網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生影響的研究(同名19975)

網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生影響的研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生不良影響的策略研究隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，人們的生活更加多姿多彩，給人們的思想觀念、思維方式和工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)深刻的改革。由于網(wǎng)上內(nèi)容的快捷性和聲圖并茂的形象性，贏得了無(wú)數(shù)人的青睞。目前，特別是正在成長(zhǎng)中的中小學(xué)生，也面臨著網(wǎng)絡(luò)的種種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。他們尚未有一定的識(shí)辨能力和自制力，缺乏正確的引導(dǎo)，往往沉溺其中不能自撥。網(wǎng)絡(luò)將影響下一代心理的健康成長(zhǎng)，如何對(duì)待“網(wǎng)事”，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生，已成為一個(gè)嚴(yán)峻的教育課題擺在當(dāng)代教育者面前。

據(jù)本區(qū)多處“網(wǎng)吧”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有98%的學(xué)生是上網(wǎng)是為了游戲和聊天，只有2%的學(xué)生是在利用網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上教育查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，他們一周上網(wǎng)的時(shí)間最短3——5小時(shí)，最長(zhǎng)競(jìng)達(dá)12——18小時(shí)，上網(wǎng)的時(shí)間集中在12：30——1：55分，晚上6：30——7：00；雙體日全天；上網(wǎng)費(fèi)用主要來(lái)自父母給的過(guò)早錢(qián)，午餐費(fèi)及零花錢(qián)，個(gè)別同學(xué)因上網(wǎng)已成為多重債務(wù)國(guó)，還有些同學(xué)甚至用借口給同學(xué)過(guò)生日，給學(xué)校捐款索要金錢(qián)來(lái)欺騙家長(zhǎng)。但當(dāng)談到上網(wǎng)的感受時(shí)，這些同學(xué)又無(wú)不興奮異常。

同學(xué)甲：“（與人聊天）可以體會(huì)到從未有過(guò)的自由和快樂(lè)。你可以是‘大俠’，也可以是‘咪咪’你

還可以盡情地傾訴學(xué)習(xí)中的煩惱，發(fā)表對(duì)老師、同學(xué)們的看法，根本不耽心隔壁有耳?！?/p>

同學(xué)乙：“你玩過(guò)‘帝國(guó)時(shí)代嗎？’仙劍嗎？‘需要我告訴你攻關(guān)秘笈嗎？你知道我最輝煌的戰(zhàn)績(jī)嗎？”

同學(xué)丙：“自從我學(xué)上電腦，心里一天到晚總想，是牽掛著它，就連上課也沒(méi)有精神，更不要說(shuō)回家復(fù)習(xí)了……”

通過(guò)大量學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的危害主要存在于以下幾方面：

1、使學(xué)生沉溺于虛幻世界遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，形成現(xiàn)實(shí)生活中的自我封閉，性格上的孤僻。

2、由于缺少監(jiān)督，學(xué)生思想道德品質(zhì)容易受到網(wǎng)上垃圾的負(fù)面影響。

3、侵占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，精力和金錢(qián)。

4、導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生頻頻曠課，或成為社會(huì)流氓的對(duì)象，或結(jié)交一些不三不四的網(wǎng)友，誤入歧途。

面對(duì)不良電子文化的侵?jǐn)_，當(dāng)代教育者如何教育學(xué)生并為學(xué)生掌好人生之舵？我的幾點(diǎn)建議，就此談?wù)勎业膸c(diǎn)防范措施：

1、開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，講解“網(wǎng)上垃圾”的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)家長(zhǎng)的防范意識(shí)以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外生活的指導(dǎo)。家長(zhǎng)要嚴(yán)格限制學(xué)生到不規(guī)范，不健康的“網(wǎng)吧”上網(wǎng)；絕對(duì)禁止學(xué)生訪問(wèn)不健康的網(wǎng)站點(diǎn)。同時(shí)要求家長(zhǎng)與孩子相處談心的時(shí)間，次數(shù)太少，而孩子的學(xué)習(xí)壓力較大，他們心里的郁悶卻又無(wú)處傾訴，上網(wǎng)就成為他們的選擇，因此，家長(zhǎng)成為孩子可以信賴(lài)的傾訴對(duì)象和心靈情感的加油站，是避免孩子上網(wǎng)游戲，網(wǎng)上聊天的最佳途徑。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，網(wǎng)絡(luò)族中的學(xué)生大多在精神上無(wú)根，學(xué)業(yè)上無(wú)求，他們往往覺(jué)得生活本不應(yīng)該活得太辛苦，也不愿意肩負(fù)太多壓力和責(zé)任，他們沒(méi)有人生的遠(yuǎn)大志向，沒(méi)有強(qiáng)悍的精神支柱，更談不上有崇高的理想的引導(dǎo)，故而，他們把過(guò)剩的能量和時(shí)間花在了上網(wǎng)聊天或游戲上，作為教育者，應(yīng)該讓學(xué)生理解生活的意義，生命的價(jià)值，人生的真諦，明確科學(xué)文化知識(shí)在實(shí)現(xiàn)理想中的作用。在他們心里開(kāi)墾出肥沃的良田，播撒下理想的種子，澆灌滴滴甘露，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

3、充分利用讀報(bào)、板報(bào)、宣傳欄等宣傳陣地，并好主題隊(duì)會(huì)、辯論會(huì)幫助學(xué)生明辨是非，在讀報(bào)時(shí)，給學(xué)生念一念《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》前程招聘專(zhuān)版的內(nèi)容，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求層次和要求，收集報(bào)刊雜志及身邊的相關(guān)案例，剖析這些案例，有針對(duì)性地引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，開(kāi)展辯論會(huì)，讓上網(wǎng)的同學(xué)和不上網(wǎng)的同學(xué)都談?wù)勛约簩?duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，在辯論中認(rèn)清利弊，提高辨別是非的能力，有條件的還可以請(qǐng)電腦軟件開(kāi)發(fā)人員到學(xué)校作報(bào)告，讓學(xué)生開(kāi)闊視野。

4、加大實(shí)施思德教育，加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！蓖ㄟ^(guò)品德教育、培養(yǎng)學(xué)生的自制力，使他們能自覺(jué)地調(diào)節(jié)和控制自己的某些欲望，并置于健康的人格中，增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)的信心和決心，形成個(gè)人修養(yǎng)的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)他們的識(shí)辯能力，選擇能力，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，自我督促，自我教育意識(shí)，提高免疫力，使學(xué)生行為有更強(qiáng)的自律性，使他們成為網(wǎng)絡(luò)的主人。

5、加強(qiáng)休閑時(shí)間，上網(wǎng)打游戲的同學(xué)多是因休閑時(shí)間過(guò)于寬松，并對(duì)休閑的理解過(guò)于膚淺，他們僅僅把休閑等同于感觀上的娛樂(lè)享受，而忽視了提高休閑生活的質(zhì)量，忽視了在休息中也能探索知識(shí)，獲得技能，加強(qiáng)對(duì)休閑時(shí)間的指導(dǎo)，使其休閑生活充實(shí)而豐富多彩，有趣而有積極的意義，這樣才能使他們從低級(jí)趣味和“迷網(wǎng)”中徹底解脫出來(lái)，去追求健康、向上、充實(shí)、多彩的人生。

6、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生，這需要班主任要有很強(qiáng)的責(zé)任感和愛(ài)心，要多看多讀，殫思竭慮想好辦法，從而通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)移他們的興趣愛(ài)好。可以介紹一些好書(shū)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，一起探討，讓他們感悟作品中的美和人物形象折射出的魅力；可以去品味大自然的美陶冶他們的情操，提高他們的審美修養(yǎng)；可以結(jié)合這些學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，組織系列活動(dòng)；為他們提供認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)正確引導(dǎo)和培養(yǎng)他們健康積極的興趣來(lái)滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的求知欲望。

7、加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)，鉆研知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)最吸引處就是它聲圖并茂的形象性，這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)所缺少的，現(xiàn)在有的老師課堂教學(xué)語(yǔ)言干癟，教法千篇一律，教學(xué)思想陳舊，甚至連學(xué)生所熟知的都不知道，學(xué)生在課堂里看不到“新、美、趣、樂(lè)”試問(wèn)，這樣的課堂如何能挽留住那一顆顆便捷的技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高我們生活質(zhì)量的同時(shí)，又把其負(fù)面影響表現(xiàn)的淋漓盡致，一些網(wǎng)絡(luò)主體的不良行為也會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面的影響，一不當(dāng)心它同樣會(huì)毫不留情的葬送青少年的前途。1、妨礙小學(xué)生心理健康發(fā)展小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，他們向往了解社會(huì)，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿(mǎn)好奇，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方，因?yàn)橛行╇娔X游戲具有強(qiáng)烈的誘惑力和一定消極的誘導(dǎo)性，作為未成年人難以抵抗誘惑。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以讓他們不受現(xiàn)實(shí)生活中道德準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的約束,在虛擬世界里一點(diǎn)點(diǎn)消磨著他們的意志,吞噬著他們的靈魂,讓一部分孩子丟失了自己.殊不知正是這造成了對(duì)這些年幼的孩子們?cè)诘赖乱庾R(shí)形態(tài)、價(jià)值觀的形成中產(chǎn)生一定消極的影響。另外，網(wǎng)絡(luò)有時(shí)還會(huì)誘發(fā)小學(xué)生的人格障礙，如攻擊型人格障礙、退縮型人格障礙等。網(wǎng)絡(luò)對(duì)自制力弱、性格孤僻、度量太小的學(xué)生所產(chǎn)生的妨礙影響較大。一些網(wǎng)絡(luò)游戲有吸引力的陷阱太多，學(xué)生一旦被“網(wǎng)住”，往往會(huì)“誤入歧途”-----玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。而有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周?chē)锇?，變得更加孤僻。并且，網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學(xué)生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時(shí)中的禮貌用語(yǔ)在網(wǎng)上有時(shí)便會(huì)變成一紙空談?？梢?jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。2、削弱小學(xué)生道德判斷力通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有30.6％的學(xué)生并不認(rèn)為“網(wǎng)上聊天時(shí)撒謊是不道德的”，有41.5％的青少年認(rèn)為“偶爾在網(wǎng)上說(shuō)說(shuō)粗話沒(méi)有什么大不了”，還有27.9％的人認(rèn)為“在網(wǎng)上說(shuō)什么都可以毫無(wú)顧忌”。如圖：可以說(shuō)，當(dāng)學(xué)生們置身于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻世界時(shí)，他們會(huì)在一定程度上遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界。用一種虛幻的角色、規(guī)范和道德要求來(lái)包裝自己。而網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息及一些不健康、不道德的東西，會(huì)在很大程度上影響他們的品德形成。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生道德弱化，抱著網(wǎng)上沒(méi)有人知道我是誰(shuí)的心理，讓他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了不良的后果。綜合以上調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為小學(xué)生帶來(lái)了更加豐富多采的精神生活。孩子們的道德品質(zhì)得到了更廣泛的引發(fā)。同時(shí)，也不可否認(rèn)的，因?yàn)樾W(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)成年人的影響，網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題也日漸突出。在這種背景下，學(xué)校的德育工作呈現(xiàn)出新的特色，面臨著網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，亟須應(yīng)對(duì)之策。四、建議1、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，如反映學(xué)生身邊的事，最熱門(mén)的話題以及開(kāi)辟學(xué)生悄悄話、心理健康教育、法制教育、主題活動(dòng)，或者把雷鋒、賴(lài)寧等英雄人物的音容笑貌及其事跡展現(xiàn)在網(wǎng)站中；把國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品、世界名著搬上網(wǎng)站；在網(wǎng)上建立學(xué)生的作品展以及把教師制作的優(yōu)秀的課件搬上網(wǎng)站等，組織學(xué)生有目的的瀏覽。特別是要讓更多的學(xué)生參與到校園網(wǎng)建設(shè)當(dāng)中，哪怕是一個(gè)小的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。這些生動(dòng)活潑、富有特色的欄目，將會(huì)把學(xué)校德育工作延伸到網(wǎng)上。對(duì)學(xué)生的品德形成施加正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的品德向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。2、當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)引路人，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂 小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德缺乏認(rèn)知，一上網(wǎng)便會(huì)為所欲為，處于道德的任意狀態(tài)，從而容易滋生品德問(wèn)題。因此，計(jì)算機(jī)課上教師應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德課程，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)道德的行為規(guī)范，強(qiáng)化他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德的責(zé)任感，以此防范網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德行為產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，當(dāng)今學(xué)科整合教學(xué)之風(fēng)日漸強(qiáng)勁。各科教師都有著不可推卻的網(wǎng)絡(luò)德育任務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育與自身學(xué)科整合的課題研究。挖掘課堂中每一份網(wǎng)絡(luò)資源，在向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)滲透網(wǎng)絡(luò)德育。構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂。3、重視校外網(wǎng)絡(luò)教育，打造綠色網(wǎng)絡(luò)陣營(yíng)學(xué)生上網(wǎng)，大部分時(shí)間是在校外。家庭、社會(huì)同樣有不可推卸的責(zé)任。問(wèn)卷結(jié)果顯示，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的比例只有8.5％，相當(dāng)?shù)?。學(xué)校應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、定期聯(lián)系等手段，和家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。家長(zhǎng)也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生上一些青少年教育類(lèi)網(wǎng)站，作為對(duì)課堂知識(shí)的延伸和拓展。針對(duì)部分家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教貧乏的情況，學(xué)?？梢愿阋恍┒ㄆ诘募议L(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。作為學(xué)校社區(qū)教育的又一道風(fēng)景線。同時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)管理，規(guī)范網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)。運(yùn)用立法的手段規(guī)范其經(jīng)營(yíng)，凈化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，為孩子們的健康成長(zhǎng)打造一個(gè)綠色網(wǎng)絡(luò)陣營(yíng)。新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們應(yīng)把握機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)辟學(xué)校德育工作新局面。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教育心理學(xué)指出；自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該利用各種手段通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為加以積極的干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)作為新教育形式的元素，不僅僅在于它的加入突破了傳統(tǒng)的校園圍墻，走出了傳統(tǒng)教室，還在于它帶來(lái)了教學(xué)模式的變遷。它把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)形式，改變?yōu)橐詫W(xué)生個(gè)人自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)和交互式集體合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。本文著重談?wù)勗诓粩喟l(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)自主探索的興趣

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和內(nèi)在需求，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容、性質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)生的思維發(fā)展階段來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有了信息技術(shù)的幫助，我們就有更多的呈現(xiàn)方式。除了一些簡(jiǎn)單的圖片展示，還可以利用電腦的動(dòng)畫(huà)演示、聲音、快速處理數(shù)據(jù)的功能，使課堂更能吸引學(xué)生。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《9加幾》教學(xué)片斷：（屏幕上左邊的一棵樹(shù)上出現(xiàn)9只猴子，右邊的樹(shù)上沒(méi)有猴子。）師：請(qǐng)小朋友猜猜看，右邊會(huì)有幾只猴子呢？（小朋友都喜歡小動(dòng)物，看到可愛(ài)的猴子圖片，參與學(xué)習(xí)的積極性很高，紛紛做出猜測(cè)）師：小朋友把自己猜測(cè)的數(shù)字點(diǎn)擊在電腦的樹(shù)上，看看一共有多少只猴子。（學(xué)生無(wú)論猜什么數(shù)字都會(huì)出現(xiàn)9加幾的算式）生：我填1只，一共有10只。師：你是怎么計(jì)算的？生：9只再加1只就是10只。師：你用的是數(shù)數(shù)的方法，還有猜其他的只數(shù)的嗎？生：我填的是3只，9只先加上1只是10只，再加上剩下的2只，就是12只。師：你用的是湊十法。生：我填的是8只，9+8＝17，8少1是7，答案就是17。師：哦！你已經(jīng)會(huì)計(jì)算方法了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友列算計(jì)算，比一比誰(shuí)計(jì)算的又對(duì)又快，比一比誰(shuí)列的算式又多又整齊。

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“一共有多少只猴子”這一問(wèn)題情境，激發(fā)了一年級(jí)的小朋友的探索興趣。多媒體能夠根據(jù)小朋友猜的數(shù)字列出不同算式，讓小朋友覺(jué)得很新奇，他們也更愿意用自己猜測(cè)的數(shù)字去學(xué)習(xí)計(jì)算。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程以景激情，以情激趣，收到了良好的效果。

2．營(yíng)造和諧氛圍，提供合作交流的平臺(tái)

新課程下的師生關(guān)系已不再是簡(jiǎn)單的施受關(guān)系，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，還要建立和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，建立小組的合作學(xué)習(xí)，提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，給足學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法。

2.1在小組合作中找到自我；合作學(xué)習(xí)是以小組共同學(xué)習(xí)的形式,使所有參與者為了實(shí)現(xiàn)全組的目標(biāo)共同努力的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在小組中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),而且是在沒(méi)有教師直接、即時(shí)管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),小組成員有不同的“角色定位”，大家相互依賴(lài)、相互溝通、相互合作、相互負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人分擔(dān)著不同的角色，也會(huì)有意見(jiàn)的分歧和摩擦，學(xué)生就必須學(xué)著傾聽(tīng)、發(fā)言、判斷，在不斷的碰撞中調(diào)整自己的知識(shí)建構(gòu)。教師課堂上的教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容是有限，更應(yīng)該利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生在小組合作的環(huán)境中學(xué)會(huì)交流溝通。以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《觀察物體》為例。教師請(qǐng)學(xué)生用數(shù)碼照相機(jī)拍下其中一個(gè)小朋友的正面、背面、兩個(gè)側(cè)面，并請(qǐng)學(xué)生觀察討論，“你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生們積極的討論起來(lái)：

“能看見(jiàn)眼睛的就是正面?！薄安荒芸匆?jiàn)眼睛的就是背面?！薄安粚?duì)，側(cè)面也能看見(jiàn)眼睛鼻子嘴巴?！薄皞?cè)面看見(jiàn)的是手臂，眼睛只看見(jiàn)一個(gè)?！薄澳芸匆?jiàn)兩只眼睛的一定是正面?！薄?/p>

教師還可以利用QQ等手段，讓學(xué)生小組建立QQ群，可以對(duì)某一學(xué)習(xí)問(wèn)題自由發(fā)表意見(jiàn)，相互矯正，從而讓學(xué)生能夠大膽講出疑惑、建議、問(wèn)題等等，