廢墟的召喚精編版

廢墟的召喚宗璞抒情散文廢墟的召喚宗璞抒情散文廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版

宗璞pú，女，散文家、小說家。原名馮鐘璞，1928年生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在《文藝報》、《世界文學(xué)》等刊做編輯?，F(xiàn)列入1986年國際名人錄和國際著名作家名人錄。主要作品有：小說《弦上的夢》、《三生石》、《宗璞小說散文選》，童話《總鰭魚的故事》等。宗璞出生于書香門第（是已故哲學(xué)家馮友蘭先生之女），深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評價她的散文說，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié)。一、作者介紹宗璞pú，女，散文家、小說家。原名馮鐘璞，1928年二、寫作背景：本文創(chuàng)作于1979年歲末，時值黨的改革開放的號召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時代性，號召每個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待興的建設(shè)潮流之中。二、寫作背景：本文創(chuàng)作于1979年歲末，時值黨的改革開放的號字詞níng迤邐1．字音字形kuòxūnièrú胄2．詞語積累因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動或發(fā)展(1)停滯：。窣忱zhì窸字詞níng迤邐1．字音字形kuòxūnièrú胄(3)________：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。廢墟(4)凝固：比喻固定不變；停滯(5)________：曲折連綿。迤邐囁嚅(6)________：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。(7)憑吊：。對著遺跡懷念舊事。

（8）：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切悲苦。（9）：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。（10）：形容情緒語調(diào)激動昂揚(yáng)而充滿正氣。（11）：理由充分。因而說話有氣勢。（12）：形容極短的時間內(nèi)變化快而多。如泣如訴若無其事慷慨激昂理直氣壯瞬息萬變(3)________：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼

圓明園，是由圓明園、長春園、綺春園（萬春園）組成。三園緊相毗連，通稱圓明園。共占地5,200余畝（約350公頃），比頤和園大出近千畝。是清代封建帝王在150余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝都曾長年居住在此優(yōu)游享樂，并于此舉行朝會，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時的全國政治中心，被清帝特稱為“御園”。園于1860年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀。

圓明園介紹圓明園，是由圓明園、長春園、綺圓明園介紹圓明園廢墟1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。圓明園廢墟1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明

“廢墟”召喚的是什么？四、自讀課文思考“廢墟”召喚的是什么？四、自讀課文思考整體感知:心有提綱題目入手:《廢墟的召喚》

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指的是哪?召喚了什么?寫了什么?

“廢墟”──圓明園的景｝融情于景“召喚”──改革,振興

(“召喚”大有“號召”、“呼喚”之意。作者借助斷石殘碑，借助風(fēng)聲，表明“廢墟”召喚著人們留下來改造這段凝固的歷史。)整體感知:心有提綱題目入手:《廢墟的召喚》“廢

本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？以作者的行蹤為寫作順序理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。

思考再讀課文五、理解探究本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？以作者的行蹤為寫作一、(1-3)對圓明園廢墟的整體描繪。二、(4-10)作者直抒胸臆,號召人們改造凝固的歷史。三、（11-19）通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達(dá),轉(zhuǎn)向全社會的呼喚，尤其是對青年人的呼喚。四、（20-22）點(diǎn)題，表明全文的主旨。文章結(jié)構(gòu)一、(1-3)對圓明園廢墟的整體描繪。文章結(jié)構(gòu)

閱讀第一段，畫出景色描述部分，描繪了一幅怎樣的畫面？思考：這一段在全文的作用是什么？

第一段描繪了一幅寂寥凄涼的畫面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。最后一句含蓄地表達(dá)出圓明園廢墟與時代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)。思考明確：閱讀第一段，畫出景色描述部分，描繪了一幅怎樣的畫面？

閱讀第2段，找出比喻、擬人句，說明其作用。

作用：

生動形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。表達(dá)了作者對這一段歷史的凝固的沉痛和遺憾，其中也隱含了改造這凝固歷史的渴望。

比喻句：

在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

擬人句：

依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。閱讀第2段，找出比喻、擬人句，說明其作用。

閱讀第三部分，找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

作者滿懷愛國之心，也想為祖國的振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見達(dá)成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。明確：閱讀第三部分，找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约何恼碌谌糠?/p>

景色描寫

通過鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛，作者的熱愛之情溢于言表。

再由春日的紫藤蘿聯(lián)想到偉大的祖國富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個中國人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這正是作者對現(xiàn)實(shí)的思索。文章第三部分通過鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西

讀最后兩段，思考這兩段的含義和作用。

作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見證，因?yàn)樗芗钜淮忠淮藶閲腋粡?qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。想一想明確：讀最后兩段，思考這兩段的含義和作用。這篇散文主要寫作者冬日漫游圓明園遺址。先寫眼前的所見，表達(dá)作者對歷史的憑吊然后借對風(fēng)聲的描繪引出聆聽到廢墟的召喚最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。（點(diǎn)明主題）由實(shí)景實(shí)寫到虛景虛寫全文的思路：引子－－憑吊――召喚――思考課文小結(jié)這篇散文主要寫作者冬日漫游圓明園遺址。先寫眼前的所見，表達(dá)作六、品味賞析語言：落日賞析：提示：憑吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。請畫出有關(guān)冬日的景句。明確：①冬日的斜陽無力地照在這一片田野上(1段）。（斜陽的“無力”與心情的沉重吻合。）②右側(cè)在夏天是一帶荷塘，現(xiàn)在也只剩下冬日的凄冷。③空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點(diǎn)，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天（8段）。（動靜對比，突出廢墟的空曠寂寥，把人們的視線由地面引向空中，體現(xiàn)作者心情由陰轉(zhuǎn)晴，對未來充滿憧憬）④西山在朦朧中涂抹了一層?jì)杉t，輪廓漸漸清楚起來。那嬌紅中又透一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中的摸得著的寒意。（對比，更顯天空紅日，西山的美麗可愛，熱愛之情溢于言表。）六、品味賞析語言：落日賞析：七、本文主旨

本文通過對圓明園荒蕪景象的描寫，在憑吊歷史的同時，抒發(fā)了內(nèi)心渴望更新渴望變革的激情，號召每一個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待興的建設(shè)浪潮中去。七、本文主旨本文通過對圓明園荒蕪景象的描寫八、遷移與拓展1、辯論：除了圓明園外，世上還有哪些廢墟？你覺得世上的廢墟有沒有必要都修復(fù)起來？或者要留下部分供人憑吊？那其衡量的標(biāo)準(zhǔn)又該如何呢？提示1：復(fù)建派：重現(xiàn)圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風(fēng)采，而且建筑與廢墟對比所產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)比單純的廢墟強(qiáng)烈得多。保留派：堅(jiān)決反對重修圓明園，更有人強(qiáng)調(diào)“一草一木都不能動”，認(rèn)為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對侵略行徑的無聲控訴，是最理想的愛國主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無法比擬的。提示2：巴爾扎克說：“一場大的屈辱可以變成大的動力。”余秋雨說：“沒有