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文檔簡介
文言文復習文言文復習1傷仲永傷仲永2仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段呢?幼年天資聰明:“仲永生五年……其文理皆有可觀者”少年才能衰退:“不能稱前時之聞”青年淪為庸人:“泯然眾人矣”仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段呢?幼年天資聰明:“仲永生五年……3仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?從個人情況來看,原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人?!钡览砩蟻碚f,是因為“其受于人者不至”,即沒有受到后天正常的教育。
仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?從個人情況來看,4解釋詞語
世隸耕隸:
未嘗識書具
嘗:并自為其名
為:自是指物作詩立就
就:或以錢幣乞之或:
父利其然也
利:稍稍賓客其父
賓客:屬于。曾經(jīng)。動詞,題上。完成。名詞用作動詞,意思是以賓客之禮相待。有的人。認為……有利可圖。解釋詞語世隸耕隸:未嘗識書具嘗:并自為其名5邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇,漸漸的請他的父親去做客,有的人還花錢求仲永題詩。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。從此,指定物品讓他作詩,(他能)立即寫好,詩的文采和道理都有值得觀看的地方。卒之為眾人,則其受于人者不至也。最終成為一個平凡的人,是因為他后天受到的教育沒有達到(一定的要求)。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇,6孫權勸學孫權勸學7故事情節(jié)孫權勸學呂蒙就學魯肅贊學故事情節(jié)孫權勸學呂蒙就學魯肅贊學8孫權如何勸學的?孫權如何勸學的?9當涂掌事,不可不學!——必要性
但當涉獵,見往事耳?!獙W習目標
卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!F(xiàn)身說法關心部下,善勸當涂掌事,不可不學!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?關10呂蒙讀書后發(fā)生怎樣的變化?“卿今者才略,非復吳下阿蒙!——語言“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別?!薄袆觽?cè)面描寫呂蒙讀書后發(fā)生怎樣的變化?“卿今者才略,非復吳下阿蒙!側(cè)面11比較閱讀:試分析《傷仲永》和《孫權勸學》在創(chuàng)作風格以及人物形象方仲永和呂蒙的不同?《孫權勸學》:對話為主,言簡意賅。《傷仲永》:敘議結(jié)合,借事說理。呂蒙:年長好學,學有所成。
方仲永:年幼不學,毫無所成。比較閱讀:試分析《傷仲永》和《孫權勸學》在創(chuàng)作風格以及人物形12從他們的例子,你想到了……從他們的例子,你想到了……13木蘭詩木蘭詩14停機嘆息決定從軍征途思親征戰(zhàn)沙場辭官還鄉(xiāng)親人團聚設喻作答故事情節(jié)停機嘆息故事情節(jié)15修辭手法:復沓互文頂真排比對偶比喻夸張修辭手法:復沓16通假字:扳:帖:火:邪:通“攀”,牽,引。通“貼”,動詞。通“伙”,伙伴。通“耶”,語氣詞。通假字:扳:帖:火:邪:通“攀”,牽,引。通“貼”,動詞。通17詞類活用邑人奇之:賓客其父:父利其然:傷仲永:父異焉:愿為市鞍馬:對……感到驚奇。把……當作賓客。認為……有利。哀傷,嘆息。對……感到詫異。動詞,買。即書詩四句:動詞,寫。詞類活用邑人奇之:賓客其父:父利其然:傷仲永:父異焉:愿為市18一詞多義聞余聞之也久:不能稱前時之聞:當卿今當涂掌事:但當涉獵:就指物作詩立就:蒙乃始就學:聽說名聲掌管應當完成從事一詞多義聞余聞之也久:不能稱前時之聞:當卿今當涂掌事:但當涉19一詞多義見見往事耳:何見事之晚乎:以蒙辭以軍中多務:自以為大有所益:愿愿為市鞍馬:了解認清用和“為”合起來構成動詞,可譯為“認為”。愿馳千里足:愿意希望一詞多義見見往事耳:何見事之晚乎:以蒙辭以軍中多務:自以為大20古今異義博士古義:今義:往事古義:今義:當時專管經(jīng)學傳授的學官。歷史。學位的最高一級。過去的事情。古今異義博士古義:今義:往事古義:今義:當時專管經(jīng)學傳授的學21古今異義走古義:今義:強古義:今義:跑。有余。行走。力量大。
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