課題評(píng)審鑒定意見(jiàn)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)課題評(píng)審鑒定意見(jiàn)什么是“課題”，國(guó)家都可以申請(qǐng)哪些課題？專(zhuān)家對(duì)于課題的鑒定是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)呢？

一、課題評(píng)審鑒定看法受教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室托付，專(zhuān)家組于20xx年*月*日，對(duì)(學(xué)校)擔(dān)當(dāng)?shù)?省市區(qū))教育科學(xué)規(guī)劃課題“討論”(編號(hào)：)成果進(jìn)行了鑒定驗(yàn)收。專(zhuān)家組通過(guò)仔細(xì)批閱課題討論報(bào)告，查看課題討論相關(guān)資料，經(jīng)爭(zhēng)論，形成如下鑒定看法：注：全部課題均按此方式敘述。

一、課題選題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。該課題以阻礙同學(xué)自主管理力量進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進(jìn)行同學(xué)自主力量培育的討論，對(duì)教育改革背景下創(chuàng)建提高同學(xué)自主力量的德育新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題討論的組織管理工作扎實(shí)有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能仔細(xì)組織開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的提出、討論方案的制定、課題討論的組織實(shí)施，到討論成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。

三、課題討論方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強(qiáng)。該課題主要采納教育行動(dòng)討論的方法，遵循引導(dǎo)老師邊討論邊實(shí)踐、著力于解決教育實(shí)踐中的詳細(xì)問(wèn)題、改善教育者的教育行為、提高教育才智的思路進(jìn)行討論。課題討論具有較強(qiáng)的實(shí)效性和肯定的創(chuàng)新性。

四、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題討論過(guò)程中留意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進(jìn)行了記錄，真實(shí)反映了課題討論的過(guò)程和軌跡，有利于討論者進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類(lèi)討論供應(yīng)了操作性較強(qiáng)的做法和閱歷。

五、該課題討論構(gòu)建SOP同學(xué)養(yǎng)成目標(biāo)體系、形成了“成長(zhǎng)三部曲”德育課程、建立了班級(jí)自主管理的德育機(jī)制、開(kāi)發(fā)了“我與共成長(zhǎng)”月主題教育活動(dòng)、構(gòu)建了相對(duì)完善的“之星”多元評(píng)價(jià)機(jī)制、提煉了“提高學(xué)校生自主力量的班集體建設(shè)”小策略，有力地促進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主管理等綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，推動(dòng)了班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，形成了鮮亮的辦學(xué)特色。

注：此看法僅供參考。制定看法時(shí)必需依據(jù)詳細(xì)課題草擬有針對(duì)性的鑒定看法。

專(zhuān)家組認(rèn)為，該課題討論完成了預(yù)定的討論目標(biāo)，在市同類(lèi)討論中居于領(lǐng)先水平。專(zhuān)家組全都同意，通過(guò)對(duì)該課題的鑒定。注：全部課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的討論中，應(yīng)進(jìn)一步討論班集體建設(shè)和同學(xué)自主進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系，使策略討論、活動(dòng)實(shí)施與自主評(píng)價(jià)能有效結(jié)合，形成更為完整的操作體系。注：依據(jù)課題實(shí)際討論狀況，提出課題討論建議。

二、課題評(píng)審鑒定看法“培育學(xué)校同學(xué)語(yǔ)文閱讀愛(ài)好和習(xí)慣的策略及措施討論”課題，是重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的影響及教育對(duì)策討論》的子課題。通過(guò)課題組全體成員數(shù)年的辛勤耕耘，現(xiàn)在已到收獲成果的時(shí)候，為更好地總結(jié)閱歷，提高熟悉，現(xiàn)就該課題的結(jié)題提出如下鑒定看法。

一．課題兼具理論價(jià)值和實(shí)踐意義

實(shí)踐證明，激發(fā)閱讀愛(ài)好才能促進(jìn)同學(xué)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)建閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)才能引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀參加，廣泛閱讀、注意積累才能開(kāi)拓同學(xué)視野、升華同學(xué)情感；教給同學(xué)科學(xué)的閱讀方法才能提高閱讀學(xué)習(xí)效率，閱讀的收獲外化為寫(xiě)作才鞏固閱讀成果。這些對(duì)策能有效解決中同學(xué)的閱讀障礙，本課題的討論成果具有肯定的操作性、有效性和推廣性，可資同類(lèi)學(xué)校閱讀學(xué)習(xí)借鑒之用。

二、課題討論周期長(zhǎng)，措施有保障

本課題從20xx年10月申報(bào)、立項(xiàng)，開(kāi)展討論至20xx年10月，歷時(shí)四年，課題組的全體成員根據(jù)制定的周期和步驟，進(jìn)行了仔細(xì)扎實(shí)的教學(xué)討論，完成了預(yù)期的目標(biāo)。課題在試驗(yàn)中，建立了組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立了試驗(yàn)班級(jí)，培訓(xùn)了試驗(yàn)老師，出版了補(bǔ)充教材，對(duì)課題的順當(dāng)實(shí)施供應(yīng)了有力的保障。

三、課題討論內(nèi)容豐富，成果具有可操作性

特地設(shè)立讀書(shū)課，在校內(nèi)從制度上保障同學(xué)有閱讀時(shí)間。設(shè)立班級(jí)圖書(shū)館。由班級(jí)班費(fèi)購(gòu)書(shū)，同學(xué)捐書(shū)為主要途徑，由同學(xué)管理。在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“獨(dú)立自主，先學(xué)后教”的教育理念，并結(jié)合杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學(xué)宗旨，利用專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深化地選擇性的閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進(jìn)行引導(dǎo)教育。

四、課題討論成果豐富，特色鮮亮

課題組成員撰寫(xiě)多篇相關(guān)論文，獲得市區(qū)級(jí)多項(xiàng)嘉獎(jiǎng)，并有成員獲得重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的影響及教育對(duì)策討論》“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)；同時(shí)，課題組依據(jù)實(shí)際狀況編輯印行《補(bǔ)充閱讀材料》兩冊(cè)共四十萬(wàn)字，作為和本課題討論配套的科研教材。通過(guò)實(shí)踐，課題班同學(xué)的成果明顯提高，三年的教學(xué)實(shí)踐與討論，產(chǎn)生的效果是顯著的。從歷次期末功半期的檢測(cè)中可以看出，所抽課題班的成果較為突出。

三、課題評(píng)審鑒定看法由馬樹(shù)超主持的“新時(shí)期上海職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的問(wèn)題與對(duì)策討論”，作為上海市教育科研規(guī)劃項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)近兩年的討論與試驗(yàn)，取得了豐富的成果。專(zhuān)家組特提出如下鑒定看法：

該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們?cè)谒枷牒托袨樯舷Ф嘣獌r(jià)值觀念碰撞和道德沖突的現(xiàn)實(shí)，在國(guó)際化和信息化的開(kāi)放性大背景下，結(jié)合職業(yè)教育的特色和上海地區(qū)的特點(diǎn)，借鑒了國(guó)內(nèi)外職業(yè)道德教育先進(jìn)的思想理念和有效的方法途徑，對(duì)上海職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育進(jìn)行了全面深化的討論，為政府部門(mén)和廣闊職業(yè)學(xué)校的詳細(xì)實(shí)踐供應(yīng)了很好的詢(xún)問(wèn)建議。

該課題成果思路清楚，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀?？倛?bào)告與各專(zhuān)題報(bào)告互為補(bǔ)充，科研人員、行政人員與來(lái)自基層的校長(zhǎng)、老師緊密協(xié)作，發(fā)揮了課題組成員的集體力氣，進(jìn)行了多方位、多角度的探究性討論。該課題討論強(qiáng)調(diào)學(xué)校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)研與實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研與專(zhuān)家調(diào)研、宏觀調(diào)研與微觀調(diào)研相結(jié)合。由于組織了大量的專(zhuān)題調(diào)研，在現(xiàn)狀分析和理論思辨基礎(chǔ)上提出的對(duì)策建議就能夠緊貼現(xiàn)實(shí)，此外在討論過(guò)程中還同步開(kāi)展了不同模式的教學(xué)試驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性討論的特點(diǎn)。

該課題總報(bào)告主要論點(diǎn)視角獨(dú)特，具有肯定的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性。報(bào)告中提出的不少鮮活而有特色的觀點(diǎn)，例如提出“職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)”的理論概念，對(duì)道德教育體系和職業(yè)道德教育屬性的分析，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和引入企業(yè)文化等方面的思路等詳細(xì)對(duì)策建議，不但在職業(yè)教育討論和德育討論領(lǐng)域中具有肯定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校和整個(gè)社會(huì)職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)際工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過(guò)程中不但進(jìn)行了大量和深化的理論討論，而且進(jìn)行了一系列與該課題親密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，幾種試驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言诟髀殬I(yè)學(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題討論理論聯(lián)系實(shí)際、理論討論與實(shí)踐探究并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的討論具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的職業(yè)道德教育新思路，既適合于當(dāng)前上海的廣闊職業(yè)學(xué)校，且對(duì)我國(guó)其他地區(qū)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。因此，本課題不但充實(shí)了職教理論，也充實(shí)了德育理論，為今后我國(guó)職業(yè)道德教育的持續(xù)深化探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，專(zhuān)家鑒