七下第二單元寫作《學習抒情》教學設計

寫作：學習抒情教學設計教學目標：1.了解抒情的特點和表達效果。2.理解并掌握直接抒情和間接抒情。3.學會恰當運用抒情，準確地表情達意。教學過程：一、導入新課生活中，我們常有動情之時。面對父母長輩的關懷，我們會有深深的感激；取得好的成績和進步，我們會有陣陣喜悅；欣賞美景，我們常有心曠神怡之感；回憶過去，或許也會感念與哀愁。當我們看到那么多醫(yī)務人員、志愿者毅然奔赴抗疫前線，日夜奮戰(zhàn)，我們心中無不涌起感動與祝?！?、什么是抒情1.“情動于中而形于言”，這就是抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內心情感的一類文學活動，具有主觀性、個性化和詩意化等特征?！鞘闱槲捏w中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。幾種表達方式2.幾種表達方式記敘記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。描寫描寫是用生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等）。議論議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩。說明說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，有的是抽象的道理。表達方式例析：記敘：院子里的桃花開了。描寫：粉里透紅的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝條。議論：桃花很漂亮。說明：桃花具有很高的觀賞價值，還有疏通經(jīng)絡、滋潤皮膚的藥用價值。抒情：我非常喜歡這一樹桃花。三、抒情的表達效果思考：以下內容在課文中有什么表達效果？1.爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（記敘和描寫，表現(xiàn)了一家人團聚的欣喜，突出了木蘭女兒情態(tài)，表達了歌唱者對木蘭的喜愛之情。）2.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活……（對菊花的描寫，表現(xiàn)了史鐵生對母親的懷念和贊揚，揭示了文章的主題。）3.對于廣大的關東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在胸膛上，知道我的心是跳躍的。我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。（直接抒發(fā)作者對故鄉(xiāng)的赤誠的熱愛之情。極富感染力，奠定全文感情基調。）總結：增強文章感染力，深化主題。四、如何抒情1.要抒寫自己的真情實感?！案腥诵恼?，莫先乎情”，文章要以情動人，而這種情感，應該是真摯的，而非造作的。因此，無論是寫人還是敘事，也無論是寫景還是狀物，或者是議理，我們都應該充分調動起自身真實的情感體驗，表達自己內心世界的真發(fā)現(xiàn)、真感觸。2.感情要健康、真摯?！扒橘F乎真”。只有表達健康、真摯的感情，文章才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至有低級趣味，那么即使文章運用再多的優(yōu)美詞語，也只是表面華麗，實則沒有可讀性,更別談有感人的力量了。3.會運用直接抒情和間接抒情。直接抒情就是人們所說的“直抒胸臆”，即作者直接抒發(fā)思想感情。以敘事、記人、寫景、狀物為基礎，根據(jù)文章內容的需要靈活使用，往往用在作者感受最深、感情最強烈的地方。這種抒情往往借助判斷、呼告等手段，直接表達作者的感情體驗。其特點是直接袒露、氣勢奔放、感情熾烈，具有強烈的藝術感染力。間接抒情通常有以下三種方法：（1）通過敘述抒情。這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點是用充滿感情的筆調進行敘述。敘事中帶著強烈的主觀感情，是飽含情感的敘述，這種寫法多用于敘事類作品，如楊振寧的《鄧稼先》。（2）通過描寫抒情。這是在描寫人物尤其是描寫景物時進行抒情的方法，可稱為描寫性抒情。寫作時須把感情傾注、融會在描寫之中，使描寫帶有鮮明的感情色彩。如朱自清的《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去……（運用擬人、排比、比喻等修辭手法，實寫與虛寫相結合，從視覺、嗅覺等角度描寫，表達出對春天的無比喜愛之情。）（3）通過議論抒情。這是一種寓情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。運用這種抒情方法，應注意它與一般議論有所不同，這里的議論只是抒情的手段，是為抒情服務的。如楊振寧的《鄧稼先》：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。議論中飽含敬仰之情。小結：兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，但中國傳統(tǒng)的審美觀念崇尚含蓄美，情感抒發(fā)也以間接抒情為主。間接抒情的具體方法有很多，從古詩詞來看：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”用比喻將“愁”具體化，形象化；表現(xiàn)愁思之長、之多?！班l(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”“雁字回時，月滿西樓”用代表性的形象暗示思鄉(xiāng)懷人之情。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”用景物描寫烘托、渲染感情。五、寫作實踐1.片段訓練示例1：眼前，是迷茫的一片，雨絲飄在我的頭上、臉上，也打在我的心上，那樣冷，那樣沉，那樣痛。我好想大哭一場，可心卻不讓我這樣，只是在雨中默默地流淚，流著心中的淚。無聲無息，只有雨絲知道，我的心在發(fā)顫，在哭泣……不知過了多久，我頭上、臉上全都濕漉漉的了，晶瑩的水珠順著臉頰流了下來，分不清是雨水還是淚水。（通過景物描寫渲染、烘托，直接抒情……）示例2：公布考級結果那一天，我焦急而又心懷忐忑地站在窗前，等待著爸爸帶回消息，這時傳來爸爸嘹亮的聲音“通過嘍！”我覺得這是世界上最動聽的聲音。我飛奔下樓，搶過爸爸手上的通知單，迫不及待地打開，閉上眼睛，屏住呼吸，然后睜開眼睛。我的心急速地跳著，當看到“優(yōu)秀”二字時，我高興得一蹦三尺高，拽著爸爸的衣服，不停地蹦跳著：“我考過了，我考過了！”（通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理的描寫把此時那種喜悅和激動描寫的淋漓盡致）2.《鄉(xiāng)情》點撥：可以贊美家鄉(xiāng)的美麗風光，可以展現(xiàn)民俗風情，可以對比寫出家鄉(xiāng)的變化，也可以寫自己對家鄉(xiāng)認知和情感的變化，還可以寫自己在家鄉(xiāng)遇見的人和親身的經(jīng)歷……表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念、眷戀、喜愛、贊美、關切、期盼等情感。構思上，可以采用移步換景的方式，多角度、多層次的描寫家鄉(xiāng)的美麗風景?？梢赃x擇有代表性的家鄉(xiāng)景物，敘說自己與它的情感故事。也可以以時間為序，講述自己在家鄉(xiāng)遇見的人和事。還可以用小標題的形式，擬定小標題，各自統(tǒng)領一種標志性的景觀或民俗，介紹給大家。3.《我的煩惱》點撥：（1）要講清楚幾個問題：我的煩惱是什么？為什么有這樣的煩惱？是糾結一段時間后來解決了，還是一直糾結至今？要講清