2024年《賣木雕的少年》教案

第頁(yè)2024年《賣木雕的少年》教案《賣木雕的少年》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“巡游，工藝品”等詞語。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前打算：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們，今日張老師帶大家一起走入神奇的非洲。首先讓我們來觀賞幾組圖片，專心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，信任同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今日，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有許多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

2、指名溝通，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說詳細(xì)一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去觀賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯麗，宏偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有許多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳瑯滿目、各種各樣、構(gòu)思新穎 、活靈活現(xiàn)、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名副其實(shí)”，“游人如織”，“非常壯麗”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段詳細(xì)介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去觀賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美妙的詞來形容一下你所看到的木雕(精致，活靈活現(xiàn)等)

5、(出示第3，4段)師：這么精致的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么活靈活現(xiàn)的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名副其實(shí))，那里(游人如織)，景色(非常壯麗)。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕(琳瑯滿目)，(各種各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(活靈活現(xiàn))，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精致的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡男那橛职l(fā)生了哪些改變?找出相關(guān)的語句體會(huì)。

(2)剛才是對(duì)“我”的`描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對(duì)我的缺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名溝通，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過“我”與少年的一席對(duì)話，你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地敬重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的摯友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種緣由我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許缺憾，那最終“我”會(huì)是帶著缺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

二、深化學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的改變。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是其次次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心愿，少年的情意，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(呈現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情意，從而也看出了他的淳樸與和善。)

三、總結(jié)全文，情感延長(zhǎng)

1、師：我回國(guó)后，確定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給摯友相識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名溝通)

板書：中國(guó)人是我們的摯友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充溢愛，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書寫。

板書：27賣木雕的少年

摯友介紹木雕——選擇木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

事情發(fā)展的依次記敘

國(guó)際友情

《賣木雕的少年》教案2

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“巡游、工藝品、名副其實(shí)、游人如織、壯麗、出售、攤點(diǎn)、陳設(shè)、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清楚可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、能讀通課文，積累詞語。

3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

首先老師談話導(dǎo)入：小摯友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部巡游一番。然后觀看瀑布的圖片，并溝通看后的感想。借機(jī)引出課題：今日我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的`少年。讀題，提問。

二、初讀課文，相識(shí)生字

先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著老師檢查學(xué)生的讀書的狀況，讀生字表、詞語詞語手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、熟讀課文，了解大意

我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光巡游呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思索。經(jīng)過溝通得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小摯友用（）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？

四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名副其實(shí)。這里游人如織，景色非常壯麗。

品讀這句話，理解“名副其實(shí)”、“游人如織”、“壯麗”，感情朗讀這句話。

然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

②這些坐凳構(gòu)思新穎 ，大象雕得活靈活現(xiàn)。

品讀這句話，理解“構(gòu)思新穎 ”、“活靈活現(xiàn)”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最終感情朗讀這句話。

③攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕琳瑯滿目，各種各樣，想到摯友的囑咐，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，細(xì)致地選擇。

讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各種各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后進(jìn)行感情朗讀。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去觀賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精致的木雕，賣木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

2、感情朗讀課文。

其次課時(shí)教學(xué)過程

回顧導(dǎo)入

昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對(duì)課文的詞語駕馭的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。

1、讀讀詞語

名副其實(shí)游人如織非常壯麗清楚可辨（大瀑布）

琳瑯滿目各種各樣構(gòu)思新穎 活靈活現(xiàn)（木雕）

細(xì)致欣賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）

2、運(yùn)用詞語

請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

（將文中詞語內(nèi)化成自己的語言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語的理解，訓(xùn)練組織語言的實(shí)力，讓學(xué)生積累好的語言，促其語言的內(nèi)化。）

《賣木雕的少年》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸和善，了解非洲人民同中國(guó)人民的友情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過人物的言行，體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友情。。

教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。

教學(xué)打算：課件中非友情資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。（出示課件）

1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神奇的非洲，那里鳥語花香，景色宜人，生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色非常壯麗。在瀑布四周，有很多出售木雕的攤點(diǎn)，就在這里，我們將結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

二、新授：

（一）整體感知課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。

2、看誰會(huì)填：（這個(gè)填空你肯定會(huì)填）

“我”到非洲（旅行）時(shí)，想買一個(gè)（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)憂（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個(gè)準(zhǔn)備，空留一個(gè)（缺憾）。而為了不讓我?guī)еㄈ焙叮╇x開非洲，賣木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個(gè)便利攜帶的（木雕小象墩）。

這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)覺沒有，在這段話中有一個(gè)詞語我們連續(xù)填了兩次，是哪一個(gè)？（缺憾）

（二）、研讀缺憾

1、師：“缺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

師：“缺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）

2、出示第九自然段：

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。我也為不能把這件精致的工藝品帶回國(guó)而感到缺憾。

第一部分：體會(huì)“我”的缺憾

1、師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么缺憾？

指名回答（干脆從這句中可以找到緣由：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精致的工藝品）

2、作者說工藝品特別精致，你能從課文中找一找，哪些句子寫了工藝品的精致，請(qǐng)用橫線劃下來。學(xué)生先劃句子，在指名回答

理解：琳瑯滿目活靈活現(xiàn)（出示木雕圖片）

看圖填詞語：（）的木雕

3、面對(duì)如此精致的木雕，我為什么不能買，空留一個(gè)缺憾呢？請(qǐng)你輕聲讀49自然段，用“”劃出描寫“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。

再讀句子，說說你有什么感受？

指名說劃的句子。

重點(diǎn)理解：

（1）我的缺憾

愛不釋手什么意思，從這句話可以看出什么？

讀出寵愛的語氣

師：這么好的木雕，作者為什么不能買，誰能用書中的語言告知大家？

學(xué)生讀句子。

（2）少年的缺憾

您是中國(guó)人吧？

師;來自非洲的游客由成千上萬人，為什么少年就能揣測(cè)出我是中國(guó)人呢？（課件出示補(bǔ)充材料）

補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，老師有感情地朗讀。）

出示：周總理曾三次赴非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特殊修建了聞名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX供應(yīng)無息貸款9.88億人民幣，運(yùn)輸各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)困難，條件惡劣，有60多個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了珍貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國(guó)連結(jié)一起的'一條重要交通干線。

問：看完資料你有什么新的體會(huì)？

這就是黑人少年特殊喜愛中國(guó)人的緣由。友情是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友情的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。

（3）分角色練習(xí)讀課文。

4、過渡：雖然我留下缺憾，但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人，少年卻把這個(gè)缺憾給彌補(bǔ)了過來，他是怎樣做的呢？請(qǐng)你輕聲讀文章的最終幾個(gè)自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來，說說你的體會(huì)。

重點(diǎn)體會(huì)：

（1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年特地到賓館等候我，他邊等邊想：（）。

（2）對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。

行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？

（3）“不，不要錢，中國(guó)人是我們的摯友。”重點(diǎn)談體會(huì)。

師：摯友一般指相識(shí)的人，黑人少年和我素不相識(shí)，為什么也稱摯友

老師：我與這位賣木雕的少年素不相識(shí)，卻因中非人民許久以來積淀的情深意重而成為了摯友，怎能不令我們感動(dòng)呢？

讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。

（4）出示對(duì)話，練習(xí)朗讀

“我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)”

“太好了?！?/p>

“不，不要錢，中國(guó)人是我們的摯友?！?/p>

“我們是摯友，我們是摯友?！?/p>

三、拓展練習(xí)，情境寫話（5分鐘）

是啊，“中國(guó)人是我們的摯友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美妙心靈和友好情意。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí)，心里感動(dòng)極了，向賓館全部的人說起了這件事，他們對(duì)這位少年贊嘆不已，假如你就是其中一員，你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢？請(qǐng)寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在作文紙上，留意用詞精確、句子通順。

指名讀

四、老師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友情，中非友情世代相傳，萬古長(zhǎng)青。讓我們記?。何覀兪菗从眩覀兪菗从?！愿全世界的人民都成為摯友。

《賣木雕的少年》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、積累成語。

3、揣摩課文的敘述依次。

4、分角色朗讀課文。

5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸和善，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸和善，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容，正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行溝通。

3、師：今日我們一起來相識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，

2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

四、檢查預(yù)習(xí)狀況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。留意難句的指導(dǎo)。

（二）檢查生字：

1、讀生字，留意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

3、指導(dǎo)難字：

（1）難字：“懇”的上面最終一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（２）形近字：州（）賓（）構(gòu)（）

洲()浜（）溝（）

五、默讀課文、了解敘述依次。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思索，做記號(hào)，也可以與學(xué)生探討。

3、全班溝通。

理清課文的依次：

聽摯友介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸和善，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸和善，分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今日我們接著學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）

回憶上節(jié)課，我們理清了課文的依次，誰能說說是按什么依次寫的？

(聽摯友介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)

三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸和善，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友情。

1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

（和善質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好）

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

體會(huì)感受

神態(tài)

動(dòng)作

語言

3、溝通學(xué)習(xí)成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很和善質(zhì)樸對(duì)中國(guó)人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。

為什么少年要缺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的和善和對(duì)中國(guó)人民的友好。

（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。

（多么的善解人意，多么的.和善）讀出來

（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的摯友?！?/p>

假如把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：不要錢?！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的摯友這些詞句的含義)。

分角色朗讀10-14自然段。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學(xué)生可能問少年為什么那么熟識(shí)中國(guó)人，為什么說中國(guó)人是我們的摯友？）穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年頭救濟(jì)建設(shè)了坦贊鐵路，中國(guó)人民的無私救濟(jì)給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸和善。

四、分角色朗讀課文

五、拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用詞語。老師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色非常()。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平常的積累。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

選擇木雕對(duì)中國(guó)人民的友情

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

《賣木雕的少年》教案5

1、假如有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

2、識(shí)字寫字指導(dǎo)。釋是翹舌音，賓是前鼻音，要留意讀正確。栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，留意不同之處。

3、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的依次：聽摯友介紹木雕選擇木雕放棄買木雕贈(zèng)送木雕。摯友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精致的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了購(gòu)買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的缺憾心情。為了不讓我?guī)е焙峨x開非洲，賣木雕的少年才會(huì)等待在賓館前，送給我一個(gè)便利攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動(dòng)作來間接表現(xiàn)，本課則多是干脆表現(xiàn)。如，我卻遲疑了我也為不能把這件精致的工藝品帶回國(guó)而感到缺憾我感動(dòng)極了。老師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫法的不同。課文中，少年揣測(cè)我是中國(guó)人，為文后中國(guó)人是我們的摯友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說中國(guó)人是我們的摯友呢、這和本課的背景有關(guān)，作者巡游的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年頭救濟(jì)建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明國(guó)際理解是雙方的行為，中國(guó)人民的無私救濟(jì)在非洲是多么深化人心。

4、本課詞語特別豐富，老師不但要留意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。可按下面的步驟進(jìn)行：

(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不肯定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比方的說法，說明游客許多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉，這里比方美麗寶貴的東西；活靈活現(xiàn)中的栩栩是形容生動(dòng)活潑的樣子。須要留意的是，老師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的'語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運(yùn)用詞語。老師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色非常()。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。老師還可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平常的積累。最終，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地運(yùn)用，鞏固本課學(xué)到的詞語。

5、本課的對(duì)話較多，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有許多語氣詞的提示，例如，夫人，您買一個(gè)吧!要讀出懇切的語氣；您是中國(guó)人吧、是揣測(cè)，要讀得比較輕。老師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對(duì)話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀，提示學(xué)生找尋課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

6、課后思索練習(xí)其次題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先，少年希望我能夠買一個(gè)木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不準(zhǔn)備買木雕后，少年先是覺得缺憾，后來又確定送一個(gè)木雕給我，除了中國(guó)人是我們的摯友外，更是希望我不要帶著缺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情意，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、和善。可先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的狀況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生干脆寫一寫。

《賣木雕的少年》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問實(shí)力：

相識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫巡游、工藝品等詞語，每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

二、過程方法：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，老師打算一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

三、情感、看法、價(jià)值觀：

感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情意。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、資料共享。

1、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？

2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請(qǐng)大家一同欣賞?？催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)生自由表達(dá)。

4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不相識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）利用課件認(rèn)讀生字，并想方法快速記住字形。

（2）認(rèn)讀生詞，探討詞語意思。

（3）輪讀課文，相互訂正字音。

（4）說一說課文主要寫了一件什么事。

3、朗讀展示：誰情愿讀哪段便站起來朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟。

1、自主閱讀思索：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

2、同桌溝通，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深化探究。

3、集體溝通。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

其次課時(shí)

一、品讀入情。

1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那懇切的.看法、一心一意為他人著想的美妙品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情意深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放課文錄音）

2、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜愛的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4、朗讀展示，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)發(fā)覺。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)覺，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。老師巡察，了解學(xué)生的新發(fā)覺。

2、每位同學(xué)都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)覺。老師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)覺。如課文里有很多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

三、總結(jié)收獲。

1、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？

2、溝通自己的讀書收獲。

四、讀讀寫寫。

1、出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

2、視察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3、老師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

《賣木雕的少年》教案7

[設(shè)計(jì)理念]

語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、老師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了肯定的語言場(chǎng)的語言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)愛是相互的主題。

[教學(xué)設(shè)想]

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友情。我到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)憂路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)準(zhǔn)備。為了不讓我?guī)е焙峨x開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)便利攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾畫出一個(gè)純樸而又美妙的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)摯友。課文精確而得體地運(yùn)用了很多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要留意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和我的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在溝通中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情意。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)老師也要供應(yīng)有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解并積累活靈活現(xiàn)、琳瑯滿目、構(gòu)思新穎 、愛不釋手等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)摯友。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友情;

二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);

三是積累一些四字詞組。

[教學(xué)打算]

1、老師打算：多媒體課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年頭援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友情地久天長(zhǎng)》的樂曲)

2、學(xué)生打算：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!〉〉來了解課文的背景。

[課時(shí)支配]

2課時(shí)

第一課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售2個(gè)生字。理解并積累活靈活現(xiàn)、琳瑯滿目、構(gòu)思新穎 、愛不釋手等四字詞語，從而體會(huì)我的缺憾。

2、正確、流暢地朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一.導(dǎo)入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞，意思是說雷霆翻滾的云霧。

(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)

2、這就是聞名遐邇的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯麗，游人如織。這里有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(板書課題)

3、教學(xué)賣。揭題。

二.初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名輪讀課文，并剛好正音。

3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事?(板書：中國(guó)游客非洲少年)

文章講了我們倆的一件什么事?出示：

我到非洲旅行時(shí)，想買做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

自由打算指名說

三.緊扣缺憾研讀第一板塊16自然段

(一)出示第9自然段。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。我也為不能把這件精致的工藝品帶回國(guó)而感到缺憾。

1、師：小摯友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎?

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)覺了嗎?缺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次)，一次是少年缺憾，一次是我缺憾。(板書：缺憾)

(二)學(xué)習(xí)第一塊16自然段：體會(huì)我為什么缺憾?

1、理解缺憾

(1)什么叫缺憾?

(2)聯(lián)系學(xué)生平常生活說說：你有過缺憾的經(jīng)驗(yàn)嗎?師生互談缺憾的經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)我為什么會(huì)缺憾?

(干脆從這句中可以找到緣由：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精致的工藝品)

3、請(qǐng)細(xì)致讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么缺憾，你從哪些詞句里看出來了(詳細(xì)緣由)。

4、溝通緣由：因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新穎 ，大象雕得活靈活現(xiàn)，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而缺憾。

(1)理解活靈活現(xiàn)

①指名讀這個(gè)詞

②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎?

③指讀這句話。

(2)理解愛不釋手：

①釋是放下的意思。整個(gè)詞是說

②想象說話：看著自己這么喜愛的象墩，確定是贊嘆不已了，我會(huì)怎么說呢?

(3)理解琳瑯滿目

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各種各樣，琳瑯滿目

②琳瑯滿目這個(gè)詞語的意思就是美妙的東西特別多。

③(播放課件)觀賞琳瑯滿目的木雕，師簡(jiǎn)介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以很多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為非洲式照片，各國(guó)人民都樂于保藏。

5、闖關(guān)填空，理解我缺憾的緣由：

(1)出示各種各樣、琳瑯滿目等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。

(2)攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕(琳瑯滿目)，(各種各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎 )，大象雕得(活靈活現(xiàn))，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖?沉甸甸)的，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很(缺憾)。

自由打算指名說，師適時(shí)指導(dǎo)沉甸甸的甸字讀音。

6、過渡：那非洲少年為什么缺憾呢?讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四.書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

1、書寫售、賣：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺出售的`意思與賣相同，讓學(xué)生自己去發(fā)覺售書寫時(shí)應(yīng)留意的地方。老師范寫學(xué)生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

第二課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。

2、接著學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)摯友。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎?出示：(這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。)

引導(dǎo)學(xué)生用上活靈活現(xiàn)、構(gòu)思新穎 、愛不釋手、各種各樣等四字詞語來夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這活靈活現(xiàn)的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國(guó)，所以我很缺憾。但少年為什么缺憾呢?讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

二、緊扣缺憾研讀其次板塊715自然段：理解少年缺憾什么?

1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會(huì)少年缺憾什么?

2、溝通第一次對(duì)話部分

(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)

(2)師生對(duì)讀，讀出語氣。

(3)分角色表情朗讀。

(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以缺憾嗎?還有別的答案嗎?

3、研讀其次次對(duì)話：

這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。少年連連擺手說：不，不要錢。中國(guó)人是我們的摯友。我們是摯友!我感動(dòng)極了，連聲說，我們是摯友!

(1)他把中國(guó)人當(dāng)成是摯友，因?yàn)閾从训娜焙抖焙丁?/p>

(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢?

師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)你們是摯友這句話。

(3)讀到這里，你有什么疑問嗎?

①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會(huì)說中國(guó)話?為什么要送木雕，而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特殊喜愛中國(guó)人呢?

②補(bǔ)充資料，解疑：

同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年頭，中國(guó)人曾大力救濟(jì)非洲。(老師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪問非洲。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

周總理曾三次赴非，訪問非洲十國(guó);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特殊是幫助他們修建了聞名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，政府供應(yīng)無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)困難，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了珍貴的生命。

③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能溝通一下嗎?

此時(shí)，假如你就是那個(gè)賣木雕的少年，心情會(huì)怎樣?

(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情意嗎?去讀一讀。

通過朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情意，他不希望我?guī)е焙峨x開非洲。

讀出兩處我們是摯友這個(gè)語句的理解。

(5)同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕莫非僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

出示：這木雕還是。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還缺憾嗎?(板書：不)

三、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友情地久天長(zhǎng)》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得活靈活現(xiàn)的木雕，我捧著它，心中感慨萬千請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。

2、師小結(jié)：景色壯麗的瀑布，活靈活現(xiàn)的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年漂亮的心靈，愿這美妙的情景永駐我們心間。

四.書寫指導(dǎo)

1、學(xué)生自由地探討辨、堆、馱三個(gè)字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生留意三個(gè)字的筆畫。2、自由書寫，并剛好評(píng)價(jià)。

五.老師總結(jié)

[板書設(shè)計(jì)]賣木雕的少年

摯友

中國(guó)游客不缺憾非洲少年

不能出售

中國(guó)人是我們的摯友!

《賣木雕的少年》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語。

3、抓住人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

3、積累本課的四字詞語并恰當(dāng)敏捷的運(yùn)用。

前置作業(yè)：

1、默讀課文514自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的狀況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

2、我想對(duì)那個(gè)非洲少年說：

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1、出示以下兩組詞語：

第一組－琳瑯滿目，各種各樣，構(gòu)思新奇，活靈活現(xiàn)。（寫木雕）

其次組－游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲缺憾。（寫人）

（指名讀，齊讀，說說對(duì)詞語的理解，適當(dāng)造句）

2、說說這篇課文的大意及敘述的依次。

二、學(xué)生依據(jù)前置作業(yè)，小組合作學(xué)習(xí)，溝通。

1、出示前置作業(yè)：

（1）、默讀課文514自然段，畫出描寫賣木雕少年言行的句子，想象一下，在當(dāng)時(shí)的狀況下他是怎么想的？從中你能體會(huì)到什么？

（2）、我想對(duì)那個(gè)非洲少年說：

2、提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，溝通

三、全班溝通匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

（一）、走近少年，初識(shí)少年的`形象

主要抓以下三句話，來引導(dǎo)學(xué)生，初步相識(shí)賣木雕少年的形象。

1、依據(jù)反饋，出示以下句子：（5—9自然段中）

那少年走到我眼前，懇切地說：“夫人，買一個(gè)吧！”

“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，揣測(cè)著。

少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。

2、細(xì)致讀這三句話，說說：從這幾句話里，你讀出了什么？(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓以下兩方面來說：如－我讀出了那個(gè)少年特別想讓我買他的木雕//那個(gè)少年的看法特別懇切……)

3、帶著你們的體會(huì)，再讀讀這幾句話，把少年的特別想和懇切的看法讀出來吧?。ㄏ戎该x，再分組讀，齊讀。）

（二）走進(jìn)少年，體會(huì)“沉甸甸”的中非友情

導(dǎo)語過渡：剛才我們從少年的“言行”中體會(huì)了少年的內(nèi)心活動(dòng)。這個(gè)少年，僅僅是因?yàn)槲屹I不了他的木雕，做不成生意而流露出一絲缺憾嗎？（板書：一絲缺憾）少年究竟是為了什么而流露出一絲缺憾呢?我們接著深化體會(huì).

1、出示句子：

看樣子，他是特地在這里等候我的。

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不用錢。中國(guó)人是我們的摯友。”

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三句話,體會(huì)少年究竟是為了什么而流露出一絲缺憾，進(jìn)一步體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會(huì)“沉甸甸”呢？（學(xué)生可能只會(huì)從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。）

（2）老師引導(dǎo)：在這幾句話里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實(shí)，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請(qǐng)大家再靜默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思索。

（學(xué)生能夠體會(huì)到：從木雕小象墩的來之不易可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中特地等候”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢”可以體會(huì)到作者的心里是“沉甸甸”的。）

（3）、指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情意一起來讀讀這三句話吧。（學(xué)生齊讀。）

（4）、老師小結(jié)：原來，這位非洲少年那一絲缺憾，并不是因?yàn)槲也毁I他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書：送木雕）

3、資料補(bǔ)充，加深理解

（1）、過渡：少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來看一份資料：

（2）、出示補(bǔ)充材料，打出相關(guān)圖片與文字：周總理訪問非洲；中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童看??；中國(guó)政府幫助修建坦贊鐵路；中非合作北京峰會(huì)

（3）、看著這些資料，你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？

（少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對(duì)中國(guó)人民深深的感謝，是非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友情。）

（4）、老師小結(jié)：難怪少年對(duì)我說——老師引讀，學(xué)生接讀第三句：“不，不用錢。中國(guó)人是我們的摯友。”（相機(jī)板書：中國(guó)人是我們的摯友）

四、課外拓展，升華情感

看著面帶笑容、露出兩排雪白牙齒的黑人少年，你想說什么？把你最想說的話寫下來。

我想對(duì)那個(gè)非洲少年說：

老師在引導(dǎo)學(xué)生說一說后，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

五、積累本課的四字詞語。

《賣木雕的少年》教案9

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“巡游、工藝品、名副其實(shí)、游人如織、壯麗、出售、攤點(diǎn)、陳設(shè)、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清楚可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、朗讀體會(huì)法?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中主動(dòng)思索，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)實(shí)力，升華對(duì)買木雕少年的寵愛之情。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行溝通，引入課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字狀況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述依次。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思索，做記號(hào)，也可以與學(xué)生探討。

四、學(xué)習(xí)生字

1、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的依次：聽摯友介紹木雕——選擇木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。

2、詞語特別豐富，留意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不肯定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比方的說法，說明游客許多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比方美麗寶貴的東西；“活靈活現(xiàn)”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。須要留意的是，老師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運(yùn)用詞語。老師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色非常()。攤點(diǎn)里陳設(shè)的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平常的積累。最終，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的`語境，讓學(xué)生正確地運(yùn)用，鞏固本課學(xué)到的詞語。一、抓重點(diǎn)詞句，深化感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

1、學(xué)生自讀，請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（老師巡察，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

3、找尋深化感知課文的切入點(diǎn)。

課文里寫少年言行和神情的句子的確許多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)覺了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思索呢？

生：①少年為什么感到缺憾？生：②他怎樣對(duì)待缺憾呢？

師：對(duì)了，這些問題就是引領(lǐng)我們深化閱讀的向?qū)?。我們先看少年的缺憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對(duì)話

(1)自由讀讀他們之間的對(duì)話，留意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（懇切地說該怎么說。揣測(cè)的話誰來試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀?？纯茨銈冏罱K能不能流露出缺憾的神情。）

(4)少年為什么感到缺憾，明白了嗎？

為什么卻特殊喜愛中國(guó)人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，老師可以請(qǐng)同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜愛的自然段。

二、特性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜愛的部分。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班溝通

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對(duì)話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。3、本課的對(duì)話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對(duì)話應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀，提示學(xué)生找尋課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、課后思索練習(xí)其次題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的狀況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生干脆寫一寫。5、研讀其次次對(duì)話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了！’我興奮地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：‘不，不要錢。中國(guó)人是我們的摯友?！α耍冻鰞膳叛┌椎难例X。”

⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“興奮地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話簡(jiǎn)單讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，興奮興奮，感動(dòng)感動(dòng)！

⑶讀著讀著，你明白了嗎，最終，黑人少年為什么笑了？

六、補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路

七、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及很多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊嘆不已，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，觀賞評(píng)點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)賣木雕的少年

介紹木雕

選擇木雕對(duì)中國(guó)人民的友情

放棄木雕

贈(zèng)送木雕課后反思

《賣木雕的少年》教案10

本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

相識(shí)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字，正確讀寫“巡游、工藝品”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情意。

請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

老師打算一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

資料共享

老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同欣賞?？催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不相識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

小組合作學(xué)習(xí)。

小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想方法快速記住字形。

認(rèn)讀生詞卡片，探討詞語意思。

輪讀課文，相互訂正字音。

說一說課文主要寫了一件什么事。

朗讀展示：誰情愿讀哪段便站起來朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

自主閱讀思索：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

同桌溝通，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深化探究。

集體溝通。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

品讀入情

激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那懇切的看法、一心一意為他人著想的美妙品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的'友好情意深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜愛的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

朗讀展示，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)習(xí)發(fā)覺

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)覺，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。老師巡察，了解學(xué)生的“新發(fā)覺”。

每位同學(xué)都有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)覺”。老師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)覺。如課文里有很多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

總結(jié)收獲

想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

溝通自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

視察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

老師范寫個(gè)別生字，如“掏、辨、齒”等。

學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

《賣木雕的少年》教案11

新課改給比較沉悶的語文教學(xué)注入了朝氣與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好提高了，思維活躍了，口語交際實(shí)力、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)力都比過去增加了。語文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后好像又缺失了點(diǎn)什么。

有人說小學(xué)語文課是感性的`，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思索。教學(xué)如歌，教學(xué)過程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸傾聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課好像讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉醉于情感的激烈之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來看課文，推敲詞語，學(xué)習(xí)語言，積累語言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的相識(shí)。

如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師找尋思維情感的三個(gè)語言附著點(diǎn)“缺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，深化推敲，理解詞語背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說，那該怎么讀呢？

請(qǐng)學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思索，并激勵(lì)：沒關(guān)系，這個(gè)問題有點(diǎn)難，我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中特地等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”，在老師諄諄教導(dǎo)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友情。

《賣木雕的少年》教案12

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫巡游、工藝品、名副其實(shí)、游人如織、壯麗、出售、攤點(diǎn)、陳設(shè)、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清楚可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

３、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

２、學(xué)生進(jìn)行溝通。

３、師：今日我們一起來相識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

２、檢查生字狀況，把朗讀的句子讀通順。

３、朗讀提示：

分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

４、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述依次

１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

２、默讀，思索，做記號(hào)，也可以與學(xué)生探討。

３、全班溝通：

理清課文的.依次：

聽摯友介紹木雕選擇木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：

售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆?？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，留意不同之處。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、各種形式朗讀詞語。

２、朗讀自己最喜愛的自然段。

二、特性閱讀，突出重點(diǎn)

１、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜愛的部分：

介紹木雕選擇木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

⑴有感情地朗讀。

⑵說說從哪里可看出少年的可愛？

２、全班溝通。

３、想象：

找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文

把人物的對(duì)話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

賣木雕的少年

介紹木雕

選擇木雕對(duì)中國(guó)人民的友情

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

《賣木雕的少年》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。

2、體會(huì)賣木雕少年和我的缺憾的不同含義。

3、通過描寫人物言行的句子來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：知道Oneworld,onedream.嗎?這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)幻想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲，哪位小摯友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。)其實(shí)地球是個(gè)大家庭，無論是什么國(guó)家，無論你是什么膚色，大家都有一個(gè)共同的幻想，就是讓世界充溢愛。今日，費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位賣木雕的黑人少年(板書課題)。能給賣字找個(gè)意思相反的'字嗎?(買)板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、自由讀課文。師：想了解他嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到112頁(yè)，自己把這篇課文讀一讀，留意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。

2、檢查學(xué)生讀文狀況。師：課文讀通了嗎?我請(qǐng)一小組開火車讀讀全文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)也得看著課文仔細(xì)聽。

三、結(jié)合課文，了解南非。

1、莫西奧圖尼亞大瀑布：

師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么?依據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個(gè)填空嗎?()的莫西奧圖尼亞大瀑布：名副其實(shí)非常壯麗師：正因?yàn)榇笃俨嫉木吧陚邀悾艜?huì)游人如織(那是一幅怎樣的場(chǎng)面啊?)

2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神奇而怪異的造型，使之成為世界各地樂于保藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。課文中用了哪些詞來說木雕的?(琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個(gè)詞說明白木雕的(多)，都已經(jīng)充溢了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書籍或工藝品上。各種各樣)

3、有句話說得好學(xué)以致用，既然學(xué)了就要會(huì)用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎?快動(dòng)筆寫寫吧!

過渡：只有領(lǐng)會(huì)了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯麗，帶回了精致的木雕，才不虛此行，不留缺憾。缺憾是什么意思?(不稱心，惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰缺憾?

四、研讀課文，體會(huì)我和少年的缺憾。

1、我為什么而缺憾?

句子：我也為不能把這件精致的工藝品帶回國(guó)而感到缺憾。

這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精致在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解活靈活現(xiàn)，能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎?望著如此精致得象墩，難怪我會(huì)如此喜愛，從哪兒能看出來?(愛不釋手：出示釋的意思：①說明;解說②消退③放開;放下④出獄)在這里是什么意思?她寵愛得放不開手，那是種怎樣的寵愛?指導(dǎo)朗讀，讀出寵愛之情。

為何不能買下它?默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說，你能用課文中的語句來說嗎?能把這句話換種意思相同的說法嗎?可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右犯難，難以取舍，他遲疑了，甚至連說話都語無倫次誰來讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

過渡：最終我還是確定不買這個(gè)象墩，板書(不成)但心中仍留有缺憾，那少年呢?

2、少年為什么而缺憾?

因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸０鍟?賣不成)

找到少年說的話。

a買一個(gè)吧!

b夫人，您買一個(gè)吧!留意提示語：那少年走到我跟前，懇切地說。

(1)比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語氣。

(2)可以看出少年當(dāng)時(shí)的看法怎樣?(特別有誠(chéng)意)

過渡：當(dāng)我放棄買少年的木雕后，少年雖有缺憾，但卻問了句您是中國(guó)人吧?

這是少年的(揣測(cè))，我們?cè)僮x這句時(shí)語氣應(yīng)當(dāng)輕一些。訓(xùn)練朗讀。

少年為何這樣問?請(qǐng)同學(xué)們大膽揣測(cè)一下。

五、小結(jié)：少年真的只是因?yàn)闆]做成買賣而缺憾嗎?會(huì)不會(huì)有其他的緣由呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

板書：賣木雕的少年我

賣不成缺憾買不成?

《賣木雕的少年》教案14

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語：名副其實(shí)游人如織非常壯麗琳瑯滿目各種各樣構(gòu)思新穎 活靈活現(xiàn)五官端正愛不釋手語無倫次清楚可辨一模一樣

1、認(rèn)讀

2、選擇合適的詞語填空：

大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點(diǎn)陳設(shè)的木雕（），（）。

其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

3、用上其中的幾個(gè)說上幾句相關(guān)聯(lián)的話。

二、以“木雕”為主線，分析課文

1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕

思索：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實(shí)瀑布原來與主題無關(guān)，可

為什么要這樣寫呢？

生：因?yàn)槠俨己艹雒?，很壯麗?/p>

師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的`美來襯托什么美呢？

生：木雕精致。

師：從課文的哪些地方可以看出木雕是非常精致的，誰能找出相關(guān)段落讀一讀。

2、生讀三四自然段。板書：選擇木雕

師：看到這樣精致的木雕，你有什么想法？

生：想買一個(gè)。

師：是呀，那作者經(jīng)過細(xì)致選擇，最終選中了一個(gè)象墩子，那她買了嗎？

生：沒買。

師：為什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。

3、生默讀課文。板書：放棄買木雕

生：因?yàn)樽髡邘У男欣钜呀?jīng)超重了，所以不能帶上這個(gè)沉甸甸的象墩子。

師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請(qǐng)畫下來。

生：那少年走到我跟前，懇切地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

師：從中你可以看出什么？

生：非洲少年很想讓“我”買這個(gè)象墩子。

師：還有哪句？

生：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語無倫次。

師：“我”為什么語無倫次？

生：因?yàn)椤拔摇碧厥庀矏巯蠖兆?，又不能買。

生：可以看出我很沖突。

師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？

生：少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。

師：為什么缺憾？

生：因?yàn)榉侵奚倌昕闯鑫液芟矏圻@個(gè)象墩子，而由于路太遠(yuǎn)，行李又重，致使“我”不能

買它，而感到缺憾。

生：非洲的木雕是非常精致的，少年很想讓中國(guó)夫人帶一個(gè)回去。而中國(guó)夫人卻沒有買，

所以他感到缺憾。

師：少年此時(shí)心里會(huì)想些什么？

生：您要是買一個(gè)該多好呀！

師：“我”也為不能把這件精致的工藝品帶回國(guó)而感到缺憾。“我”是那樣的喜愛木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份缺憾離開非洲的呢？

4、選擇自己喜愛的方式讀十至十五自然段。

板書：送木雕

師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？

生：襯托非洲少年美妙的心靈。

師：送木雕是在什么時(shí)間？

生：晚飯后。

師：那同學(xué)們想象一下