心理健康課課件-情緒管理

心理健康課課件——情緒管理心理健康課課件——情緒管理心理健康課課件——情緒管理如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手如果真的感到幸福你就快快拍拍手呀看那大家都一起來(lái)拍拍手如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭如果真的感到幸福你就快快點(diǎn)點(diǎn)頭呀看那大家都一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭如果感到幸福你就跺跺腳如果感到幸福你就跺跺腳如果真的感到幸福你就快快跺跺腳呀看那大家都一齊來(lái)跺跺腳……心理健康課課件——情緒管理”通過(guò)閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力；心理健康課課件——情緒管理心理健康課課件——情緒管理心理健康1如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手如果真的感到幸福你就快快拍拍手呀看那大家都一起來(lái)拍拍手如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭如果真的感到幸福你就快快點(diǎn)點(diǎn)頭呀看那大家都一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭如果感到幸福你就跺跺腳如果感到幸福你就跺跺腳如果真的感到幸福你就快快跺跺腳呀看那大家都一齊來(lái)跺跺腳……心理健康課課件——情緒管理如果感到幸福你就拍拍手心理健康課課件——情緒管理2情緒是可以調(diào)節(jié)的。理智是控制情緒的“閘門”。

對(duì)同一件事情，不同的人會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)，

通過(guò)下面的圖片和故事你能得到怎樣的啟示呢？心理健康課課件——情緒管理情緒是可以調(diào)節(jié)的。理智是控制情緒的“閘門”。心理健康課課件3下雨了！怎么去踢球？好久沒(méi)下雨了，噢！！下雨了？帶傘就行了！思考：同樣是下雨，三人的情緒是怎樣的？為什么會(huì)不同呢？情緒是可以調(diào)節(jié)的心理健康課課件——情緒管理下雨了！怎么去踢球？好久沒(méi)下雨了，噢??！下雨了？帶傘就行了！4比一比

秀才與棺材有一個(gè)大家非常熟悉的故事，有張、李兩個(gè)秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊(duì)伍，看到那口黑乎乎的棺材，張秀才心里立即“咯噔”一下，涼了半截，心想：“完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個(gè)倒霉的棺材?！庇谑牵那橐宦淝д?，走進(jìn)考場(chǎng)，那個(gè)“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結(jié)果，文思枯竭，果然名落孫山。

心理健康課課件——情緒管理比一比 心理健康課課件——情緒管5

當(dāng)然李秀才也看到了那口棺材，一開(kāi)始他心里也“咯噔”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“財(cái)”嗎？好，好兆頭，看來(lái)今天我要鴻運(yùn)當(dāng)頭了，一定高中。于是十分興奮，情緒高漲地走進(jìn)考場(chǎng)，文思如泉涌，果然一舉高中?；氐郊依铮瑑扇硕紝?duì)家人說(shuō)：那“棺材”真是好靈。

閱讀完這個(gè)故事后，同學(xué)們想想李秀才為什么能夠高中？而張秀才為何落第？?jī)煞N情緒分別產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？心理健康課課件——情緒管理 閱讀完這個(gè)故事后，同學(xué)們6情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。

要想積極地對(duì)待生活，應(yīng)該改變自己的觀念，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。對(duì)同樣一件事，人們會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。心理健康課課件——情緒管理情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。要想積極地對(duì)待生活，應(yīng)該改變7

原來(lái)情緒與一個(gè)人的態(tài)度有關(guān)，當(dāng)面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，我們的態(tài)度不同我們情緒也會(huì)不同，心情也會(huì)不同。不難發(fā)現(xiàn)保持積極樂(lè)觀的態(tài)度的同學(xué)，往往會(huì)有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起看下面的一個(gè)小故事：我們發(fā)現(xiàn)：心理健康課課件——情緒管理原來(lái)情緒與一個(gè)人的態(tài)度有關(guān)，當(dāng)面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，我們的態(tài)8聰明才智在哪？

解夢(mèng)

古時(shí)有一位國(guó)王，夢(mèng)見(jiàn)山倒了，水枯了，花也謝了，便叫王后給他解夢(mèng)。王后說(shuō)：“大勢(shì)不好。山倒了指江山要倒；水枯了指民眾離心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了；花謝了指好景不長(zhǎng)了?！眹?guó)王驚出一身冷汗，從此患病，且愈來(lái)愈重。后來(lái)，有一位大臣參見(jiàn)國(guó)王，他做出了另外一番解釋，國(guó)王聽(tīng)了全身輕松，很快痊愈。

國(guó)王在病榻上說(shuō)出了他的心事，哪知大臣一聽(tīng)，大笑說(shuō)：“太好了，山倒了指從此天下太平；水枯指真龍現(xiàn)身，國(guó)王，你是真龍?zhí)熳?；花謝了，花謝見(jiàn)果子呀！”

假如你是這位大臣，你將如何向國(guó)王解釋？

心理健康課課件——情緒管理聰明才智在哪？ 解夢(mèng)9

出謀劃策請(qǐng)你給下面的同學(xué)出主意，開(kāi)處方，幫助他們調(diào)控情緒。

小明這描述自己：“我這個(gè)人就是火氣大，平時(shí)遇上點(diǎn)兒小事就會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)甚至動(dòng)起手來(lái)，為此經(jīng)常受到老師和父母的批評(píng)，其實(shí)，事后我也很后悔，但就是改不掉這個(gè)壞毛病，我該怎么辦呢？”

小潔是初一年級(jí)的學(xué)生。有幾次，她回答問(wèn)題時(shí)都答錯(cuò)了，有個(gè)同學(xué)悄悄地說(shuō)她是個(gè)笨學(xué)生。小潔聽(tīng)到后非常傷心，她擔(dān)心別的同學(xué)也這樣看自己，變得很敏感，心情憂郁，吃不下飯，睡不著覺(jué)，還經(jīng)常頭痛。心理健康課課件——情緒管理出謀劃策請(qǐng)你給下面的同學(xué)出主意，開(kāi)處方，幫助他們調(diào)控情緒。10

中午，期中考試成績(jī)發(fā)下來(lái)了，李華考得很不好，想到回家要挨媽媽的批評(píng)，他心里非常難過(guò)，也很懊惱。鄰座王強(qiáng)考得不錯(cuò)，他不禁喜形于色，大聲地對(duì)周圍同學(xué)說(shuō)：“我媽說(shuō)了，如果這次考好了，就給我買全套的《網(wǎng)球王子》光碟，到時(shí)候，我借給你們看看。”李華聽(tīng)到這話，一聲不響地走出教室……

下面看看假如是你，你會(huì)怎么做？心理健康課課件——情緒管理中午，期中考試成績(jī)發(fā)下來(lái)了，李華考得很不好，想到回家11王強(qiáng)當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適？你能想象當(dāng)時(shí)李華的心情嗎？情緒的表達(dá)是否只是自己的事情？我們?cè)谶\(yùn)用一些方法調(diào)控情緒時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏聪旅嬉粋€(gè)真實(shí)的案例：心理健康課課件——情緒管理王強(qiáng)當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適？心理健康課課件——情緒管理12徐力拭母回憶和闡述你最為深刻的一次情緒變化，你是怎么解決的？請(qǐng)說(shuō)明你解決的方法！17歲的徐力是浙江省金華市第四中學(xué)高二學(xué)生，徐力從小到大基本上是在母親的細(xì)心照料下成長(zhǎng)的。母親吳鳳仙工資不高，靠幫別人加工毛線衣賺點(diǎn)錢供兒子讀書，徐力考進(jìn)了學(xué)校的重點(diǎn)班，吳鳳仙要求兒子以后每次期中、期末考試成績(jī)都要排在班級(jí)前10名。重壓之下的徐力感到母親對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。1月17日中午，徐力放學(xué)回家吃過(guò)中午飯后，因?qū)δ赣H吳鳳仙的管束不滿，便拿了一把鐵榔頭將母親殺害。

如果你是徐力，你會(huì)采什么辦法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒？心理健康課課件——情緒管理徐力拭母回憶和闡述你最為深刻的一次情緒變化，你是怎么13

中科院心理所王極盛教授認(rèn)為，徐力屬于激情性殺人。這種殺人沒(méi)有預(yù)謀，很大程度上是受情緒左右。

結(jié)合徐力案件和你自己的生活經(jīng)歷，你能否分析出青少年的情緒有何特點(diǎn)？

不穩(wěn)定性、強(qiáng)烈性、自控能力差——所以，情緒是需要調(diào)控的，青少年尤其如此。據(jù)2004年10月11日衛(wèi)生部公布數(shù)字顯示：我國(guó)17歲以下的兒童少年中，至少有3000萬(wàn)受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾！心理健康課課件——情緒管理中科院心理所王極盛教授認(rèn)為，徐力屬于激情性殺人。這種14

要做一個(gè)積極樂(lè)觀上向的人，就要積極地調(diào)控我們的不良情緒，通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。

剛才我們已經(jīng)知道了情緒原來(lái)可以調(diào)節(jié)的，但怎樣克服不良情緒，保持良好的情緒狀態(tài)呢？心理健康課課件——情緒管理要做一個(gè)積極樂(lè)觀上向的人，就要積極地15方法一轉(zhuǎn)移注意力——把注意力從導(dǎo)致你情緒不佳的事情上移開(kāi)，如轉(zhuǎn)移話題、做感興趣的事等，使情緒有個(gè)緩解機(jī)會(huì)，讓自己擺脫消極情緒的影響。心理健康課課件——情緒管理方法一轉(zhuǎn)移注意力——把注意力從導(dǎo)致你情緒不佳的事情16如例美美睡一覺(jué)翩翩起舞揮筆作畫玩玩電腦其他……心理健康課課件——情緒管理如例美美睡一覺(jué)翩翩起舞揮筆作畫玩玩電腦其他……心理健康課課件17在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng)向他人傾訴進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)放聲歌唱合理發(fā)泄情緒方法之二心理健康課課件——情緒管理在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng)合理發(fā)泄情緒方法之二心理健康課課件——情18動(dòng)唱哭訴合理發(fā)泄情緒心理健康課課件——情緒管理動(dòng)唱哭訴合理發(fā)泄情緒心理健康課課件——情緒管理19打架吃東喝這樣發(fā)泄行不行？心理健康課課件——情緒管理打架吃喝這樣發(fā)泄行不行？心理健康課課件——情緒管理20理智控制法方法之三心理?yè)Q位自我激勵(lì)自我暗示學(xué)會(huì)升華—就是用意志去控制不良情緒。心理健康課課件——情緒管理理智控制法方法之三心理?yè)Q位—就是用意志去控制不良情緒。心理健21林則徐初到廣州禁煙時(shí)，一些腐敗官吏百般阻撓，使他的情緒波動(dòng)很大，怒不可遏。但他知道暴怒無(wú)濟(jì)于事，還可能給那幫腐敗官吏找到攻擊他的口實(shí)。于是，他竭力控制自己的情緒，寫了“制怒”二字掛在墻上，作為警句告誡自己。每當(dāng)要發(fā)怒時(shí)，就注視墻上的“制怒”條幅，將怒氣壓下去。理智控制心理健康課課件——情緒管理林則徐初到廣州禁煙時(shí)，一些腐敗官吏百般阻撓，使他的情22

該圖是徐悲鴻在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的，是他的情感寄托，畫中奔馬，姿態(tài)各異，意在鼓舞中國(guó)軍民奮勇前進(jìn)，消滅日本侵略軍。情緒升華法——將苦悶、憤怒等消極情緒與頭腦中的閃光點(diǎn)、社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系起來(lái)，從而振作精神，激勵(lì)我們奮發(fā)向上。心理健康課課件——情緒管理該圖是徐悲鴻在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的，是他的情感23《史記·越王勾踐世家》勾踐用的是理智控制法中的自我激勵(lì)——過(guò)喜或過(guò)憂都不足取，所以我們要學(xué)會(huì)用意志控制自己的情緒，不使自己失態(tài)，貽誤大事。心理健康課課件——情緒管理《史記·越王勾踐世家》勾踐用的是理智控制法中的自我激勵(lì)心理健24活動(dòng)：1、寫出你近期最煩惱的一件事（不署名）。2、根據(jù)你學(xué)到的知識(shí)為同學(xué)們解決煩惱。調(diào)節(jié)情緒，我有高招心理健康課課件——情緒管理活動(dòng)：1、寫出你近期最煩惱的一件事（不署名）。25思考：下面所用的各是什么調(diào)節(jié)情緒的方法？◆

當(dāng)我不開(kāi)心時(shí)，會(huì)找朋友去打球或看電影?！D(zhuǎn)移注意◆

當(dāng)我心情郁悶的時(shí)候，會(huì)選擇去郊游。——轉(zhuǎn)移注意◆

當(dāng)我被朋友誤解時(shí)，會(huì)找人訴說(shuō)?！侠戆l(fā)泄◆當(dāng)我受到委屈時(shí)，會(huì)痛快地哭一場(chǎng)?！侠戆l(fā)泄學(xué)以致用心理健康課課件——情緒管理思考：下面所用的各是什么調(diào)節(jié)情緒的方法？學(xué)以致用心理健康課課26◆當(dāng)遇到困難時(shí)，我會(huì)告誡自己“世界上沒(méi)有什么不可克服的困難”?！詣?lì)◆

當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我會(huì)從對(duì)方的角度去考慮問(wèn)題?！獡Q位◆司馬遷忍辱著史，孫臏刑而著書的故事。——升華學(xué)以致用心理健康課課件——情緒管理學(xué)以致用心理健康課課件——情緒管理27連線題1.當(dāng)你面對(duì)他人批評(píng)時(shí)2.當(dāng)你和同學(xué)有矛盾時(shí)3.當(dāng)你與家人有誤會(huì)時(shí)4.當(dāng)別人對(duì)你不滿時(shí)5.當(dāng)你對(duì)他人表現(xiàn)不滿時(shí)6當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)7當(dāng)你對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)時(shí)A.不要傷心，要懂得“矛盾無(wú)時(shí)不有”B.不要難過(guò)，要理解父母的苦心C.不要委屈，要提醒自己“聞過(guò)則喜”D.不要憤怒，要選擇“得饒人處且饒人”E.不要生氣，要自勉“走自己的路”F.不要焦慮，要相信“人最終會(huì)戰(zhàn)勝環(huán)境”G.不要內(nèi)疚，要記取“吃一塹長(zhǎng)一智”學(xué)以致用心理健康課課件——情緒管理連線題1.當(dāng)你面對(duì)他人批評(píng)時(shí)2.當(dāng)你和同學(xué)有矛盾時(shí)3.當(dāng)你與28

假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨。不順心的時(shí)候，暫且容忍，相信吧，快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)。

——普希金

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羅曼·羅蘭如是說(shuō)：“要想別人快樂(lè)，自己先得快樂(lè)。要把陽(yáng)光散布到別人的心田里，先得自己心里有陽(yáng)光。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“真正的快樂(lè)是對(duì)生活的樂(lè)觀，對(duì)工作的愉快，對(duì)事業(yè)的興奮?！?/p>

“面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)?！毙睦斫】嫡n課件——情緒管理

羅曼·羅蘭如是說(shuō)：“要想別人快樂(lè)，自己先得快樂(lè)。要把30

情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。在生活中，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。——所以，情緒是可以調(diào)節(jié)的。結(jié)論：情緒是可以調(diào)節(jié)的心理健康課課件——情緒管理情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。在生活中，我們31小結(jié)學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒