基礎(chǔ)生命支持講稿

基礎(chǔ)生命支持講稿1小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上）RJ4花之歌小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上）RJ4花之歌2資料推送紀(jì)伯倫(1883-1931)，杰出的黎巴詩(shī)人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要英基人。代表作有短篇小說(shuō)集《叛逆的靈魂》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《折斷的翅膀》、散文詩(shī)集《先知淚與笑》等。作者簡(jiǎn)介資料推送紀(jì)伯倫(1883-1931)，杰出的黎巴詩(shī)3生字導(dǎo)學(xué)朗讀課文，掃清障礙生字導(dǎo)學(xué)朗讀課文，掃清障礙4飲yǐnyìn飲水飲食飲馬飲牛運(yùn)用：牧民很喜歡他的駿馬，飲(yǐn)食后馬上轉(zhuǎn)身去飲(yìn)馬。多音字飲yǐnyìn飲水飲食飲馬飲牛運(yùn)用：牧民很喜歡他5整體感知課文共7段，從內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)看，

可分為兩部分。

第1至4段為第一部分：這部分以“我是……”的句式對(duì)花的形象展開(kāi)描畫。第5至7段為第二部分：這部分主要圍繞“我在做什么”，繼續(xù)描寫花的形象。整體感知課文共7段，從內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)看6第1段寫“?我是大自然的話語(yǔ)”。第2段寫“我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中”。以星喻花，突出花的高潔奪目。第1段寫“?我是大自然的話語(yǔ)”。以星喻花，突出花的高潔奪目。7第3段寫“我是諸元素之女”。諸元素指春夏秋冬，寫出了花孕育、生長(zhǎng)的過(guò)程。

第4段寫“我”是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。寫出了花對(duì)人類無(wú)私的奉獻(xiàn)。?第3段寫“我是諸元素之女”。諸元素指春夏秋8

第二部分主要圍繞“我在做什么”，繼續(xù)描寫花的形分別寫了“我”的一天如何度過(guò)，我怎樣和周圍世界和諧相處，以及我在享受世界無(wú)私給予的同時(shí)，堅(jiān)持追求光明的決心與行動(dòng)。第二部分主要圍繞“我在做什么”，繼續(xù)描寫花9作者把花分別比作了什么？①我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……把“我”比作大自然的話語(yǔ)。精讀課文作者把花分別比作了什么？①我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)10②我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。把“我”比作星星。③我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。把“我”比作諸元素。②我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。把“我”比作星星。③11作者哪些地方運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫花？④清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起為它送行。“歡迎、送行”光明，采用擬人手法。作者哪些地方運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫花？12

⑤我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁?！皳u曳、呼吸”采用擬人手法。⑥我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴轉(zhuǎn)、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。“飲著、聽(tīng)著、起舞”采用擬人手法。⑤我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸131.品讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)花寄托了人類什么樣的感情。

2.讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)花的精神和形象是什么？

3.“而這些哲理，人類并未完全領(lǐng)悟?！边@句話蘊(yùn)含了作者什么樣的態(tài)度？1.品讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)花寄托了人類什么樣的感情。14習(xí)作要素運(yùn)用第一人稱擬人化的寫法。

指將事物擬人化，用第一人稱“我”或“我們”來(lái)賦予事物人的思想、感情、語(yǔ)言、行動(dòng)等的寫作方法。（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)習(xí)作要素運(yùn)用第一人稱擬人化的寫法。（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊151.運(yùn)用第一人稱，即“我”或“我們”來(lái)寫。

2.運(yùn)用擬人的修辭手法，根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)和思想感情。（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)1.運(yùn)用第一人稱，即“我”或“我們”來(lái)寫。（六上）語(yǔ)16范例

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)范例我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼17句子天地暗喻

暗喻是比喻的一種，特征是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說(shuō)甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。本文就多處運(yùn)用了暗喻的修辭方法。如：我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)句子天地暗喻（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(218結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖（第一自然段）星星生長(zhǎng)在綠地中（第二自然段）花芬芳而短暫的一生（第三自然段）花對(duì)人類無(wú)私的奉獻(xiàn)（第四自然段）花花的生活與追求（第五、六、七自然段）大自然的話語(yǔ)花的生命周期（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)（六上）語(yǔ)文教學(xué)課件4＊花之歌部編版(2份打包)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖（第一自然段）星星生長(zhǎng)在綠地中（第二自然段）花芬芳而191.我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘。泥濘誕生了跋涉者,它給忍辱負(fù)重者以光明和力量,給苦難者以和平和勇氣。一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉,它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎,使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛(ài)、博大和不可喪失,懂得祖國(guó)之于人的真正含義。當(dāng)我們愛(ài)腳下的泥濘時(shí),說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。2.只要不必希求太多——向朋友、向愛(ài)情,尤其是向生活。是否記得?我們?cè)?jīng)多么專注地設(shè)計(jì)美妙的未來(lái),我們是如何細(xì)致地描繪多彩的前途,然而,盡管我們是那樣固執(zhí)、那樣虔誠(chéng)、那樣堅(jiān)韌地等待,可生活卻以我們?nèi)粵](méi)有料到的另一種面目呈現(xiàn)于面前。3.童年少年青年好像還是昨天的事兒,呀,時(shí)光真快,一生的一半兒已經(jīng)煙飛云散。無(wú)論如何,時(shí)光是無(wú)情的,青春不會(huì)因?yàn)槟愕钠谂味郎?也不會(huì)因?yàn)槟阍械奶摱榷邪虢z的緩慢。4.年老時(shí),你對(duì)青春的期盼就只能依靠些許爽朗的情懷,時(shí)光告訴你,青春是一種年齡,亦是一種心境。只是,來(lái)日不多,你身處的境地已經(jīng)很明白地告訴你:自己孩提時(shí)的理想是否成真,自己生命的質(zhì)量顯現(xiàn)了一種什么樣的光色。

5.好在身體依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年,你仍會(huì)在自己的臉龐上刻下飽經(jīng)風(fēng)霜的印痕,時(shí)光仍會(huì)在你的履歷中重重地繪下一幅圖畫。6.蘋果落地是自古以來(lái)就有的現(xiàn)象,其現(xiàn)象背后也始終包含著萬(wàn)有引力的本質(zhì)。但只有牛頓最先透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),這需要背景知識(shí)的儲(chǔ)備,更需要積極的持恒的思維狀態(tài)。7.個(gè)性并非社會(huì)的敵人,而是社會(huì)的邏輯前提。社會(huì)是人之共性和個(gè)性的統(tǒng)一體;共性相約,個(gè)性相得;共性是社會(huì)的基礎(chǔ),個(gè)性是社會(huì)的靈魂。扼制個(gè)性便是扼制了社會(huì)之根本。8.創(chuàng)新是人的才能的最高表現(xiàn)形式,