在品味情感中成長(zhǎng)說課稿

在品味情感中成長(zhǎng)第五課品出情感的韻味在品味情感中成長(zhǎng)第五課品出情感的韻味傾聽感悟《父親》，感悟情感傾聽感悟《父親》，感悟情感思考：1、最感動(dòng)你的地方是什么？2、歌曲表現(xiàn)出了怎樣的情感？3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀阏J(rèn)為什么樣的情感是美好的？對(duì)父親深深的愛思考：對(duì)父親深深的愛想一想生活中的美好情感有什么意義？意義：1.生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。2.這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。想一想生活中的美好情感有什么意義？意義：閱讀感悟

在學(xué)校的退休教師歡送會(huì)上，我的班主任王老師捧著一個(gè)小盒子走上講臺(tái)，他打開盒子、、、、、剩下的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)來讀一下閱讀感悟在學(xué)校的退休教師歡送會(huì)上，我的班主任王老師捧著一發(fā)言你有什么感想王老師對(duì)學(xué)生的這種真摯的情感，讓我很感動(dòng)。也讓我們感受到人間真情的美好。發(fā)言你有什么感想圖片欣賞欣賞圖片，感悟圖片表現(xiàn)出的美好情感。圖片欣賞欣賞圖片，感悟圖片表現(xiàn)出的美好情感。思考：1、照片表現(xiàn)了哪些美好情感？2、在生活中你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來與同學(xué)們分享。3、結(jié)合自己情感體驗(yàn)談?wù)勄楦惺窃鯓赢a(chǎn)生的？兄弟情、戰(zhàn)友情、母愛父愛、熱愛大自然等情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。思考：兄弟情、戰(zhàn)友情、母愛父愛、熱愛大自然等情由心生，它是在探究與分享情景一：東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜，有時(shí)他根據(jù)故事情節(jié)，就能夠準(zhǔn)確“破案”，他覺得讀偵探小說的過程有一種快樂的體驗(yàn)。情景二：七年級(jí)四班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以成長(zhǎng)為主題的青春儀式，在“向青春獻(xiàn)禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享了他成長(zhǎng)中難忘的故事，說到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。你怎樣看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？探究與分享情景一：你怎樣看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？回答問題一個(gè)是對(duì)閱讀的喜愛，一個(gè)是對(duì)親人的愛，二人的情感雖有不同，但都是美好且正面的情感。我想聽聽你們還有哪些美好情感分享、、、、回答問題一個(gè)是對(duì)閱讀的喜愛，一個(gè)是對(duì)親人的愛，二人的情感雖有具體做法通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好情感如何獲得美好情感？具體做法通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美小組競(jìng)賽說說表現(xiàn)人與人之間美好情感的成語，看哪個(gè)小組說的多。如：一往情深、同舟共濟(jì)、雪中送炭、如膠似漆、情深骨肉、情深似海、情同手足、情逾骨肉、同甘共苦、形影不離、難分難舍、骨肉相連、患難與共、高山流水、相知恨晚等等小組競(jìng)賽說說表現(xiàn)人與人之間美好情感的成語，看哪個(gè)小組說的多。老師：你好！……同學(xué)們叫我“冰山”，我自己也不知道怎么回事，就是不愿講話，對(duì)什么人，什么事情都不感興趣，覺得生活沒什么意思。我很孤獨(dú)，也很難過，有時(shí)還會(huì)偷偷的哭……特別是這次期中考試，我向來自傲的數(shù)學(xué)竟然考砸了，成績(jī)居然掉到了中等偏下，我太失敗了，真是無臉見人了，我現(xiàn)在心急如焚，常常失眠……

1、“冰山”同學(xué)有什么樣的情感體驗(yàn)？案例分析一封寫給心理老師的信負(fù)面的情感體驗(yàn)：孤獨(dú)感、挫敗感、失落感、焦慮感等老師：你好！案例分析一封寫給心理老師的信負(fù)面的情感體驗(yàn)：孤獨(dú)2、有人說：負(fù)面的情感體驗(yàn)對(duì)我們毫無意義，我們要盡量避開。你怎么認(rèn)為？（1）生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。（2）學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。2、有人說：負(fù)面的情感體驗(yàn)對(duì)我們毫無意義，我們要盡量避開。你3、假如你是心理老師，請(qǐng)你為“冰山”同學(xué)獲得正面的情感體驗(yàn)提出建議。3、假如你是心理老師，請(qǐng)你為“冰山”同學(xué)獲得正面的情感體驗(yàn)提讀一本積極向上的書讀一本積極向上的書旅游——到大自然中去感受美好旅游——到大自然中去感受美好欣賞藝術(shù)作品欣賞藝術(shù)作品走進(jìn)博物館走進(jìn)博物館大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。今天，邈邈過生日，我終于把精心準(zhǔn)備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準(zhǔn)備，接受一個(gè)大大的驚喜，但他還是感動(dòng)不已。我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時(shí)不時(shí)與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機(jī)一動(dòng)，在電腦上用圖片給他的文章設(shè)計(jì)背景，進(jìn)行編排，還精心設(shè)計(jì)了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書！邈邈接過這本書時(shí)激動(dòng)得手都顫抖了，還一個(gè)勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會(huì)珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動(dòng)，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對(duì)，這是“我們”的禮物！大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。思考：（1）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？（2）為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書是“我們”的禮物？不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。思考：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。因?yàn)檫@（3）怎樣傳遞傳遞情感正能量？(1)用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。(2)我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。（3）在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。（3）怎樣傳遞傳遞情感正能量？(1)用自己的熱情和行動(dòng)來影響課堂小結(jié)在品味情感中成長(zhǎng)體味美好情感傳遞情感正能量美好的情感負(fù)面的情感傳遞正能量的途徑傳遞正能量的意義課堂小結(jié)在品味情感中成長(zhǎng)體味美好情感傳遞情感正能量美好的情隨堂練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題：1、生活中美好的人和事物，能夠()①讓我們身心愉悅②逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感③完全讓我們遠(yuǎn)離負(fù)面情感④表達(dá)我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④B隨堂練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題：B2、我們獲得美好情感的途徑和方法有()

①讀一本好書②到美麗的大自然中去③天天打游戲④參加有意義的社會(huì)活動(dòng)

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④C2、我們獲得美好情感的途徑和方法有()

C3、“恥辱是從我們感覺羞恥的行為產(chǎn)生的一種痛苦”斯賓諾莎的這句名言告訴我們（）A．羞恥感屬于消極心理，會(huì)給我們帶來不愉快的負(fù)面效應(yīng)B．羞恥感是完善自己的力量，會(huì)使我們的生命變得飽滿豐盈C．羞恥感對(duì)我們的成長(zhǎng)不利D．有了羞恥感，就會(huì)失去自尊心

B3、“恥辱是從我們感覺羞恥的行為產(chǎn)生的一種痛苦”斯賓諾莎的4、下列觀點(diǎn)中對(duì)傳遞情感正能量的認(rèn)識(shí)不正確的是（）A.在情感體驗(yàn)中，我們可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。B.我們的情感不需要表達(dá)、回應(yīng)、共鳴。C.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。D.我們?cè)趥鬟f情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量。B4、下列觀點(diǎn)中對(duì)傳遞情感正能量的認(rèn)識(shí)不正確的是（5、“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！边@句歌詞告訴我們，在人與人進(jìn)行情感交流時(shí)，就要(

)A．先得到他人的關(guān)心和幫助B．主動(dòng)地關(guān)心幫助他人C．主動(dòng)向他人贈(zèng)送禮品D．與他人建立哥們關(guān)系B5、“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！边@句歌詞6、湖南電視臺(tái)真人秀節(jié)目《變形計(jì)》，客觀地反映了一些青少年因情感缺失，變得自卑、霸道、暴力、花錢大手大腳、沉迷網(wǎng)絡(luò)等生活現(xiàn)狀。你覺得電視臺(tái)讓這些青少年參與節(jié)目的目的是(

)①體味人世間的美好情感②培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，獲得美好的情感體驗(yàn)③讓這些青少年受受苦④要這些青少年離開他們生活的圈子A．①②B．②③C．③④D．①④A6、湖南電視臺(tái)真人秀節(jié)目《變形計(jì)》，客觀地反映了一些青少年因二、材料分析題經(jīng)營(yíng)一家廣東菜館的老板何卓遠(yuǎn)發(fā)起了“一元關(guān)愛計(jì)劃”，他征集愛心商家，對(duì)80歲以上的老人們提供一元錢理發(fā)，一元錢就餐，一元錢買藥，一元錢打車的服務(wù)，讓老人們既能得到實(shí)實(shí)在在的幫助，又能使之有尊嚴(yán)地享受到關(guān)愛。1、你如何評(píng)價(jià)老板何卓遠(yuǎn)的行為他的行為讓人與人之間充滿了關(guān)愛，讓生命拒絕了冷漠；他向社會(huì)傳遞了美好的情感，傳遞生命的正能量；讓這個(gè)社會(huì)因?yàn)樗姆e極情感而多了一份美好。2、說說在日常生活中，你準(zhǔn)備如何傳遞正能量？二、材料分析題他的行為讓人與人之間充滿了關(guān)愛，讓生命拒絕了冷1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對(duì)象，能區(qū)分說明對(duì)象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說明對(duì)象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學(xué)生對(duì)文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對(duì)這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運(yùn)用。3.

結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識(shí)庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。4.做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時(shí)要就材料內(nèi)容來回答問題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在縱向上具備強(qiáng)度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點(diǎn)作用于縱向，避弱就強(qiáng)。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動(dòng)，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國(guó)南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸