2018年上半年教師資格證真題小學《教育知識及能力》

...wd......wd......wd...2017年上半年國家教師資格證?保教知識與能力?考試真題〔小學〕本卷須知：考試時間為120分鐘，總分值為150分請按照規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。單項選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應的題目的答案按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均不得分。1.“君子如欲化民成俗，其必由學乎。〞?學記?中這句話反映了()。A.教育與經濟的關系B.教育與科技的關系C.教育與政治的關系D.教育與人口的關系2.馬克思認為，造成人的片面開展的基本的原因是()。A.個人天賦B.社會分工C.國家性質D.教育水平3.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是()。A.學生B.家長C.教師D.文學藝術活動4.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于()。A.游戲活動B.學科活動C.科技活動D.文學藝術活動5.“捧著一顆心來，不帶半根草去。〞陶行知這句話強調的是教師應具有()。A.深厚的教育理論知識B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學知識D.較強的教育教學能力6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()。A.觀察條件是否認為控制B.觀察活動是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動D.觀察內容是否有設計并有構造7.假設小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是()。A.立即包扎傷口B.在傷口的近心端用繩子扎緊C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口D.不作處理，直接送往醫(yī)院8.成成同學在答復以下問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有()。A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性9.學生的學習是基于自己的經歷，主動承受新的信息，并對其意義進展重構的過程，這一觀點屬于()。A.有意義承受學習理論B.建構主義學習理論C.信息加工學習理論D.聯(lián)傳主義學習理論10.小強不按時完成作業(yè)，媽媽就制止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于()。A.正強化B.負強化C.自我強化D.替代強化11.根據(jù)皮亞杰的道德開展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母和教師的話就是好孩子。這是因為其道德開展處于()。A.權威階段B.公正階段C.可逆性階段D.自我中心階段12.兒童“多動癥〞的核心特征是()。A.活動過多B.沖動任性C.注意障礙D.學習困難13.課程是“組織起來的教育內容〞。最早提出這一觀點的是()。A.期賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯14.學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在表達教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于()。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程15.學習了?坐井觀天?一顆，學生學會“信、抬、蛙、答〞等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天〞等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是()。A.知識與技能B.過程與方法C.認知有實踐D.情感態(tài)度與價值觀16.能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是()。A.道爾頓制B.個別教學C.分組教學D.文納特卡制17.課堂教學中，課堂椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般說來，“秧田型〞最適合的教學方法是()。A.實驗法B.講授法C.探究法D.訪論法18.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于()。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價19.?義務教育數(shù)學課程標準(2011版)?規(guī)定：小學第一學段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學段理解分數(shù)和小數(shù)的意義。這要求該局部內容應采取的組織方式()。A.直線式B.圓周式C.螺旋式D.橫線式20.張教師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒〞的概念，這表達的教學原那么()。A.穩(wěn)固性原那么B.直觀性原那么C.循序漸進原那么D.因材施教原那么二、簡答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)21.簡述加德納的多元智能理論。22.簡述主觀能動性在個體開展中的作用。23.簡述班主任了解、研究學生的主要內容。三、材料分析題(本大題2小題，40分)24.材料：在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師?〞這一問題，大家展開熱議。有的說：“好教師是熱愛學生的教師〞;有的說：“好教師應該為人師表〞;還有的說：“教學好才是好教師〞……這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，教師也從不叫我答復以下問題，一次，我寫了一篇題為?每一片葉子都有一個靈魂?的作文，上課時，教師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。〞這個故事引起了大家對于“好教師〞更深層次的思考。問題：1.結合材料，試分析“什么樣的教師才是好教師?〞(10分)2.試述小學教師若何為兒童開展提供適合的教育。(10分)25.材料：語文教師在教古詩?春曉?時，小龍禁不住發(fā)問：“教師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里若何能聽見風雨聲呢?〞教師不假思索說：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。〞小龍還想追問，教師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問。〞教室里頓時安靜下來，小龍也為難地低下頭去。(1)結合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)(2)談談教師若何保護和培養(yǎng)學生的問題意識。(10分)四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)26.請根據(jù)上述材料完成以下任務。(1)簡要分析文本的寫作特點。(10分)(2)指導中學段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。(10分)(3)根據(jù)擬定的教學目標，設計新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。(20分)27根據(jù)上述材料完成以下任務。(1)請列出在數(shù)學“統(tǒng)計與概率〞學習時涉及到的三種統(tǒng)計圖，分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。(10分)(2)假設指導高年級段學生學習，擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)，并說明設計意圖。(20分)28．(1)簡述英語兒歌在教學中的作用。(2)根據(jù)所給材料，試擬定教學目標。(3)根據(jù)擬定的教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。29.請認真閱讀以下材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成以下任務：(1)簡要分析歌曲的特點(10分)(2)如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標(10分)(3)根據(jù)擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“在音樂實踐活動中感受輪唱特點〞的教學環(huán)節(jié)，并說明設計理由。(20分)30.請認真閱讀以下材料，并按要求作答。動作方法：支撐腳在球的側前方，膝關節(jié)稍彎曲，身體前傾，運球腳屈膝提起，用腳內側推球的后中部前進，隨后運球腳自然著地。請根據(jù)上述材料完成以下任務：(1)簡要說明“腳內側運球〞的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明設計理由。(20分)31.請認真閱讀以下材料，并按要求作答。(1)什么是版畫?版畫按顏色分類大致有那幾種?(2)若何中學段指小學生學習本課，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。(4)依據(jù)擬定的教學目標，設計“學習對印版畫的作畫方法〞內容的新授教學活動并說明理由。參考答案一、單項選擇題1、C【答案解析】這句話的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。反映了教育與政治的關系2、B【答案解析】馬克思認為，片面開展的基本原因是因為私有制和舊式分工。3、C【答案解析】在教育教學活動中，學生處于主體地位，教師處于主導地位。4、D【答案解析】攝影屬于藝術類的活動，學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內容。5、B【答案解析】陶行知這句話強調了無私奉獻的教師職業(yè)道德。6、B【答案解析】根據(jù)有無人為干預和控制的情境條件，可分為自然觀察法和實驗觀察法。根據(jù)觀察者是否直接參與觀察對象的活動，可分為參與觀察和非參與觀察。根據(jù)是否有明確的觀察工程，可分為構造式觀察和非構造式觀察。根據(jù)觀察活動的進展是否有規(guī)律區(qū)分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。7、C【答案解析】被狗咬傷后，應先擠血，然后依次用20%的肥皂水和3%的雙氧水徹底清洗傷口，沖洗完后，用棉簽蘸碘酒涂在傷口處，不要蓋住傷口讓它開放。8、C【答案解析】思維的變通性即為的活動的靈活程度，題目中威威在答復以下問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有變通性9、B【答案解析】建構主義學習觀認為學習不是知識簡單的由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經歷的過程。10、B【答案解析】負強化，也稱為消極強化，指取消厭惡性刺激以提高反響概率的過程。題目中，小強按時完成作業(yè)，媽媽取消制止他看動畫片的經歷屬于負強化。11、A【答案解析】題干關鍵詞，第一個是小學低年級是6-8歲，對應皮亞杰道德開展的權威階段；第二個關鍵詞是聽父母教師的話，說明兒童處在他律階段，也叫權威階段。12、C【答案解析】兒童“多動癥〞又稱“注意缺陷，多動癥〞，其核心特征是注意障礙。13、A【答案解析】英國教育家斯賓塞強調課程最為靜態(tài)，處在于學習者的“組織起來的教育內容〞層面。14、D【答案解析】隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學校情景中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類課程，自己表達在學校、班級的情境之中，題干中板報，櫥窗、走廊等媒介，表達了隱性課程。15、A【答案解析】知識：主要指學生要學習的學科知識(教材中的間接知識),意會知識(生活經歷和社會經歷等)和信息知識(通過多種信息渠道而獲取的知識)。技能：是指通過練習而形成對完成某種任務所必需的活動方式。包括讀、寫、算的技能，題干中學會寫生字，理解詞語，表達的正是知識與技能目標。16、C【答案解析】分組教學中，學生層級一樣，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動性，進展探究討論合作學習。17、B【答案解析】秧田式座位是讓學生以一排一排的方式面對教師而坐。這種座位布置方式限制了學生之間面對面的接觸，不利于學生之間的互動，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學生，促使學生集中注意力，適合講授法。18、A【答案解析】測驗評價，是指主要以筆試進展，是考核、測定學生成績的基本方法；實作評價，又叫做表現(xiàn)性評價，是指學生通過完成實際任務來表現(xiàn)知識和技能，從而對其成就進展了評價。19、C【答案解析】螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程內容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前后重復出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內容是后面呈現(xiàn)內容的根基，后面程序的內容是前面呈現(xiàn)的內容的不斷擴展和加深層層遞進。題目中先認識，后理解，表達的是螺旋式。20、B【答案解析】直觀性原那么。教師通過演示的實驗，讓學生直觀理解所學知識屬于直觀性的教學原那么。二、簡答題21、多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。按加德納的解釋，智力是在某種文化環(huán)境的價值標準之下，個體用以解決問題與生產創(chuàng)造所需的能力。他認為，智力主要有以下七種能力構成：①語文能力，包括說話、閱讀、書寫的能力;②數(shù)量能力，包括數(shù)字運算與邏輯思考的能力;③空間能力，包括認識環(huán)境、區(qū)分方向的能力;④音樂能力，包括對聲音的辨識與韻律表達的能力;⑤運動能力，包括支配肢體以完成精細作業(yè)的能力;⑥社交能力，包括與人交往且和睦相處的能力;⑦自知能力，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。加德納多元智力理論為我國新課改“建設促進學生全面開展的評價體系〞提供了有力的理論依據(jù)與支持。22、個體的主觀能動性在人的身心開展過程中，起著重要的作用。首先，人的主觀能動性在個體開展中起著最終的決定作用，學校、環(huán)境和遺傳素質只是為個體提供了外在條件，這些條件能否發(fā)揮作用以及能在多大程度上發(fā)揮作用，最終完全在于個體自己。其次，人的主觀能動性起著最終的定向、動力和根基作用。在人與環(huán)境的相互作用中，人的主觀能動性發(fā)揮著篩選、過濾和改造的機制作用。受教育者根據(jù)自己的精神狀態(tài)、需要、興趣、目的等來選擇環(huán)境和教育對他的影響。23、(1)了解和研究學生個人。包括：思想品德情況、集體觀念、勞動態(tài)度、人際關系、日常行為習慣;學習態(tài)度、學習成績、學習方法、思維特點、智力水平;體質安康狀況、個人衛(wèi)生習慣;課外與校外活動情況;興趣、愛好、性格等。(2)了解學生的群體關系。內容包括：班級風氣、輿論導向、不同層次學生的構造、同學之間的關系、學生干部情況等。(3)了解和研究學生的學習和生活情境。包括：了解學生的家庭類型、家庭物質生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。三、材料分析題24、(1)我認為材料中的培訓教師的小學教師就是一個“好教師〞的代表。在我心中，“好教師〞應該有以下的特點：首先，現(xiàn)代的教師觀指出教師是學生學習的促進者。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，首先要做到這一點，材料中的教師，了解班級的同學，對于這名膽小的同學，她并沒有放任、放棄，而是針對于這名學生的有點循循善誘，幫助她改變。其次，我覺得作為好教師也要遵守教師職業(yè)道德，材料中這名教師用自身的行為實踐了什么叫做“關愛學生、教書育人〞。這名教師面對膽小的孩子，她用自己親切的、溫柔的聲音去鼓勵孩子，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好行為習慣，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進這個孩子的全面開展。第三，作為一名“好教師〞還應該能夠針對每個孩子做到因材施教的教學原那么，材料中的教師針對班級中膽小、害羞的我，能夠給予特殊的鼓勵，表達出因材施教的原那么。第四，作為一名好教師，還應該多給予學生鼓勵性和開展性的評價。促進學生的全面開展。材料中的教師，當學生讀完了課文感謝了學生，并且鼓勵學生養(yǎng)成寫作的習慣。展現(xiàn)了鼓勵式的評價。綜上所述，案例中的教師用自身的行為給我們展示了現(xiàn)代教育理念下的“好教師〞的典范，值得大家學習。(2)要為小學生提供適宜的、優(yōu)質的教育，我認為應該做到以下幾點：首先，教師應該全面的了解和研究學生。作為小學教師，應該了解小學生在這個階段，好奇、好動、活潑、注意力集中時間短等特征，在進展教育教學時，多采用直觀形象的方式，啟發(fā)引導學生參與到課堂中。其次，教師要踐行現(xiàn)代的學生觀，認識到學生是開展中的人，每個學生都是有潛能的。要多鼓勵學生、看到學生的優(yōu)點，鼓勵學生，幫助學生全面開展。第三，教師在具體的教學實踐中，要認識到每個學生都是特殊的個體，要做到因材施教。采用德育原那么中的長善救失原那么?？吹矫總€學生身上的閃光點，結合每個學生的優(yōu)勢去抑制缺乏之處。第四，教師要采用新型的評價觀。立足過程，促進開展。根據(jù)小學生喜歡被教師關注的特點，采用鼓勵性和開展性的評價，增強學生的信心。25、(1)材料中的語文教師的做法是錯誤的。首先，這個教師的做法違背了現(xiàn)代的學生觀。學生身上蘊藏著巨大的潛能、學生的成長需要人文的關心。材料中的語文教師，當學生出現(xiàn)不同的想法的時候，教師應當發(fā)揮自身的教育機智，去解決學生提出的問題，而不是壓制學生的想法。其次，現(xiàn)代評價觀要求教師要立足過程，促進開展。采用開展性評價和鼓勵式評價。當學生在課堂上提出自己不同的見解時，材料中的語文教師簡單、粗暴的回復了學生，扼殺了學生的想法，不符合現(xiàn)代的評價理念。教師應當鼓勵學生與眾不同的想法，跟全班同學共同來解決這個問題。第三，現(xiàn)代的創(chuàng)新觀指出要培養(yǎng)學生的問題意識，破除舊的教師權威。材料中的教師對待學生的提問表現(xiàn)出“不耐煩〞的態(tài)度，不允許學生繼續(xù)提問，壓制了學生的問題意識，抑制了學生的創(chuàng)新思維。第四，現(xiàn)代教學觀指出教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程;教學是師生交往、積極互動、共同開展的過程;教學更關注人而不只是科學。材料中的教師沒有做到和學生共同去創(chuàng)生課堂，不允許學生提出問題，表達想法。沒有關注到學生的開展。綜上所述，作為教師，當面對課堂中出現(xiàn)的問題時，應當充分的發(fā)揮自己的教育機智，在備課的過程中去考慮到課堂的“預設〞和“生成〞，尊重學生的主體地位，鼓勵學生的創(chuàng)新思維的開展。(2)1.提高學生知識儲藏的數(shù)量和質量(1)幫助學生結實地記憶知識。知識記憶得越結實，提取也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性就越大。教師應教給學生一些記憶和提取的方法，鼓勵學生運用這些方法。(2)提供多種變式，促進知識的概括。(3)重視知識間的聯(lián)系，建設網絡化構造。2.教授與訓練解決問題的方法和策略(1)結合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法可以引導學生正確地解決問題。教師既可以結合具體學科內容，教授一些身體技能、構思技能等，也可以根據(jù)已有的研究成果，開設專門的思維訓練課。(2)外化思路，進展顯性教學。教師在教授思維方法時，應將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化出來，給學生示范，并要求模仿。學生通過這種學習，可以逐步掌握各種思維方法，將教師的經歷內化成自己的經歷，充實自己的認知構造。3.提供多種練習時機根據(jù)不同的教學目的、教學內容等來精選、設計例題與習題，充分考慮練什么、什么時候練、以什么方式練、練到什么程度、若何檢驗練的效果等。還要注意練習形式的多樣化，以調動學生主動參與學習的積極性。4.培養(yǎng)思考問題的習慣(1)鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。(2)鼓勵學生多角度提出假設。(3)鼓勵自我評價和反思。四、教學設計題26．【答案要點】1善于抓住白鵝的特征進展描寫。文章從鵝的步態(tài)、叫聲、吃相三個方面表現(xiàn)了白鵝“傲慢〞的特點。2語言幽默詼諧，表現(xiàn)作者對白鵝的喜愛之情。如文章中稱呼白鵝為“鵝老爺〞表現(xiàn)作者的幽默及對白鵝的喜愛。3多使用擬人、反語、比照等修辭表現(xiàn)對白鵝的喜愛。(2)教學目標：1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學會運用局部詞語;能有感情地朗讀課文。2、初步了解作者描寫白鵝傲慢的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的傲慢。3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的幽默中獲得愉快的情感體驗。重點：了解并體驗課文是若何寫出白鵝的傲慢特點。難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。(3)一、激趣導入，提醒課題。1、師生齊背誦駱賓王的?詠鵝?2、多媒體播放豐子愷關于鵝的畫作，師生共同欣賞。3、教師借助課件介紹豐子愷。引導語：豐子愷曾為圖中的這只白鵝寫了一篇文章，名字就叫?白鵝?，今天我們一起來學習這篇文章。(師板書課題，生齊讀。)【設計意圖】通過多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，明確教學內容。教師多媒體播放豐子愷關于鵝的畫作，引導學生通過形象、直觀的方式認識白鵝，激發(fā)學生的學習興趣，同時明確教學內容。師生共同背誦?詠鵝?古詩，引導學生增加語言積累，加強語言實踐，表達了語文課是實踐性課程的特點。借助課件介紹作者豐子愷給學生呈現(xiàn)豐富課程背景資料，有助于學生更好理解課文內容。27、【參考答案】(1)“統(tǒng)計與概率〞中的三種統(tǒng)計圖分別是：條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖都是用長度單位表示一定的數(shù)量，區(qū)別是前者用直條的長短，后者用折線的起伏，所以條形統(tǒng)計圖僅能看出數(shù)據(jù)的大小關系，而折線統(tǒng)計圖在表示大小關系的根基上還能看出數(shù)據(jù)的變化趨勢。扇形統(tǒng)計圖是用圓面積表示總數(shù)，用各局部扇形面積表示數(shù)量占總數(shù)的百分比，因而可以看出局部與整體之間的關系，當然也可以看出數(shù)量的大小。(2)1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道它的特點和所表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用;2、學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題;3、在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。(3)(一)創(chuàng)設情境，復習導入出示情境圖，師生談話，現(xiàn)場調查：平時你喜歡什么運開工程?我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況?【設計意圖】從貼近學生生活的情境問題出發(fā)，聯(lián)系學生的已有知識經歷，激發(fā)學生的探索熱情。(二)探索交流，解決問題1、觀察六(1)班同學喜歡工程的統(tǒng)計表，喜歡的工程乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)1285692、提出問題：①你能得到什么信息?②你能算出喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾多少嗎?學生獨立計算出百分比，完成下面的統(tǒng)計表：工程乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比③這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)可以用什么統(tǒng)計圖來表示?根據(jù)學生答復，課件出示表示人數(shù)、百分比的條形統(tǒng)計圖，討論后留下表示百分比條形統(tǒng)計圖。3、引導學生思考：這些百分數(shù)加起來是多少?能否有一種統(tǒng)計圖能直觀地表示各部份占總體百分比的關系呢?這樣的統(tǒng)計圖用什么圖來表示對比恰當?4、完善扇形統(tǒng)計圖。5、經歷扇形統(tǒng)計圖生成過程。6、觀察扇形統(tǒng)計圖并思考：圖中整個圓表示什么?各個扇形大小與什么有關系?7、歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用?！驹O計意圖】從開放式的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力;采用引導學生逐步思考探究的方式，幫助學生積累數(shù)學活動經歷;在探究扇形統(tǒng)計的特點和作用的過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。(三)穩(wěn)固應用，內化提高完成教科書上的“做一做〞(四)整理歸納，反思提升這節(jié)課我們學習了哪些知識?29、(1)?兩只老虎?是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲。采用4/4拍，一段體構造。歌詞生動有趣，符合兒童心理特點，適合兒童邊唱邊游戲。1〕節(jié)奏：以四分音符為主，凸顯趣味性。2〕旋律：遞進的旋律線，重復的手法，生動而有趣。3〕樂句：兩小節(jié)一重復，且采用輪唱的形式，具有游戲感。4〕構造：一段體構造，且為方整形，便于學生歌唱。5〕音域：這首歌的音域只有九度，級進的方式，適合兒童歌唱。(2)情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。過程與方法目標：在合作、輪唱活動中，增添學習的趣味性，培養(yǎng)學生的感知力。知識與技能目標：感受輪唱的特點，并邊唱邊表演。(3)1.初步感知①播放?兩只老虎?的輪唱版，初步感只輪唱的特點。②用輪唱的方式朗讀歌詞，初步體驗輪唱。③學生嘗試跟著輪唱聲部進展演唱。輪唱對于低年級學生來說，是學習合唱的前提。從輪唱朗讀著手，能夠為輪唱打好根基。同時，跟著音頻嘗試輪唱，初步感知了輪唱的效果。2.探索與體驗①師生配合，進展輪唱練習教師唱高聲部，學生唱輪唱聲部，初步體驗輪唱的魅力。②教師將學生分成四組，組內進展輪唱練習，教學進展巡回指導。③教師引導分組展示輪唱教師指揮，幫助各聲部準確進入，完畢整齊。思考：輪唱和齊唱有何不同。此設計遵循了循序漸進的教學方式，先師生配合輪唱體驗，可以更好的控制演唱的速度；分組練習時，教師巡回指導，可以更好的做到關注每一個學生，并進展及時指導；分組展示輪唱，不僅檢驗了練習效果，同時鼓勵了學生的練習。3.拓展游戲，穩(wěn)固練習①將學生分成四組，做好輪唱的準備。②教師隨意請一組先唱，之后每兩小節(jié)后隨機點一組進入輪唱，直到四組全部進入。在學生已經了解了輪唱的特點，并掌握了輪唱的技巧后，進展趣味性的輪唱游戲，不僅能夠穩(wěn)固學生的輪唱技巧，而且能夠增添學生的學習興趣，為后續(xù)的合唱打下根基。30.(1)腳內側運球的教學重點是：運球時身體前傾，腳觸球的部位教學難點是：控球能力及身體協(xié)調性(2)如果指導水平二的學生練習，教學目標為：1〕知識與技能目標：初步掌握足球腳內側運球的基本技術及練習本卷須知，為學生經常參加足球運動奠定根基。2〕過程與方法目標：通過本次課的學習，開展學生的靈敏、速度等身體素質，提高其動作的協(xié)調性。3〕情感態(tài)度與價值觀目標：通過與同學共同練習、交流合作，培養(yǎng)孩子團結協(xié)作、互相幫助的優(yōu)秀品質，提高社會適應能力。(3)教學設計環(huán)節(jié)如下：1〕無球練習：教師講解示范腳內側運球的動作要領，學生分組無球模仿腳內側運球技術動作。目的是讓學生淺層體會技術動作，重點鍛煉運球時的身體協(xié)調性。2〕上一步踢固定球的練習：學生兩人