如何運(yùn)用自媒體輔導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 論文

如何運(yùn)用自媒體輔導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)摘要：開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課是實(shí)現(xiàn)”停課不停教，停課不停學(xué)”的有效手段。運(yùn)用自媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)新課、解答疑難和做學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)是必然的趨勢(shì)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)梳理，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵點(diǎn)，整理一個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)并做成思維導(dǎo)圖。居家學(xué)習(xí)主要靠的是學(xué)生的自覺(jué)，充分關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，通過(guò)釘釘、電話、微信等自媒體傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)、幫扶、適時(shí)給予輔導(dǎo)，是師生安全前提下開(kāi)展的一種有效教學(xué)形式。關(guān)健詞：釘釘、微信、交流、有效的作業(yè)指導(dǎo)，心理方面的疏導(dǎo)。引言：在線教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言，本質(zhì)就是“教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)”，但對(duì)于教師而言，重點(diǎn)在于如何創(chuàng)造更好的條件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如何通過(guò)自媒體實(shí)施輔導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展智力，收到更好的教育教學(xué)效果呢？如何在下讓學(xué)生上好課，是防控形勢(shì)下每一位教育工作者值得重點(diǎn)研究的課題。實(shí)行線上教學(xué)，師生均會(huì)經(jīng)歷一個(gè)“新鮮期、逆反期、磨合期、適應(yīng)期、融合期”的心理路徑，教學(xué)過(guò)程要根據(jù)所處階段適時(shí)調(diào)整，靈活處理，這時(shí)自媒體就有了更大的優(yōu)勢(shì)，下面我就本班運(yùn)用自媒體輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业淖龇ê徒?jīng)驗(yàn)總結(jié)。一、用心和學(xué)生交流是線上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵線上開(kāi)學(xué)前，本人通過(guò)釘釘以視頻會(huì)議的形式和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次線上交流，目的是幫助學(xué)生制定一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，看到美好的學(xué)習(xí)前景，燃起學(xué)生心中的希望之火，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的目標(biāo)和時(shí)間，養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理的習(xí)慣，形成主動(dòng)性和自我引導(dǎo)的能力。本次會(huì)議主要交流了以下三點(diǎn)：1、學(xué)生匯報(bào)假期作業(yè)完成情況，同時(shí)本人針對(duì)學(xué)生假斯作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予答疑解惑，2、為學(xué)生提供接下來(lái)所上網(wǎng)課的預(yù)習(xí)建議和預(yù)習(xí)資源，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有重點(diǎn)可抓，因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的事物，需要有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，針對(duì)此，我給學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排作息時(shí)間、充分利用自媒體提高學(xué)習(xí)效益等，3、明確接下來(lái)的網(wǎng)上授課的要求及作業(yè)要求。通過(guò)本次的釘釘視頻會(huì)議和學(xué)生的交流，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生不再迷茫，擺脫了在網(wǎng)課中不知道自己應(yīng)該干什么，怎么干的困境。二、強(qiáng)化家庭教育，通過(guò)釘釘加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的交流在新冠期間，家庭教育顯得尤為重要，此時(shí)做好與家長(zhǎng)之間的溝通交流是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的強(qiáng)有力的保證。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)輔助教師開(kāi)展線上教學(xué)。首先，對(duì)于線上教學(xué)的各種信息，教師需要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，將線上教學(xué)開(kāi)始的時(shí)間、布置的作業(yè)等進(jìn)行傳達(dá)，建立專門(mén)的釘釘家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)校安排的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓小學(xué)生利用好自己的時(shí)間，來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、線上與線下教學(xué)相銜接，學(xué)習(xí)過(guò)程中給予指導(dǎo)教師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行直播課推送后，可以通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)了解學(xué)生觀看情況：觀看人數(shù)，觀看時(shí)長(zhǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在線下做好自主復(fù)習(xí)，之后再針對(duì)自主復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題集中解決。這就需要教師做好線上與線下的教學(xué)銜接，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)?，有效的指?dǎo)。1、精心準(zhǔn)備作業(yè)視頻課初期，學(xué)生手里沒(méi)有教材，也沒(méi)有其它可供學(xué)習(xí)的紙質(zhì)材料，這樣就給教師布置作業(yè)帶來(lái)了相當(dāng)大的難度，教師得自己準(zhǔn)備作業(yè)，作業(yè)的難易度，作業(yè)的形式和作業(yè)量各方面均要考慮，既不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，又力求通過(guò)作業(yè)起到鞏固知識(shí)的作用，并且期望通過(guò)順利完成作業(yè)起到激發(fā)學(xué)生的自信和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)準(zhǔn)備好后再在釘釘家校本里布置下去，學(xué)生完成后提交，教師再加以批改，及時(shí)為學(xué)生提供作業(yè)反饋，例如學(xué)生作業(yè)完成得怎么樣？正確和錯(cuò)誤在哪里？這種反饋有利于學(xué)生及時(shí)掌握自己的進(jìn)步情況。對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)較好的同學(xué)會(huì)在釘釘家校本里選為優(yōu)秀作業(yè)，并在班級(jí)微信群點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，同時(shí)告訴學(xué)生老師為你們感到自豪，這種反饋有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收效良好。2、通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)推送相關(guān)的數(shù)學(xué)微課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在線教學(xué)是以學(xué)生為中心的，更多的是依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，相比課堂教學(xué)，教的行為嚴(yán)重弱化。所以留住學(xué)生的注意力成為在線教學(xué)的基礎(chǔ)。必須想盡辦法使用更多元素，而微課就是一個(gè)極好的“色香味”俱佳的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用故事化、游戲性的學(xué)習(xí)方式，給予情境化的沉浸式體驗(yàn)，以及建立積極的互動(dòng)和激勵(lì)策略。對(duì)于比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的微課滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。學(xué)生在家學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往對(duì)其中較為抽象的理論知識(shí)和解題方法難以理解，若是問(wèn)題得不到及時(shí)解決，還會(huì)使其逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和自信心。教師可以通過(guò)在正式教學(xué)階段前使用微課，對(duì)這一情況進(jìn)行改善。例如，在學(xué)習(xí)“怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)”時(shí)，學(xué)生需要能夠自己找到并分別求出分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)。而在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，基本所有學(xué)生都能求出分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，而對(duì)于小數(shù)的倒數(shù)，部分學(xué)生卻無(wú)從下手。教師可以制作相應(yīng)的微課視頻，將小數(shù)倒數(shù)的求法進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生反復(fù)播放，要求學(xué)生跟隨視頻動(dòng)手實(shí)踐。再如，在學(xué)習(xí)“觀察物體時(shí)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主空間想象，很難實(shí)現(xiàn)良好探究。因此，教師可以制作微視頻，為學(xué)生展現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)平面圖形的全過(guò)程，使學(xué)生清晰的看到所站位置不同，所觀察到的圖形可能也就不同，從而深入理解這部分知識(shí)。教師在制作微課視頻的過(guò)程中，應(yīng)注重自身演示的速度，盡可能的為學(xué)生留有思考、理解的時(shí)間。并配合學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用正方體搭出相應(yīng)的圖形，使這部分知識(shí)更加具體化和形象化，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解記憶。3、針對(duì)疑難及時(shí)地對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)每天課后以視頻課的情境為綱，利用QQ群在線指導(dǎo)方式檢查學(xué)生的掌握情況，準(zhǔn)備后續(xù)補(bǔ)充資料，通過(guò)QQ群提供作業(yè)分析書(shū)面資料等，指導(dǎo)學(xué)生自己校對(duì)訂正作業(yè)。對(duì)于作業(yè)中錯(cuò)誤率較高的、比較難理解的題目教師采取用手機(jī)錄講解題目的視頻發(fā)到班級(jí)扣扣群，供學(xué)生播放觀看后訂正作業(yè)，該方法收效不錯(cuò)，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的肯定，同時(shí)對(duì)于學(xué)困生采用微信或QQ私信一對(duì)一輔導(dǎo)。4、通過(guò)釘釘給學(xué)生提供方法指導(dǎo)具體包括單元結(jié)構(gòu)梳理，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵點(diǎn)，整理一個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并做成思維導(dǎo)圖，通過(guò)本班學(xué)生上傳的思維導(dǎo)圖，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分類(lèi)、歸納總結(jié)能力真的超乎了我的想象，讓我感受到了學(xué)生的整體規(guī)劃能力以及思維能力都在進(jìn)步。四、通過(guò)自媒體給予學(xué)生心理方面的疏導(dǎo)居家學(xué)習(xí)主要靠的是學(xué)生的自覺(jué)，充分關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，通過(guò)釘釘、微信等傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫扶，給予單獨(dú)輔導(dǎo)。結(jié)語(yǔ)：在新冠期間，運(yùn)用自媒體輔導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可操作性強(qiáng)、易推廣，將該課題研究理論成果運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)教師更好地實(shí)施線上教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之愿學(xué)，教給學(xué)習(xí)方法，使之能學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使之會(huì)學(xué)，突破難點(diǎn)內(nèi)容，使之學(xué)好。無(wú)情，教育有愛(ài)。如此大規(guī)模的線