課改學習心得體會范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁課改學習心得體會范文仔細學習課改新學問，提高自身素養(yǎng)，增加課改意識，在行動中支持課程改革。下面是帶來的課改學習心得體會范文，歡迎閱讀。

課改學習心得體會范文篇一我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎教育課程改革，通過培訓和學習，我對新課程有了更深化的理解。

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了為了每一個同學進展的全新理念，為了每一位同學的進展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培育出來的不再是高分低能，而是全面進展的整體的人。

新課程改革后，老師的角色發(fā)生了根本的轉變。由課堂主宰者轉向公平中的首席;由學問的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

新課程對老師給了我們老師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學問結構。新課程內容的消失迫使老師更新自己原有的學問結構，一方面精確?????把握任教學科中同學終身進展所必需的基礎學問和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的學問儲存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本學問轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。老師還必需進展整合課程內容的力量。

新課程理念下，同學的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好同學是配角中的主角，大多數同學只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學被當成是單獨的學習個體，而老師往往居高臨下地對待同學，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調同學接受老師灌輸的現有學問，很少甚至沒有考慮過同學的真實感受。新課程提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學收集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學習過程以及學習過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學習過程中培育學習和做人的品性。

我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄用通知書，沒有伴侶，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美妙的回憶，沒有對生活的熱忱，沒有穩(wěn)定而深刻的愛好和愛好，這樣的同學將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為老師的確有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導同學們樂觀、主動地學習，真正讓同學成為主宰學習的仆人，學習活動參加者、探究者與討論者。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學實施上我會根據新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我信任，課程改革后肯定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐力量，適應社會的全面進展的人。

課改學習心得體會范文篇二新《課程標準》提出的新理念，為廣闊老師進行新課程改革實踐供應了思想和理論依據?，F在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和討論新課程標準的基礎上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟識，提出以下幾點對新課改的熟識。

一、仔細解讀《課標》，增加課程改革意識。

《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界進展潮流和中國社會變化與進展要求的課程目標，必需以注意同學健康個體和綜合力量的全面進展，提倡創(chuàng)新、樂觀參與社會實踐為特征，取代以“理解”、“熟識”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標。新課程目標，在注意基礎性的同時，更注意進展性和制造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以同學進展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必需依據同學的認知力量和心理特點，發(fā)揮同學的自主學習力量及老師對同學的學習過程的指導深度，而且必需培育同學的學習愛好和激發(fā)同學的學習熱忱，達到以同學進展為本的最終目的。為此，老師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，仔細學習課改新學問，提高自身素養(yǎng)，增加課改意識，在行動中支持課程改革。

二、求實開拓，在實踐教學中努力充當促進者角色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位老師思想觀應有新的轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，老師應充當關心同學制定適當的學習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑;指導同學形成良好的學習習慣，把握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習動機，培育學習愛好;為同學供應各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。老師角色的轉變，需要老師的膽識和士氣。只有這樣，新的課程改革才能順當進行，徹底實施。

三、創(chuàng)設老師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學。

在以往教學活動中，老師大多數是靠自己的力氣解決課堂里面的全部問題。而新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公平的方式從事工作，老師之間將更加緊密地合作?？梢哉f，新課程增加了教育者之間的互動關系，將引發(fā)老師集體行為的變化，并在肯定程度上轉變教學的組織形式和老師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培育同學的綜合力量，而綜合力量的培育要靠老師集體聰慧的發(fā)揮。因此，為了轉變老師彼此孤立與封閉的現象，必需創(chuàng)設環(huán)境讓老師集體教研，相互探究、相互學習、相互促進，并在教學實踐中所得的閱歷在教研中溝通、研討，并獲得共識，老師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。

因現今信息時代的跨越，老師還通過因特網等去挖掘全部盡可能有關心的課程資源。而課程資源需要老師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，老師自己必先占據其高地，這樣才能成為同學利用課程資源的引導者，引導同學走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學習和探究。

四、新課程改革，老師職能的轉變與同學學習方式轉變必需同軌而行，老師還應樹立終身學習的價值觀。

現代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必需呈現于老師職能的轉變，與同學學習角色的根本轉變。所謂老師職能的轉變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同進展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授學問與培育力量的關系，注意培育同學的獨立性和自主性，引導同學置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在老師指導下主動的、富有共性的過程。老師應敬重同學的人格，關注共性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設能引導同學主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習樂觀性，培育他們把握和運用學問的態(tài)度和力量，使每個同學都得到充分的進展。傳統(tǒng)意義上的老師教與同學學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此，老師在教學中應轉變成為同學的學習的合作者、參加者、引導者、促進者、關心者，同學的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成為主動學習，學會自主學習，相互合作、探究學習，在學習過程中提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

由于教學不但具有高度的不行猜想性與簡單性，而且隨著時代的進展對教育提出越來越高之要求，因此，老師必需隨時對自己的工作及專業(yè)力量的進展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學習，對自己的學問與閱歷進行重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改老師的聰慧與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜恕保湃挝覀兊暮顾粫琢?，耕耘過的土地肯定會結出碩果。

課改學習心得體會范文篇三作為一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向勝利教育的鑰匙。

首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂布滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注意的是師生的溝通、學習過程以及學習過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學習過程中培育學習和做人的品性。

其次，課改是一場社會性的、多重網狀式的對話。

課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關懷、共同參加的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們經常說溝通從心開頭，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。我個人認為其內容表現為：

1、課改需要加強各校之間的對話。

“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的境況，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個同學。群眾的才智是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又打算課改教育的前途。正由于這樣對話，我們的課改消失了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤獨。

2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順當實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。由于很多課都需要家長協(xié)作輔導，或做一些必要的預備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改試驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校實行了多種方法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣揚新課程理念。

3、課改需要加強老師與同學的心靈對話。

教學只有建立在師生公平對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發(fā)同學的奇怪???心、求知欲，它能充分發(fā)揮同學的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使同學置身于歡樂之中。

老師在對話中要留意做到：

要以一個參加者、討論者的身份消失在同學的探究、討論、爭論之中。與同學一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。老師用商議?的、研討的口吻與同學對話，鼓舞同學相互補充，綻開爭論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”假如同學向老師提問題。老師要熱忱對待，樂觀回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓同學把話說完。

最終，課改是塑造“科研型”老師人才的一個平臺。

“科研興?！币褲u漸成為廣闊中學校領導和老師的共識。老師的將來和將來的老師，都將與教育科研聯系起來。我們的課改也迫切召喚科研力量的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學討論的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參加課改試驗的一線老師應當給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的討論，達到以科研促進試驗的目的