2024春電大作業(yè)：學前兒童科學教育形成性考核冊作業(yè)

學前兒童科學作業(yè)成果11、簡述4-5歲兒童學習科學的特點有哪些?2、簡述科學閱歷與科學概念的區(qū)分與聯(lián)系?科學閱歷是指學前兒童在科學探究活動中，通過他們的親自操作，以自身的世界，所獲得的具體事實和第一手閱歷?？茖W概念是對事物本質(zhì)。抽象的相的結(jié)果科學閱歷和科學概念是有區(qū)分的，介他們又堅密聯(lián)系，科學概念的形成信任于科學閱歷的獲3、確定學前兒童科學教化目標的依據(jù)有哪些?①確定學前兒童科學教化目標的心理學依據(jù)。②確定學前兒童科學教化目標的社會依據(jù)。③確定學前兒童科學教化目標的學科依據(jù)。全面性與整體性原則；連續(xù)性與一樣性原則；可行性與可接受性原則；社會5、學前兒童科學教化的內(nèi)容范圍有哪些方面?并舉出具體的例子。嘗試運用工具；體驗技術(shù)設(shè)計；感受天氣改變，發(fā)覺自然界的奇異；關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源；感受依據(jù)教材中介紹的學前兒童科學教化內(nèi)容選擇與編排的三種方法，請任選單元一：我們的交通工具1自行車2,汽車。3飛機單元二，大自然的植物1小草2鮮花3樹兒童科學作業(yè)成果2為了使學前兒童操作試驗得到預(yù)期的效果，老師應(yīng)留意以下幾點：為了使學前兒童的操作試驗得到第一，為學前兒童的操作試驗供應(yīng)必要的用具和材料。指導(dǎo)學前兒童學習視察方法：老師在指導(dǎo)學前兒童視察事物的同時，應(yīng)依據(jù)視察對象的特點，有目較視察法和典型特征視察法。3、什么是科技玩具與科學嬉戲?如何對其進行運用?知嬉戲、分類嬉戲、運動性嬉戲三種。在選擇嬉戲時，應(yīng)留意嬉戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)4、如何有效對學前兒童進行科學小制作指導(dǎo)?要符合科學教化的目標；應(yīng)在干脆閱歷的基礎(chǔ)上運用科學小制作的方法；(一)活動名稱：蟻寶寶(2-5歲)(二)活動目標(三)活動打算(四)活動過程1、和小摯友共同視察螞蟻，看它們搬動食物時是怎么樣操作的2、向小摯友介紹螞蟻是如何向?qū)Ψ綄W前兒童科學教化作業(yè)3四、簡答題(每小題8分，共40分)1、結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)當如何最大程度地利用好學前兒童科學教化的材料?(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；(2)投放材料難度形成肯定的層次；(3)科學教化活動過程是學前兒童主動學習的過程；科學教化活動過程是學前兒的過程；科學教化活動過程是學前兒童獲得科學閱歷的過程；對待這些問如終應(yīng)當支持激勵，支持看法，具體可采納下下方法(1)干脆回答；(2)引導(dǎo)思索、激勵探究；(3)指導(dǎo)閱讀；(4)啟發(fā)聯(lián)想；(5)留下期盼。4、學前兒童科學教化的社會資源在選擇與利用時應(yīng)留意哪些方面?要充分考察資源的適應(yīng)性，包括學前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、應(yīng)性等問題。(二)能協(xié)作學前兒童學習實力、愛好及須要例如：在參觀植物5、聯(lián)系實際狀況闡述集體科學教化活動的實施明確任務(wù)，引起愛好，導(dǎo)入活動；在引導(dǎo)學前兒童運用多種器官、多種方法進行感知，操作；讓學前兒童真正成為學習的主體；引導(dǎo)學前兒童學習用各種方式進行表達。五、設(shè)計題設(shè)計集體科學教化活動“相識水”(大班)的活動方案，并對其中活動方法的設(shè)計思路進準教學打算：1、6瓶水(1號和2號水位不同，瓶子大小，武裝較大，3號和4號瓶水位相同，瓶子課件：學生打算4瓶水(分別貼上標簽。1號。2號。3號和4號，)量筒和一次性杯子，良錄童，大一些的容器教學過程：情境導(dǎo)放同，結(jié)論學前兒童科學教化作業(yè)4四、簡答題(每小題10分，共40分)(1)制定活動支配，要粗而敏捷；(2)明確漫步的概念；在漫步過程中要給兒童相對的自由，使其有時間、有機會進行視察、提出問題，探討問題。(3)明確漫步的目的；(4)在漫步時進行隨機教2、什么是學前兒童科學教化評價?學前兒童科學教化評價的意義有哪些?以科學教化為對象，依據(jù)肯定的目標，采納一切可行的評價技術(shù)和方法象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值推斷的過程。意義：評價是限制學前兒童科學教化質(zhì)量的手段，評價是積累學前兒科科學教化閱歷的重要途徑，評價是改進科學兒童科學教化的3、什么是自然視察法?它有什么優(yōu)缺點?自然視察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行視察及評價的方式。優(yōu)點是不工操作難度大，其次，由于記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些視察到的行為現(xiàn)象，在不同1.科學教化的目標是以科學素養(yǎng)為動身點培育學前兒童的完整人格(科學素養(yǎng)包括科學學問、科學3.科學方法應(yīng)以學前兒童親自探究的方式進行(學前兒童科學教化應(yīng)強調(diào)學前兒童的探究、體驗、學前兒童原