高中語文：統(tǒng)編版高中語文必修下冊 《雷雨節(jié)選》 教案

課題：《雷雨》第一課時

教學(xué)目標：

1.明確戲劇單元學(xué)習(xí)的要求，作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡介。

2.體會劇本的矛盾沖突，揣摩人物語言。

3.通過語言來品味分析周樸園、魯侍萍的個性特點。

教學(xué)重難點：

1.把藉人物語言的潛臺詞，鑒賞劇中人物個性化的語言。

2.鑒賞戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周仆園、魯侍萍的性格刻畫。

課時安排：4課時

教學(xué)要點：

1.簡介戲劇的有關(guān)知識，作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的介紹。

2.梳理節(jié)選部分的劇情，抓住戲劇沖突。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

一個十七歲的年輕人，帶著夢幻，帶著熱情，帶著愛恨無奈，在一個殘酷的牢籠里

憧憬、掙扎，最終卻成了一出驚心動魄的悲劇的犧牲品……這就是年僅二十三歲的曹禺

在清華大學(xué)讀書期間創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》。它在中國演了七十多年，卻經(jīng)久不衰。它

除了生命的毀滅和黑暗之外，究竟還有多少個難解之謎，究竟還能給我們多少人與人性

的啟示。今天，我們一起以探究者的身份走進《雷雨》，走進人物的內(nèi)心世界。

課前檢測——正音

煩躁(ZQO)汗涔涔(c6n)驚停(e)窟隆(16ng)

彌補(mi)郵(di)聽江瞿(di)Pfi(ju)嚼

沉吟(yin)伺(ci)候報應(yīng)(ying)縝(zh6n)密

二、解題

1.戲劇知識介紹

戲劇是一門怎樣的藝術(shù)？

戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段

來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的戲劇文學(xué),

指的是供舞臺表演使用的文學(xué)劇本。

戲劇的要素主要包括(戲劇的三要素)：戲劇沖突、戲劇語言(包括人物語言和舞

臺說明)、人物形象。

中國的戲劇，古代與現(xiàn)代差別迥異。古代戲劇稱為“戲曲“，主要包括南戲、雜劇、

傳奇以及各種地方戲?，F(xiàn)代戲劇主要指的是20世紀以來從西方傳入的話劇、歌劇和舞

劇等，其主體是話劇。戲劇按表現(xiàn)形式分為話劇、歌劇、舞劇等；按內(nèi)容形式分為：悲

劇、喜劇、正劇等；按題材分為現(xiàn)代劇、歷史劇、兒童劇等；按篇幅分為多幕劇、獨幕

劇。

2.曹禺簡介

曹禺(1910—1996),原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品

有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷

雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一個沒落的封建家庭，父親萬德尊曾任鎮(zhèn)

守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文

明戲。曹禺沒上過小學(xué)，延師在家，誦經(jīng)讀史，但常偷看《紅樓夢》、《水滸》、《西

廂記》等書。自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小

說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。

1922年在南開中學(xué)讀書時，閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲

劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫

里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開大學(xué)政治學(xué)系。1929年轉(zhuǎn)入清華大

學(xué)西洋文學(xué)系。但他大部分時間是在圖書館和書庫里，貪婪地研讀著世界名著，特別是

希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時他也時常和朋友去廣和樓欣賞

京戲名家的表演，到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學(xué)著作。他“讀老子、

讀佛、讀圣經(jīng)”，贊美柏拉圖的“神奇的‘理想國"同情叔本華對生活深沉的憂郁”，

也熱愛過''尼采豐盛的生命力與超人的思想"，而”所羅門的智慧耶穌對人類所寄予

的真誠熱愛”，都曾使他"仰嘆折服"。但是，他是作為一個藝術(shù)家被這些先哲們的

精神所感動，卻沒有成為任何一種哲學(xué)思想的俘虜。他感到“這個社會非改變不可”，于

是想"搜尋出一條大道〃來解決他所感到的中國社會的''嚴重問題但是讀了這些哲學(xué)著

作之后，答案仍"苦思不得"。而他那種執(zhí)著地、熱誠地求索精神，卻熔鑄在他早期的創(chuàng)

作里，增強了作品的思想內(nèi)涵和感染力。

1933年在清華大學(xué)讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思

想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。

3.有關(guān)《雷雨》

戲從封建資本家某煤礦公司董事長周樸園的大兒子周萍和后母繁漪的亂倫關(guān)系面

臨破裂開始。這罪惡的根源卻要追溯到三十年前。三十年前周樸園還是個大少爺，誘騙

了女仆侍萍并為他生了兩個兒子，后來為了和一個門當戶對的闊小姐結(jié)婚，將遭受他凌

辱的侍萍，在大年三十晚上趕出家門。大兒子被保留下來，這就是周府大少爺周萍；二

兒子(后來的魯大海)才生下三天，病得奄奄一息，周樸園只好讓侍萍抱走了。侍萍走

投無路，跳河自殺，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。后來，侍萍帶著兒子嫁給魯貴，又生了

女兒四鳳。侍萍被趕出周家后，在濟南某校當女傭，四鳳做了周家的使女，魯大海也在

周家礦上當了工人。周樸園后來又娶了第三任太太繁漪，繁漪當時只有十七歲，他的冷

酷和專橫，使繁漪如同生活在枯井中，在周公館感到被壓抑的苦悶，與周樸園的大兒子

周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍漸漸厭惡了這種關(guān)系，又勾引了四鳳。出于嫉

妒，繁漪通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走。當侍萍找到周公館，才發(fā)覺女兒的主人就是周

樸園。此時，魯大海代表工人也到周家找周樸園談判。課文就是從這里開始的。侍萍帶

走四風后，逼她起誓永遠不見周家的人，四鳳非常害怕。這時周萍又跑到四鳳家與她糾

纏，外面雷雨大作。魯大海發(fā)現(xiàn)了周萍，但在母親的壓力下又將他放走。四鳳出走。侍

萍和魯大海尋四鳳到了周家，侍萍痛苦萬分，要周萍和四風遠走高飛，永不相見。而一

直在死死纏住周萍并暗中窺知這一切的繁漪，欲憤難捺，孤注一擲。她令人鎖上大門，

從樓上叫下周樸園，當眾揭開這一切。四鳳和周萍才知道他們原是同母異父的兄妹。于

是一場悲劇發(fā)生了：四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍開槍自殺,

善良的侍萍癡呆了，絕望的繁漪瘋狂了，倔強的魯大海出走了……這個罪惡的家庭終于

崩潰了。

投影：雷雨

曹禺

魚鬣MA

課m

g-第二課時

周

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學(xué)

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)月日

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教

學(xué)

目

L明確戲劇單元學(xué)習(xí)的要求，作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡介。

2.體會劇本的矛盾沖突，揣摩人物語言。

3.通過語言來品味分析周樸園、魯侍萍的個性特點。

教學(xué)重難點：

1.把握人物語言的潛臺詞，鑒賞劇中人物個性化的語言。

2.鑒賞戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周仆園、魯侍萍的性格刻畫。

課時安排：4課時

教學(xué)要點：

1、分析節(jié)選部分戲劇沖突

2、研究第一場，分析矛盾沖突，把握人物性格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

《雷雨》作于1932年，至今已有70多年，但它依然活躍在國內(nèi)外的舞臺上。一個

作品能有恒久的生命力，總要有一些特殊的魅力，總要能夠打動我們的心靈，推動我們

去思考與探索。那么，《雷雨》的成功之外在哪里呢？

二、初讀感知

1.把握戲劇沖突。

解說：戲劇沖突主要指劇中人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突，其中

主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突，它是戲劇的靈魂，那么，課文節(jié)選部分，周樸園的矛

盾沖突主要來自哪些人的？這些矛盾沖突的起止在哪兒？矛盾的實質(zhì)是什么？

板書

矛盾沖突矛盾沖突

魯侍萍*——也------周樸園--------J-------＞魯大海

感情糾葛階級斗爭

2.理清劇本結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，自由討論。

明確：第二幕周、魯兩家的沖突。

第一場：周樸園同魯侍萍的沖突

第一層：周樸園認出侍萍的經(jīng)過（相遇述舊怨）

第二層：周樸園認出侍萍后的態(tài)度（相認生新恨）

第二場：周樸園同魯大海的沖突

三、分析課文（第一場）

（-）相遇述舊怨

1.點讀課文開頭的舞臺說明。

提問：開頭舞臺說明的作用是什么？

明確：交代故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛，烘托人們煩燥郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場

雷雨的到來，不僅為塑造人物服務(wù)，而且感染讀者和觀眾。

2.學(xué)生自讀開頭至“哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？

⑴周樸園是怎樣一步步地知道站在自己面前的就是侍萍的？請同學(xué)找出周樸園問魯

侍萍身份的地方。

明確：一共四處：

“你——你貴姓？”

“（抬起頭來）你姓什么？”

“（忽然立起）你是誰？”

“（徐徐立起）哦，你，你，你是——"

（請同學(xué)揣摩語氣并表演出來。）

（2）.開始的時候，是魯侍萍的什么引起了周樸園的注意而詢問她姓名的呢？周樸園后面

三次詢問發(fā)生在什么情況下？

明確：魯侍萍的口音和關(guān)窗的舉止。

魯媽有意地透露了信息來引起周樸園的回憶，可以說是侍萍有意引導(dǎo)周樸園認出了自

己。

（3）.與周樸園相對的，這四次表明身份的機會，魯侍萍都沒有揭穿身份。但是，從臺詞

和舞臺說明中，我們又看出，魯侍萍并沒有躲閃或者急于離開，反而希望引起周樸園的

注意。由此看來，魯侍萍一方面欲語還休，另一方面又欲罷不能，當時到底抱著什么樣

的心態(tài)呢？

明確：（關(guān)鍵是魯侍萍想不想見周樸園，又想不想讓周樸園見自己，可以讓學(xué)生充

分爭鳴體會人物的復(fù)雜心態(tài)）

①開始魯侍萍時隔三十年又見到了周樸園，她的內(nèi)心應(yīng)該是十分矛盾的，一方面帶

著三十年的積怨，想見一見當初摧毀自己命運的罪魁禍首，想看看今日的他過得怎么樣;

另一方面本以為拋棄自己的人三十年來一定逍遙快活，置自己于腦后，沒有想到這里還

保留著三十年前的痕跡，些許有些感動。想看看自己在他眼中又是什么樣。于是留下來

跟周樸園對話并沒有打算揭示自己的身份。

②）可是在對話中周樸園躲躲閃閃，想要掩飾過去的真相，并且在得知侍萍沒有死

后表現(xiàn)出的吃驚與緊張，周樸園為怕麻煩本能地拒絕了與侍萍見面，這些都深深地刺激

了侍萍，她察覺出了周樸園內(nèi)心變化，于是她要說出身份，用自己的出現(xiàn)拷問這個人的

靈魂。

⑷隨著身份的揭開，三十年舊事重提，周樸園也心情隨之起伏，由追憶到奇怪，到猜疑,

再至緊張，而當侍萍奇跡般地站在他的面前時，周害怕魯?shù)某霈F(xiàn)會危及到他的名譽、地

位、家庭，害怕、惱怒要趕她走。結(jié)合具體的人物語言及舞臺的說明體會周樸園的這一

心理變化過程。

（二）相認生新恨

解說：周樸園為了掩飾自己，極力美化侍萍。當?shù)弥唐歼€活著，就在眼前時，他的

態(tài)度陡變。他為此有何行？采取了什么手段？同時侍萍有何反映？試加以分析。

明確：當魯侍萍提到往事的時候，周樸園態(tài)度十分冷漠“從前的舊恩怨，過了幾十

年，又何必再提呢？”“我看過去的事不必再提了吧?！碑斨軜銏@說到30年來對侍萍的

懷念的時候，侍萍說“這些話請你也不必說了

魯侍萍的控訴引起了周樸園的危機感，所以要抑制、恐嚇；周樸園的甜言蜜語被飽

經(jīng)風霜的魯侍萍給識破，所以也馬上抑制住了。

當周樸園得知侍萍不是特意找他后，從哪些話中可以感受到他心理的微妙變化？

“你可以冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。”

“從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？”

"你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？”

“你的生日——四月十八日——每年我總記得.....”

“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！”

“以后魯家的人永遠不許再到周家來。”

“彌補我一點罪過”

先用緩和的語調(diào)極力要穩(wěn)住她，接著又想用感情軟化她，當這招奏效后便露出資本

家的本性，想用金錢收買人心借此掩蓋自己的罪惡，急于趕走侍萍，免得夜長夢多威脅

到自己的生活。

周樸園認出侍萍后的情態(tài)

手段言行

責問“你來干什么？”“誰指使你來的？

穩(wěn)住“現(xiàn)在你我都是有子女的人”“舊事又何必再提呢？”

哄騙保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣-一沒忘舊情

平息拿出支票

侍萍被認出后的反映:

手段言行

悲憤“命，不公平的命指使我來的！”

怨憤“我沒有找你，我以為你早死了”

軟化“現(xiàn)在我們都是上了年紀的人，這些話請你不必說了?！?/p>

撕毀接過支票，把它撕了

問：周樸園對死去的魯侍萍和對眼前的魯侍萍，態(tài)度判若兩人，為什么會這樣呢？

明確：一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍還為他生過兩個孩子，后又侍萍因他

遺棄而投河自盡，他心中難忘一種罪惡感。再加上他以后的婚姻并不美滿（第二個應(yīng)當

是一個門當戶對的舊式小姐；周樸園和她結(jié)婚，兩個人很不幸福；這個人身體不大好，

加上周樸園不愛她，結(jié)婚不久，大約是在周去留學(xué)的時候，就病死了。第三個應(yīng)當是繁

漪，她很傲慢的，不聽他，不吃他那一套，這更加深了他對侍萍的懷念。他美化死去的

侍萍，正是為了求得心理安慰。當他發(fā)現(xiàn)侍萍就在眼前時，他“驚愕”“惶恐”，他意識

到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他

本以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡便無人得知，侍萍的出現(xiàn)給他以精神的打擊。

他的這種善變正是他虛偽性格的表現(xiàn)。這正是他資本家本質(zhì)的表現(xiàn)。

㈢分析人物性格：

周樸園：

對過去的侍萍：始亂終棄一一自私殘忍。

對“死去”的侍萍：“于心不忍”，供起“遣照”來“紀念”一一虛偽。

對面前的侍萍：兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕一一陰險狡猾、冷酷無情。

魯侍萍：

過去的侍萍：上當受騙，聽天由命一一善良軟弱，聽天由命。

現(xiàn)在的侍萍：控拆罪行，蔑視金錢，憎恨丑惡一一清醒、自尊、堅強。

課題：《雷雨》第三課時

周次：第周

教學(xué)時間：年月日

授課人：

課型：

教學(xué)目標：

1.明確戲劇單元學(xué)習(xí)的要求，作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡介。

2.體會劇本的矛盾沖突，揣摩人物語言。

3.通過語言來品味分析周樸園、魯侍萍的個性特點。

教學(xué)重難點：

1.把握人物語言的潛臺詞，鑒賞劇中人物個性化的語言。

2.鑒賞戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周仆園、魯侍萍的性格刻畫。

課時安排：4課時

教學(xué)要點：

1、分析節(jié)選部分戲劇沖突

2、研究第一場，分析矛盾沖突，把握人物性格。

教學(xué)過程：

一、鑒賞人物語言：分析第一場戲中周樸園和魯侍萍的戲劇語言賞析人物形象

潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗保?/p>

是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充

分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

1、潛臺詞分析（一）

周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？（你怎么知道這么多？）

魯侍萍我姓魯，老爺。

潛臺詞分析（二）

周樸園那個小孩呢？

魯侍萍也活著。

周樸園（忽然立起）你是誰?（你和她是什么關(guān)系？你是干什么的？你怎么知道

得這么清楚？……）

普侍萍我是這兒四風的媽，老爸。

周樸園哦。

2、潛臺詞分析㈢

周樸園：...不過是----（頓）他很大了.....

明確：你最好別想讓他認你作母親，別讓他知道真相。

二、探究性閱讀

探究課題：周樸園對魯侍萍不見時懷戀，相見時又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍

萍呢？

教師解說：關(guān)于周樸園對魯侍萍的感情在《雷雨》研究中歷來是個爭論的話題，仁者

見仁，智者見智。如初戀難忘說、年輕美貌說、老年懺悔說、內(nèi)心空虛說、婚姻失敗說、

良心發(fā)現(xiàn)說、內(nèi)心平衡說等。請同學(xué)們根據(jù)人物對話以及你對《雷雨》的了解，各抒已

見。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，只要能自圓其說即可.）

作者如是說：

“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個小

工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人

性?！苯又?，萬老為我們詳細地分析了周樸園的性格。他指出，周樸園基本上不是一個

太胡鬧的人；侍萍知書達禮，聰明伶俐，年輕漂亮，賢慧體貼；周樸園不是誘奸她，而

是對她產(chǎn)生了真正的愛情。一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍還為他生過兩個孩

子，最后又因為被他遺棄而投河自盡。特別是他以后的婚姻并不美滿，這更加深了他對

侍萍的懷念。^漪是很傲慢的，不聽他，不吃他那一套，這從“吃藥”那一場可以看出

來。如果侍萍也算是“太太”的話，繁漪是第三個，第二個應(yīng)當是一個門當戶對的舊式

小姐；周樸園和她結(jié)婚，兩個人很不幸福；這個人身體不大好，加上周樸園不愛她，結(jié)

婚不久，大約是在周去留學(xué)的時候，就病死了。在這種情況下，周樸園自然更加懷念他

最初的戀人了。

“我老覺得侍萍被趕走，周樸園不是完全同意的。他的家教很嚴，父母之命、媒妁

之言不能違抗，他沒有辦法。新夫人是非常有錢的大官的小姐，絕對不會允許她的前頭

還有夫人。周樸園的母親為了依靠這方面的勢力，非把侍萍逼走不可

“他經(jīng)過幾十年的變化，心狠起來了。他跟警察局長、英國買辦來往，殘酷地剝削和

壓迫工人，甚至不惜用工人的性命來填滿自己的腰包。侍萍的出現(xiàn)，使他一下子從對過

去的懷念回到現(xiàn)實的利害關(guān)系中來了。'你來干什么？’’誰指使你來的？'這是他三十

年來在爾虞我詐的爭奪中積累起來的社會經(jīng)驗：我這么有錢，別人怎么突然找到我的頭

上來。他把別人也當成和他一樣變壞了，立刻審時度勢對付。這就露出了他的資本家的

面目。

參考：真情說一一周問過許多人，派人打聽過梅小姐的情況，要修墳紀念。住房內(nèi)

保留著“頂喜歡”的家具，記著生日，保留著習(xí)慣。30年前，周樸園的確對美麗溫柔

的侍萍動過真情。到了晚年，其妻繁漪桀鷲難馴，兒子周萍敬而遠之，他常感到家庭生

活不如意。

1、三十年前二十幾歲的周樸園，對年輕美貌、溫柔善良的侍萍產(chǎn)生戀情，是自然

真實的感情，一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍為他生過兩個孩子，最后，又因

為被拋棄而投河自盡。

2、周婚后生活不美滿，更加深了他對侍萍的懷念。和周結(jié)婚的第一個門當戶對的

闊小姐，身體不好，加上周不愛她，婚后不久就死了。繁漪個性傲慢，根本不是周喜歡

的那種女人，在這種情形下，周自然更加懷念他的初戀情人。3、對于周對魯?shù)膽涯畹?/p>

底是真的還是假的，作者曹的觀點是“是真實的，絕對是真實的”。4、而當侍萍奇跡般

的站在他的面前時，周為什么害怕、惱怒、趕她走？因為他害怕魯?shù)某霈F(xiàn)會危及到他的

名譽、地位、家庭。

假意說一一1.（1）當他得知侍萍還活著：“（驚愕）什么？"（2）問是否想見：“（連忙）

不，不，不用。”聽說侍萍還活著，周樸園感到“驚愕”，更是避而不愿見。他為了維護

自己的“尊嚴”，害怕欺辱侍萍的卑劣行徑張揚出去，有損門第。這表明了周樸園的偽

善和丑惡。

2.當他得知侍萍就是眼前的魯媽時，資產(chǎn)階級的本性使他一下子從往日的懷念回到現(xiàn)

實的厲害沖突中來。

(1)(忽然嚴厲地)“你來干什么？”

(2)“誰指使你來的？”

(3)(冷冷地)”三十年的功夫你還是找到這兒來了?！?/p>

(4)“從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？”

(5)“好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢？”先是聲色俱變的責問，接著試圖以“你我

都是有子女的人”為由，企圖穩(wěn)住侍萍，使其不再提舊事；口口聲聲表白不忘舊情，以

期逃避侍萍的譴責；最后兇相畢露，辭退四風和魯貴，開除魯大海，暴露了他的冷酷和

兇殘。

課題：《雷雨》第四課時

周次：第周

教學(xué)時間：年月日

授課人：

課型：

教學(xué)目標：

L明確戲劇單元學(xué)習(xí)的要求，作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡介。

2.體會劇本的矛盾沖突，揣摩人物語言。

3.通過語言來品味分析周樸園、魯侍萍的個性特點。

教學(xué)重難點：

1.把握人物語言的潛臺詞，鑒賞劇中人物個性化的語言。

2.鑒賞戲劇情節(jié)，緊湊的戲劇沖突和周仆園、魯侍萍的性格刻畫。

課時安排：4課時

教學(xué)要點：

1、研究第二場，分析矛盾沖突,

2、進一步把握人物性格，理解戲劇主題。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀

R角色分配》

①周樸園②魯大海③魯侍萍

④周萍⑤仆人⑥周沖⑦舞臺說明

二、分析第二場

1.提問：周已知魯大海是自己的親骨肉，也知道他“鼓動工人反對他”，他對魯是什

么態(tài)度？反映了什么問題？

明確：明知故問，仍然擺出資本家對待工人的冷酷無情的面孔和傲慢態(tài)度。二人的沖

突是階級間的沖突，已沒有骨肉之情，從而揭露了周樸園反動的階級本性。

2.提問：周樸園是怎樣對待罷工工人的？

明確：①用金錢收賣陰險狡猾

②開除魯大海狠毒無情

3.面對周樸園的種種卑劣行為，魯大海有何表現(xiàn)？

明確：①立場堅定，堅信罷工是團結(jié)的，有組織的，斗爭一定會勝利。

②揭穿周的騙局，指出周離間工人隊伍的“卑鄙無賴

③揭露血腥鎮(zhèn)壓工人的罪行，血腥的發(fā)家史，怒罵周家是一群強盜。

4.分析侍萍的兩句話中的潛臺詞。

①侍萍：你是萍……憑一一憑什么找我的兒子？

②侍萍：我是你的一一你打的這個人的媽。

問：這兩句話反映了侍萍什么樣的心情？

明確：這兩話包含了復(fù)雜的感情。她想看一看分別30多年的大兒子，但他卻打了自

己的親弟弟，使侍萍十分憤慨，感到階級的對立的尖銳，所以叫了聲“你是萍”，又馬

上以諧音“憑”加以掩飾。當周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，便看到眼前的

兒子成了強盜資本家的幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口，充分表現(xiàn)出她當時的痛苦、憤恨、失望而又

無奈的心情。

三、主題探究

1.分析周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？

明確：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地

位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的。這一悲劇深刻地反

映了階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這階級根源矛盾沖

突異常激烈。

階級矛盾使夫妻相見不相識卻相恨

父子相見不相親卻相斗

母子相見不相親卻相怨