微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性課件8-蘇教版1

有機(jī)物結(jié)構(gòu)確定有機(jī)物結(jié)構(gòu)確定

英、美、以三位科學(xué)家因“核糖體的結(jié)構(gòu)和功能”的研究獲得2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)英、美、以三位科學(xué)家因“核糖體的結(jié)構(gòu)和功能”對(duì)G蛋白偶聯(lián)受體的研究對(duì)G蛋白偶聯(lián)受體的研究G蛋白偶聯(lián)受體

對(duì)G蛋白偶聯(lián)受體的研究對(duì)G蛋白偶聯(lián)受體的研究G蛋白偶聯(lián)受體明確目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合成路線合成目標(biāo)化合物對(duì)樣品進(jìn)行結(jié)構(gòu)測(cè)定試驗(yàn)其性質(zhì)或功能大量合成明確目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)對(duì)樣品進(jìn)行結(jié)構(gòu)測(cè)定試驗(yàn)其性質(zhì)或功能明確目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合成路線合成目標(biāo)化合物對(duì)樣品進(jìn)行結(jié)構(gòu)有機(jī)物結(jié)構(gòu)在有機(jī)研究中占有核心地位，是研究有機(jī)物的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容體會(huì)結(jié)構(gòu)在有機(jī)學(xué)習(xí)中的核心作用掌握如何確定有機(jī)物的結(jié)構(gòu)有機(jī)物結(jié)構(gòu)體會(huì)結(jié)構(gòu)在有機(jī)學(xué)習(xí)中的核心作用

現(xiàn)有已經(jīng)過(guò)分離提純得到的純凈的樣品，請(qǐng)你確定其成分是乙醇CH3CH2OH

中廣網(wǎng)合肥9月1日消息(記者洪波)

豐原集團(tuán)自主研發(fā)建設(shè)的我國(guó)第一套秸稈乙醇聯(lián)產(chǎn)丁二酸項(xiàng)目即將于九月份建成試產(chǎn)。該項(xiàng)目利用農(nóng)作物秸稈為原料，生產(chǎn)國(guó)家大力扶持的生物能源乙醇，同時(shí)聯(lián)產(chǎn)丁二酸。有著極其廣闊的應(yīng)用前景?，F(xiàn)有已經(jīng)過(guò)分離提純得到的純凈的樣品，請(qǐng)你質(zhì)譜測(cè)定其相對(duì)分子質(zhì)量。元素分析：經(jīng)燃燒分析實(shí)驗(yàn)測(cè)定該物質(zhì)中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為52.16%，氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)13.4%，其余為氧。該物質(zhì)的質(zhì)譜圖質(zhì)譜測(cè)定其相對(duì)分子質(zhì)量。元素分析：經(jīng)燃燒分析實(shí)驗(yàn)測(cè)定該物質(zhì)中

紅外光譜獲得化學(xué)鍵和官能團(tuán)的信息紅外光譜獲得化學(xué)鍵和官能團(tuán)的信息核磁共振氫譜得到該物質(zhì)中氫原子的類型核磁共振氫譜得到該物質(zhì)中氫原子的類型拓展視野質(zhì)譜儀的應(yīng)用原理以電子轟擊或其他的方式使被測(cè)物質(zhì)離子化，形成各種質(zhì)荷比（m/e）的離子，然后利用電磁學(xué)原理使離子按不同的質(zhì)荷比分離并測(cè)量各種離子的強(qiáng)度，從而確定被測(cè)物質(zhì)的分子量和結(jié)構(gòu)。分子離子峰在質(zhì)譜分析中有機(jī)化合物樣品的蒸氣進(jìn)入電離室,受到電子流轟擊或其他方式的作用,打掉一個(gè)電子后形成具有一個(gè)不成對(duì)電子的正離子稱為分子離子,而產(chǎn)生的峰稱為分子離子峰,也稱母峰。一般來(lái)說(shuō)最大質(zhì)量數(shù)的峰就是分子離子峰,它的質(zhì)量就是分子量。拓展視野質(zhì)譜儀的應(yīng)用原理以電子轟擊或其他的方式使被測(cè)物質(zhì)離子拓展視野紅外光譜的應(yīng)用原理

在有機(jī)物分子中，組成化學(xué)鍵或官能團(tuán)的原子處于不斷振動(dòng)的狀態(tài)，其振動(dòng)頻率與紅外光的振動(dòng)頻率相當(dāng)。所以，當(dāng)用紅外線照射有機(jī)物時(shí)，分子中的化學(xué)健或官能團(tuán)可發(fā)生振動(dòng)吸收，不同的化學(xué)鍵或官能團(tuán)吸收頻率不同，在紅外光譜圖上將處于不同位置，從而可以獲得分子中含有何種化學(xué)鍵盤或官能團(tuán)的信息。核磁共振氫譜（1H-NMR）的應(yīng)用原理

氫原子核具有磁性，如用電磁波照射氫原子核，它能通過(guò)共振吸收電磁波能量，發(fā)生躍遷。用核磁共振儀可以記錄到有關(guān)信號(hào)，處于不同化學(xué)環(huán)境中的氫原子因產(chǎn)生共振時(shí)吸收的頻率不同，在譜圖上出現(xiàn)的位置也不同，且吸收峰的面積與氫原子數(shù)成正比。因此，從核磁共振氫譜圖上可以推知該有機(jī)物分子有幾種不同類型的氫原子及它們的數(shù)目。拓展視野紅外光譜的應(yīng)用原理在有機(jī)物分子中，組成化學(xué)鍵質(zhì)譜測(cè)定其相對(duì)分子質(zhì)量為46得到分子式為C2H6O元素分析：經(jīng)燃燒分析實(shí)驗(yàn)測(cè)定該物質(zhì)中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為52.16%，氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)13.4%，其余為氧。該物質(zhì)的質(zhì)譜圖質(zhì)譜測(cè)定其相對(duì)分子質(zhì)量為46得到分子式為C2H6O元素分析：

紅外光譜獲得化學(xué)鍵和官能團(tuán)的信息推測(cè)該物質(zhì)含有-OH紅外光譜獲得化學(xué)鍵和官能團(tuán)的信息推測(cè)該物質(zhì)含有-OH核磁共振氫譜得到該物質(zhì)中氫原子類型綜合上述分析得到乙醇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為

CH3CH2OH有三種核磁共振氫譜得到該物質(zhì)中氫原子類型綜合上述分析得到乙醇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)（1）下列分子中，其核磁共振氫譜中只有一種峰(信號(hào))的物質(zhì)是________(多選倒扣分)。A．CH3-CH3

B．CH3COOHC．CH3COOCH3

D．CH3COCH3利用核磁共振技術(shù)測(cè)定有機(jī)物分子的三維結(jié)構(gòu)的研究獲得了2002年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。在有機(jī)物分子中，不同位置的氫原子的核磁共振譜中給出的峰值(信號(hào))也不同。根據(jù)峰值(信號(hào))可以確定有機(jī)物分子中氫原子的種類和數(shù)目。例如：乙醚的結(jié)構(gòu)式為：

，其核磁共振氫譜中有2個(gè)信號(hào)(參見右圖)。（1）下列分子中，其核磁共振氫譜中只有一種峰(信號(hào))的物質(zhì)是（2）化合物A和B的分子式都是C2H4Br2，A的核磁共振氫譜如下圖所示，則A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為________，請(qǐng)預(yù)測(cè)B的核磁共振氫譜上有________個(gè)峰(信號(hào))。（2）化合物A和B的分子式都是C2H4Br2，A的核磁共振氫（3）用核磁共振氫譜的方法來(lái)研究C2H6O的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明根據(jù)核磁共振氫譜的結(jié)果來(lái)確定C2H6O分子結(jié)構(gòu)的方法是______________________________（3）用核磁共振氫譜的方法來(lái)研究C2H6O的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明13年模擬：某烴類化合物A的質(zhì)譜圖表明其相對(duì)分子質(zhì)量為84，紅外光譜表明分子中含有碳碳雙鍵，核磁共振譜表明分子中只有一種類型的氫。（1）A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為

；（2）A中的碳原子是否都處于同一平面？

（填“是”或者“不是”）；是分子式官能團(tuán)碳骨架官能團(tuán)位置一種HC6H12元素分析C、H相對(duì)分子質(zhì)量8413年模擬：是分子式官能團(tuán)碳骨架一種HC6H12元素分析C、確定有機(jī)物結(jié)構(gòu)研究過(guò)程考察內(nèi)容解題思路尋找有效信息研究方法信息提供確定有機(jī)物結(jié)構(gòu)研究過(guò)程考察內(nèi)容解題思路尋找有效信息研究方法信某有機(jī)物由C、H、O三種元素組成，它的紅外吸收光譜表明有羥基O－H鍵和烴基上C－H鍵的紅外吸收峰，且烴基與羥基上氫原子個(gè)數(shù)比為2︰1，它們的相對(duì)分子質(zhì)量為62，試寫出該有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

HO-CH2-CH2-OH

課后作業(yè)某有機(jī)物由C、H、O三種元素組成，它的紅外吸收光譜表明有羥基感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ),也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說(shuō)內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來(lái)梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來(lái)梳理。抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說(shuō)往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書