網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟助力小學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟助力信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)【摘要】利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，是信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟的出現(xiàn)是時(shí)代的必然產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟采用多種網(wǎng)絡(luò)教研方式，拓寬了信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的渠道，促進(jìn)信息技術(shù)教師在群體發(fā)展中獲得專(zhuān)業(yè)提升。然而網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟作為一種新的教研組織，其組織形式、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用及組織的深度建設(shè)等還有待研究?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及和發(fā)展、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源環(huán)境的豐富以及信息化合作學(xué)習(xí)的推廣，對(duì)中小學(xué)教師的工作方式、學(xué)習(xí)方式等已產(chǎn)生影響。隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生了一種嶄新的教研方式——網(wǎng)絡(luò)教研。這種新的教研方式具備網(wǎng)絡(luò)的便利性、資源的豐富性、良好的交互性、交流的靈活性等優(yōu)勢(shì)，為教師開(kāi)啟了高效教研的新通道，幫助教師從慣常教研活動(dòng)引起的舟車(chē)勞頓中解脫出來(lái)，為教學(xué)和研究贏得了寶貴的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)教研已逐漸成為信息技術(shù)等小學(xué)科教師提升理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要方式和手段，而網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟的出現(xiàn)則使學(xué)科教師有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，有力地推動(dòng)了信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一、網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物網(wǎng)絡(luò)提供豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源以及網(wǎng)絡(luò)的不間斷性，為教師自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了方便；教育信息化涌現(xiàn)的10大新技術(shù)[[]教育信息化涌現(xiàn)的10大新技術(shù)應(yīng)用.中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志[微博]，2014.06.04]之一——“云計(jì)算環(huán)境促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的協(xié)同”相關(guān)內(nèi)容指出：云計(jì)算資源支持在線協(xié)作、文件存儲(chǔ)、虛擬化和靈活訪問(wèn)；社會(huì)性虛擬社區(qū)將不同地區(qū)的人群通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織到一起，有利于開(kāi)展大規(guī)模的跨區(qū)域合作學(xué)習(xí)交流教育信息化涌現(xiàn)的10大新技術(shù)之一——云計(jì)算環(huán)境促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的協(xié)同，中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志[微博]，2014.06.16；《上?；A(chǔ)教育信息化趨勢(shì)藍(lán)皮書(shū)》的發(fā)布，使得“技術(shù)正在促進(jìn)學(xué)與教方式轉(zhuǎn)變”的觀點(diǎn)更加清晰。一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)時(shí)代已然到來(lái)。《連線》雜志主編凱文·凱利說(shuō)：“技術(shù)帶給教育最核心的是改變的精神”。作為信息技術(shù)教師，如何引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。教育的關(guān)鍵在教師，面臨著教材多媒化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化2014年05月28日《中國(guó)教育報(bào)》微信平臺(tái)發(fā)表《信息技術(shù)將帶來(lái)教育的結(jié)構(gòu)性改變》一文指出，技術(shù)與教育的相互滲透呈現(xiàn)出教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化、系統(tǒng)開(kāi)放化等八大結(jié)構(gòu)性特征。等等因技術(shù)與教育相互滲透而呈現(xiàn)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)性特征[[]教育信息化涌現(xiàn)的10大新技術(shù)應(yīng)用.中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志[微博]，2014.06.04教育信息化涌現(xiàn)的10大新技術(shù)之一——云計(jì)算環(huán)境促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的協(xié)同，中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志[微博]，2014.06.162014年05月28日《中國(guó)教育報(bào)》微信平臺(tái)發(fā)表《信息技術(shù)將帶來(lái)教育的結(jié)構(gòu)性改變》一文指出，技術(shù)與教育的相互滲透呈現(xiàn)出教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化、系統(tǒng)開(kāi)放化等八大結(jié)構(gòu)性特征。[]信息技術(shù)將帶來(lái)教育的結(jié)構(gòu)性改變.中國(guó)教育報(bào)[微博].2014.05.28[]網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)設(shè)計(jì)理念與整體規(guī)劃［OL］/view/665b8f41336c1eb91a375d2e.html二、網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟采用教研方式的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)由相同學(xué)科教師基于本學(xué)科教學(xué)研究和教師發(fā)展需要而建立、以多技術(shù)支持的、穩(wěn)定的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟是一種基于網(wǎng)絡(luò)的、穩(wěn)定的教研聯(lián)盟形式。網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟的教研活動(dòng)必然依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，教研活動(dòng)可通過(guò)QQ群、微信朋友圈、學(xué)科網(wǎng)站、視像會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)課程等等多種方式進(jìn)行，每種方式各有優(yōu)勢(shì)，解決了信息及時(shí)溝通、資源共享、協(xié)作研討、專(zhuān)題學(xué)習(xí)等教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[[][]黃偉.教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí).[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.01（一）以QQ群實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)信息的發(fā)布和問(wèn)題的即時(shí)交流。網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟通過(guò)QQ群發(fā)布教研信息，為成員提供即時(shí)問(wèn)題交流的平臺(tái)，是教研活動(dòng)得以有效組織的有力保障。目前，基于共同問(wèn)題解決需求而成立研究團(tuán)隊(duì)的普遍做法是建立QQ群，這已成為推動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作的有效策略之一?！霸鯓訉蓚€(gè)視頻合并？”“如何下載視頻（音樂(lè)、課件……）”“怎么使用云盤(pán)”……在QQ群里，學(xué)科教師為解決教學(xué)工作中的問(wèn)題，都可以在Q群提出需求并得到及時(shí)幫助。群視頻會(huì)議、群文件共享等功能也受到教師的歡迎。（二）博客群使網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟成員之間實(shí)現(xiàn)資源共享，問(wèn)題共研。博客群是網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟的另一種有效教研形式。中國(guó)教育人博客、天河部落等博客群是網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟的成功案例，對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提高和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展發(fā)揮較大的推動(dòng)作用。如，教師撰寫(xiě)個(gè)人日志，分享教學(xué)心得體會(huì)；又如，教師在個(gè)人博客空間上載教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等等資源，實(shí)師表示：“在眾多老師的幫助下，自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的制定有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握更準(zhǔn)確了。經(jīng)過(guò)多次研討，接受了老師們的建議，練習(xí)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！痹摻處焾?zhí)教《插入圖片》一課，練習(xí)設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單的圖片插入教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂侠碓O(shè)計(jì)午餐食譜”，引導(dǎo)學(xué)生在情景化的問(wèn)題環(huán)境中學(xué)習(xí)圖片插入技術(shù)，受到學(xué)生的喜愛(ài)。有了網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟各成員的指導(dǎo)，教師的專(zhuān)業(yè)能力在不斷改進(jìn)完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中都得到了明顯提高，教師圍繞該課例撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)和論文均獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。（四）教師在網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟中獲得正向引領(lǐng)，不斷提升價(jià)值追求。一名理想的教師，應(yīng)勇于挑戰(zhàn)自我，應(yīng)善于合作，懂得換位、尊重、互惠，應(yīng)最求卓越、富有創(chuàng)新精神。朱永新談理想教師的八大特質(zhì)：胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意；自信自強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)自我；善于合作，富有人格魅力；充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬；追求卓越，富有創(chuàng)新精神；勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我；關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感；堅(jiān)韌剛強(qiáng)，不向挫折彎腰?！袊?guó)教育報(bào)[微博]2014-04-29網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟成員對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有較強(qiáng)的意識(shí)，大多數(shù)教師利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)也比較好，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)教研提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形式比較認(rèn)同。在分享資源和共研的過(guò)程中,網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟中優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他教師形成示范，教師成長(zhǎng)逐漸形成了群燕齊飛的良好局面。例如，佛山市禪城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟成立后，通過(guò)課題立項(xiàng)研究來(lái)帶動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，部分教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)明顯，有的被評(píng)為區(qū)級(jí)名教師，部分教師被聘為禪城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中心教研組成員，形成了學(xué)科發(fā)展的引領(lǐng)力量，還有部分教師在參與網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟課題研究的過(guò)程中申報(bào)了新的區(qū)級(jí)研究課題并擔(dān)任課題主持人。“培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣與意識(shí)朱永新談理想教師的八大特質(zhì)：胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意；自信自強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)自我；善于合作，富有人格魅力；充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬；追求卓越，富有創(chuàng)新精神；勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我；關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感；堅(jiān)韌剛強(qiáng)，不向挫折彎腰?！袊?guó)教育報(bào)[微博]2014-04-29四、網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟的運(yùn)作機(jī)制有待進(jìn)一步研究網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的組織、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的資源環(huán)境、課程環(huán)境、協(xié)助研究環(huán)境等應(yīng)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供全面的支持和服務(wù)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟能在一定程度上促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，但網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟的有效運(yùn)作還有待加強(qiáng)。部分參與網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟的教師處于被動(dòng)參與狀態(tài)，其自身發(fā)展的需求還未能有效激發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還有待加強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟的實(shí)踐中，還需要進(jìn)一步增強(qiáng)教研活