出要求。2、對學生的表現(xiàn)進行鼓勵性評價。3、裁判勝負。3、同舟共進（7min）1、男女混合自由組成4個團隊。2、團隊自命隊名。3、確定加油、歡呼的口號和手勢。1、提出組隊要求。2、嚴格遵守規(guī)則，這是底線。3、強調安全意識。2、組建團隊（2min）1、進入課堂，引入課題。1、配合體育委員作好常規(guī)工作。2、向老師問好，期待課的開始。1、準備工作（1min）教師導法內容及流程學生學法1、研究方法，開始游戲。2、有困難時集體討論解決。3、能評價自己的表現(xiàn)。4、用自己的方式加油、歡呼、互相鼓勵。1、介紹游戲方法，提出要求。2、對學生的表現(xiàn)進行鼓勵性評價。3、裁判勝負。3、同舟共進（7min）1、男女混合自由組成4個團隊。2、團隊自命隊名。3、確定加油、歡呼的口號和手勢。1、提出組隊要求。2、嚴格遵守規(guī)則，這是底線。3、強調安全意識。2、組建團隊（2min）1、進入課堂，引入課題。1、配合體育委員作好常規(guī)工作。2、向老師問好，期待課的開始。1、準備工作（1min）1、研究方法，開始游戲。2、有困難時集體討論解決。3、能評價自己的表現(xiàn)。4、用自己的方式加油、歡呼、互相鼓勵。5、同學：“請相信我們?！?、信任背摔（7min）1、研究方法，開始游戲。2、有困難時集體討論解決。3、能評價自己的表現(xiàn)。4、用自己的方式加油、歡呼、互相鼓勵。1、介紹游戲方法，提出要求。2、對學生的表現(xiàn)進行鼓勵性評價。3、裁判勝負。5、齊心協(xié)力往前沖（8min）1、研究方法，開始游戲。2、有困難時集體討論解決。3、能評價自己的表現(xiàn)。4、用自己的方式加油、歡呼、互相鼓勵。1、研究方法，開始游戲。2、有困難時集體討論解決。3、能評價自己的表現(xiàn)。4、用自己的方式加油、歡呼、互相鼓勵。5、同學：“請相信我們?！?、信任背摔（7min）1、研究方法，開始游戲。2、有困難時集體討論解決。3、能評價自己的表現(xiàn)。4、用自己的方式加油、歡呼、互相鼓勵。1、介紹游戲方法，提出要求。2、對學生的表現(xiàn)進行鼓勵性評價。3、裁判勝負。5、齊心協(xié)力往前沖（8min）1、研究方法，開始游戲。2、有困難時集體討論解決。3、能評價自己的表現(xiàn)。4、用自己的方式加油、歡呼、互相鼓勵。1、介紹游戲方法，提出要求。2、對學生的表現(xiàn)進行鼓勵性評價。3、裁判勝負。4、集體蹲起（7min）11、介紹游戲方法，提出要求。2、對學生的表現(xiàn)進行鼓勵性評價。3、裁判勝負。4、教師增加情景暗示：“你們現(xiàn)在是在倒向萬丈深淵，同伴一旦失手就會粉身碎骨。”分發(fā)反饋單：知道本課的練習意義嗎？對自己練習中的表現(xiàn)滿意嗎？是否明白了一些道理？練習中提出過什么建議嗎，是否被采納了？有沒有幫助過其他同學或者接受過幫助？老師，我想對你說：……1、同學回顧：（1）每次游戲開始是的感覺怎么樣？是否情緒緊張、焦慮、恐懼？（2）完成任務過程中出現(xiàn)的問題（如不守規(guī)則、相互抱怨），當時的處理方法是什么？你認為原因是什么？（3）有什么樣的收獲和感想，每人說幾句最深刻的體會感想。2、通過團隊方式的歡呼、吶喊形成自我心理暗示，表達自己的情感，放松了壓抑。3、收還器材盡自己的義務。學生回答：是（舉例說明）不是（為什么？爭取下次做到）對老師說的話：……8、問題反饋7、回顧總結（7分發(fā)反饋單：知道本課的練習意義嗎？對自己練習中的表現(xiàn)滿意嗎？是否明白了一些道理？練習中提出過什么建議嗎，是否被采納了？有沒有幫助過其他同學或者接受過幫助？老師，我想對你說：……1、同學回顧：（1）每次游戲開始是的感覺怎么樣？是否情緒緊張、焦慮、恐懼？（2）完成任務過程中出現(xiàn)的問題（如不守規(guī)則、相互抱怨），當時的處理方法是什么？你認為原因是什么？（3）有什么樣的收獲和感想，每人說幾句最深刻的體會感想。2、通過團隊方式的歡呼、吶喊形成自我心理暗示，表達自己的情感，放松了壓抑。3、收還器材盡自己的義務。學生回答：是（舉例說明）不是（為什么？爭取下次做到）對老師說的話：……8、問題反饋7、回顧總結（7min）1、教師聆聽同學體會、感想。2、引導學生思考：（1）在日常生活、學習的交往中，遇到相似