第6單元第4課時(shí) 16、17、18減幾（教案）-西師大版-一年級數(shù)學(xué)上冊

/教案：第6單元第4課時(shí)16、17、18減幾年級：一年級學(xué)科：數(shù)學(xué)教材版本：西師大版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握16、17、18減幾的計(jì)算方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：16、17、18減幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算過程，熟練進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教具（計(jì)數(shù)器、計(jì)算卡片等）、學(xué)具（練習(xí)本、鉛筆等）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)16、17、18的組成。2.學(xué)生操作計(jì)數(shù)器，鞏固對16、17、18的認(rèn)識(shí)。二、探究新知（15分鐘）1.教師出示計(jì)算卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察16、17、18減幾的計(jì)算方法。2.學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律，理解計(jì)算過程。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固計(jì)算方法。2.教師出示題目，學(xué)生搶答，提高計(jì)算速度。四、拓展提高（5分鐘）1.教師出示拓展題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。2.學(xué)生討論、交流，分享解題思路。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)計(jì)算方法。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。六、課后作業(yè)（5分鐘）1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。2.家長簽字，檢查學(xué)生掌握情況。教學(xué)反思：本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了16、17、18減幾的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生理解計(jì)算過程。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。課后，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握新知識(shí)的關(guān)鍵步驟，也是整個(gè)教學(xué)過程中的核心部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將首次嘗試解決16、17、18減幾的問題，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐將直接影響他們對計(jì)算方法的掌握程度。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“探究新知”環(huán)節(jié)，教師首先出示計(jì)算卡片，卡片上寫有16減去一個(gè)數(shù)、17減去一個(gè)數(shù)、18減去一個(gè)數(shù)的問題。這些問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，以便學(xué)生能夠逐步適應(yīng)和掌握計(jì)算方法。例如，可以先從16減去1開始，然后逐漸增加減數(shù)的難度，如16減去2、3、4等。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算卡片上的問題，并鼓勵(lì)他們嘗試自己解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)使用不同的方法來計(jì)算，有的可能會(huì)借助計(jì)數(shù)器，有的可能會(huì)使用手指，有的可能會(huì)在紙上進(jìn)行計(jì)算。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用自己喜歡的方法，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在學(xué)生嘗試計(jì)算的過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的計(jì)算過程，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。例如，如果學(xué)生將16減去5計(jì)算為11，教師應(yīng)該指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算為16減去5等于11。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該耐心和細(xì)心，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握計(jì)算方法。在學(xué)生完成計(jì)算后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律，理解計(jì)算過程。例如，教師可以提問：“你們發(fā)現(xiàn)16減去一個(gè)數(shù)有什么規(guī)律嗎？”學(xué)生可能會(huì)回答：“我發(fā)現(xiàn)16減去一個(gè)數(shù)，就是從16開始，往前數(shù)那個(gè)數(shù)。”教師應(yīng)該肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算過程。例如，教師可以解釋：“是的，16減去一個(gè)數(shù)，就是從16開始，往前數(shù)那個(gè)數(shù)。比如，16減去3，就是從16開始，往前數(shù)3個(gè)數(shù)，數(shù)到13，所以16減去3等于13?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)和總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算過程，并熟練進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐，教師應(yīng)該確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在“探究新知”環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展提高環(huán)節(jié)，以加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解和掌握。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維。在“探究新知”環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)繼續(xù)通過鞏固練習(xí)和拓展提高環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解和掌握。以下是對這兩個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：四、鞏固練習(xí)（10分鐘）在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供一系列有針對性的練習(xí)題，旨在幫助學(xué)生將新學(xué)的計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中。這些練習(xí)題應(yīng)包括直接的計(jì)算題，以及一些應(yīng)用題，如填空題、選擇題和解答題，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對計(jì)算方法的掌握程度。學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成這些練習(xí)題，教師在教室中巡視，觀察學(xué)生的解題過程，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。對于普遍存在的問題，教師可以在全班范圍內(nèi)進(jìn)行講解和糾正。此外，教師可以通過出示題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此來提高學(xué)生的計(jì)算速度和反應(yīng)能力。五、拓展提高（5分鐘）在拓展提高環(huán)節(jié)，教師可以出示一些更具挑戰(zhàn)性的題目，這些題目可能涉及到多個(gè)步驟的計(jì)算，或者需要學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和問題解決策略。例如，教師可以提出這樣的問題：“如果你有18個(gè)蘋果，你給了你的朋友5個(gè)，然后你又給了你的妹妹3個(gè)，你還有多少個(gè)蘋果？”這樣的問題不僅考察了學(xué)生的計(jì)算能力，還考察了他們的理解能力和邏輯思維能力。學(xué)生應(yīng)在小組內(nèi)討論、交流解題思路，并分享他們的答案。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解題方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。在學(xué)生分享的過程中，教師應(yīng)給予積極的反饋，并引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞不同的解題策略。通過這樣的鞏固練習(xí)和拓展提高環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對計(jì)算方法的理解，還能夠提高他們的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力。教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，他們應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)：在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的理解程度和參與度